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TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN Las repercusiones de los cambios políticos en la Educación Trabajo monográfico en grupo Daniel Alonso Camacho Blanca Ayuso Fernández-Salinero Ana Izquierdo Garrido Alfonso Peña Sánchez MAGISTERIO PRIMARIA 2ºA (TOLEDO)

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Page 1: Trabajo monográfico terminado pdf

TENDENCIAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

Las repercusiones de los cambios políticos en la Educación

Trabajo monográfico en grupo

Daniel Alonso Camacho

Blanca Ayuso Fernández-Salinero

Ana Izquierdo Garrido

Alfonso Peña Sánchez

Elena Redondo Crespo

MAGISTERIO PRIMARIA 2ºA (TOLEDO)

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ÍNDICE

Introducción: justificación de la elección del tema

Objetivos

Hipótesis

Herramientas empleadas

- Noticias o artículos de prensa

- Informe Pisa

- Cuestionario

Conclusiones

Bibliografía

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INTRODUCCIÓN: Justificación de la elección del tema

El motivo de la elección de este tema se debe a la constante modificación que sufre nuestro sistema educativo debido a los cambios de gobierno.

Nos parece una cuestión interesante para investigar e indagar, en especial para conocer la opinión de la gente que nos rodea y de la sociedad en general. Sabemos también que no es un asunto que tenga un remedio a la vista ni que vaya a tener una solución cercana, puesto que los políticos tienen sus intereses puestos y plasmados en las leyes educativas. Además, al estar en el año 2015, sabemos que próximamente existen elecciones generales, las cuales pueden concurrir con el nombramiento de un nuevo partido político en el poder que podrá modificar la actual ley educativa.

Somos conscientes de que se trata de un tema de gran polémica y repercusión en la sociedad actual puesto que, tanto niños como jóvenes y adultos se ven afectados por los cambios de este ámbito. Los profesores y estudiantes se ven confundidos con las constantes reformas educativas, que afectan a su desarrollo académico y establece diferencias entre distintas generaciones de alumnos.

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OBJETIVOS DEL TRABAJO

Las principales finalidades por las que hemos llevado a cabo este trabajo monográfico de investigación son:

1. Investigar acerca de las leyes educativas anteriores y la actual.2. Sondear las diferentes opiniones de la sociedad sobre el sistema

educativo español.3. Estudiar los inconvenientes y las ventajas

acerca de las TIC en el proceso de educación. 4. Analizar la importancia sobre la inversión en la

educación.5. Escrutar cual es el sistema educativo modelo actualmente en

Europa.6. Buscar los fallos acerca de la ley educativa actual.7. Averiguar cuáles son los intereses políticos para que éstos lleven a

cabo tantas reformas educativas en España.

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HIPÓTESISAntes de llevar a cabo una recogida de datos mediante un cuestionario a una muestra de la población, vamos a realizar una serie de hipótesis de los resultados que esperamos obtener.

Las principales hipótesis son:

1. La mayoría de la muestra sabe cuál es la ley educativa vigente y conoce algunas de las anteriores, pero no conocen en profundidad sus principios, características, fundamentos… Son conscientes de la polémica que este tema causa pero desconocen el por qué.

2. Existe diferencia de opiniones dependiendo del tipo de población escogida:

- Dependiendo de si tienen estudios o no, y qué tipo de estudios- Dependiendo de la edad

Por lo tanto, suponemos que:2.1 Las personas que tengan estudios, sabrán más sobre leyes

educativas, por lo aprendido en sus carreras o facultades.2.2 Las personas de edad avanzada van a culpar más al

alumnado que al sistema educativo o al profesorado de la mala calidad educativa que España pueda estar sufriendo, mientras que los jóvenes o estudiantes será al contrario.

3. Poca gente o nadie dirá que invertir en educación no es rentable, aunque puede que digan que las inversiones que se están llevando a cabo no son las idóneas o pueden mejorar.

4. La mayoría de la población sabe que el sistema educativo modelo de Europa es Finlandia.

5. Las personas mayores de 40 años se van a decantar por el sistema educativo tradicional antes que por el actual, mientras que sucederá al contrario con los menores.

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6. Los individuos jóvenes van a estar más a favor de las TIC que los mayores, aunque seguramente ningún grupo esté en contra de su uso y fomento.

