EDUCACIÓN DEL ADULTO JOVEN

TRABAJO Y REALIZACIÓN EN LA EDAD ADULTA

EL TRABAJO.

• Trabajo es un conjunto de actividades por las cuales el ser humano transforma la naturaleza produciendo bienes y servicios para lograr su realización personal y contribuir al servicio de los demás.

EL SER HUMANO MEDIANTE EL TRABAJO

• Transforma la naturaleza produciendo bienes y servicios. • Logra su realización personal. • Contribuye al servicio de los demás.De esto se desprende que el trabajo humano tiene tres

funciones capitales, pues está relacionado con cuanto lo rodea, incluyendo a sus semejantes.

Para que un trabajo resulte satisfactorio debe cumplir con esas funciones, pero, sobre todo, quien lo realiza debe estar consciente de ellas, para que lo lleve a cabo de forma plena y completa.

CARACTERÍSTICAS DE UN TRABAJADOR

• Conocimiento de su oficio o trabajo. • Deseos de saber más sobre su especialidad. • Su desempeño le provoca satisfacción. • Realiza su labor con gusto. • Tiene vocación para desempeñar esa tarea. • Es creativo. • Busca siempre solucionar los problemas, no

provocarlos.

 Algunas personas desarrollan prejuicios contra los que no viven como ellas porque creen que sólo hay una forma de vivir; esto sucede porque no les ha tocado en suerte o en desgracia que las cosas sean de otro modo. Es necesario aprender a ser tolerantes para poder entender la diversidad de formas que existen para vivir en familia y que puedan servir para poder adaptarse a los cambios que eventualmente surjan, porque ante todo y de todas maneras, vivir en una casa extraña no es lo mismo que estar con la familia

Casi todos los seres humanos tienen la posibilidad de disponer de la misma cantidad de horas al día para sus actividades, pero algunos hacen que parezca que tienen más, pues las aprovechan al máximo. Lo mismo sucede con la suma de todos los días de cada ser humano, es decir, la vida. Nadie sabe en realidad cuánto tiempo va a vivir, pero lo que sí es posible decidir es cómo emplear el tiempo que suponen vivirán.

VIDA FAMILIARLa vida familiar es parecida a una escuela, porque a través de

ella se trasmiten valores, costumbres y tradiciones, colocando a sus miembros en situación de aprender y de modificar continuamente formas humanas de comportamiento.

Equilibrio, armonía, bienestar y fuerza de la familia, son resultado de que cada uno de sus integrantes cumpla con gusto sus responsabilidades, pues cada tarea –por sencilla que parezca–, es muy importante para la sana convivencia.

Si la familia se organiza para que todos colaboren éstos tendrán tiempo para descansar, estudiar, apoyarse, desarrollarse, protegerse y conocerse.

  La familia como grupo social primario está integrada por padres e hijos que viven en interdependencia –que se necesitan unos de otros– y unidos por lazos afectivos.

Algunas de las funciones atribuidas social y legalmente a la familia son:– El respeto mutuo de la pareja– La procreación como decisión libre de la pareja– La crianza, cuidado, protección, afecto y educación de los hijos– El respeto a la integridad física y mental de cada uno de sus

miembros.

El trabajo y el Ciclo de Vida• A medida que las personas avanzan en el curso del ciclo vital, la

situación se vuelve más compleja. Las tareas del desarrollo son aquellos cambios psicosociales que el ser humano tiene que realizar durante su vida -resultado de la actualización madurativa de disposiciones intrapsíquicas y del aprendizaje promovido por la demandas normativas del ambiente- para afrontar adecuadamente las exigencias psicosociales de cada edad y alcanzar un pleno desarrollo psíquico.

• Las tareas del desarrollo se identifican con las respuestas psicológicas a las experiencias vitales más importantes - socialización, individuación, trabajo, paternidad, jubilación- que, como resultado de situaciones reales o consideraciones psicológicas, producen cambios en todas las personas de determinado grupo.

Crisis en el Ciclo de Vida.Una vez explicado esto, podemos hablar de las “crisis en la vida” o crisis normativas,

que ocurren por la incertidumbre ante las nuevas y desconocidas demandas sociales y psíquicas.

CRISIS DE TRANSICIÓN

• La transición del nacimiento• Tránsito de la vida fetal a la vida extrauterina• La transición de los 2 años y medio (edad de la obstinación, primera edad del no)• Se despierta la experiencia del yo y la oposición a la voluntad ajena.• La transición de los 12 años (crisis prepuberal, del 2º estirón, de la segunda edad

del “no”)• Disarmonía general con labilidad y negatividad del comportamiento y reacciones

paradójicas y contrapuestas.• La transición de los 16 (crisis juvenil)• Activación postpuberal con disminución del rendimiento corporal y psíquico y

rachas depresivas.• La transición de los 20 – Edad adulta temprana.• Es la transición a la vida adulta. El joven siente necesidad de independizarse de la

familia y establecer un estilo de vida propio y autónomo. Primer trabajo.

