trabajo final tutores 1- paula grela

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Trabajo final. Curso TUTORES 1 -2013-

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  • 1. El tutor como gua y orientador TUTORA Y MODERACIN EN AULAS VIRTUALES TUTORES 1 Grela, Paula. Fecha de presentacin: 02/09/2013

2. Habilidades que debe desarrollar un tutor *Fomentar las relaciones humanas. *Tomar la iniciativa e incentivar el accionar del alumno. *Atender, sin demoras, las necesidades del alumno. *Responder con claridad las preguntas. *Estimular la participacin de cada alumno. *Realizar un seguimiento individual. *Demostrar conocimiento del tema a trabajar. *Ser delicado a la hora de llamarle la atencin a un alumno. *Tener liderazgo inicial en el grupo. *Resolver los conflictos sin tomar partido y con delicadeza. 3. PSICOSOCIAL implica la contencin de cada alumno y del grupo en general. Acciones para lograrlo: Estimular la interaccin. Animar para que los alumnos consulten. Familiarizar al cursante con el nuevo entorno. 4. IMPORTANTE! El tutor debe ser experto en cuanto a los contenidos a moderar ACADMICO se relaciona directamente con los contenidos del curso. Acciones que debe realizar el tutor: *Estimular la lectura *Analizar el material con sus alumnos *Aclarar dudas *Promover las preguntas para lograr el aprendizaje *Guiar debates *Moderar los foros 5. EL TUTOR DEBE GENERAR AUTONOMA, PROMOVER LAS PRCTICAS LIBRES Y GENERAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA. ORGANIZATIVO establece el encuadre del trabajo para que cada participante conozca las pautas ms importantes del curso. Abarca todo aquello que hace a la aprobacin del curso mismo Debe preparar los textos de manera clara y coherente. 6. CONOCIMIENTOS *Diversidad y caractersticas del sujeto que aprende. *Maneras de motivar *Dominio del entorno e- learning y colaborativo *Seguimiento *Supervisin *Evaluacin de aprendizaje en lnea *Educacin virtual *Componentes, metodologas y roles *Uso de redes sociales,videos, etc. HABILIDADES *Guiar el aprendizaje mediante la comunicacin escrita. *Responder y generar temas de intercambio *Manejar herramientas y recursos virtuales *Elaborar consignas, estrategias, gua s, instructivos, etc. *Planificar actividades individuales y grupales. * 7. AULA VIRTUAL TUTOR TAREAGRUPO El tutor es el que conecta el grupo de estudiantes con la tarea y le brinda las herramientas, y su conocimiento acerca de ellas, para poder conformar la comunidad en el aula virtual 8. *El tutor debe actuar como facilitador que propone y sugiere, de acuerdo a lo que el alumno es capaz de hacer. *La relacin entre ambos es asimtrica, ya que el tutor tiene un rol de evaluador, pero teniendo en cuenta los tiempos y los lmites de cada alumno. *La idea debe ser sacar provecho de cada fortaleza individual, y no homogeneizar. *El tutor debe ser el iniciador y quien acompae al estudiante en su proceso de aprendizaje. Poco a poco, el tutor debe ir interviniendo ms espordicamen- te para que el alumno y los grupos sean ms Independientes y libres. *El tutor debe ser modelo de lo que se preten- de lograr en los alumnos. 9. Teniendo en cuenta que los grupos virtuales se sostienen por un objetivo en comn, el e-learning constituye una va para fortalecer vnculos que conllevan aprendizaje y nuevos vnculos sociales. Dichos vnculos se constituyen a partir del trabajo comprometido entre el tutor y los estudiantes. Funciones del tutor: *Tejer y sostener la red vincular en un campus virtual. *Fortalecer nuevas formas de interaccin sin presencia corporal. *Redefinir su rol docente y su forma de comunicarse al coordinar un grupo virtual. Si se ponen de manifiesto, elementos facilitadores, cualquier puede ser el escenario que haga de soporte a la interaccin de las personas. 10. Luego de haber transitado esta instancia de aprendizaje, prematuramente, quizs, puedo advertir que mucho del camino se hace al andar. He aprendido con gran entusiasmo y facilidad el uso de la plataforma moodle. Me siento con las condiciones de afrontar la tarea de tutor y sera una gran satisfaccin poder dedicarme a sto. En cuanto a la necesidad de seguir formndome, siempre ha sido una inquietud en mi vida profesional, por lo que ya estoy inscripta en un nuevo curso de moderador en entorno virtual pero en una plataforma diferente. Mi deseo, de aqu en ms, es poder trabajar activamente en este tipo de formacin y estructura. Ha sido una experiencia reveladora y muy enriquecedora en cuanto al trabajo grupal e individual. 11. AQUINO, B (2010). La red vincular: claves del aprendizaje en entornos virtuales. En Kriegen, A. (comp.) Repensar los vnculos. Buenos Aires: Ricardo Vergara Ediciones.. (2008). Coordinando grupos. Una lgica Gergen, K.J. (1996). Realidades y relaciones. Aproximaciones a la construccin social. Barcelona: editorial Paids. Jasier, G. Coordinando grupos. Una lgica para los pequeos grupos. Buenos Aires: Lugar Editorial. Najmanovich,D. 2005). El juego de los vnculos. Buenos Aires: Biblos. Bernard, M. (1991). Introduccin a la lectura de Ren Kas. Buenos Aires: Coleccin Aportes. Pichn Rivire, E. (1985). El proceso grupal. Buenos Aires: Ediciones Cinco. Quiroga, A. (Noviembre 1989). Dialctica, fundamento y mtodo del pensamiento de Enrique Pichn Rivire. Temas de Psicologa SocialN 10. Buenos Aires: Ediciones Cinco. Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital. Traduccin: Diego E. Leal Fonseca (2007). Licencia Creative Commons 2.5.