trabajo final redes de entorno social educativo- 2013
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Docente:
Prof. María Isabel Paredes.
Espacio Curricular:
LENGUA.
Curso:
Tercer Año- Segunda.
Ciclo Lectivo 2013.
REDES SOCIALES COMO ENTORNOS EDUCATIVOS-
LEER EN RED Y CRECER COLABORATIVAMENTE A LA VEZ.
ESCUELA
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI.
Prof. María Isabel Paredes. Trabajo Práctico Final
Redes Sociales como Entornos Educativos – Leer en red y crecer colaborativamente a la vez.
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LEER EN RED Y CRECER COLABORATIVAMENTE A LA VEZ.
"Se habla de la desaparición del libro; yo creo que es imposible"
Jorge Luis Borges
INTRODUCCIÓN.
«Internet nos hace más sociales, aunquea priori esto pueda parecer contradictorio,
y nos ofrece la oportunidad de progresar hacia un mundo en el que los ciudadanos tengan
el protagonismo que están demandando ya», afirma Dolors Reig, autora del blog El
caparazón, psicóloga social y docente de los Estudios de Ciencias de la Información y la
Comunicación de la UOC.
Es así, que la evolución de la ciencia y la tecnología nos obligan a estar tono con
las circunstancias y desde la educación formal no puede desconocerse la necesidad de
insertarnos en la actualidad que la tecnología nos ofrece. Por lo tanto, es evidente la
necesidad de brindar a los alumnos el espacio para que puedan integrarse en los procesos
de cambio relacionados específicamente con el ámbito de la tecnología.
Es el deseo expreso del Ministro de Educación de la Nación “… democratizar el
acceso a los libros y a la información..." Desde este punto de vista, la entrega de netbooks
a los alumnos, aumenta las posibilidades de circulación del libro entre los alumnos con la
creencia de que cada texto es un desafío personal. Ahora bien, en los tiempos que corren,
¿debemos pensar que estamos en vísperas de una mutación y que el libro electrónico
reemplazará o ya está reemplazando al códice impreso? Quizá, pero lo más probable es la
coexistencia de: manuscrito, la publicación impresa y la textualidad electrónica.
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No es el propósito de este proyecto encontrar una solución a este dilema, sino más
bien, problematizarnos como docentes responsables y mediadores y trasladar estas
inquietudes a las nuevas generaciones. Por esa razón es nuestro anhelo concretizar una
combinación entre la cultura impresa y la digital.
De esta manera, se desea lograr que los jóvenes de tercer año, de escasos
recursos, puedan leer un libro completo, opinar y realizar textos escritos.
FUNDAMENTACIÓN
El presente proyecto de basa en la declarada necesidad de fomentar el hábito
lector en los alumnos de tercer año- segunda División de la Escuela Juan Enrique
Pestalozzi.
Nos situamos en una perspectiva que surge desde el Ministerio de Educación de la
Nación, quien actualmente ha emprendido gestiones como la incorporación de
herramientas digitales actualizadas en las escuelas secundarias a través del Programa
Conectar Igualdad que tiene como objetivo avanzar en la inclusión y la alfabetización
digital, a fines de impactar en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Por otra parte se elige la lectura literaria en red porque compartimos la literatura
como una indagación infinita del ser humano, una búsqueda perenne que no está
necesariamente dirigida a alcanzar revelaciones. Leemos para que lo escrito nos
transforme. En palabras de Francisco Piñón1 "Promover la lectura, en el ámbito escolar, es
proceder a la toma de las palabras a través de una enseñanza activa, que elude el uso de
la palabra banalizada, mejora las posibilidades comunicativas, permite la expresión de los
"textos internos" de los estudiantes, y la aproximación a otras maneras de decir y de
pensar..."
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OBJETIVO GENERAL.
Leer una obra literaria completa en la red.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
Manejar los servicios que brinda Internet para la participación en un grupo
cerrado de Facebook.
Elaborar discursos escritos respetando la estructura indicada.
Organizarse e integrarse para poder elaborar trabajos en forma grupal.
Aplicar las herramientas de Power Point, Word, fotos, videos de Youtube.
Valorar los beneficios que aporta Internet para la comunicación.