Crisis en el Ciclo de Vida.• La transición de los 30• Revisión -y confirmación, reconducción, o abandono- de los proyectos, relaciones y

criterios establecidos hasta entonces.• La transición de los 40• Plenitud de autonomía (frente a los que han ejercido la autoridad en sus vidas) y

toma de conciencia de que la primera parte de la vida ha pasado.• La transición de los 50• Vivencia de decadencia de la vida, apaciguamiento interior y afirmación de sí

mismo.• La transición de los 60• Agudización de los procesos de envejecimiento: aumento del cansancio y

apagamiento de la sexualidad.• La transición de los 70• Decadencia psicofísica con limitaciones corporales, estrechamiento del campo de

intereses y reacciones de inseguridad

• Si bien toda crisis implica un trabajo de duelo, no todo duelo lleva a una situación de crisis. Al nombrar la palabra crisis, hacemos referencia a un estado temporal de trastorno y desorganización, caracterizado principalmente por la incapacidad del individuo para abordar situaciones particularizando los métodos acostumbrados para la solución de problemas. Y hacemos la diferencia entre dos tipos:

– las llamadas “del desarrollo “, que por lo general son esperables y que sobrevienen cuando una persona va cumpliendo etapas en su vida desde la niñez a la senectud (por caso: crisis de la pubertad y adolescencia, crisis de la primera juventud, de la edad media de la vida, de la tercera edad).

– Y las “circunstanciales”, las cuales son inesperadas ó accidentales y que abarcan una alteración psíquica y de la conducta ante la pérdida de los aportes básicos (físicos, psicosociales y socios culturales que están interrelacionados) como pueden ser una separación, el desempleo, un trabajo nuevo, etc.

TAREAS DE LA EDAD ADULTAEDAD ADULTA TEMPRANA (20-21 a 30-32 AÑOS)• 1. Orientación: realizar la “síntesis realismo-idealismo”• 2. Familiar : realizar la "tercera individuación"• 3. Social: establecer relaciones de intimidad• 4. Laboral: establecer una identidad laboral adultaEDAD ADULTA MEDIA (30-32 A 42-44 AÑOS)• 1. Orientación: realizar la “determinación específica y definitiva”• 2. Familiar : desarrollar una relación de apoyo mutuo e igualdad con los

padres• 3. Social: desarrollar actitudes de paternidad• 4. Laboral: desarrollar generatividad (productividad y creatividad)EDAD ADULTA TARDÍA (42-44 a 56-58)• 1. Orientación: aceptar el envejecimiento corporal y la limitación del

tiempo• 2. Familiar : “dejar partir” a los hijos y aceptar la inversión de roles con los

padres• 3. Social: mantener la intimidad y revitalizar las relaciones establecidas• 4. Laboral: permitir y apoyar el relevo generacional sociolaboral

Identidad laboral edad adulta temprana.• En el ámbito laboral, el adulto

joven se enfrenta con la tarea de establecer una identidad laboral adulta. La transición desde el aprendizaje y el juego al campo laboral puede ser gradual o abrupta, pero en algún momento del segundo decenio de la vida, el trabajo se convierte en una actividad central para la estabilidad y progresión intrapsíquica. Sentirse productivo y competente es parte importante del autoconcepto y de la identidad psicosocial.

Identidad laboral edad adulta media.

La edad adulta media constituye el núcleo de la vida y debería representar la edad del adulto maduro. En ella se llega a una estabilización de todo lo que hasta ahora se encontraba en agitación y el trabajo es una parte fundamental durante este proceso. Los adultos jóvenes realizan elecciones y compromisos antes de tener experiencia para evaluarlos, y desde el final de los veinte años al comienzo de los treinta una persona puede descubrir nuevos deseos, anhelos, tendencias, y talentos. Se cuestiona todo lo que se ha hecho antes y se plantean tal vez nuevas metas en el área laboral.

Superado el periodo de determinación inespecífica y provisional -de la época del experimentar de la edad anterior, el hombre siente la necesidad de tomarse la vida más en serio, de ser más auténtico.

Mediante la reafirmación de los compromisos y/o la modificación o adaptación en determinadas áreas, la persona adquiere una nueva sensación de sí mismo y una valoración más realista de las propias facultades.

• “Con esto se alcanza también ahora, tras haber pasado la época de búsqueda y deprueba, la madurez del carácter“ (Remplein, 1968; p 669).

