trabajo "periodo de adaptación"

8/15/2019 Trabajo "periodo de Adaptación".

http://slidepdf.com/reader/full/trabajo-periodo-de-adaptacion 1/36

TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LA DIVERSIDAD

DE NECESIDADES ESPECÍFICAS

PRIMER NIVEL DEL SEGUNDO CICLO

DE EDUCACIÓN INFANTIL

- GRADO DE MAESTRO/A EN

EDUCACIÓN INFANTIL.

- CURSO 2015/2016- ALUMNAS:

ÁNGELA MARTÍN ISABEL

BIYA TERESA SUARE DIALLO



2

ÍNDICE1. REUNIÓN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS ..................................................... 4

1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELA ................................................................................................. 4

1.2 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................. 4

1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN ............................................................................................. 4

1.3.1 ¿QUÉ ES? ...................................................................................................................... 5

1.3.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE? ........................................................................................ 5

1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIÑOS Y NIÑAS ......................................... 6

1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS ..................................................................................... 6

1.4 HÁBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASA .................................................... 7

1.5 MATERIAL ............................................................................................................................ 8

1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL ........................................................................... 8

1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTRO ..................................................................................... 9

1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁS ..................................................................................... 9

1.9 INFORMACIÓN DEL AMPA................................................................................................... 9

2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS. ............................................................................. 10

2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS LISTAS ........................................................... 10

2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOS............................................................................................... 10

2.3 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN. .................... 113. REUNIÓN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS ......................................... 13

3.1 BIENVENIDA....................................................................................................................... 13

3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIÓN ........................................................................................... 13

3.2.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS. ................................................................ 13

3.2.2 CONSEJOS ................................................................................................................... 14

3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN HA SIDO SATISFACTORIO ....... 15

3.3 MATERIAL .......................................................................................................................... 15

3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL ......................................................................... 16

3.5 METODOLOGÍA .................................................................................................................. 17

3.6 TUTORÍAS .......................................................................................................................... 18

4. PROGRAMACIÓN DE LOS PRIMEROS DÍAS .............................................................................. 19

5. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓN .................................................. 21

6. ANEXOS ................................................................................................................................... 22

ANEXO I ................................................................................................................................... 22

ANEXO II .................................................................................................................................. 23



4

1. REUNIÓN DE JUNIO CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOS

La reunión general de Junio con las familias de los niños y niñas que comenzarán suescolarización el próximo curso en Educación infantil tendrá lugar el último día de

curso 2015/2016. La llevarán a cabo las dos maestras que serán tutoras de las dos clasesde 3 años, además un miembro del equipo directivo y la junta directiva del AMPA.Tendrá lugar en el salón de actos del centro. En ella se tratarán los siguientes temas:

(Utilizaremos un Power Point)

1.1 BIENVENIDA A LA ESCUELAPara comenzar nos presentaremos las tutoras.

Les diremos que nuestro principal objetivo será que sus hijos e hijas sean felices en la

escuela y contribuir a que se desarrollen de forma integral. Y que para ello debenconfiar en nosotras y vernos como aliadas en la educación y formación de sus hijos ehijas. Pues esta es una tarea conjunta entre ambos, las familias y los maestros ymaestras. Por tanto resultará primordial a lo largo de toda la etapa educativa lacomunicación y colaboración familia-escuela

Continuaremos diciéndoles que la etapa de escolarización supone un gran paso en lavida de los niños y las niñas, que es una de las etapas más importante de su vida y porellos todos y todas debemos implicarnos para que todo salga bien.

1.2 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Es una etapa educativa con fines definidos y propios, es decir, tiene sus propios

objetivos, contenidos y criterios de evaluación. Su función es Educativa. Su principal objetivo es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e

intelectual del niño y la niña en estrecha colaboración con las familias.

Este desarrollo se realiza en un contexto que garantiza, desde los principios deigualdad de oportunidades e inclusión social, la educación de los valores deigualdad, interculturalidad, salud y respeto por el entorno natural.

La metodología que se lleva a cabo se basa en el juego y es globalizada.1.3 EL PERIODO DE ADAPTACIÓNLa entrada en la escuela supone un cambio relevante tanto para el alumnado que tiene laexperiencia previa de escolarización en escuelas infantiles como para el que procede dela familia, pues implica la salida de un mundo, el familiar, donde tiene un papeldefinido, se siente aceptado, protegido y querido, y en el que mueve en un espacioseguro, conocido, previsible y de acuerdo con unos códigos conocidos. Este cambioafecta igualmente a las familias y a la propia institución escolar, de sus expectativas yactitudes dependerá el éxito del proceso.



5

1.3.1 ¿QUÉ ES?

El período de adaptación es el tiempo necesario para que el niño y la niña que viene a laescuela por primera vez se sienta a gusto y feliz en ella. Durante este proceso el niño yla niña van preparándose, desde el punto de vista de los sentimientos, para la aceptaciónde un nuevo medio, como supone para él o ella la escuela.

Este tendrá lugar durante las dos primeras semanas de curso, durante este tiempo losniños y niñas se irán incorporando de forma progresiva al ritmo escolar.

Este momento es una vivencia muy fuerte en algunos casos para los niños y niñas yaque supone:

Separarse de su familia, siente que le abandonan sus seres queridos.

Compartir las atenciones de un adulto con otros niños y niñas

Enfrentarse a un sitio nuevo y a personas nuevas a las que no conoce.

Siente la duda e inseguridad de sus padres.

1.3.2 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?

Este período es transcendental para toda la vida escolar de los niños y niñas y de laexperiencia que tengan dependerá su aprecio o desprecio por la escuela. De cómo seresuelvan estas primeras experiencias dependerá la visión que cada niño y niña se formesobre la escuela y esta influirá en sus posteriores relaciones sociales. Por tanto, resultacrucial que tanto las familias como los maestros y maestras seamos conscientes de lagran responsabilidad que tenemos.

Puesto que la entrada a la escuela supone un cambio muy importante en la vida de losniños y niñas es primordial que las maestras y los maestros junto a las familiastrabajemos con el objetivo de que este proceso sea asumido por el niño o la niña de laforma menos traumática posible.

No todos los niños y niñas reaccionarán igual, algunos prácticamente no lo notaránmientras que a otros les costará más trabajo, esto dependerá de:

La idea que les transmitáis sobre la escuela antes de venir.

La personalidad de cada niño y niña.

