trabajo higiene personal
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HIGIENE PERSONALTRANSCRIPT
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UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ
ESCUELA DE POSTGRADO
PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
ENSEANZA DE LA HIGIENE PERSONAL EN NIOS Y NIAS
DE 5 AOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL N 992 DE
MESACCOCHA ANGARAES HUANCAVELICA
INFORME DE TRABAJO DE CAMPO
PRESENTADO POR:
EUSEBIO TAIPE ARANGO
PARA OPTAR EL TTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL EN EDUCACIN
INICIAL
APROBADO POR
PRESIDENTE DEL JURADO________________________________________
?????????????????????????
MIEMBRO DEL JURADO ________________________________________
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MIEMBRO DEL JURADO ________________________________________
?????????????????????????
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A los nios Anqaras por ser el
presente y futuro del Per.
Eusebio
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NDICE
DEDICATORIA
INTRODUCCIN
CAPTULO I
ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO
1.1. INFORMACIN GENERAL..9
1.1.1. Ttulo del trabajo de campo.9
1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta..9
1.1.3. Duracin.9
1.1.4. Seccin.10
1.1.5. Nmero de nios y nias...10
1.1.6. Edad..10
1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO.10
1.3. OBJETIVOS.11
1.3.1. General.11
1.3.2. Especficos...11
CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1. BASES TEORICAS..12
2.1.1. La higiene personal..12
2.1.1. Importancia de la higiene personal en los nios.13
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2.1.2. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias
del nivel inicial..13
2.1.3. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula..14
2.1.4. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es
importante..15
2.1.5. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se
recomienda15
2.1.6. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal16
2.1.7. Consejos para la limpieza personal (higiene) .17
2.1.8. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios...17
2.2. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS23
1.2.1. Enseanza23
1.2.2. Higiene..23
1.2.3. Higiene personal.23
1.2.4. Importancia de la higiene personal..23
1.2.5. Cuidado del cuerpo.24
CAPITULO III
PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES
PEDAGGICAS
3.1. PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES..25
3.1.1 Unidad de aprendizaje.25
3.1.1 Programacin de Actividades.31
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3.2. RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS40
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS
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INTRODUCCIN
En la actualidad, en las instituciones educativas del nivel de educacin
inicial, no se viene trabajando el desarrollo de capacidades respecto al cuidado
de la salud a partir de la prctica de la higiene personal. Pues por lo general, el
tema de la salud e higiene son tratados ms como conocimientos o meras
informaciones sin importancia. Sin embargo, cuando se pone en prctica en
situaciones reales de interaccin en la vida diaria, si tiene enorme valor para el
desarrollo integral del nio o nia.
La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas cotidianas
que emplean las personas en forma individual para el control de los factores que
ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es
el concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.
La Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez, a travs del
Programa de Segunda Especialidad Profesional en Educacin Inicial de la
Escuela de Post Grado, presenta el informe de Trabajo de campo titulado
Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la Institucin
Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes - Huancavelica, con el
propsito de contribuir a la formacin integral de los educandos a travs del
desarrollo de capacidades relacionada al cuidado de la salud,
La relevancia terico-prctica radica en la medida en este trabajo valora
una de las capacidades que por el academicismo escolar se ha dejado de lado
en su prctica, el hbito de la higiene escolar:
El trabajo consta de tres captulos: en el primero se presentan los
aspectos generales, la fundamentacin y los objetivos que persigue. En el
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segundo captulo se exponen las bases tericas y se definen los trminos
relacionados a higiene personal.
Y en el captulo final, se muestra la planificacin, ejecucin y resultados
de las actividades pedaggicas, resaltando la unidad de aprendizaje y una
muestra de sesin de aprendizaje desarrollado, enfocado bsicamente en la
aplicacin de la literatura fantstica en el desarrollo de la creatividad.
Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede
decir que se contribuy de manera efectiva logrando que el 100% de nios y
nias al alcanzado desarrollar los hbitos bsicos de la higiene personal para el
cuidado del cuerpo.
Como sntesis de las conclusiones de este trabajo de campo se puede
decir que se contribuy de manera efectiva logrando que gran parte de nios y
nias han alcanzado desarrollar las habilidades respecto a la prctica de la
higiene como parte del cuidado de la salud.
El presente informe de Trabajo de Campo queda sujeto a las
observaciones y aportes de nuestros lectores que dar, auge al mejoramiento
del trabajo.
El autor
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CAPTULO I
ASPECTOS GENERALES DEL TRABAJO DE CAMPO
1.1. INFORMACIN GENERAL
1.1.1. Ttulo del trabajo de campo
Enseanza de la higiene personal en nios y nias de 5 aos de la
Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha Angaraes
Huancavelica.
1.1.2. Institucin educativa donde se ejecuta
Institucin Educativa N 992 de Mesaccocha Angaraes
Huancavelica.
