trabalhar por projectos em educação - parte 5
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Unidade Curricular : Organização e Desenvolvimento de Projectos
Docente responsável: Nuno Fraga
Inês Relva – João Carlos Silva – Paula Araújo
Maio de 2010
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“Eu creio, firmemente, que decidir
que um projecto tem de ser avaliado é
matá-lo”.
“Eu creio, firmemente, que decidir
que um projecto tem de ser avaliado é
matá-lo”.
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Avaliar é……”dar-se conta de”.
… estar atento, para ver se tudo corre bem, ou se é necessário reformular, usar outra estratégia de acção.
… verificar se se está a conseguir o que se pretendia, se se atingiram metas que se consideraram importantes de alcançar.
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Avaliar é também…
…descortinar num dado momento se o problema de partida já está resolvido ou se continua na mesma (ou pior).
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CLASSIFICAÇÃO Uma possível vertente da avaliação sumativa!
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Então, um projecto deve ou não ser alvo
de avaliação? Nim!
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NÃO porque :
• a avaliação estimula a competição perturbando a cooperação e
interajuda;
• é difícil avaliar um trabalho de grupo:
• ou não se avaliam as contribuições de cada um, não tendo em
conta o seu papel na construção do projecto;
• ou se avaliam e destrói – se o espírito de equipa.
NÃO porque :
• a avaliação estimula a competição perturbando a cooperação e
interajuda;
• é difícil avaliar um trabalho de grupo:
• ou não se avaliam as contribuições de cada um, não tendo em
conta o seu papel na construção do projecto;
• ou se avaliam e destrói – se o espírito de equipa.
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SIM porque :
• é uma forma de comunicação com alunos e EE;
• alguns alunos consideram que, se não tiverem
avaliação não vale a pena trabalhar no projecto,
consideram-no uma perda de tempo;
• se não houver avaliação, o projecto passa a ter um
estatuto menor do que outras Áreas Curriculares;
• a avaliação valoriza o projecto;
• os pais e o meio pressionam para que não se recorra
ao projecto se os estudantes não obtiverem uma
avaliação.
SIM porque :
• é uma forma de comunicação com alunos e EE;
• alguns alunos consideram que, se não tiverem
avaliação não vale a pena trabalhar no projecto,
consideram-no uma perda de tempo;
• se não houver avaliação, o projecto passa a ter um
estatuto menor do que outras Áreas Curriculares;
• a avaliação valoriza o projecto;
• os pais e o meio pressionam para que não se recorra
ao projecto se os estudantes não obtiverem uma
avaliação.
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Considerações….
A avaliação pode ser um processo muito subjectivo, no qual esteja muito presente a perspectiva de quem avalia.
A avaliação pode ser um processo muito subjectivo, no qual esteja muito presente a perspectiva de quem avalia.
Da avaliação do trabalho desenvolvido surge a melhoria/inovação, novos desafios.
Da avaliação do trabalho desenvolvido surge a melhoria/inovação, novos desafios.
Um projecto não deve ser encarado como um trabalho a fazer para se ter uma boa nota.
Um projecto não deve ser encarado como um trabalho a fazer para se ter uma boa nota.
A avaliação permite premiar o empenho dos alunos;A avaliação é uma forma de se dar importância ao trabalho desenvolvido e ao projecto.
A avaliação permite premiar o empenho dos alunos;A avaliação é uma forma de se dar importância ao trabalho desenvolvido e ao projecto.
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O produto final na maior parte das vezes não espelha todo o processo inerente à sua concretização.
O produto final na maior parte das vezes não espelha todo o processo inerente à sua concretização.
A concretização de um projecto útil e interessante possibilita:• a procura de respostas a situações reais, identificadas e partilhadas por todos;• desenvolver espírito de equipa e de crítica construtiva;• crescimento dos alunos como cidadãos conscientes e interventivos;• maior consciencialização de problemas existentes na Sociedade/Mundo, suas causas e formas de resolução;•reflexão e/ou resolução de problemas que fazem afectam os alunos;• aplicar conhecimentos adquiridos;• aquisição de um sentimento de valor na Sociedade.
A concretização de um projecto útil e interessante possibilita:• a procura de respostas a situações reais, identificadas e partilhadas por todos;• desenvolver espírito de equipa e de crítica construtiva;• crescimento dos alunos como cidadãos conscientes e interventivos;• maior consciencialização de problemas existentes na Sociedade/Mundo, suas causas e formas de resolução;•reflexão e/ou resolução de problemas que fazem afectam os alunos;• aplicar conhecimentos adquiridos;• aquisição de um sentimento de valor na Sociedade.
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O que sucede nas escolas espelha a situação política do país, do Concelho, da freguesia em que estas se encontram, não sendo a Área de Projecto uma excepção a esta linha de pensamento.
O que sucede nas escolas espelha a situação política do país, do Concelho, da freguesia em que estas se encontram, não sendo a Área de Projecto uma excepção a esta linha de pensamento.
É no confronto que surgem novas ideias, novos conhecimentos.É no confronto que surgem novas ideias, novos conhecimentos.
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Avaliação, como?
• Portfólio com documentos e registos do
desenvolvimento do processo;
• Avaliação formativa periódica;
• Avaliação sumativa (com os alunos) de carácter
formativo;
• Auto-avaliação com carácter formativo;
• Discussão da avaliação sumativa com os alunos.
Discussão sobre parâmetros e critérios.
Avaliação, como?
• Portfólio com documentos e registos do
desenvolvimento do processo;
• Avaliação formativa periódica;
• Avaliação sumativa (com os alunos) de carácter
formativo;
• Auto-avaliação com carácter formativo;
• Discussão da avaliação sumativa com os alunos.
Discussão sobre parâmetros e critérios.
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O trabalho desenvolvido em Área de Projecto deve contribuir, como qualquer outra área curricular, para a formação dos nossos alunos. É fundamental que se implementem estratégias que envolvam alunos e professores num único propósito. A avaliação implicará o fim do projecto apenas se se limitar à implementação de códigos (classificações) sem discussões entre os intervenientes (alunos e professores) e sem intuitos formativos.