Las experiencias que cada niño y niña haya tenido antes de venir a la escuela,como asistir a escuela infantil, haberse relacionado o no con otros niños yniñas…

Pero no debéis preocuparos mucho pues el objetivo de este período es que los niños ylas niñas superen las dificultades y el resultado final será un niño o niña feliz en laescuela y más maduro o madura.



6

1.3.3 CONDUCTAS QUE PUEDEN MOSTRAR LOS NIÑOS Y NIÑAS

EN ELCOLE

Agredir a la maestra y a los compañeros y compañeras. Situarse siempre en el mismo sitio y no querer moverse de allí. No querer hablar, gritar o llorar, esconderse… Preguntar todo el rato por su principal figura de apego,

normalmente por mamá.

EN CASA

Dejar de controlar el pis o la caca No querer comer Mostrarse más nervioso de lo habitual Morderse las uñas Vomitar o tener diarreas Tener rabietas Alteraciones del sueño

O… por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha

hecho en el cole y con quién ha jugado.

Cuando se presenten situaciones negativas, que no tienen por qué darse, debemos teneren cuenta que son totalmente normales y que no durarán mucho tiempo. Tened

paciencia e intentar entenderlo, no agobiéis al niño o la niña ni le comparéis con otros pues cada niño y niña es diferente.

1.3.4 CONDUCTAS DE LAS FAMILIAS

QUEDEBEN

REALIZAR

Mentalizar al niño o la niña antes de venir a la escuela de que

aquí cuidarán de él o ella, que hay muchos juguetes, que tendrámuchos amiguitos y amiguitas y que nosotras les estaremosesperando, que la escuela es un lugar divertido.

Hablar con el niño o la niña durante el verano de suincorporación al colegio.

Ayudarle a adquirir hábitos de autonomía (posteriormentehablaremos de ellos)

Hablar con nosotras, las maestras, delante de vuestro hijo o hija, para que él o ella perciba que tenemos confianza y nos preocupamos por él o ella y que con nosotras pueden sentirseseguros.

Colaborar con nosotras e interesaros mucho por todo lo quevuestro hijo hija lleve a casa de la escuela, de esta forma él oella percibirá que la escuela y su casa no son dos cosas que notienen nada que ver.

QUEDEBENEVITAR

Chantajearle con el cariño. “No tienes que llorar en el cole que

si no mamá no te va a querer” No recurrir a mentiras “Voy a comprar y vuelvo a por ti” Tener prisa por “separarlo” de vosotros. Cada niño y niña

necesita su tiempo. Amenazarle con el colegio diciéndole cuando se porte mal en

casa cosas como “verás cuando vayas al cole” o “la profe te vaa regañar como te portes mal”.



7

Crear actitudes negativas hacia los compañeros o compañerasdiciéndoles cosas como “si te pegan, tú pega” o “ese niño es

malo, no juegues con él”. Mostrar inseguridad, ansiedad, temor o angustia en cuanto a su

escolarización, pues se la transmitiréis.

Recompensarle a la salida del colegio con regalos y golosinas.

1.4 HÁBITOS Y RUTINAS A TRABAJAR Y REFORZAR EN CASALa Educación Infantil, es una tarea compartida entre padres y educadores que persigueayudar a los alumnos o las alumnas a adoptar actitudes y conductas positivas quefavorezcan su desarrollo personal. En estas edades trabajaremos especialmente laadquisición de hábitos y rutinas. Es fundamental la colaboración de la familia, por elloos informamos de hábitos y rutinas que se pueden trabajar y reforzar desde casa.

HIGIENE PERSONAL (procurar que lo haga sin ayuda)

Lavarse las manos antes y después de cada comida y secárselas.

Lavarse los dientes después de cada comida.

Ir al baño, limpiarse, tirar de la cadena y lavarse las manos.

Sonarse la nariz cuando lo necesite.

VESTIDO

Vestirse y desvestirse solo o sola.

Quitarse y ponerse los zapatos.

ALIMENTACIÓN

Tomar un buen desayuno (les aporta energía para toda la mañana)

Aprender a comer solo o sola y utilizar los utensilios correctamente.

Evitar comer demasiados dulces, golosinas y refrescos.

DESCANSO

Tener un horario de sueño regular.

Dormir las horas necesarias. Acostarse temprano.

ACTIVIDAD Y JUEGO

Ordenar sus juguetes.

Controlar el tiempo que los niños y las niñas ven la televisión y a ser posible,compartir este tiempo con los padres u otros adultos.

Controlar el tiempo que los niños o las niñas dedican a los videojuegos (tabletas,móviles, ordenadores…) y controlar el tipo de videojuegos.

CONVIVENCIA



8

Ayudar y colaborar en las tareas de casa.

Utilizar fórmulas de cortesía (saludos, despedidas, dar las gracias, pedir lascosas por favor,…)

Enseñarle a compartir y a pedir perdón en situaciones de conflicto.

Cuidar el lenguaje, llamar a las cosas por su nombre evitando el lenguaje“bebé”. Fomentar un uso correcto del lenguaje, escucharle y promoversituaciones de diálogo.

Estos hábitos han de trabajarse constantemente, día a día, y prestar la atención y eltiempo necesario para su adquisición. Es conveniente reconocer y valorar los logrosalcanzados por el niño o la niña y alentarle para que los practique por sí mismo. Así leayudaremos a que se sienta más seguro y crezca su autoestima.

1.5 MATERIAL

Cojín con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa. Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.

1 toalla de bidé con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.

Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y pegatinaidentificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar en la espalda)

1 bote de jabón de manos.

Dos paquetes de toallitas.

1 paquete de papel higiénico.

Botella de agua pequeña de plástico para llevar y traer diariamente con nombre.

Una carpeta de plástico con cierre de gomas con nombre 50€ para material fungible, didáctico, folios y fotocopias.

Fotografías en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE: entregarlasantes del comienzo del período de adaptación)- 1 tamaño 7/10cm- 1 tamaño 15/20cm- 4 tamaño carnet

Libros de texto. A continuación les entregaremos un documento con la editorialy los ISBN.

Hablaremos más concretamente del material en la reunión de Junio.

Entregaremos a las familias un documento con la lista. (ANEXO I)

1.6 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTILHay algunos aspectos que es importante que todos respetemos para el buenfuncionamiento escolar y educativo, no obstante en la reunión que tendremos enSeptiembre hablaremos de ellos más detenidamente, son los siguientes:

La puntualidad.

Entrar siempre por la puerta principal de infantil. Los niños y las niñas deberán acudir al cole con ropa cómoda.



9

Es necesario comunicar y justificar las faltas de los niños y las niñas.