Gestin Educativa Local Huancavelica
1.1.3. Duracin
Fecha de inicio: 18 -11 2014
Fecha de trmino: 02 12 2014
1.1.4. Seccin: Los rosales
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1.1.5. Nmero de nios y nias: 15
1.1.6. Edad: 5 aos
1.2. FUNDAMENTOS DEL TRABAJO DE CAMPO
En la actualidad, en los jardines de infancia, no se trabaja con la
debida atencin y esmero el desarrollo de capacidades respecto al cuidado
de la salud a partir del fortalecimiento de la prctica permanente de la
higiene personal, pues por lo general, estos son tratados ms como
conocimientos o meras informaciones sin importancia. Sin embargo,
cuando se pone en prctica en situaciones reales de interaccin en la vida
diaria que si tiene enorme valor para el nio.
Como respuesta ante este hecho, en el presente trabajo de campo,
se brinda la importancia debida para formar en los nios la prctica de la
higiene reconociendo su importancia para el cuidado de la salud a travs
de las actividades como: cepillado de dientes, bao diario, cambio de ropa,
etc.
La higiene personal es el conjunto de conocimientos y tcnicas
cotidianas que emplean las personas en forma individual para el control de
los factores que ejercen o pueden ejercer efectos nocivos sobre su salud.
La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado del
cuerpo humano.
1.3. OBJETIVOS
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1.3.1. General
Contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a travs del
desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de la salud.
1.3.2. Especficos
Planificar y dirigir sesiones de aprendizaje para desarrollar las
capacidades relacionadas a la higiene personal como
fundamento del cuidado del cuerpo.
Promover aprendizajes que permitan el desarrollo de
capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.
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CAPITULO II
FUNDAMENTACIN TERICA
2.1. BASES TEORICAS
2.1.1. La higiene personal
Es el conjunto de conocimientos y tcnicas que aplican
los individuos para el control de los factores que ejercen o pueden
ejercer efectos nocivos sobre su salud. La higiene personal es el
concepto bsico del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo
humano.
Sus objetivos son mejorar la salud, conservarla
y prevenir las enfermedades o infecciones.
Se entienden como higiene los mtodos que los individuos
utilizan para estar limpios, como el uso de jabn, champ y agua.
Pero tambin, para referirse a las relaciones
interpersonales, como limpieza, aseo de lugares o personas;
http://es.wikipedia.org/wiki/Individuohttp://es.wikipedia.org/wiki/Saludhttp://es.wikipedia.org/wiki/Limpiezahttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Cuerpo_humanohttp://es.wikipedia.org/wiki/Medicina_preventivahttp://es.wikipedia.org/wiki/Enfermedadhttp://es.wikipedia.org/wiki/Jab%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/wiki/Champ%C3%BAhttp://es.wikipedia.org/wiki/Aguahttp://es.wikipedia.org/wiki/Lugarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Personas
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hbitos que favorecen la salud; parte de la medicina orientada a
favorecer hbitos saludables, en prevencin de enfermedades
contagiosas; reconocimiento, evaluacin y control de aquellos
factores y tensiones ambientales que surgen en el lugar
de trabajo y que pueden provocar enfermedades, quebrantos
de salud, quebrantos de bienestar, incomodidad e ineficacia de los
trabajadores y los ciudadanos.
2.1.2. Importancia de la higiene personal en los nios
La higiene personal es una parte importante de nuestra vida
cotidiana ya sea en la casa o en el trabajo o el centro de estudios.
Tambin la higiene personal es importante para la salud y
estado de bienestar de nuestros nios. Es realmente indispensable
educar a nuestros nios desde las edades tempranas (0-6 aos)
para as poder prevenir la propagacin de grmenes y
enfermedades que pongan en riesgo su salud. Adems las normas
de aseo y una correcta higiene personal nos permiten mantener
una buena presencia.
2.1.3. Normas de higiene ms recomendables para los nios y nias
del nivel inicial
Son estas las recomendaciones que deben dar a los nios
sobre la higiene personal, para la cual se deben utilizar lminas con
sus textos, que veremos a continuacin, porque los nios
pedaggicamente, comprenden mejor con medios que tienen
proximidad con la misma realidad.
http://es.wikipedia.org/wiki/Medicinahttp://es.wikipedia.org/wiki/Trabajo_(econom%C3%ADa)http://es.wikipedia.org/wiki/Saludhttp://es.wikipedia.org/wiki/Bienestar_socialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Ciudadano
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a) Baarse diariamente con agua y jabn dejando limpios: cabeza,
axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.
b) Antes de comer hay que lavarse las manos.
c) Despus de cualquier comida lavarse los dientes.
d) Mantener siempre las uas y orejas limpias.
e) La ropa debe estar y mantenerse limpia y sin manchas.
2.1.4. Cmo trabajar los hbitos de higiene personal dentro del aula
Una buena higiene solo se logra si las personas aprenden a
tener hbitos que propendan por su salud y bienestar. Los hbitos
son aquellos comportamientos que se hacen a diario y de manera
permanente; slo se consideran hbitos cuando se practican todos
los das.
La escuela se constituye en un espacio fundamental para
lograr inculcar hbitos. Como docentes se debe ensear a los
nios y a las nias a:
a) Trabajar juntos para mantener limpia el aula de clases.
b) Barrer el aula todos los das.
c) Recoger la basura de los alrededores de la escuela (todos los
nios y nias debern participar de esta actividad).
d) Lavar los baos (tambin es importante que todos los nios y
nias participen de esta actividad).
e) Asear los salones o aulas de clase todos los das.
