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SEMINARIO:SEMINARIO:Trabajo por proyectos en el aulaTrabajo por proyectos en el aula
Francisco J. Pozuelos Estrada ([email protected])Departamento de EducaciónDepartamento de Educación
Grupo de Investigación GAIA Programa IRESGrupo de Investigación GAIA Programa IRES
Los proyectos de trabajo, otra forma de desarrollar el Los proyectos de trabajo, otra forma de desarrollar el currículum en el aulacurrículum en el aula
Trabajo por ProyectosTrabajo por Proyectos
¿Por qué desarrollar el currículum
a través de PT ?
¿Cuáles son sus antecedentes?
¿En qué se diferencia un PT de otras modalidades
de diseño de aula
¿Cuáles son sus características?
¿En qué principios teóricos y prácticos
se basa?
¿Cómo se lleva a cabo?
Póngame un ejemplo
¿Qué se ha aprendido de la experiencia?
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
¿Qué tendencia se observa hoy?
Algunos instrumentos
para la dinámica de clase
¿Cómo y qué se planifica?
Qué secuencia se sigue
Abre la escuela
al entorno
CO
NTE
XTO
Aprender y hacer: proceso y producto
TEORÍA/PRÁCTICA
Se trabaja con variados tipos de
conocimientos y saberes
CURR. INTEGRADO
Admite distintos niveles de desarrollo
DIVERSIDAD
Incorpora materiales y fuentes de información
diversos
RE
CU
RS
OS
La enseñanza como diálogo
DEMOCRACIA
Promueve el desarrollo y capacitación profesional
DOCENTES
Presenta el C. con sentido y significado
ESTUDIANTES
¿POR QUÉ ENSEÑAR ¿POR QUÉ ENSEÑAR POR PROYECTOS?POR PROYECTOS?
La complejidad no se puede aprender a base de simplificaciones
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
ANTECEDENTES Y ANTECEDENTES Y PROPUESTAS PROPUESTAS
ANÁLOGASANÁLOGAS
E. P
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na
Escuela Nueva europea Escuela M
oderna
Francia
Movim
iento CurricularR.U
.
Investigación AcciónBrasil
MRP
España,
Italia
Dewey
Kilpatrick
MÉTODO DE MÉTODO DE PROYECTOSPROYECTOS
Decroly
CENTROS DE INTERÉSCENTROS DE INTERÉS
Freinet
PLANES DE PLANES DE TRABAJOTRABAJO
UNIDADESUNIDADESTEMÁTICAS de TEMÁTICAS de
INTERÉS INTERÉS SOCIALSOCIAL
Stenhouse
Freire
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN DEL MEDIODEL MEDIO
IRES
Movimientos de Renovación Pedagógica
MRPTRATAMIENTO DE TRATAMIENTO DE
PROBLEMASPROBLEMAS
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PROYECTO DE TRABAJOInvestigación “dialogada”
PROYECTO DE TRABAJOInvestigación guiada
PROYECTO DE TRABAJOInvestigación libre
Centrado en INTERÉSespontáneo del niño
Centrado en la APLICACIÓN
DE UN PROCESO (método)que lleve
a la respuesta
Centrado en un tema/problema NEGOCIADO
entre los docentes y el alumnado
APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTODESCUBRIMIENTO
MÉTODO MÉTODO CIENTÍFICOCIENTÍFICO
PROGRAMAS GUÍASPROGRAMAS GUÍAS
PROYECTOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
DE AULADE AULA
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
NO ESNO ES
Tratamiento de una necesidad puntual
(MODA)
Enseñar lo mismo “de otra forma”
Reunir las asignaturas
Un método o receta
SÍ ESSÍ ES
Una tradición innovadora
Abordar el currículum partiendo de temáticas
relevantes
Integrar conocimiento diverso: académico,
popular, alternativo, etc.
Un proceso organizado
ADEMÁSADEMÁS
Con raíces (legado) bien asentadas
Interesante para el alumnadoSignificativo culturalmente
Dar respuesta fundamentada a cuestiones importantes
Flexible (hipótesis de trabajo)
Un cambio de escenario
Aprender investigandoAprender investigandoDESARROLLO DEL CURRÍCULUMTRABAJODESARROLLO DEL CURRÍCULUMTRABAJO
Abierto a la participación Protagonismo compartido
Evaluación dispersa Evaluación formativaApoya en el proceso y busca resultados
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
afecta a
afecta a
afecta a
PROYECTOS DE PROYECTOS DE TRABAJOTRABAJO
Organización y Presentación Organización y Presentación del Currículumdel Currículum
Dinámica de Dinámica de enseñanza y enseñanza y aprendizajeaprendizaje
EvaluaciónEvaluación
Los “proyectos de trabajo” en la enseñanza universitaria. Fco J. Pozuelos (2005) UHU
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
Currículum integradoCurrículum integradoEnfoque cooperativoEnfoque cooperativo
Aprender investigandoAprender investigandoConstructivismoConstructivismo
Referentes teóricos Referentes teóricos básicosbásicos
Bases que fundamenta la propuestaBases que fundamenta la propuesta
Perspectiva CríticaPerspectiva Crítica
Orientación comunitariaOrientación comunitaria
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
JUSTIFICACIÓN¿Por qué? ¿Cuál?