Avisar a las maestras de las personas que se harán cargo de la recogida de losalumnos y las alumnas.

Informen a la tutora de su hijo o hija si padece alguna enfermedad y/o alergia

para realizar el protocolo específico e individual.1.7 NORMAS GENERALES DEL CENTROAlgún miembro del equipo directivo se encargará de llevar a cabo este apartado en lareunión. Hablarán de las normas del centro que afectan directamente a EducaciónInfantil. Y nombraran algunos de los aspectos de la carta de convivencia del centro.

1.8 CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁSPara finalizar la reunión leeremos la carta de un hijo/a a sus papás para que las familiasde los niños y las niñas reflexionen sobre la educación de sus hijos e hijas. Las familias

podrán hacer comentarios al respecto. (ANEXO II)

1.9 INFORMACIÓN DEL AMPADaremos paso la junta directiva del AMPA.

*Antes de que las familias abandone la sala les entregaremos una pequeña guíapara la incorporación de su hijo o hija al colegio, que resume algunos contenidostratados en la reunión. (Anexo III)

*Los asistentes deberán firmas una hoja de asistencia a la reunión.

*Entrega del cuestionario inicial que deberán entregarnos rellenado en la reuniónde Septiembre. (Anexo IV)



10

2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS.

2.1 CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS LISTAS ACNEE (mismo número en cada grupo)

Sexo

Fecha de nacimiento

Si tienen hermano o no y puesto que ocupan

Si han acudido a escuela infantil o no

2.2 HORARIOS DE LOS GRUPOSGRUPO A. Tutora: Ángela Martín Isabel

Los alumnos y las alumnas deberán vestir ropa deportiva los Martes y Jueves, días en losque tienen psicomotricidad.

GRUPO B. Tutora: Biya Teresa Suare Diallo



11

2.3 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN.Se hacen 4 grupos heterogéneos de niños y niñas: grupo 1, grupo 2, grupo 3 y grupo 4.Los criterios para hacer los grupos serán:

Edad

Sexo

Asistencia a primer ciclo de Educación infantil o no

El periodo de adaptación durará 15 días.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

LUNES 12 9:30 a 10:30 X X11:00 a 12:00 X X

MARTES 139:30 a 10:30 X X

11:00 a 12:00 X X

MIÉRCOLES14

9:30 a 10:30 X X

11:00 a 12:00 X X

JUEVES 159:00 a 10:30 X X

11:00 a 12:30 X X

VIERNES 169:00 a 10:30 X X

11:00 a 12:30 X X

LUNES 199:00 a 10:30 X X

11:00 a 12:30 X X

MARTES 209:00 a 10:30 X X

11:00 a 12:30 X X

MIÉRCOLES21

9:00 a 11:00 X X X X

JUEVES 22 9:00 a 11:00 X X X X

VIERNES 23 11:00 a 14:00 X X X X



12

Del 23 al 30 de septiembre 9:00 a 13:00

A partir del 1 de octubre 9:00 a 14:00



13

3. REUNIÓN DE SEPTIEMPRE CON LAS FAMILIAS DEL NIVEL 3 AÑOSEsta reunión tendrá lugar antes del comienzo de curso, cada tutora del primer nivel delsegún ciclo de Educación Infantil tendrá la reunión con los miembros de la familia, las

reuniones se llevarán a cabo en el aula al cual asistirán sus hijos e hijas. En ella setratarán los siguientes temas.

(Utilizaremos un Power Point)

3.1 BIENVENIDAEn primer lugar se dará la bienvenida a los familiares de los nuevos alumnos y alumnasdel centro.

Las tutoras nos presentaremos de manera formal pero cercana creando un ambiente deconfianza, ya que los padres deben encontrar en las tutoras un apoyo y una aliada, lesharemos saber que la responsabilidad de educar a sus hijos es tarea de ambas partes, porlo que debemos apoyarnos en todo momento, trabajar juntos y actuar de mutuo acuerdoen beneficio del niño o niña, ya que de nada servirán las enseñanzas o hábitos que elniño adquiera en la escuela, si no son reforzadas en casa. Para eso tutoras y familiares,debemos estar en contacto a lo largo de todo el curso.

Además les haremos conscientes de la importancia que tiene en los niños laescolarización en Educación Infantil, ya que es la base para que pueda darse en ellos undesarrollo integral en todos sus ámbitos psicoevolutivos. La primera infancia es la etapa

más crucial de su vida en cuanto a desarrollo, adquisición de hábitos o conocimientos,autonomía etc. por lo que debemos ser plenamente conscientes de ello e implicarnos afondo por el bien global de estos niños/as.

3.2 EL PERIODO DE ADAPTACIÓNEn junio dedicamos bastante tiempo a hablar del periodo de adaptación pues como yasabemos es transcendental para toda la vida escolar de los niños y niñas. Y supone ungran cambio para ellos al que a muchos les cuesta adaptarse, pero el objetivo de este

periodo es que los niños y las niñas asuman su incorporación a la escuela de maneraadecuada y no traumática.

3.2.1 ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y HORARIOS.

Los criterios que hemos tenido en cuenta para formar los grupos han sido la edad, elsexo y la asistencia previa a la escuela infantil.

Hemos realizado el horario de forma que todos los niños y niñas cuando acabe este periodo se conozcan y hayan permanecido juntos en el aula.

Será muy importante la puntualidad. Tened en cuenta de que si llegáis tarde a recoger avuestro hijo o hija durante este período probablemente será algo muy traumático para él

o ella, pues se encuentra en un contexto desconocido en el que no está seguro o segura.



14

No cabe la posibilidad de realizar cambien en cuanto a los miembros de cada grupos nisus horarios.

*Entrega de los horarios y agrupamientos (ANEXO V)

3.2.2 CONSEJOSEn primer lugar recordarles que la entrada a la escuela supone un suceso muyimportante y un gran cambio en la vida de vuestros hijos y vuestras hijas, por ello es

primordial llevar a cabo adecuadamente el período de adaptación, pues como yadijimos, de este depende la aceptación que el niño o la niña desarrolle hacia la escuela

para el resto de su vida. Por ello os pedimos vuestra colaboración, debemos trabajar enla misma línea para obtener buenos resultados y que vuestros hijos e hijas se sientasfelices en la escuela.

Ya hablamos de que es muy importante la idea que hayáis transmitido a los niños y las

niñas acerca de la escuela durante el verano, esperamos que hayáis seguido nuestrosconsejos.