2.1.5. Para fortalecer la prctica de hbitos de Higiene Personal es
importante
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Se debe hacer que cada da antes y despus del refrigerio o
almuerzo escolar, los nios y las nias, se laven las manos y
se cepillen los dientes.
Se debe inspeccionar las uas de los nios y nias, y haga que
las corten una vez a la semana.
Se debe inspeccionar sus cabezas para ver si tienen piojos. Si
es as comunquelo a sus padres para que inicien un proceso
de limpieza a los nios.
No de sebe permitir que anden descalzos, escupan en el suelo,
boten basura o pongan cosas sucias en su boca.
Se debe resaltar siempre las conductas higinicas de nios y
nias, y valore su esfuerzo por mantenerse limpio.
2.1.6. Lo ms importante es que el maestro de ejemplo, para ello se
recomienda:
a) Preocuparse por su apariencia personal.
b) Presentarse limpio y arreglado al aula de clase.
c) Exigir que el saln siempre est limpio y bien dispuesto para
iniciar la clase.
d) Participar con los nios y las nias en las actividades del aseo
sin descargaren ellos la total responsabilidad.
2.1.7. Actividades para fortalecer hbitos de aseo personal
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Para tener una vida sana, es necesario desarrollar hbitos y
medidas de higiene general y personal, ello puede evitar en gran
medida diversas enfermedades en los bebs, nios y adultos.
Pero, qu son los hbitos? Los hbitos son conductas que
a base de repetirlas, se aprenden y se hacen propias, as, al
ensearle al nio a limpiar y ordenar los lugares que frecuenta,
poco a poco adquirir los hbitos que requiere para conservar la
salud y adaptarse a las reglas de la comunidad en que vive. Por lo
tanto no se debe olvidar que la higiene es limpieza.
El aseo y la limpieza son de gran importancia para prevenir
diferentes clases de infecciones, la limpieza personal (higiene) y el
aseo pblico (sanidad) son de igual importancia.
Muchas infecciones intestinales se pasan de una persona a
otra por falta de higiene; miles de microbios y lombrices (o sus
huevecillos) salen del excremento de personas infectadas y pasan
a la boca, por medio de los dedos y uas sucias o por agua o
comida contaminada. Algunas de las enfermedades que se
transmiten as, son:
a) Lombrices intestinales (distintas clases).
b) Diarrea y disentera (causada por amibas y bacterias).
c) Hepatitis y fiebre tifoidea.
d) Otras infecciones.
2.1.8. Consejos para la limpieza personal (higiene).
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a) Siempre lvese las manos con jabn al levantarse, despus de
ir al bao y antes de comer.
b) Baarse seguido, despus de trabajar y sudar mucho, as se
evita muchos tipos de tia, jiotes, caspa, ronchas, granos y
comezones. Bae diariamente a todos los enfermos y a los
nios chiquitos.
c) No deje que los nios anden descalzos. As se evita que
adquieran lombrices, ya que algunas entran por la planta del
pie.
d) Lave los dientes despus de cada comida.
En general, para proteger la salud de los nios, la higiene es
muy importante, y debe tenerse especial atencin en el aseo de la
casa, y de los lugares donde juegan los pequeos.
2.1.9. Los aspectos bsicos de la higiene a ensear a los nios es:
a) El cepillado de los dientes
Desde que a los nios les sale el primer diente, debemos
fomentarles el hbito de la higiene bucal, as nuestros
pequeos se acostumbrarn a lavarse los dientes despus de
cada comida, de esta manera, conseguiremos prevenir
enfermedades dentales.
Los dientes definitivos empiezan a aparecer hacia la
edad de seis aos y su funcin es necesaria para toda la vida.
Son indispensables porque cortan y trituran el alimento en la
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primera parte de la digestin; cuanto ms se usan, ms fuertes
y saludables se mantienen.
Para mantener los dientes y las encas en buen estado,
se debe consumir una alimentacin nutritiva y variada, adems
de limpiarlos perfectamente despus de cada comida.
Las ventajas de la limpieza dental diaria son:
Se puede masticar y digerir mejor la comida si la dentadura
est completa.
Se evitan los dientes picados, las postemillas y
enfermedades de las encas.
Un buen aseo bucal puede prevenir infecciones graves
que afectan todo el cuerpo. Evita el mal aliento.
Para mantener sana la dentadura y encas se
recomienda tomar las siguientes medidas:
Evitar los dulces, ya que daan muy rpido la dentadura.
Lavar bien la dentadura todos los das y siempre
inmediatamente despus de comer. Empiece a lavarle los
dientes al nio tan pronto como le salgan y luego ensele
a hacerlo solo. La mejor manera de lavarse los dientes es la
siguiente:
- Utilizar un cepillo de preferencia con cerdas suaves.
- Deben cepillarse los dientes de arriba hacia abajo y los
de abajo hacia arriba, sin olvidar cepillar las muelas con
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movimientos circulares y las encas, ya que esto activa
la circulacin.
- Tambin debe cepillarse la lengua en un movimiento
suave de arriba hacia abajo.
- El tiempo del cepillado no debe ser menor de tres
minutos.
- No les d bibern a nios mayores. El chupar
continuamente el bibern con lquido dulce, daa los
dientes y causa picaduras.
