ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA: DOCTORADO EN EDUCACIN

CICLO ACADEMICO: II

DOCENTE: Dr. CARLOS MEGO CUBAS

ESTUDIANTE: YSAIAS LOPE NAVARRO

ASIGNATURA: SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD EN EDUCACIN EDUCATIVA.

AYACUCHO PERU

20153

1) Elabora un organizador visual con los principales elementos del: Son motivadores y considerados para la acreditacin. Se orientan a las disciplinas emocionales y valorativas. Orienta a la evaluacin cualitativa. Son construcciones tericas.

ANEXO N 02: Estndares.Ofreci Ravich(1995), es una META(lo que debieran hacerse), esa misma META(cuan bien fue hecho), sujeto a observacin, evaluacin y medicin.El significado es controvertido y aun no se establecen en conceso y se confunde con: meta, objetivo, estndar y currculo. Legitimidad, incrementar participaciones de asociaciones especialista educativos. En los Procesos de descentralizacin se convierte los estndares como una amenaza. Los estndares deben ser claros y sencillos.

Tenemos certificaciones en el mundo empresarial y educativo, segn el ISO 9001: Universidad San MARTIN y SENATIFINALIDADPara Ravich (1995) Elevar el rendimiento acadmico. Indicar a los estudiantes y profesores el tipo de logro. Enfatizar el valor de la educacin en el futuro xito. Motivar a los estudiantes a aspiraciones altas.CARACTERISTICAS DE LOS ESTANDARES EN EDUCACIN Generalmente son fruto de consenso, acuerdos colectivos. Tienden ser claros, directos y pragmticos. no tienden alcance didcticometodolgico. Focalizado en aspectos administrativos e infraestructura. Descuido de aspectos pedaggicos asociados a los programas de estudios. No contamos con estndares de rendimiento (contenido y desempao). Los estndares estn supeditados a aspectos administrativos y burocrticos. La comisiones de evaluacin del estndar no son expertos (son autoridades, ex-autoridades y de ejercicio.)

Esenciales mnimos en las estructurales CURRICULARES. indicadores de logro. Programas de emergencia educativa. Definicin de capacidades en la unidad de medicin de la calidad.

Estndar de CONTENIDO (conocimiento y destrezas), DESEMPEO (la naturaleza de desempeo (ensayo, prueba, matemtica, experimento, demostracin) y OPORTUNIDADES PARA APRENDER.Inicia en 1913 en EE.UU. La eficiencia en educacin. Elaborado por la comisin de alto nivel: Todos los peruanos tenemos derecho a conocer y evaluar los avances de la educacin. Vigilancia social con respecto a las expectativas.

Considerar la vigilancia al desempeo docente. Reformular el sistema de evaluacin nacional. Desarrollar condiciones para informar los resultados obtenidos. Incorporar los aspectos actitudinales, afectivos y valricos. Considerar comparaciones de los estndares internacionales.

LIMITACIONES DE LOS ESFUERZOS DESPLEGADOSHASTA HOY PARA ESTABLECER ESTANDARES EN EDUCACION.CONSULTA NACIONAL AL 2002LOS ESTANDARESESTNDARES EDUCATIVOS PARA EL PERUCONDICIONES PARA QUE LOS ESTNDARES SE CUMPLAANTECEDENTE Y LOS ESTANDARES DE LOS SITEMAS NACIONALES DE MEDICINESTNDARES REGIONALES PARA AMRICA LATINAESTANDARES DE APRENDIZAJEQU ENTENDEMOSLOS ESTANDARES EN EDUCACINSIGNIFICADOS DE LOS ESTANDARES EN EDUCACIN.EJEMPLOS EN NUESTRA VIDA COTIDIANATIPOSConjunto de criterios y parmetros para determinar la calidad.ANTECEDENTES A LA FORMULACIN DE ESTNDARES DE RENDIMIENTOEn rio de janeiro, Juan casasus (1998): Deben ser regionales. Deben ser referenciales. Deben ser especficos. Deben reflejar logros en la metera. Deben ser dinmicos, evolucionando con el tiempo.