HERRAMIENTAS EMPLEADASNOTICIAS O ARTÍCULOS

1) 35 AÑOS Y SIETE LEYES ESCOLAREShttp://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/11/26/actualidad/1385489735_160991.htmlEn este artículo se habla una por una de todas las leyes educativas que ha habido en España desde 1970, un total de 7, y lo importante que sería hacer un gran pacto de Estado sobre educación, creando una ley consensuada por todos.

2) ¿TIENE QUE SER RENTABLE LA EDUCACIÓN?http://sociedad.elpais.com/sociedad/2010/10/22/actualidad/1287698409_850215.htmlEn este artículo se debate sobre si invertir en educación es rentable o no;y que no solo se trata si resulta viable económicamente, sino si es rentable para un futuro. La educación nos hace ser más cultos, por ejemplo valorar obras de arte, apreciar museos o teatros, proteger el medio ambiente etc. La educación también nos da la posibilidad de poder tener unos mejores trabajos con mejores salarios. Por lo tanto no hay que mirar solamente si la educación es rentable económicamente o no.

3) ¿POR QUÉ ESPAÑA FRACASA AÑO TRAS AÑO EN EL INFORME PISA?

http://www.libertaddigital.com/economia/por-que-espana-fracasa-ano-tras-ano-en-el-informe-pisa-1276412914/En este artículo se habla sobre por qué España siempre saca malas notas en el informe PISA. Este informe se mide la calidad de los sistemas educativos. Algunas de las propuestas que describen en el

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artículo para mejorar la calidad del sistema educativo español son las siguientes: que los colegios y profesores tengan libertad a la hora de elegir el currículo; que los padres puedan elegir a que colegio llevar a sus hijos; incentivar a los profesores con mejores salarios que dependa de su rendimiento y que estén mejor valorados por la sociedad; mayor disciplina en las aulas y exámenes externos a las escuelas, es decir, que los alumnos no solo compitan con sus compañeros de clase y de colegio.4) ¿POR QUÉ EL SISTEMA EDUCATIVO EN FINLANDIA ES DE

LOS MEJORES DEL MUNDO?http://www.lavanguardia.com/vida/20150504/54430384806/sistema-educativo-finlandia-mejores-mundo.htmlEn este artículo se habla sobre el que se considera uno de los mejores sistemas educativos del mundo, el finlandés. En Finlandia todos los colegios son públicos y de calidad dicen que al haber igualdad se aprende bien, todos los colegios son iguales. Los padres no tienen la presión de tener que escoger el mejor colegio para sus hijos. En Finlandia destinan el 80% del presupuesto de educación a los sueldos de los profesores, estos están muy bien preparados y muy bien valorados por la sociedad.

5) LAS TIC EN LA EDUCACIÓNhttp://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/Las TIC en la educación pueden ayudar pueden ayudar a universalizar la educación, a la igualdad, a un proceso de enseñanza – aprendizaje de calidad, al desarrollo profesional de los profesores y en general a un mejor funcionamiento de la educación.

6) LA EDUCACIÓN QUE NO CABE EN UN EXAMENhttp://internacional.elpais.com/internacional/2015/10/31/actualidad/1446327287_601599.html En estados unidos se llevan a cabo una media de 8 exámenes estandarizados al año, mientras que en España antes de las revalidas de la LOMCE los únicos exámenes estandarizados que se pasaban era el del informe pisa y la prueba de acceso a la universidad.

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Es posible que esta sobre carga de exámenes pueda privar a los alumnos de aprender lecciones mucho más importantes en la vida.Estas pruebas son necesarias para saber el nivel que están adquiriendo los alumnos, pero hasta cierto punto, ya que estos no pueden determinar el nivel de implicación del docente.

7) LOS PUNTOS CALIENTES DE LA LOMCE.

http://politica.elpais.com/politica/2015/08/12/actualidad/1439408523_107886.htmlLa última reforma educativa comenzó su andadura el curso pasado. En 2014 se puso en marcha en los cursos impares de Primaria y, a partir de septiembre, entrará en los cursos pares (con la evaluación de los alumnos de sexto), en primero y tercero de secundaria y en primero de bachillerato. Estas son las cuestiones más polémicas de la ley educativa:

- Revalidas. - Religión y ciudadanía.- Itinerarios. - Concertada.