- Si no tiene cepillo para los dientes, amarre un pedacito
de toalla en la punta de un palito, y pselo como cepillo,
y si no tiene pasta, mezcle un poquito de sal y
bicarbonato en igual cantidad, y use esto en su cepillo;
moje un poco el cepillo antes de meterlo en el polvo.
- Esta mezcla sirve igual que la pasta para lavarse los
dientes. Si no tiene bicarbonato, use slo sal.
b) El bao diario y la ropa limpia
El bao diario es una medida de higiene importante para
evitar grmenes y enfermedades en la convivencia diaria. En la
familia, como en la sociedad, en el trabajo, en la escuela o en
la calle, es desagradable convivir con una persona desaseada.
Es aconsejable baar diario al nio y, de ser posible, a
la misma hora, siempre y cuando ste no haya terminado de
comer y est en proceso de digestin.
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Se recomienda baar al nio por la noche, antes de
cenar, ya que el bao tiene un efecto relajante que le ayuda a
conciliar el sueo.
Antes de baar al nio, conviene comprobar que la
temperatura ambiental sea la adecuada, que no se sienta fro y
no existan corrientes de aire.
Es preferible que el bao se realice en una baera,
palangana, tina o recipiente amplio que permita al nio estar
cmodo, y que el agua tenga una temperatura adecuada para
l.
No es bueno que el nio durante el bao pase
experiencia traumtica como ser sometido a agua fra o al rigor
de una ducha gruesa.
Antes de desvestir al nio tenga preparado lo siguiente:
Peine o cepillo.
Toallas.
Una esponja suave.
La ropa limpia que le pondr.
Paales.
Jabn neutro.
Antes de introducir al nio en la tina de bao o recipiente
donde se baar, lmpiele los restos fecales para no ensuciar
el agua.
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El nio debe vestir con ropa holgada, para adaptarse al
crecimiento y no obstruir el movimiento libre. Debe ser de fcil
lavado. Debe ser segura y cmoda para el nio. Debe permitir
que el vestir y el desvestir al nio pueda realizarse en el mnimo
tiempo posible.
Se debe procurar que ropa sea de algodn y evite en lo
posible fibras sintticas, sobre todo en la ropa interior.
Existen algunos modelos que son poco prcticos, ya que,
en general, al nio no le gusta que lo vistan o lo desvistan, y
expresa su enojo llorando. Cuando el nio llora, se pone rgido
y no coopera, entonces los padres descubren que tienen que
luchar con botones y listoncitos. Es mejor buscar ropas que no
tengan que meterse y sacarse por la cabeza del nio y que se
cierren con broches.
c) La limpieza de las manos y uas
En lo que se refiere al aseo de las manos, stas se
deben lavar despus de ir al bao, tambin antes de comenzar
a preparar los alimentos y antes de comer. Otro momento en
que se deben lavar las manos, es cuando se llega de la calle al
hogar.
Con las manos limpias y las uas cortas. Se pueden
evitar muchas enfermedades gastrointestinales.
La mayor parte de los padres ensean a sus hijos a
lavarse las manos antes de comer y despus de ir al bao, pero
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tambin es conveniente ensearles la forma apropiada de
hacerlo: prestar atencin a la limpieza de la punta de los dedos,
de las muecas y del dorso de las manos. La suciedad que se
encuentra debajo de las uas debe quitarse con un cortauas
o cepillo y, de ser necesario, hay que lavar varias veces las
manos hasta que salga la espuma totalmente limpia.
Se le debe ensear al nio que hay otras ocasiones en
las que es importante lavarse las manos, como despus de
jugar en la calle, especialmente si lo hizo en superficies sucias.
Las uas deben cortarse cada 1 2 semanas, segn la
rapidez con la que crezcan. La forma correcta de cortar las uas
de las manos es siguiendo el contorno del borde. Las uas de
los pies deben cortarse en borde recto para evitar que se
entierren.
Es de enorme importancia establecer la costumbre de
lavarse las manos y cortarse las uas, no slo como parte de la
limpieza normal, sino tambin para proteger la salud.
2.1. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
2.2.1. Enseanza: Es una actividad realizada conjuntamente mediante la
interaccin de cuatro elementos: uno o varios profesores o
docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el
objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Profesorhttp://es.wikipedia.org/wiki/Alumnohttp://es.wikipedia.org/wiki/Discentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento
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donde se ponen en contacto a profesores y alumnos. La
enseanza es el proceso de transmisin de una serie de
conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades. Est basado en
diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones,
y con el apoyo de una serie de materiales.
2.2.2. Higiene: Es el conjunto de actividades que permiten que una
persona est en equilibrio con su entorno sociocultural.
2.2.3. Higiene personal: Es el conjunto de conocimientos y tcnicas
cotidianas que emplea la persona en forma individual para el
control de los factores que ejercen o pueden ejercer efectos
nocivos sobre su salud. La higiene personal es el concepto bsico
del aseo, de la limpieza y del cuidado del cuerpo humano.