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO.YSAIAS LOPE NAVARRO.

2) Describa el Modelo de Gestin de calidad de la institucin donde laboral.El modelo de gestin de la calidad de la Institucin Educativa Pblica Santa Isabel del Centro Poblado de Chumbes del distrito de Ocros de la provincia de Huamanga de la regin de Ayacucho, se orienta mediante las normas consignadas en la Constitucin Poltica del Per. Art. 16.-El Estado coordina la poltica educativa. Formula los lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la educacin. En la LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044, consigna el Art. 14.- Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE). El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa, que abarca todo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las caractersticas y especificidades de cada regin del pas. As mismo, la Resolucin Suprema N 001-2007-ED; que aprueba el Proyecto Educativo Nacional, para que en nuestro pas sea Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad, al mismo que contribuye la Ley del SINEACE N 28740 y su Reglamento Decreto Supremo N 018-2007, a mejorar la calidad de los servicios educativos a travs del Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Bsica (IPEBA), teniendo los lineamiento sobre las polticas educativa de nuestro pas, en nuestra institucin educativa pblica santa Isabel concordamos y nos planteamos aplicar elCiclo de DEMING(deEdwards Deming), tambin conocido comocrculo PDCA(delinglsPlan-Do-Check-Act, esto es,PLANIFICAR-HACER-VERIFICAR-ACTUAR) oespiral de mejora continua, es una estrategia demejora continuade lacalidaden cuatro pasos, basada en un concepto ideado porWalter A. Shewhart. Es muy utilizado por lossistemas de gestin de la calidad(SGC) en las diferentes empresas y es muy operativo y aplicable a cualquier institucin, para lo cual consideramos muy pertinente el grafico siguiente:

Para lograr los fines instituciones en la gestin de la IEP. Santa Isabel mediante los procesos multidisciplinarios y complejos, por lo que, la institucin incorpora y define aquellos que respondan a sus necesidades y al contexto del cual somos parte del proceso educativo. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO.YSAIAS LOPE NAVARRO.

Recordemos que una gestin educativa nos hace referencia a una organizacin sistemtica y estructural, por lo tanto interacta con diversos aspectos o elementos de la vida cotidiana de la escuela, incluyendo los miembros de la comunidad educativa (director, docente, estudiantes, personal administrativo, de mantenimiento, padres y madres de familia, la comunidad local, otros) las relaciones que entablan entre ellos, los asuntos que abordan y la forma como lo hacen, enmarcado en un contexto cultural que le da un sentido a la accin, y contiene normas, reglas, principios, y todo esto para generar los ambientes y condiciones de aprendizajes de los estudiantes. Todos estos elementos externos e internos, coexisten, interactan y se articulan entre s, de manera dinmica, entre ellos se pueden distinguir diferentes acciones, que puedan agruparse segn su naturaleza. As vemos acciones de ndole pedaggica, administrativa, institucional y comunitaria consignados en el siguiente cuadro:

Todas las dimensiones anteriores se concreta en procedimientos, medios e instrumentos que se manejan en el diario vivir de la escuela y que le dan una dinmica especfica, propia de cada realidad. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO.YSAIAS LOPE NAVARRO.