El primer día que los niños y niñas vengan posiblemente lloren, os agredan… y a

algunos de ellos les durarán estas conductas todo el periodo de adaptación o incluso mástiempo pero no debéis preocupares mucho, ya que estas conductas son pasajeras. Otrosy otras por el contrario se mostraran “resignados/as” parecerá que están conformes pero

no será así.

Sí a los niños y niñas les cuesta separarse de vosotros no debéis ponérselo más difícil,

debéis separaros de ellos y deberán entrar, no les mintáis diciéndoles por ejemplo quevais a comprar y venís. Debéis decirles la verdad, que estarán aquí un ratito con otrosniños y niñas y después vendréis a recogerles, por favor, ser puntuales en su recogida.

También habrá niños y niñas que se muestre muy motivados, aunque es inevitable quetengas algo de miedo a lo desconocido.

Recordarles que sus hijos pueden mostrar conductas en casa como:

Dejar de controlar el pis o la caca

No querer comer Mostrarse más nervioso de lo habitual

Morderse las uñas

Vomitar o tener diarreas

Tener rabietas

Alteraciones del sueño

O… por el contrario, llegar a casa deseando contar todo lo que ha hecho en el cole y con

quién ha jugado.

No debéis preocuparos, es algo normal pues debe adaptarse y aceptar e cambio. Osrecomendamos que tratéis con nosotras estas conductas.



15

3.2.3 INDICADORES DE QUE EL PERÍODO DE ADAPTACIÓN HA SIDO SATISFACTORIO

Se ha llevado a cabo una buena adaptación cuando hemos atendido a las necesidadesindividuales de cada niño y niña durante el tiempo que requiera para sentirse más seguroy feliz. Y además el niño o la niña se siente cómo en la escuela, podemos observarlo si:

A pesar de la ausencia familiar, está cómodo. Se relaciona con sus compañeros y compañeras y los maestros y las maestras.

Se mueve por diferentes espacios del aula y la escuela con seguridad.

Se muestra autónomo y muestra bienestar personal.

3.3 MATERIALLes recordaremos que en junio hablamos del material que sus hijos e hijas necesitarían,y que les dimos una lista con este.

Se lo recordaremos rápidamente diciéndoles cuando lo deben traer.

Además tratamos:

Importancia de poner el nombre en todos los materiales que indicamos, ademásde la cinta y la pegatina identificativa. Deben tenerlo el cojín, el babi, la toalla,la bolsa de tele, y la botella de agua el nombre.

La pegatina identificativa es necesaria, puesto que los niños y niñas no conocenla escritura de su nombre aún por tanto gracias, a esta pegatina identificarán sus

pertenencias y a nosotras nos facilitará el trabajo, pues ir uno a uno dándoles sus pertenencias nos supone mucho tiempo.

En las toallitas, el jabón y el papel higiénico no será necesario pues serán de usocomún. Nos debéis entregar este material antes del día 9 que comenzaremos elcurso. Estaremos aquí por la mañana a partir del día 1. Nosotras tendremos unalista en la que apuntaremos la entrega de estos materiales.

Los 50€ debéis entregárnoslos en mano a la tutora, en un sobre con el nombre

del alumno o la alumna. Se abrirá una cuenta bancaria donde se ingresará eldinero de todos los niños y niñas de Educación Infantil, este dinero seráutilizado para la compra de material fungible, didáctico, y fotocopias. Decir quela coordinadora de infantil será la encargada de administrar la cuenta y que

algún padre o madre será añadido en la cuenta para que pueda verificar suadministración. Serán los familiares de todo infantil quién elegirán quien seráesta persona y se lo comunicarán a la coordinadora una vez tengan su decisión.

Las fotografías debéis entregárnoslas en mano antes del día 6, pues lasnecesitamos para la organización de la clase, algo primordial para el período deadaptación. Como el dijimos os agradeceríamos que nos las entregarais en unsobre con el nombre del niño o la niña.

En cuanto a los libros de texto. Son 3 carpetas estas no solo contienen loslibrillos, sino también fichas, CDs, cuentos…

-

En septiembre solo se traerá la carpeta del primer trimestre.- Se dejará en casa el material específico para la familia y los CDs.



16

- Todo el material restante deberá ser etiquetado con nombre sin apellido aordenador, con la letra mayúscula Comic Sans MS, tamaño 24 y en negrita.Es necesario que sea así para favorecer el aprendizaje futuro de la lectura delos niños y niñas, pues serán ellos mismos quienes busquen sus librillos y asíreconozcan sus nombres y el de sus compañeros y compañeras.

3.4 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE INFANTIL1. La puntualidad es un hábito que deben adquirir nuestros alumnos y alumnas desde

pequeños. El horario de entrada y salida debe respetarse y cumplirse, por lo que seruega a las familias que tomen las medidas necesarias para cumplirlo.

2. Se entrará al colegio por la puerta principal, los adultos acompañarán a los niños y lasniñas hasta la puerta de la galería de Educación Infantil, una vez allí, los niños y lasniñas se despedirán y entrarán solos a su aula con ayuda de la tutora.

3. La puerta de Infantil se cerrará una vez pasados 15 minutos. 4. Es necesario comunicar y justificar las ausencias de sus hijos e hijas a la tutora.

5.

Las entradas y salidas sólo se podrán realizar durante el horario del recreo, de 12:00 a13:00, es decir, si su hijo o hija tiene que acudir al médico solo podrá venir a recogerlodurante ese tiempo o sólo podrá traerlo en esa hora. Deberán firmar un registro queestará al lado de la puerta, con el nombre del alumno o alumnas, la persona que lo trae olo recoge y la hora.

6. Si a su hijo o hija le recoge alguna persona distinta de la habitual, por favor, avise a latutora previamente.

7. Los niños y las niñas deben acudir al colegio vestidos cómodamente, es preferiblechándal, mallas, o con una indumentaria práctica que no limite sus movimientos y quele permita ir solo al servicio favoreciendo su autonomía personal. Por lo tanto quedan

prohibidos los petos, cinturones o tirantes.8. En cuanto a la ropa de abrigo, eviten que sus hijos e hijas traigan guantes, la tutora no se

compromete a poner y quitar los guantes a cada uno de los niños y niñas. Se ruega quetraigan braga en lugar de bufanda.

9. Rogamos que el calzado tenga cierre de velcro. 10. Los abrigos, chaquetas y babis deberán llevar cosida una cinta por la parte interior del

cuello para facilitar el colgarlos en las perchas y que los alumnos y las alumnas vayanadquiriendo el hábito del orden además de contribuir así a su autonomía personal.