La edad de la madurez profesional.El adulto de edad media se encuentra entre dos generaciones a

las que ha de proporcionar "apoyos" y "sustentaciones" de todo tipo.

"...el hombre se siente poseído por el afán de producción. Quiere ser eficaz y tener éxito (...) lo que le falta de fuerza de voluntad juvenil lo suple con una mayor concentración de constancia, perseverancia, resistencia y fortaleza. La clara determinación de los fines a los que aspira, junto con la seguridad, experiencia y rutina que ha adquirido, lo capacita para el máximo rendimiento profesional, hasta tal punto que puede hablarse del estadio de la madurez profesional." (Remplein, 1968; p 668).

El desarrollo de creatividad -el aportar un algo nuevo en alguno de los campos de la existencia- proporciona al trabajo y al resto de las tareas de esta edad las sensaciones de disfrute, satisfacción de las necesidades de sabiduría y originalidad y sentimientos de plenitud y progreso personal. La falta de creatividad en esta época suele dar lugar a desequilibrios, generalmente provocadores de conflictos en alguno de los papeles o campos de actuación, o a cumplimientos rutinarios que predisponen al empobrecimiento personal y al estancamiento, con reducción de intereses y experiencias.

Hacia los 40´s Alrededor de los 40, el adulto se encuentra en el ecuador de la vida: cuenta con casi tantos añosde vida por delante como años vividos. La actitud frente a la vida se hace más seria y reflexiva.

Desde el punto cumbre de su vida, el hombre mira no sólo hacia adelante, sino también hacia atrás.

La sensación de que la primera parte de la vida ha pasado y de que tal vez no se pueda llevar atérmino todo lo que se tenía planeado, junto a la actitud de extroversión típica de esta edad, traenconsigo de modo natural, el riesgo de un exagerado afán de producción y rendimiento, deeficacia y éxito, que puede hacer peligrar el resto de intereses, incluida la propia vida psíquica.

El predominio de la “urgencia por conseguir las metas” conlleva una actitud fundamentalmenteeconómica ante la vida, con sobreestimación de los valores de utilidad; indiferencia frente a todo

lo que atañe al sentimiento, que apenas se comprende; y falta de tiempo para ocuparse de sí mismo y de sus relaciones personales.

La edad adulta avanzadaLa mitad de la vida es una época de logros y ejercicio de poder, resultado de los esfuerzos de las edades anteriores para dominar aptitudes y adquirir experiencia. Pero también el desplazamiento inevitable producido por la nueva generación conforma el núcleo de la experiencia en esta edad.

El "conflicto" entre transmitir poder y conocimientos a la siguiente generación y el reconocimiento de que con ello se acelera el propio desplazamiento, se resuelve

mediante la sublimación y el sentido de generatividad que permite y apoya el relevo generacional y el acceso a puestos de responsabilidad de las siguientes

generaciones.

• Se agudizan los procesos de envejecimiento comenzados después de los 45 años.• Con todo, el estado de las facultades psicofísicas permite aún, por regla general, elejercicio del trabajo profesional.• El presenior se encuentra todavía profesionalmente en condiciones de rendir almáximo ya que suple con experiencia y madurez la posible falta de movilidad ydificultad para el cambio.

TAREAS DE LA EDAD ADULTATAREAS DEL DESARROLLO EN LA VEJEZ (56-58 en adelante)

VEJEZ TEMPRANA (PRESENECTUD) (56-58 a 68-70)• 1. Orientación: Aceptar el envejecimiento y la disminución de la vitalidad• 2. Familiar : Mantener el apoyo a los hijos y a los padres• 3. Social: Superar las “crisis de separación” y la previsión de la muerte• 4. Laboral: Realizar la jubilaciónVEJEZ MEDIA (SENECTUD) (68-70 a 80-82)• 1. Orientación: Alcanzar la sabiduría• 2. Familiar : Dejarse “gobernar” por los hijos (y/o familiares más cercanos)• 3. Social: Involucrarse en actividades de colaboración social• 4. Laboral: Practicar disciplinadamente los autocuidados y las conductas de salud

Después de los 60-65 aumenta al cansancio y se precisan esfuerzos más intensospara afrontar las exigencias de la vida profesional. De aquí que, en general, sea el momento elegido para la jubilación alrededor de los 65 años.

Con todo lo anterior como base, podemos decir que el trabajo y el ciclo de vida, van íntimamente relacionados con el éxito de las esferas que componen la vida del ser humano; por lo que resulta fundamental la concientización en la importancia de la toma de decisiones dentro de éste rubro.

“Trabajadores felices… personas felices.”