2.2.4. Importancia de la higiene personal: Los hbitos tan cotidianos
como lavarse las manos, los dientes y baarse son esenciales para
prevenir enfermedades. En otras palabras, los hbitos de
higiene son los que nos permiten vivir con buena salud y mantener
una mejor calidad de vida. Esa es la importancia de la higiene
personal, una costumbre que todos debemos tener desde que
somos nios. La higiene personal es ms que lavarse las manos,
el cuerpo y los dientes. Tambin implica desde usar ropa limpia,
cubrirnos la boca cuando tosemos hasta tener las uas limpias y
prolijas. Esto es esencial tanto para proteger nuestra salud como
la de quienes nos rodean.
http://vivirsalud.imujer.com/2010/09/02/buenos-habitos-de-higiene/http://vivirsalud.imujer.com/2010/09/02/buenos-habitos-de-higiene/
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2.2.5. Cuidado del cuerpo: Se refiere al conocimiento del cuerpo, el
funcionamiento y cuidado del mismo para prevenir y mantener la
salud.
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CAPITULO III
PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES PEDAGGICAS
3.1. PLANIFICACIN, EJECUCIN Y RESULTADOS DE LAS
ACTIVIDADES
3.1.1 Unidad de aprendizaje
UNIDAD DE APRENDIZAJE
NOMBRE: Practicamos el asea personal para estar limpio y sanitos
I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL: Angaraes
1.2. IEI: N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica
1.3. DIRECTOR: Enedina Salas Jorge
1.4. PROFESOR: Eusebio Taipe Arango
1.5. SECCIN: Los rosales (5 aos)
II. DURACIN: del 02 al 30 de mayo de 2014.
III. PROBLEMA:
Falta de hbito de higiene en los nios y nias
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IV. TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para la gestin de riesgos y la educacin ambiental.
V. JUSTIFICACIN:
Sabemos que por lo general los nios en nuestro medio tienen pocos hbitos
de higiene personal. Productos de esa falta de costumbre, por ejemplo, el
nio, despus de ir al bao o antes de comer, generalmente, no es capaz de
recordar al maestro que se debe lavar las manos.
Y esta falta de hbitos puede influir negativamente en la salud y crecimiento
de los nios y nias.
Para mejorar esta situacin, se inserta en la presenta unidad de aprendizaje
un conjunto de actividad pedaggicas orientadas a la prctica de la higiene
personal, tales como lavados de las manos, lavado bucal, bao del cuerpo,
etc.
VI. ORGANIZADOR:
Cuerpo humano y la conservacin de la salud.
VII. SELECCIN DE LOGROS Y CAPACIDADES:
REA LOGRO CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES
Ciencia y
Ambiente
Prctica con
agrado
Prctica hbito
de higiene
Se baa
permanenteme
Muestra
disposicin
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hbitos de
alimentacin,
higiene y
cuidado de
su cuerpo,
reconociendo
su
importancia
para
conservar su
salud.
personal
reconociendo su
importancia
para el cuidado
de salud:
cepillado de
dientes, bao
diario, cambio
de ropa.
nte con agua y
jabn dejando
limpios: cabeza,
axilas, cuello,
zonas genitales,
rodillas y pies.
Se lava las
manos con
jabn antes de
comer, despus
de ir al bao,
antes de comer.
Se lava los
dicentes con
cepillo despus
de cualquier
comida.
para
practicar
hbitos de
higiene y
alimentaci
n.
Comunic
acin
Expresa
espontneam
ente en su
lengua
materna sus
necesidades,
Narra
experiencias
reales e
imaginarias
recrendolas:
cambia el final
Combina
elementos para
crear historias
con personajes
gigantes o
diminutivos.
Disfruta de
las
diferentes
narraciones
manifestand
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sentimientos,
deseaos,
ideas, ideas y
experiencias,
escuchando y
demostrando
comprensin
a lo que le
dicen otras
personas.
de un cuento,
agrega pasajes
y personajes.
Combina
elementos para
crear
personajes a
partir de seres
inanimados.
Crea historias
fantsticas
libremente.
o su punto
de vista.
Matemti
ca
Realiza
clculos de
medicin
utilizando
medidas
arbitrarias y
resolviendo
situaciones
en su vida
cotidiana.
Identifica y
representa
formas
geomtricas
relacionndolas
con objetos de
su entorno:
cuadrado,
tringulo,
crculo,
rectngulo y
rombo.
Tiene idea de
lados al
construir figuras
libres en el
plano
cuadriculado.
Se da cuenta
que en el
entorno existen
una infinidad de
formas que son
irregulares.
Disfruta al
realizar
actividades
matemtica
s mediante
el juego y
otras
actividades
en general.
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Personal
social
Explora de
manera
autnoma el
espacio, su
cuerpo y los
objetos, e
interacta en
situaciones
de juego y de
la vida
cotidiana con
seguridad en
sus
posibilidades
y cuidando su
integridad
fsica.
Identifica
nociones
temporales en
diferentes
actividades;
rpido-lento,
mucho tiempo-
poco tiempo,
etc.
Calcula el
tiempo segn la
rapidez de las
acciones: poco
o mucho
tiempo.
Se muestra
autnomo
en sus
acciones y
sus
movimiento
s.
VIII. ANLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIOS:
Por qu existe el
problema?
Qu podemos
averiguar?
Dnde
averiguamos?
Cmo lo
averiguamos?
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La falta de hbito de
higiene personal se
debe a que desde el
hogar no se inculca
en su prctica, pero
con el ejemplo.