11. Los alumnos y las alumnas deberán traer el babi puesto de casa, este no es obligatorio. 12. Si el niño o la niña se hace pis o caca, se avisará a las familias por teléfono para que

acudan al centro a cambiarle. 13. Si el niño o la niña ha contraído una enfermedad contagiosa (varicela, sarampión,conjuntivitis, etc) por favor, no le traigan al colegio, de esta forma ayudaremos a larecuperación del niño y evitaremos que dicha enfermedad se extienda a los demás.Además les rogamos que se lo comuniquen a la tutora.

14. Informe a la tutora de cualquier enfermedad y/o alergia que padezca el niño o la niña para realizar un protocolo específico e individual.

15. Vigilen las cabezas de los niños y las niñas y en caso de liendres o piojos, rogamos quelo comuniquen al tutor/a y no traigan al niño al colegio hasta que hayan conseguidoexterminarlos.

16. Los primeros días de septiembre se realizara una entrevista personal con cada familia, para conocer mejor al alumno antes de comenzar el curso.



17

17. Si hay cualquier aspecto que tratar con el tutor/a, eviten que sea a la salida del colegio, para que podamos atender a todos los niños y niñas comprobando que se quedan enmanos de sus familias.

18. En cuanto a las celebraciones de cumpleaños de los niños, la tutora no repartirá en elaula ninguna invitación de dichas fiestas, excepto si han sido invitados todos los

alumnos y alumnas. En caso contrario, pedimos que se entreguen las invitaciones enotro momento (a la salida, a la entrada, etc), para que ningún niño o niña se sientaexcluido.

19. En cuanto a la celebración de los cumpleaños en el aula, se celebrarán una vez portrimestre todos los cumpleaños de los niñas y niñas que cumplan años en esos meses.Las familias de estos niños y niñas podrán organizar una fiesta. Se concretará el día conla tutora.

20. Rogamos que nos mantengan informados de cualquier aspecto relevante para eldesarrollo integral de sus hijos e hijas, por el bien de estos y estas.

21. Mediante la plataforma Papás 2.0 las familias de los alumnos y las tutoras estaremos en

contacto, debéis controlar los temas que trataremos mediante la plataforma, debemosutilizarla para tratar temas importantes. Nosotras las tutoras nos comprometemos autilizar un momento de nuestro día de lunes a viernes, para leer los mensajes quevosotros y vosotras nos enviéis y contactar con vosotros. *Durante dos días de la primera semana de colegio se realizarán unas jornadas deformación para la utilización de la plataforma, podréis asistir a ellas, las tutoras oscomunicaremos la fecha de estas jornadas.

22. Los alumnos y las alumnas del grupo A deberán vestir ropa deportiva los martes y jueves, pues estos días tendrán psicomotricidad.

23. Los alumnos y las alumnas del grupo B deberán vestir ropa deportiva los miércoles y

viernes, pues estos días tendrán psicomotricidad.

*Entregaremos a las familias un documento con estos aspectos organizativos para que lostengan en cuanta durante todo el curso y así los respeten.

3.5 METODOLOGÍALes explicaremos a las familias nuestra forma de trabajo.

En primer lugar les haremos saber que nos adaptaremos al desarrollo psicoevolutivo de

cada niño y niña, que cada niño es diferente y debemos adaptarnos a sus características. Nosotras debemos conocer a cada niño y niño para potenciar al máximo suscapacidades.

Nosotras trabajaremos para que cada niño y niña sea el principal protagonista de su proceso de aprendizaje.

En Educación infantil como sabéis no hay asignaturas, nuestro objetivo es trabajar deforma global para que el alumnado adquiera conocimientos globales del mundo que lesrodea, y para ello siempre partiremos de los conocimientos que ya tienen, teniendo en

cuenta la propia experiencia de cada uno de ellos, es decir, sus vivencias y su forma dever el mundo que los rodea, su realidad.



18

Debemos concienciarles de que sus hijos e hijas adquirirán conocimientos por medio dela experiencia y de forma lúdica. Los niños y niñas van a aprender jugando y haciendo yestos aprendizajes les harán más autónomos y seguros en su día a día.

A lo largo del curso realizaremos numerosos aprendizajes cooperativos, es un método

de trabajo en el que los alumnos y las alumnas deben trabajar en equipo para alcanzarunos objetivos comunes. Gracias a este tipo de trabajo los alumnos y alumnainteraccionarán entre ellos construyendo así relaciones positivas entre iguales, ademásaprenderán a respetar las normas que rigen una conversación, a valorar la opinión de losdemás, a pedir y prestar ayuda, resolver conflictos por sí solos… daremos especialimportancia al desarrollo de este tipo de actitudes.

Daremos especial importancia a la educación en valores, por lo que es necesario quetanto vosotros como nosotras trabajemos en la misma línea, ya que nosotras no

podemos inculcar a los niños y las niñas unos valores y que luego en casa no serespeten.

Y por último hacer especial hincapié en vuestra colaboración, vosotros seréis participesen el proceso de aprendizaje de vuestros hijos e hijas, por lo que nosotras prepararemosactividades para las que será necesaria vuestra colaboración y esperamos que así sea,que colaboréis.

3.6 TUTORÍASTutora grupo A: Ángela Martín Isabel

Martes de 14:00 a 15:00

Tutora grupo B: Biya Teresa Suare Diallo

Jueves de 14:00 a 15:00

Será necesario concretar la tutoría antes con la tutora, se concretarán mediante la plataforma papás 2.0

Durante el período de adaptación posiblemente la tutora se comunique con alguno devosotros y vosotras para concretar entrevistas personales, con el objetivo de conocer

mejor al niño o la niña y hacer que su adaptación a la escuela sea satisfactoria.

*Los asistentes deben firmar la hoja de asistencia. (ANEXO VI)

*Al finalizar la reunión deben entregar a la tutora el cuestionario que les fueentregado en la reunión de junio, en el caso de que lo hayan olvidado deberánentregarlo antes del comienzo del período de adaptación.



19

4. PROGRAMACIÓN DE LOS PRIMEROS DÍASLUNES 12 DE SEPTIEMBRE DEL 2016.

Entrada tranquilita con la canción del colegio cantada por la maestra. (Siempreque se pueda y que los niños y las niñas estén tranquilos):

Mi cole es bonito,

Yo voy a escuchar,

Jugando, cantando,

Lo paso genial.

Mi cole, mi cole,

Qué bonito es,

Dentro y fuera lo paso muy bien.