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INFORME PISAEl Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA se basa en el análisis del rendimiento de los estudiantes a partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos.El último informe realizado fue en 2013 donde estos fueron los resultados:

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Cómo evalúa el Informe PisaEl informe PISA se ha centrado en esta edición en Matemáticas como materia principal, además de Comprensión lectora y Ciencias. Los alumnos son elegidos por una edad concreta y no por el curso en el que están matriculados, aunque los 15 años sería a la que deberían estar terminando, teóricamente, la enseñanza obligatoria.El estudio analiza también factores socioeconómicos y circunstancias académicas de los alumnos, sus familias y los centros donde estudian. En el informe anterior, PISA 2009, los resultados de los estudiantes españoles quedaron por debajo de las medias de la OCDE tanto en Matemáticas como en Lectura y Ciencias. En Matemáticas obtuvieron 483 puntos, frente a los 496 de media, mientras que en Lectura lograron 481 puntos (493 en la OCDE) y en Ciencia 488 (la OCDE, 501). En Pisa 2012 la mejor competencia que hacen en España es la competencia científca con 488 puntos y, aun así, 15 puntos menos que la media.

OCDE, en 2014 publicó un informe en el que, en apariencia, España sale bien parada encontrándose en el quinto puesto de los países de la OCDE, tan solo superados por Rusia, Italia, Irlanda y Polonia. Este ranking mide cuánto tiempo se dedica al estudio en cada país y, aunque en España se dedique mucho tiempo al estudio, no se refleja lo mismo en los resultados académicos.El país modelo de la educación internacional, Finlandia, se encuentra en este ranking en el último puesto.

Este año, en 2015 se volverá a realizar el Informe Pisa con 35.000 alumnos españoles de 15 años de 900 centros. Hay diferentes cambios respecto a los años anteriores:1. OCDE hará un examen que tenga aspecto de chat , es decir, sentará

a los alumnos frente a un ordenador y les pondrá a interactuar mediante uno o más miembros de un equipo ficticio para revolver un problema de la vida cotidiana, algo que hasta ahora no se había hecho.

2. No se les preguntará de forma tradicional si no mediante, un chat de amigos para sopesar varias alternativas.

3. Las respuestas serán múltiples .

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4. Andreas Schleicher hará esto para medir las habilidades asociadas al carácter y a la forma de ser del estudiante y analizar su capacidad de trabajar en equipo, de expresar sus ideas y de tener un espíritu crítico.

En forma de conclusión, cada año las TIC se utilizan y se necesitan más para el día a día y es lo que OCDE quiere que el profesorado, padres y alumnos vean.

CUESTIONARIO

Para llevar a cabo una recogida de datos sobre los aspectos que más nos interesan de este tema, hemos realizado un cuestionario de diez peguntas para indagar sobre qué saben y opinan las personas que nos rodean y la sociedad en general. Hemos escogido una muestra de la población para que contesten a estas cuestiones. En esta muestra hay personas jóvenes, estudiantes, adultos, padres, profesores, personas de edad avanzada, sujetos con estudios y sin estudios… para así poder comparar sus respuestas dependiendo de diversas variables.

Hemos redactado la encuesta de manera online y la hemos compartido mediante las redes sociales y a los familiares de los miembros del grupo.

En total hemos recibido 72 cuestionarios respondidos. 24 respuestas pertenecen a individuos mayores de 40 años y 48 a

sujetos menores de 40 años. 37 respuestas pertenecen a personas sin estudios y 35 a personas

con estudios.

Estas son las preguntas de las que consta el cuestionario:

1. ¿Cuántas leyes de educación crees que ha habido? ¿Sabes sus nombres?

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2. ¿Sabes qué ley está vigente en la actualidad?3. ¿Crees que existe relación entre la ley educativa del momento y el

partido político en el poder?¿En cuanta medida? (1-10)4. ¿Crees que los cambios en educación favorecen al alumno, al

profesor, a las empresas o al gobierno?5. ¿Es siempre rentable la inversión en educación?6. ¿Crees que actualmente nos encontramos en una buena situación

educativa?7. ¿Qué fallos encuentras?8. ¿Qué modelo de educación te parece más apropiado? ¿El tradicional

o el actual?9. ¿Crees que la competencia en las TIC en el proceso de educación

son importantes?10. ¿Cuál es el sistema educativo modelo actualmente en Europa?