Saber las
bondades de la
prctica de la
higiene personal
en la salud del
nio,
En los libros y
en el puesto de
salud.
Leyendo y
preguntando a
expertos.
IX. ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES:
Lunes
Practicamos en bao diario con agua y jabn dejando limpios: cabeza,
axilas, cuello, zonas genitales, rodillas y pies.
Martes
Aprendemos a lavarnos las manos antes de comer y despus de ir al
bao.
Mircoles
Aprendemos a lavarnos los dientes con cepillo despus de cualquier
comida.
Jueves
Aprendemos a mantener siempre las uas y orejas limpias.
Viernes
Aprendemos a mantener limpia y sin manchas la ropa.
Lunes
Aprendemos a usar los utensilios de bao: jabn, champ y toalla.
Martes
-
30
Aprendemos la tcnica de lavado de las manos y uso de la toalla
personal.
Mircoles
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.
Jueves
Usamos corta-uas e hisopo para limpiar las uas y las orejas,
respectivamente.
Viernes
Aprendemos a cuidar la limpieza de la ropa mientras jugamos.
3.1.1 Programacin de Actividades
SESIN DE APRENDIZAJE
I. DENOMINACIN:
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. DRE: Huancavelica
2.2. UGEL: Angaraes
2.3. DOCENTE: Eusebio Arango Taipe
2.4. DIRECTORA: Enedina Salas Jorge
2.5. IEI: N N 992 de Mesaccocha Angaraes Huancavelica
2.6. SECCIN: Los rosales
2.7. FECHA: 03 05 14
2.8. ESTRATEGIA: El juego
2.9. MTODO: Activo
-
31
- Tcnica grupal
- Tcnica del museo
- Tcnica del dilogo
III. ORGANIZACIN CURRICULAR O INTEGRACIN DE AREAS.
AREA ORGANIZADOR CAPACIDADES INDICADORES
CIE
NC
IA Y
AM
BIE
NT
E
Cuerpo humano y
conservacin de
la salud.
Prctica hbito de higiene
personal reconociendo su
importancia para el cuidado
de salud: cepillado de
dientes, bao diario,
cambio de ropa.
Se baa
permanentemente
con agua y jabn
dejando limpios:
cabeza, axilas,
cuello, zonas
genitales, rodillas y
pies.
Se lava las manos
con jabn antes de
comer, despus de
ir al bao, antes de
comer.
Se lava los
dicentes con
cepillo despus de
cualquier comida.
-
32
CO
MU
NIC
AC
IN
Expresin y
comprensin oral
Narra experiencias reales
e imaginarias
recrendolas: cambia el
final de un cuento, agrega
pasajes y personajes.
Combina
elementos para
crear historias con
personajes
gigantes o
diminutivos o a
partir de seres
inanimados.
MA
TE
M
TIC
A
Geometra y
medicin.
Identifica y representa
formas geomtricas
relacionndolas con
objetos de su entorno:
cuadrado, tringulo,
crculo, rectngulo y
rombo.
Tiene idea de
lados al construir
figuras libres en el
plano cuadriculado.
Se da cuenta que
en el entorno
existen una
infinidad de formas
que son
irregulares.
-
33
PE
RS
ON
AL
SO
CIA
L
Desarrollo de la
psicomotricidad.
Identifica nociones
temporales en diferentes
actividades; rpido-lento,
mucho tiempo- poco
tiempo, etc.
Calcula el tiempo
segn la rapidez
de las acciones:
poco o mucho
tiempo.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTO ESTRATEGIA METODOLGICA
JUEGO EN LOS
SECTORES
PLANIFICACIN: Los nios deciden ir al sector que
deseen jugar con la ayuda de una estrategia de
seleccin.
ORGANIZACIN: Los nios ubican en cada sector
segn su eleccin.
EJECUCIN: Los nios y nias juegan en cada sector
bajo el monitoreo de la maestra.
ORDEN: Los nios y nias ordenan todo lo utilizado en
cada sector previa comunicacin de la maestra.
SOCIALIZACIN: Los nios y nias verbalizan y
cuentan al grupo con que jugaron.
REPRESENTACIN: Los nios y nias representan lo
que hicieron en todo el proceso segn sea su eleccin.
-
34
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
- Nos formamos y nos saludamos.
- Saludamos a Dios y la Virgen.
- Cantamos la cancin Hablar mejor es bueno.
- Actualizaciones carteles.
REFRIGERIO: Ingieren sus alimentos.
ACTIVIDADES DE HIGIENE Y ASEO: Se lavan las
manos antes y despus.
RECREO: Juegan con libertad, con el cuidado de la
maestro.
SALIDA: Se forman y se despiden entonando
canciones, la maestra realiza las recomendaciones de
la aplicacin de lo aprendido en una nueva situacin.
ACTIVIDAD DE
LA UNIDAD
DIDCTICA DE
APRENDIZAJE
NOMBRE:
Aprendemos a usar las diferentes tcnicas del cepillado.
DESPERTAR EL INTERS DEL NIO:
Cantamos la cancin: Cepillo amigo, mis dientes sano
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:
Realizamos algunas interrogantes:
Quin es nuestro amigo?
Por qu crees que es nuestro amigo?
Qu bien que nos hace el cepillo?