Haremos una parada antes de la puerta de entrada a la clase, les indicaré que laque va a ser nuestra clase hay una foto mía, deben buscarla. A ver si mereconocen y saben mi nombre.

Entramos a clase les diré que será nuestra, que hay muchos juguetes y cosasdivertidas y en ella lo pasaremos muy bien y les preguntaré si les gusta.Exploración libre durante 10 minutos aproximadamente. Mientras suenan

canciones infantiles (sonido bajo). Presentación de la mascota de la clase (peluche). Pediremos a otro maestro o

maestra que lo deje en la puerta de la clase, vendrá metida en una caja, cuando elmaestro o la maestra lo deje llamará a la puerta y dirá que ha llegado algo paranosotros.

Nos juntaremos en la asamblea donde nosotras con anterioridad colocaremos loscojines de los niños y niñas de ese grupo (Los cojines les darán confianza puestoque ya los han visto en su casa) allí comenzaremos el tren de los amiguitos yamiguitas. Les entregamos a cada niño y niña su foto y uno a uno deben ircolocándola en el tren. En primer lugar nosotras colocaremos la locomotora, acontinuación ellos y ellas irán pegando sus fotos en la pared, formando losvagones. Les pediremos que digan su nombre sino quieren nosotras los diremos

para presentar al niño o niña al resto de compañeros y compañeras.

Ir al baño a hacer pis. Haremos trenecito para ir todos juntos con canción. Allíles explicamos que deben coger papel, limpiarse cuando hagan pis o caca y quees muy importante tirar de la cadena cuando acaben.

Salimos al patio a jugar un ratito. (Salimos solos para no coincidir con las otrasclases y que los niños y las niñas estén más tranquilitos) (Las tutoras acordamosquienes salen antes y quienes después).



20

Recogida de los cojines, los guardamos en baúl y salida: canción de despedida“Hoy el cole se acabó”

Se acabó, se acabó

Hoy el cole se acabó. (Bis)

Cuando vayas a salir,

Te tienes que despedir.

Cuando vayas a marcharte

Del jersey no has de olvidarte (bis)

Estribillo

Y mañana volveremos,

Volveremos, volveremos (Bis)

A jugar, a cantar,

A bailar y a dibujar.

Estribillo (Bis)

MARTES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2016

Entrada tranquila con la canción del colegio cantada por la maestra. Mi cole es bonito,

Yo voy a escuchar,

Jugando, cantando,

Lo paso genial.

Mi cole, mi cole,

Qué bonito es,

Dentro y fuera lo paso muy bien

Hábito de orden y organización de entrada al aula: sacar el agua y colocar en susitio, igual con la bolsita del desayuno, chaqueta, etc.

En la asamblea nos sentaremos y cantaremos todos juntos la canción “Mi cole”,

visualizándola en la PDI: https://www.youtube.com/watch?v=IvLS0_VjnxA

https://www.youtube.com/watch?v=IvLS0_VjnxA






21

Saludaremos a la mascota del aula, y les enseñaremos cual es el lugar en el quela dejaremos.

Cantaremos todos juntos la canción “El tren de los amigos” mirando las fotos detodos los compañeros que pegamos el día anterior en pared.

Dinámica de grupo: canción “piñón, piñón” para decir el nombre de uncompañero o compañera y lanzarle la pelota y así sucesivamente.

Hacemos un trenecito para ir al baño a hacer pis y lavarnos las manos.

Jugamos un ratito con la plastilina.

Jugamos en el patio (Salimos solos para no coincidir con las otras clases y quelos niños y las niñas estén más tranquilitos) (Las tutoras acordamos quienessalen antes y quienes después).

Recogida y salida: hábitos de higiene y canción de despedida “hoy el cole se

acabó”.

5. REGISTRO DE EVALUACIÓN DEL PERÍODO DE ADAPTACIÓNUtilizaremos un registro anecdotario para recoger todas aquellas conductas y aspectosde los niños y las niñas que creamos importantes y necesarias durante el período deadaptación. Estos registros anecdotarios nos servirán para realizar la evaluación del

período de adaptación. (ANEXO VII)



22

6. ANEXOS

ANEXO I

MATERIAL ALUMNOS/AS DE 3 AÑOS

Cojín con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa.

Babi (cualquier modelo) con nombre, cinta para colgar y pegatinaidentificativa.

1 toalla de bidé con nombre, cinta para colgar y pegatinaidentificativa.

Una bolsa de tela para el desayuno con nombre, cinta para colgar y pegatina identificativa. (No traer mochila ni de ruedas ni para colgar

en la espalda) 1 bote de jabón de manos.

Dos paquetes de toallitas.

1 paquete de papel higiénico.

Botella de agua pequeña de plástico para llevar y traer diariamentecon nombre.

Una carpeta de plástico con cierre de gomas con nombre

50€ para material fungible, didáctico, folios y fotocopias.

Fotografías en un sobre con el nombre escrito (IMPORTANTE:entregarlas antes del comienzo del período de adaptación)- 1 tamaño 7/10cm- 1 tamaño 15/20cm- 4 tamaño carnet

Libros de texto. (Ver en documento aparte)



23

ANEXO II

CARTA DE UN HIJO/A A SUS PAPÁS

No me deis todo lo que pido. A veces pido para ver hasta cuánto puedo coger.

No me deis siempre órdenes, si a veces me pidierais las cosas, yo lo haría más

rápido y con más gusto.

No cambiéis de opinión tan a menudo sobre lo que debo hacer, decidiros y

mantened esa decisión.

Cumplir las promesas, buenas o malas, si me prometéis un premio, dármelo,

pero si es un castigo también.

No me comparéis con nadie, especialmente con mi hermano o hermana. Si me

hacéis brillar sobre los demás, alguien puede sufrir, y si me humillas ante los

demás sufriré yo.

No me gritéis. Os respeto menos cuando lo hacéis y me enseñáis a gritar a mí

también, y yo no quiero hacerlo.

Dejadme valerme por mí mismo/a. Si vosotros hacéis todo por mí, yo no

aprenderé.

Cuando estéis equivocados en algo, admitidlo, así me enseñareis a admitir mis

equivocaciones. Tratarme con la misma amabilidad y cordialidad con la que tratáis a vuestros

amigos y amigas, ya que el hecho de que seamos familiares, no quiere decir

que no seamos amigos.

No me digáis que haga una casa que vosotros no hacéis, yo aprenderé y haré

siempre lo que vosotros hagáis, aunque no me lo digáis, pero nunca lo que

vosotros me digáis que haga y no hagáis.