CONCLUSIONES

RESULTADOS DEL CUESTIONARIO A continuación vamos a corroborar o rechazar las hipótesis planteadas anteriormente, teniendo en cuenta los resultados obtenidos.

1. La mayoría de la muestra sabe cuál es la ley educativa vigente y conoce algunas de las anteriores.Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la segunda pregunta del cuestionario. - ¿Sabes qué ley está vigente en la actualidad?

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LOELOMCELOGSELGELOECELODELOCE

LOMCE: 74’3% LOE: 13’5% LOGSE: 12’2%Todos los sujetos mayores de 40 años han contestado la respuesta correcta, LOMCE

10de los 37 individuos que no tienen estudios han contestado erróneamente.

2.1 Las personas que tengan estudios, sabrán más sobre leyes educativas, por lo aprendido en sus carreras o facultades.

Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la primera pregunta del cuestionario.- ¿Cuántas leyes de educación crees que ha habido? ¿Sabes sus

nombres?Al estudiar los resultados de esta hipótesis nos hemos dado cuenta de que la variable de los estudios no es significativa y la hemos remplazado por la variable edad. Por lo tanto, los resultados serían los siguientes: Según los datos obtenidos por la encuesta, podemos observar que ningún sujeto mayor de 40 años conoce la totalidad de las leyes educativas que ha habido en España, mientras que el 16’6% de los menores de 40 años sí.

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Esto se puede deber a que tienen más recientes sus conocimientos acerca de este este tema y están más interesados, que aquellas personas más mayores a las que les afecta de menor manera.

2.2 Las personas de edad avanzada van a culpar más al alumnado que al sistema educativo o al profesorado de la mala calidad educativa que España pueda estar sufriendo, mientras que los jóvenes o estudiantes será al contrario.

Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la séptima pregunta del cuestionario: “¿qué fallos encuentras en el sistema educativo?”En general nadie culpa al alumnado, con excepción de dos casos, los cuales ambos son menores de 40 años y no cuentan con estudios. Estos casos culpan a la desmotivación del alumnado y su poco interés por la enseñanza.

Si analizamos las respuestas dadas por los sujetos entrevistados, podríamos decir que los fallos que predominan según éstos son:- El elevado número de alumnos por clase- Métodos de enseñanza demasiado anticuados y no

motivadores.- Poca consideración por el trabajo del docente - Los constantes cambios educativos

3. Poca gente o nadie dirá que invertir en educación no es rentable, aunque puede que digan que las inversiones que se están llevando a cabo no son las idóneas o pueden mejorar.

Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la quinta pregunta del cuestionario: “¿Es siempre rentable la inversión en educación?”.

Según los datos obtenidos por la encuesta, podemos observar con la variable edad que 30% de la población menor de 40 años piensa que invertir en la educación no es rentable, pues piensan que para que fuera rentable debería reformarse la ley educativa en su totalidad. Además piensan que hay países que tienen la misma inversión que España y los estudiantes obtienen mejores resultados.

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El 70% de la población menor de 40 años considera que invertir en la educación sí que es rentable razonándolo de diversas maneras, ya que la mayoría piensa que la persona que tenga más estudios obtendrá mayor beneficio para aportar a la sociedad. También exponen que es rentable siempre y cuando ese dinero se aproveche para que haya una educación de mayor calidad.

El 27% de la población mayor de 40 años sopesa que invertir en educación no es rentable puesto que desde su punto de vista, se está recortando en lugar de invirtiendo y para ellos, no es una buena inversión para las empresas que pretender conseguir una mano de obra barata. Al contrario, el 73% de la población adulta estima que sí que es rentable invertir en educación.

Hemos llegado a la conclusión, que tanto para la gente joven, como para la gente adulta, invertir en educación es algo rentable para el futuro de la sociedad, aunque muchos de ellos consideren que no se está invirtiendo como se debería y esto, a su parecer debería evolucionar.

4. La

mayoría de la población sabe que el sistema educativo modelo de Europa es Finlandia.Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la décima pregunta del cuestionario: “¿Cuál es el sistema educativo modelo actualmente en Europa?”

Mayores de 40 años

Menores de 40 años

05

10152025303540

¿Es rentable invertir en educación?