Qu puede suceder si no nos cepillamos los dientes?
-
35
Les gustara aprender a usar el cepillo?
Entonces, a continuacin aprenderemos a usar los
cepillos de distintas formas.
NUEVO CONOCIMIENTO:
El maestro da las indicaciones, porque todos saldrn al
lavadero con un vaso, su cepillo y pasta dental para
practicar el cepillado.
Los nios en el lavadero, primero colocarn una cantidad
necesaria de la pasta en el cepillo.
Luego, previo lavado con sorbo la boca, inicial a cepillar,
rimero en forma libre.
Tambin la docente, se lava junto con los nios para dar
ejemplo.
Seguidamente, pide que los nios frieguen el cepillo de
modo horizontal.
Ahora practican la tcnica circular. Hacen movimientos
circulares dentro de la boca.
La docente dice, ahora nos cepillaremos de arriba para
abajo y de abajo hacia arriba. As:
Finalmente se cepillan desde las encas hacia el diente.
CONSTRUCCIN DE LO APRENDIDO:
Seguidamente organizan la informacin, en forma oral,
con ayuda de imgenes.
-
36
Tcnica de fregado u horizontal. Es una tcnica sencilla
y la ms recomendada en nios. Consiste simplemente en
"fregar" los dientes con movimientos horizontales.
Tcnica circular o de Fones. Es la tcnica recomendada
en nios ms pequeos, dada la menor destreza a la hora
de realizar el cepillado dental. Consiste en movimientos
circulares amplios con la boca del nio cerrada, abarcando
desde el borde de la enca del diente superior al inferior.
Con ella se consigue remocin de la placa y al mismo
tiempo se masajean las encas.
Tcnica vertical. Con los dientes contactando se van
cepillando de arriba hacia abajo y de abajo hacia arriba.
Tcnica del rojo al blanco. Se cepilla desde las encas
hacia el diente. Los penachos se sitan en la enca y
vamos haciendo movimientos de arriba hacia abajo en la
arcada superior y de abajo hacia arriba en la arcada
inferior.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Seguidamente, pide a los nios que despus de tomar el
refrigerio deben lavarse la boca usando todos los
movimientos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
El docente dirige el recuento de todo lo realizado en toda
la maana en el paseo mediante interrogaciones.
-
37
Qu aprendimos hoy? Para qu sirve? Puedes
hacer? En qu momento lo practicarn?
APLICACIN DE LO APRENDIDO A UNA NUEVA
SITUACIN:
El profesor pide a los nios a usa el cepillo en la casa y
en cualquier lugar, despus de la comida.
ACTIVIDAD
LITERARIA O
LA HORA
DEL CUENTO
ELECCIN DEL MATERIAL PROPICIO Y MOTIVADOR.
El profesor presenta diferentes textos icono-verbales para
que los nios y nias escojan lo que les gusta escuchar.
PRESENTACIN DEL MATERIAL:
Hoy vamos a escuchar otro cuento fantstico.
FORMULACIN DE PREGUNTAS:
De qu se trat el cuento? (Nivel Literal)
Es cierto que el sper ratn venza al mini len? (Nivel
Literal)
Cmo te gustara que termine el cuento? (Nivel
Inferencial)
Te gust el cuento? (Nivel criterial)
-
38
ACTIVIDAD
PSICOMOTRIZ
O EXPRESIN
CORPORAL
ASAMBLEA O INICIO:
Realizan una dinmica del juego el cepillo y la pasta
dental
DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Los nios y nias escogen al que har el rol cepillo y la
pasta.
RELAJACIN:
Al culminar la dinmica, los nios y nias se recuestan en
el piso de cbito dorsal con los ojos cerrados para inhalar
y exhalar de esa manera relajante y reflexionar sobre el
juego.
EXPRESIN GRFICO PLSTICO:
Representan libremente lo que desean de lo realizado
durante la dinmica.
CIERRE:
Realizan la exposicin de sus trabajos.
ACTIVIDAD
GRFICO
PLSTICA
ASAMBLEA:
Los nios y nias acuerdan el orden a ejecutar la
actividad.
EXPLORACIN:
Eligen libremente el material a trabajar.
DESARROLLO:
-
39
En este caso las nias y nios eligieron trabajar la
elaboracin de mis dientes,
Mientes Dientes
MATERIALES:
- Plastilina de color rosado y blanco.
- Modelo de dentadura inferior.
Procedimiento:
1. Colocan como base las encas
2. Luego diseas los dientes
3. Finalmente ya presentaron.
VERBALIZACIN:
Conversan y exponen como hicieron cada uno su trabajo.
3.1.1 RESULTADOS DE LAS ACTIVIDADES PEDAGGICAS
En el presente Trabajo Profesional de Campo, se han desarrollado
un conjunto de actividades relacionadas a la higiene personal y el
cuidado de la salud en nios y nias de la Institucin Educativa Inicial
N 992 Mesaccocha Angaraes Huancavelica.
En los resultados obtenidos podemos observar que del 100%
que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que
hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro previsto
alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las capacidades
respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios y nias que
-
40
equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B, ningn nio
nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro C.