Papis, unificad criterios a la hora de castigarme o premiarme. A veces “me

vuelvo loco/a”; papá dice una cosa y mamá otra. La consecuencia de todo esto

es que mi conducta se altere y mi educación resulte muy difícil.

Firmado



24

Un hijo/a que confía en vosotros.

ANEXO III

GUÍA PARA PADRES YMADRES, SOBRE LA

ESCOLARIZACIÓN DELOS NIÑOS Y LAS

NIÑAS.



25

Recomendaciones para la incorporación de mi hijo/a al colegio.

Nos dirigimos a vosotros para hablaros de algo muy importante en la vida de vuestroshijos/as: la entrada en Educación Infantil.

Para los niños va a ser un cambio importante, va a dejar de ser el/la pequeño/a de la casay tendrá que moverse en un espacio que no conoce y, por lo tanto, no es seguro. Aquí noserá en centro de las miradas, sino uno más de la clase. En el colegio amplían su mundode relaciones al salir del ambiente familiar.

La principal dificultad de este cambio será la separación mutua niño-familia y, lamanera en que se resuelva ésta, será de gran trascendencia en el proceso desocialización y aprendizaje del niño. Incluso habiendo acudido con anterioridad a laguardería, es importante tener en cuenta este periodo, pues cambia el espacio, las

personas con las que se va a relacionar, etc. Este periodo en el que entra en contacto con

la escuela le denominamos:

Periodo de adaptación:

Hay niños que muestran su disconformidad con llantos, conductas agresivas, etc.todas esas conductas son pasajeras. Por el contrario, otros se manifiestan“resignados”, parece que su conducta es de conformidad pero no lo es.

Aunque la mayoría vienen muy motivados, no pueden ocultar el miedo a lodesconocido y a las expectativas de comportamiento que se espera de él.

Todo esto no tiene que extrañar, él/ella tiene que superar el conflicto interno que lesuponga el periodo de adaptación.

No solo ellos tienen que adaptarse, también los padres, pues así como ellos vivan laseparación, la vivirán los niños/as.

Antes de empezar el “cole”:

Habla con tu hijo de una manera positiva sobre todas las cosas buenas que va aencontrar allí: lo bonita que va a ser su clase, los amigos nuevos que va a tener,todas las cosas nuevas a las que va a jugar, todos los juguetes que hay en el

“cole”, lo bien que lo va a pasar,… No intimidarle, diciéndole “prepárate cuando vayas al cole” o “allí te van a

castigar…”

Visita el colegio con tu hijo/a, le ayudará a familiarizarse y a no sentirse extrañoel primer día.

Acostúmbrale a los nuevos horarios: comienza a llevarlo a la cama mástemprano, que se levante un poco antes…

Cuando empiece el “cole”:



26

Sé muy natural y demuestra tu alegría porque se queda allí. Si nota ciertatristeza, tendrá desconfianza y sensación de abandono y sentirá que le dejan enun lugar malo para él.

Sé puntual al recogerle ya que sufrirá cada minuto de retraso generando miedos.

Antes de venir al colegio es conveniente que el niño/a tenga en vías de adquisiciónuna serie de hábitos de autonomía:

Vestido: ponerse y quitarse algunas prendas, subirse y bajarse el pantalón.

Higiene: debe saber lavarse las manos, sonarse, secarse, limpiarse,…

Autonomía personal: ser capaz de moverse de manera autónoma por el aula.

Lenguaje: ser capaz de seguir órdenes sencillas, pedir o utilizar gestos paraindicar sus necesidades básicas, como comer o beber.

Orden: tener hábitos de orden, como ser capaz de recoger sus juguetes y sus

pinturas, aceptar normas y reglas. Sociabilidad: ser capaz de relacionarse con otros niños, sin pegar, respetando las

propiedades de otros, ser capaz de participar en juegos con otros niños.

Otros hábitos que ayudarán a que tu hijo se adapte al colegio:

No le trates como a un bebé: no le traigas en carrito o en brazos si no hay razón,trata de que venga andando, no le traigas con chupete, ni con pañal.

Establece horarios fijos para dormir y para comer. Es imprescindible que duermasuficientes horas y en un horario fijo. Intenta que coma de todo y evita papillas y

biberones.

EL CONTROL DE ESFÍNTERES:

Es un hábito muy importante para empezar el colegio. El verano es la época ideal pararetirar el pañal.

Aunque no todos los niños controlan al mismo tiempo, la edad de 2 años es la edad propia para empezar a hacerlo, ya que han adquirido la capacidad para pedirlo, sea con palabras o por gestos.

No te agobies, generalmente, los niños no tardan más de tres semanas en controlar el pisy un poco más en el tema de la caca. Por su puesto, si se le escapa, no le regañes. Nosolo será injusto, también le crearás una inseguridad que retrasará el proceso deaprendizaje. Una vez que el niño empiece a controlarse, siéntale en el orinal o en elinodoro sobre todo después de cada comida o antes de salir de casa.



27

ANEXO IV

DATOS PERSONALES DEL NIÑO/A

Nombre y apellidos: ______________________________________________________

Fecha de nacimiento: _____________________________________________________

Lugar de nacimiento: _____________________________________________________

Nacionalidad: ___________________________________________________________

Domicilio: ______________________________________________________________

¿Ha asistido a Escuela Infantil? Sí/ No. En el caso de que sí, responda:

¿Cuál es el nombre de ésta?__________________________________________

¿Durante cuánto tiempo ha asistido?___________________________________

¿Tuvo problemas de adaptación? Sí/No. En el caso de que sí, especifique

cuáles.___________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

En el caso de que no, responda: ¿Quién se ha encargado principalmente de su

cuidado hasta el momento de la escolarización? ____________________________

DATOS DE LA FAMILIA

Del padre/tutor:

Nombre y apellidos: ________________________________________________

Edad: ____________________________________________________________

Nacionalidad: _____________________________________________________ Domicilio: ________________________________________________________

Estudios: _________________________________________________________

Profesión: ________________________________________________________

Correo electrónico:_________________________________________________

De la madre/tutora:

Nombre y apellidos: ________________________________________________

Edad: ____________________________________________________________

Nacionalidad: _____________________________________________________



28

Domicilio: ________________________________________________________

Estudios: _________________________________________________________

Profesión: ________________________________________________________

Correo electrónico:_________________________________________________

Escriba 5 teléfonos y la persona a la que pertenece en orden de preferencia.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________

¿Tiene hermanos/as? Sí/No. En el caso de que sí, responda:

¿Cuántos? _______________________________________________________

¿Qué puesto ocupa? _______________________________________________

¿Tiene hermanos/as escolarizados en el centro? Sí/No. ¿En que

curso?___________________________________________________________

¿Sufre celos? _____________________________________________________

Personas conviven en el hogar familiar: ______________________________________

Personas que se pueden encargar de la recogida del niño o la niña:

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

DATOS MÉDICOS

¿Cómo fue el embarazo?__________________________________________________

¿Cómo fue el parto?______________________________________________________

¿Es el niño/a prematuro?__________________________________________________

¿Ha padecido o padece alguna enfermedad?__________________________________

¿Ha padecido o padece alguna alergia o intolerancia?___________________________

¿Toma alguna medicación? ________________________________________________

¿Cuenta con todas las vacunas correspondientes a su edad?______________________



29

DATOS SOBRE SU AUTONOMÍA PERSONAL

¿Come de todo?_________________________________________________________

¿Come solo/a?__________________________________________________________

¿Usa chupete o biberón?__________________________________________________

¿Duerme sólo? Sí/No. Si la respuesta es no, ¿Con quién?_________________________

¿Cuántas horas duerme?_______________________ ¿Duerme siesta?_____________

¿Tiene pesadillas o miedos nocturnos?_______________________________________

¿Tiene fobias o miedos?___________________________________________________

¿Controla el pipí? Sí/No. ¿Desde cuándo?_____________________________________

¿Controla la caca? Sí/No. ¿Desde cuándo?____________________________________

¿Lo pide?____________________ ¿Va solo/a al baño?__________________________

¿Se viste y se desviste solo/a? ______________________________________________

DESARROLLO DEL LENGUAJE

¿A qué edad empezó a hablar? (años y meses) _________________________________

¿Habla con claridad?______________________________________________________

¿Comprende y ejecuta órdenes?____________________________________________

¿Hay alguna letra que no pronuncia?______ ¿Cuál?_____________________________

¿Pronuncia palabras trabadas como plátano o trabajo?__________________________

¿Hay en la familia antecedentes de problemas del lenguaje (tartamudeo,

mutismo…)?____________________________________________________________

¿Qué idioma hablan en casa?_______________________________________________

DESARROLLO PSICOMOTOR

¿A qué edad empezó a andar? (años y meses) _________________________________



30

¿Es diestro, zurdo o ambidiestro?___________________________________________

¿Ha pintado con lápiz, cera, rotulador, tiza…?_________________________________

¿Presenta alguna dificultad en el movimiento?_____ ¿Cuál?______________________

¿Se cae mucho?__________________________________________________________

DESARROLLO SOCIO-EMOCIONAL

¿Se relaciona con otros niños y niñas?____ ¿Cómo es esta relación?________________

¿Se muestra dependiente de los adultos?_____________________________________

¿Se relaciona con los demás con facilidad o le cuesta?___________________________

¿Prefiere jugar solo/a?____________________________________________________

¿Comparte sus juguetes?__________________ ¿Los cuida?______________________

¿Qué juguetes son los que más le gustan?____________________________________

¿Dónde juega?__________________________________________________________

¿Es capaz de dirigir el juego?_______________________________________________

¿Ve la TV?_____ ¿Cuántas horas?___________________________________________

¿Utiliza videojuegos?____ ¿Cuántas horas?___________________________________

¿Utiliza libros o revistas?__________________________________________________

¿Pega sin causa?_________________________________________________________

¿Acepta un no por respuesta?______________________________________________

¿Tiene rebietas?_________________________________________________________

Describa haciendo uso de adjetivos la personalidad del niño o la niña:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Firmas:

En_________________ a _____ de______________________ del_________________.



31

ANEXO V HORARIO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14

9:30 a10:30

GRUPO 1 y 2 GRUPO 3 y 4 GRUPO 1 y 2

11:00 a12:00


JUEVES 15 VIERNES 16 LUNES 19 MARTES 209:00 a10:30

GRUPO 2 y 3 GRUPO 1 y 4GRUPO 1 y 3 GRUPO 2 y 4

11:00 a

12:30

GRUPO 1 y 4


MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

9:00 a11:00

GRUPOS 1, 2, 3 y 4 GRUPOS 1, 2, 3 y 4 GRUPOS 1, 2, 3 y 4



32

ANEXO VI

HOJA DE ASISTENCIA A REUNIONES INFORMATIVAS

Nombre del alumno/a Nombre del asistente Firma



33

Nombre del alumno/a Nombre del asistente Firma



34

ANEXO VIIREGISTRO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO/A: _____________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: _____________FECHA DE OBSERVACIÓN:

______________

EXPERIENCIA ANTERIOR (asistencia a centrosinfantiles):___________________________________________________

Nº DE HERMANOS: ___LUGAR QUE OCUPA: ___

Llegada:

Actitud al llegar: llanto:____ alegre:____ Indiferencia:____En el caso de que haya llanto (duración, con qué o con quién se calma, acepta elconsuelo):

Le acompaña a la escuela:__________________Observaciones:

___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

Se queda el adulto esperando con el niño: sí___ no___, en caso de que así sea,

actitud del adulto:________________________________________________,actitud del niño cuando desaparece el adulto:

_______________________________

Observaciones de la evolución de la llegada desde el primer día: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Estancia:

Con respecto a los espacios:Permanece preferentemente en un espacio: Sí No

Se mueve por los espacios de forma natural: Sí No

Presenta curiosidad por conocer los espacios: Sí No

Observaciones:

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________



35

Con respeto a los compañeros:Se acerca a los otros niños y niñas: Sí No

Interactúa con ellos: Juega: Colabora: Agradece: Domina: Otros: __________

Prefiere grupos… Grandes/Pequeños.

Observaciones: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Con respecto al adulto:Se dirige al adulto: Siempre A veces Nunca

Presenta refugio en el adulto: Sí No

Reclama al adulto con excesiva frecuencia: Sí No

Presenta conductas de llamada de atención: Sí No

Observaciones: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Con respecto a los objetos:Trae objetos propios de casa: Sí No

Enseña a los demás sus cosas: Sí No

Comparte los juguetes con los compañeros: Sí No

Observaciones: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

Otros:Actitud ante la comida:

Sueño:

Higiene:

Salida:

Sale de la escuela: Alegre Indiferente enfadado/triste

Llora al ver a su familia: Sí No

La familia muestra interés por saber cómo ha pasado el día: Sí No

Actitud de la familia ante la salida del niño:



Observaciones: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

trabajo "periodo de adaptación"

Documents