El juego heurstico

Mara Molina

ndice

Importancia del juego heurstico

Materiales a utilizar

Fases del juego y su organizacin

Sesin

Introduccin

Contextualizacin

Papel del educador en el juego.

Conclusin

Introduccin

El juego heurstico es una actividad de juego, ideada por Elionor Goldschmied. Se inicia a partir de los 12 meses, desde que el nio comienza a desplazarse, hasta los 24 meses. Es una actividad de exploracin sistemtica que se realiza en pequeos grupos de 6 a 10 nios, que combinan libremente objetos, que posteriormente clasifican y recogen.Los nios/as juegan a llenar, vaciar, abrir, cerrar, tapar , destapar y comparar unos objetos con otros, aprovechando la curiosidad de los pequeos y permitiendo desarrollar sus capacidades favoreciendo las habilidades sociales.

Elinor Goldschmied (Gloucester, 1910) fue maestra y diplomada en Psiquiatra social por la London School of Economics and Political Science. Ejerci de maestra y ms tarde, como asistente social psiquitrica, trabaj en la atencin al desarrollo de la primera infancia y de la relacin maternoinfantil.

Contextualizacin

A partir del da 15 de enero, realizaremos diversas actividades relacionadas con el juego heurstico en el centro infantil Irribarre, nos centraremos en el aula de 1 ao, con un total de 12 alumnos en el aula, realizando con ellos una sesin de 45 minutos.

Importancia del juego heurstico

Lo que queremos conseguir con el juego heurstico es:

-Estructurar el pensamiento.
-Aumentar la capacidad de comprensin verbal y matemtica
-Fomentar la concentracin en la actividad.
-Conocer y manipular las propiedades de los materiales.
-Experimentar sentimientos de xito y fracaso.
-Valorar el material que tienen.
-Aceptar y respetar a los compaeros.
-Mantener un clima relajado.
-Adquirir hbitos de trabajo.
-El placer de la sorpresa.

Materiales

- Objetos de la naturaleza: conchas marinas o de caracoles, pias, esponjas, cscaras de coco, castaas grandes...

- Objetos comprados: anillas de cortina (de madera y de metal), pinzas de tender la ropa, rulos de peluquera de diferente dimetro, topes de goma de las puertas, pelotas de ping pong..

- Objetos confeccionados: trozos de tela, pompones de lana...Objetos de diversa procedencia: pequeas botellas o frascos de vidrio grueso, cilindros de cartn, tapaderas metlicos de botes, cintas (de seda, terciopelo), cordones de diferentes colores, servilleteros, conos de cartn, tapones de corcho, llaves, bolillos y otros procedentes de almacenes y fbricas.

Fases del juego

- En la primera fase, la educadora prepar el material en un aula vaca y libre de otros elementos de juego. Seleccionar tres tipos de materiales sensoriales diferentes y elegir los recipientes ms adecuados que harn la funcin de contenedor*(tres como mnimo para cada nio). Se organiza la sala en varios puntos de juego, de manera que los materiales queden agrupados segn sus cualidades. Los nios pueden encontrar el material esparcido por el suelo o bien, pueden observar cmo la maestra lo va colocando.

- En la segunda fase de exploracin, los nios combinan y exploran libremente los diferentes materiales (se preguntan Qu puedo hacer? y comienzan a emparejar, tapar, destapar, abrir, cerrar, llenar, sacar, separar, girar, encajar, apilar, equilibrar, rodar...).

- En la tercera fase, fase de recogida, los nios recogen el material y lo van clasificando con la ayuda de la educadora, guardando cada material dentro de su bolsa*correspondiente. Les indica el nombre, la cantidad y el lugar donde se encuentra en relacin con los dems objetos (debajo de , all hay dos ms, etc.).
La duracin de la sesin es de 45 minutos aproximadamente, dependiendo del inters de los nios y nias y del desarrollo de la misma.

Sesin del juego heurstico

Comenzaremos la sesin preparando en privado los materiales seleccionados, en mi caso, la preparacin consistir en:Primero, sacaremos todos los materiales de la cesta o en mi caso del saco, dentro de el, habr materiales como (rodillos o tubos de cartn, hueveras, tapones de diversos tamaos y grosores, aros,pelotas de pin pon,rulos de pelo, pinzas de la ropa,servilleteros,cajas de diferentes tamaos, botellas , pompones de tela, cordones de diferentes colores y tamaos, tapas de tappers, castaas,piedras,peines, trozos de esponja..) Todos estarn clasificados segn el tipo de objeto. De manera que cuando se comience la sesin, se dividir a la clase en grupos de seis nios cada uno. La profesora para entonces, habr colocado todos los materiales en el suelo a la vista y alcance de todos los nios y comenzarn a manipular y explorar todos los objetos, asociando entre s los diversos tamaos, grosores, donde entran,donde no, donde pueden introducir cosas dentro de otras... etc.La profesora mientras tanto, solo podr observar a los alumnos durante toda la sesin. De manera que solo podr intervenir, para el control de esfnteres y si surge alguna disputa.Cuando finalice la exploracin, los nios debern de ayudar a la profesora, a introducir todos los objetos en cada uno de los sacos correspondientes,seleccionndolos as segn el material que sea

Papel del educador en el juego

Nuestra funcin es facilitar los materiales y permanecer al margen como observadora. Debemos estar en silencio y atentas, de pie o sentadas al gusto de cada una. No se interviene ni se sugiere, no se estimula ni se dirige, y tampoco se les dice nada. Solo intervenimos para evitar peleas, para animar a algn indeciso o para control de esfnteres y para recoger

- La edad de 03 es una etapa determinante para que los nios puedan satisfacer la necesidad de descubrir y explorar el mundo que les rodea a travs de los objetos. Es tarea de todas las personas que tienen a cargo la atencin de estos nios, responder a estas necesidades vitales.

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