-
41
CONCLUSIONES
PRIMERA: Lo logr contribuir a la formacin integral de los nios y nias, a
travs del desarrollo de la prctica de hbitos de higiene personal
reconociendo su importancia para el cuidado de la salud de los nios
y nias de la Institucin Educativa Inicial N 992 de Mesaccocha
Huancavelica.
SEGUNDA: Se cumpli con la planificacin de actividades de aprendizaje
relacionadas al desarrollo de capacidades relacionadas a la higiene
personal.
TERCERA: Se logr promover aprendizajes que permitan el desarrollo de
capacidades relacionadas al desarrollo de la higiene personal.
QUINTA: Se verific el logro a travs de los resultados obtenidos que del 100%
que equivale a 15 nios y nias, diremos que 13 nios y nias que
hacen un porcentaje de 87% se encuentra en el nivel de logro
previsto alcanzado A, lo que indica que han desarrollado las
capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02 nios
y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso
B, ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al
nivel de logro C.
-
42
BIBLIOGRAFA
1. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEBI (2004) Gua formando nios y
nias bilinges interculturales. Lima Per.
2. MINISTERIO DE EDUCACIN DINEIP (2003) Programa curricular
bsico de educacin inicial (5 aos). Lima Per.
3. MINISTERIO DE EDUCACIN MECEP (2000) Gua Metodolgica del
rea de Ciencia y Ambiente, 4ta. Edicin, Lima Per.
4. MINISTERIO DE EDUCACIN (2000) Gua de la Escuela Saludable.
Editorial Escuela Nueva S.A. Lima Per.
5. MONTERO, Carmen y otros (2002) Propuesta metodolgica para el
mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje en el aula rural
multigrado. Lima Per.
6. MUOZ LOLI, Jorge A. (2003) Nuevos rumbos de la pedagoga (El
Construvismo). Mdulo II: El Currculo y su Programacin, Editorial San
Marcos.
7. UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ, (2011)
Medios y materiales educativos en educacin inicial (Mdulo 7).
Juliaca Per.
-
43
ANEXOS
-
44
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS NIOS Y NIAS SEGN
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DICTADAS PARA EL INFORMA DE
CAMPO
REA CAPACIDADES INDICADORES TCNIC
A
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Pe
rso
nal
so
cia
l
Prctica hbito
de higiene
personal
reconociendo su
importancia
para el cuidado
de salud:
cepillado de
dientes, bao
diario, cambio
de ropa.
Se baa permanentemente
con agua y jabn dejando
limpios: cabeza, axilas,
cuello, zonas genitales,
rodillas y pies.
Se lava las manos con
jabn antes de comer,
despus de ir al bao,
antes de comer.
Se lava los dicentes con
cepillo despus de
cualquier comida.
Observ
acin
Portafoli
o
Experie
ncias
vivencia
les
Fichas
de
evaluaci
n
Lista de
cotejo
Registro de
observacin
Cuaderno de
campo
-
45
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE TRES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN INTEGRAL
NIV
EL
DE
LO
GR
O
N
reas Curriculares INDICADORES DE
LOGRO DE ACTIVIDADES
Indicadores de logro
Apellidos y nombres Se
ba
a
pe
rma
ne
nte
me
nte
con
ag
ua
y j
ab
n d
eja
ndo l
imp
ios:
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xila
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cu
ello
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ge
nita
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rod
illas y
pie
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Se
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ano
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er,
de
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nte
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om
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Se
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va
lo
s d
icente
s c
on
cep
illo
de
spu
s d
e c
ua
lqu
ier
co
mid
a.
1. CANCHO MEZAHUAMAN, Deycy Maruja A A A A
2. SACHA HUAMANI, Carlos Fernando A A A A
3. TAIPE ARANGO, Delia Vanessa A A A A
4. TAIPE CARAHUANCO, Jheraldin Meliza A A A A
5. TAIPE HUAMANI, Erick A A A A
6. CHOCCELAHUA HUAMANI, Erika Alexandra B B B B
7. HUAMANI PONCE, Flor Sintia A A A A
8. MARCAS TAIPE, Mailyn A A A A
9. TAIPE VARGAS, Delia Soledad A A A A
10. LLACCTA HUAMANI, Ronny Michael A A A A
11. LLACTA CANCHO, Ronny Anderson A A A A
12. CASTILLO DONAIRES, Nayeli Dora A A A A
13. CASTILLO PARI, Anal A A A A
14. HUAMAN PORRAS, May Lenard B B B B
15. MENDOZA CHUQUILLANQUI, Ivette A A A A
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
En los resultados obtenidos podemos observar que del 100% que equivale a 15
nios y nias, diremos que 13 nios y nias que hacen un porcentaje de 87% se
-
46
encuentra en el nivel de logro previsto alcanzado A, lo que indica que han
desarrollado las capacidades respecto a la higiene personal; mientras que 02
nios y nias que equivalen al 12% se encuentran en escala en proceso B,
ningn nio nia se encuentra en escala de inicio equivalente al nivel de logro
C.
TOMAR EN CUENTA QUE:
Existen varios instrumentos de evaluacin que permiten registra las
evaluaciones de los nios en los diferentes momentos en el que realicen:
El registro de evaluacin de aprendizaje bimestral o trimestral
Informe de mis progresos que es el resultado de logro
Acta consolidad de avaluacin integral
Certificado oficial de estudios del II ciclo