3) Elabore una matriz (cuadro) y en ella presente la filosofa, misin, visin y valores de la institucin educativa donde labora.La filosofa institucional es una integracin de principios, criterios y valores que sirven de fundamento epistemolgico, antropolgico, cultural, social, educativo, afectivo y moral para la institucin educativa pblica Santa Isabel del centro poblado de Chumbes distrito de Ocros de la provincia de huamanga, regin Ayacucho. Esto nos permite llevar a cabo nuestra labor, en base a las caractersticas que nos diferencian de las dems instituciones, en relacin con el entorno, y la diversidad tnica y cultural de la comunidad donde nos encontramos inmersas.FILOSOFAEn concordancia a la Ley General de la Educacin 28044, la Institucin Educativa Pblica N Santa Isabel de chumbes del distrito de Ocros-Huamanga - Ayacucho. fomenta un ambiente de permanente democracia, prctica y respeto por los principios del derecho humanitario y la bsqueda constante de la paz y la convivencia pacfica y se orienta sobre los siguientes fines especficos: La bsqueda permanente de los valores humanos como rectores de todas las actividades pedaggicas y administrativas. Formar la conciencia en el cuidado y preservacin del medio ambiente como patrimonio propio y colectivo. La definicin y aplicacin de prcticas disciplinarias que fomenten la sana convivencia. La aplicacin de procesos y metodologas que propicien la iniciativa y desarrollen el pensamiento, la creatividad y el trabajo en grupo. El respeto por las individualidades del estudiante, por sus intereses y necesidades particulares. La adquisicin de una conciencia autnoma, crtica y responsable, que le permita ver en la educacin un medio como fundamento para el desarrollo econmico, poltico, social, cientfico y cultural del pas. La construccin contina de un proyecto pedaggico que estimule la autoformacin y el auto-aprendizaje en base a:PEDAGGICO, EPISTEMOLOGICO, CIENTFICO, AXIOLOGIA, DEONTOLOGIA, HUMANISTICA y OTROS

MISINLa Institucin Educativa Pblica N 38067, forma personas competentes en las dimensiones del desarrollo humano, liderando procesos de formacin integral cimentada en valores, propiciando un ambiente educativo armnico, preventivo y multicultural; mediante la investigacin y el desarrollo de habilidades comunicativas, para formar personas responsables de su proyecto de vida y comprometidas en la construccin de la sociedad.

VISINAl ao 2018, Institucin Educativa Pblica N Santa Isabel, ser reconocida y acreditada por la calidad en la formacin humana, tecnolgica, tica y moral de seres humanos trascendentes, competentes, creadores y transformadores de la realidad en interaccin con la familia y el entorno, por medio de currculos pertinentes que faciliten el acceso a la educacin superior y/o al mundo laboral.

VALORESInstitucin Educativa Pblica N Santa Isabel, se reconocen y se acta bajo los siguientes valores ticos: RESPETO: Aceptacin del derecho de los dems a su propia forma de pensar, sentir. El trato corts, amable y considerado, acerca a las personas y actuar reconocimiento de la legitimidad del otro para ser distinto a uno. JUSTICIA: Virtud de dar a cada uno lo que le corresponde o se merece. Es imperativo del servidor pblico, obrar con equidad en todas sus formas y circunstancias. TOLERANCIA: Respeto a las ideas, creencias o prcticas de los dems. Cuando son diferentes o contrarias a las propias. El servicio pblico comporta un alto nivel de paciencia, comprensin y Transigencia con los seres humanos. COMPROMISO: Capacidad de alinearse, tomar como propios los proyectos y propsitos institucionales y la respuesta oportuna en la ejecucin de lo planeado. Los servidores pblicos estamos obligados a alcanzar con entusiasmo, Conviccin y trabajo en equipo, el mejoramiento de los procesos de la Institucin. RESPONSABILIDAD: Capacidad para reconocer y hacerse cargo de las consecuencias de sus actuaciones y omisiones Honestidad. Actitud para actuar con honradez y delicadeza. HONESTIDAD: Coherencia entre el decir y el hacer OBJETIVIDAD: para hacer valoraciones fundamentadas en hechos verificables. CONSIDERACIN: Es valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. Se acoge siempre a la verdad, no tolera bajo ninguna circunstancia y repugna la calumnia y el engao. Es ponerse por un momento en el lugar de otra persona. LIDERAZGO: El inters genuino por los dems, llena el corazn de seguridad, estmulo y paz.

4) Elaborar un organizador visual para indicar los tipos o modelos de gestin de la calidad.

1

DEMING 1951

TIPOS DE MODELOS DE GESTIN DE CALIDAD

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Resultado del negocioLiderazgoProceso administrativoInformacin y anlisisMALCON BALDRIGE 1987Enfoque al clientePlanificacin estratgica2Enfoque al recurso humanoEUROPEO DE EXCELENCIA EFQM