CONOCIMIENTOS(INFORMACIÓN)
¿Para qué? ¿Qué?
ARTICULACIÓN¿Cómo?
RECURSOS¿Con qué?
EVALUACIÓNQué, cuando y
cómo
ORGANIZACIÓN¿De qué forma?
INVESTIGACIÓNDELIBERACIÓN
Objetivos: capacidadesContenidos: conceptos, procedimientos y actitudes
Estrategia: actividades y experiencias.
Itinerario
Materiales:búsqueda, creación y
adaptación
Estructuración:espacios, tiempos,
agrupamientos
Objeto, momento, instrumentos,
criterios...
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Análisis conceptual:Trama colectiva –docente
Información científica
Análisis didáctico: Adecuación.
Trama didáctica.Contenidos y propósitos
Actividades y experiencias:Itinerario posible
Recursos y medios:Reparto de tareas
Organización:tiempos, espacios
salidas, contactos, etc
Evaluación:Criterios e instrumentos
Formalización:Programación
“hipótesis de trabajo”
Selección del Objeto de Estudio
SECUENCIA PARA EL DISEÑO DE UN PROYECTO EXPERIMENTAL
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Criterios y plantilla.Definición de producciones: carpeta de trabajo, exposiciones y presentación.
Evaluación
Concreción del Objeto de Estudio.Red de preguntas.Propósitos y finalidades del proyecto.Contenidos y competencias definitivos.Itinerario de actividades y experiencias:Secuencia, información (material y docente), agrupamientos y organización.
Propuesta didáctica
Estudio sobre las ideas de los escolares (documental y bibliográfico).Conexiones con los contenidos y competencias básicos (inicial).Instrumento para captar las ideas previas.Trama didáctica.
Análisis didáctico
Revisión científica y cultural.Trama inicial docente.Dossier documental.
Análisis del contenido
Justificación: argumentos que lo apoyan.Adecuación: personal, social y curricular.Coherencia.
Selección temática
Diferentes fases para la elaboración reflexiva de un trabajo por proyectoÁmbito docente
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
F. Planificación y Contacto
F. Búsqueda F. Estructuración
Seguimiento y apoyo
F. Evaluación
Acuerdos iniciales y propuesta de trabajo: “negociación”
Ideas previas: expresión y explicitación (mural)
Actividades toma de contacto
Desarrollo de actividadesRecogida de información
Tratamiento progresivo de las aportaciones y producciones
F. DifusiónComunidad educativa
Otros contextos
Formulación definitiva de la carpeta de trabajo
Sistematización de producciones
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008
Planteamos preguntas
Buscamos datos
Organizamos las evidencias
Elaboramos información
Obtenemos conclusiones
Contrastamos y discutimos:deliberamos
Comunicamos y expresamos a los demás
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Especialidades
Gº Interactivo
Enfoque Disciplinar
Talleres
Enfoque Disciplinar
Proyectos de Trabajo
Matemáticas Lenguaje Globalizado, no totalizador
Docencia compartida Docencia
Individual yCompartida
Gº PequeñoGº AulaActividades
ActividadesDesarrollo
del currículum
Docencia especialista
Gº Aula
Equipo Personales
Equipo Personales
Colectivas
Equipo Personales
Colectivas
Docencia Individual yCompartida
Gº Pequeño
Equipo Personales
PERSPECTIVA COMUNITARIAPERSPECTIVA COMUNITARIA
PERSPECTIVA EXPERIMENTALPERSPECTIVA EXPERIMENTAL
Enfoque Integrado
Enfoque Integrado
Actividades Actividades
P. I
NC
LUS
IVA
P. I
NC
LUS
IVA
P. C
RÍTIC
AP
. CR
ÍTICA
P. T. DoñanaPrimaria 3er Ciclo
P. T. Marismas del OdielPrimaria, 2º ciclo
P. T. El marInfantil, 2º ciclo
P. T. El camaleónInfantil, 2º ciclo
ALGUNAS CONCLUSIONES: APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIAALGUNAS CONCLUSIONES: APRENDIENDO DE LA EXPERIENCIA
Asesoramiento Participación de agentes externos desde la perspectiva de la colaboración
RecursosManejo de materiales y recursos que faciliten la tarea docente
pero que no sean de uso “automático”
Trabajo en equipo Actividad docente en equipo y respeto al estilo personal
Implicación del alumnadoParticipación sustantiva a lo largo del proceso
y en las decisiones: “enfoque dialogado”
Evaluación formativaSeguimiento y mejora progresiva
de las elaboraciones y producciones:orientar y facilitar (la carpeta de trabajos)
Participación de la familiaParticipación de los padres y madres
(ámbito doméstico)
Investigar en la practica: formación
El desarrollo profesional es producto de la investigación y experimentación desde la práctica
Seminario: Trabajo por proyectos en el aula. Fco. J. Pozuelos. 2008