SINO

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Los datos apuntan que la gran mayoría de las personas (74,3%) saben que Finlandia es el sistema educativo modelo actualmente en Europa, seguido de Alemania (17,6%), Francia (5,4%) y España (2,7%).

74.30%

17.60%

5.40% 2.70%

Sistema educativo modelo

FinlandiaAlemaniaFranciaEspaña

Cabe destacar que solamente 2 personas, ambas sin estudios, son aquellas que han indicado a España como el sistema educativo modelo.También, otro dato remarcable es el hecho de que 3 de las 4 personas que han nombrado a Francia como modelo educativo a seguir, eran personas sin estudios y todos ellos menores de 40.Por último, de todas las personas que han seleccionado a Alemania como modelo educativo, la gran mayoría no contaban con estudios.

5. Las personas mayores de 40 años se van a decantar por el sistema educativo tradicional antes que por el actual, mientras que sucederá al contrario con los menores.

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Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la octava pregunta del cuestionario: “¿Qué modelo de educación te parece más apropiado? ¿El tradicional o el actual?”

Los resultados obtenidos acerca sobre esta cuestión son:

¿Sistema educativo tradi-cional o actual?

ActualTradicional

Mayores de 40: Actual: 11 / Tradicional: 22Menores de 40: Actual: 12 / Tradicional: 27El modelo tradicional que ha sido más elegido por los sujetos entrevistados, una prueba más de lo defectuoso que es nuestro sistema educativo actual y lo descontenta que está la población. A la mayoría de los individuos les ha costado bastante elegir entre ambos, puesto que ninguno era el adecuado a su parecer, pero es cierto que hemos podido comprobar que si tuviesen que elegir, la mayoría se decantaría por el tradicional. Por lo tanto, analizando los resultados, hemos llegado a la conclusión de que esta hipótesis sería falseada o rechazada ya que, sin importar que fuesen mayores o menores de 40 años, han seleccionado el sistema tradicional. 6. Los individuos jóvenes van a estar más a favor de las TIC

que los mayores, aunque seguramente ningún grupo esté en contra de su uso y fomento.

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Esta hipótesis la vamos a comprobar mediante la novena pregunta del cuestionario: “¿Crees que la competencia en las TIC en el proceso de educación son importantes?”

Comprobando los resultados podemos ver que solamente 4 personas de las 72 entrevistadas han considerado que las TIC nos son importantes en los métodos de enseñanza.

68

4

¿Se consideran importantes las TIC en educación?

Sí No

Podemos tener en cuenta en nuestra conclusión sobre las TIC, que solo este 5’5% de sujetos que no está de acuerdo con las tecnologías en educación pertenece al grupo de menores de 40 años y sin estudios.

Por tanto, nuestra hipótesis inicial sería errónea, puesto que pensábamos que las personas mayores de 40 años serían las posibles en contra de las TIC, y en realidad ha sido al revés, aunque sí que podemos corroborar el hecho de que la mayoría de la muestra (94’5%) no está en contra de su uso y fomento.

BIBLIOGRAFÍA

Page 19: Trabajo monográfico terminado pdf

- Olga, R. (12 de abril de 2014 ). Así será el examen del informe Pisa. El mundo. http://www.elmundo.es/espana/2015/04/12/552831d0268e3e120c8b457a.html

- Hector, G. (12 de enero de 2014). Informe Pisa: Los alumnos españoles hacen demasiados deberes pero no sirve para nada. El Confidencial. http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-12-12/informe-pisa-los-alumnos-espanoles-hacen-demasiados-deberes-pero-no-sirve-para-nada_589025/

- http://www.oecd.org/pisa/pisaenespaol.htm

- http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/11/26/actualidad/ 1385489735_160991.html

- http://sociedad.elpais.com/sociedad/2010/10/22/actualidad/ 1287698409_850215.html

- http://www.libertaddigital.com/economia/por-que-espana-fracasa- ano-tras-ano-en-el-informe-pisa-1276412914/

- http://politica.elpais.com/politica/2015/08/12/actualidad/ 1439408523_107886.html

- http://www.lavanguardia.com/vida/20150504/54430384806/sistema- educativo-finlandia-mejores-mundo.html

- http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/

- http://internacional.elpais.com/internacional/2015/10/31/actualidad/ 1446327287_601599.html