RED SOCIAL QUE SE UTILIZARÁ.
Se utilizará un grupo cerrado en Facebook.
APLICACIONES QUE SE UTILIZARÁN.
Slideshare:si utilizamos en el aula presentaciones multimedia tipo Power Point,
podemos crear una cuenta enSlideShare.net para publicarlas y compartirlas de
forma gratuita. Una vez publicada centralizada todas las presentaciones. También
se puede incluir una presentación en el muro para que los alumnos la comenten,
digan si les gusta o simplemente muestren su trabajo a los demás.
YouTube Videos: sirve para ver o repasar videos presentados en el aula sin tener
que abandonar la página de Facebook.
Se “colgarán” videos de youTube o artículos de opinión relacionados con los temas
trabajados (pobreza, violencia, exclusión social producto de la pobreza, familia). Esto
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servirá como punto inicial para generar intercambios de ideas y debates que sirvan para
pensar la lengua desde otras perspectivas.
Se pedirá a los alumnos una presentación multimedia tipo Power Point para luego
publicarla y compartirla en una cuenta enSlideShare.net. Para realizar la presentación, se
le solicitará a los alumnos la elaboración de un texto argumentativo en donde se realice la
defensa de una posición con respecto al tema planteado. Así, se promoverá el desarrollo
de la competencia textual argumentativa y el docente podrá reforzar o incorporar
estrategias de comprensión y producción del tipo textual solicitado. Una vez publicado el
trabajo en la red, se podrá invitar al debate y e esta manera permitirá al estudiante
mejorar las habilidades de comunicación recuperando saberes previos, genera un espacio
de discusión lo que brinda a los jóvenes la oportunidad de almacenar, recuperar y corregir
ideas. Un espacio en donde los alumnos se expresen libremente por medio de la escritura,
nos ofrece material para la reflexión didáctica.
ADMINISTRADORES DE LA RED.
La administradora de la página será la docente a cargo de este proyecto y realizará
las invitaciones para unirse al grupo cerrado de Facebook.
ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS.
Organización de los alumnos para la realización de trabajos.
Redacción de textos para la presentación en el grupo cerrado de facebook.
Investigación y recolección de datos en función de un tema seleccionado.
Análisis y selección de material.
Realización de presentaciones de trabajos mediante la utilización de Power Point.
Manejar los procedimientos de ingreso y navegación por Internet.
Producción y publicación en la red de textos argumentativos
Implementación de evaluaciones al finalizar cada actividad propuesta.
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Resolución de actividades como continuidad de las clases escolares.
Cuestionarios y aplicaciones de la red.
Búsqueda de información en la red.
TIEMPO
El proyecto abarca dos etapas a realizarse en el tercer trimestre.
La primera consiste en la lectura completa de la obra (mes de septiembre)
realizando lectura oral, implementando entre cuarenta y ochenta minutos semanales,
estimativamente; la cual se acompañará con comentarios de la clase hacia el contenido de
lo leído, ejercicios de paráfrasis, elaboración de hipotetizaciones, etc.
La segunda es a manera de conclusión de esta etapa (fines de octubre) Se
pretende que los mismos alumnos elaboren un comentario escrito (Texto Argumentativo)
a partir de lo leído hacia el resto de los compañeros. Este se presentará en PowerPoint ,
se colocará en una cuenta creada en Slideshare y se abrirá debate en el grupo cerrado de
facebook, con la mediación del docente, quien aprovechará para guiar el comentario hacia
contenidos contextuales o teóricos que permitan esclarecer dudas o inquietudes grupales
o particulares.
ROL QUE DESEMPEÑARÁ EL PROFESOR. El profesor trabajará apuntalando y brindando ayuda en los casos que los alumnos
lo requieran, siempre priorizando el aspecto creativo, investigativo y colaborativo.
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MOTIVACIÓN: La motivación está dada por el uso de la computadora en sí. A los alumnos les genera
mucha expectativa cuando saben que en la clase usarán la netbook, ya que no es algo muy común
ni generalizado en la escuela, por los inconvenientes edilicios, de red y la dificultad que se les
presenta a algunos docentes la incorporación de la tecnología a sus clases.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Se evaluará:
Uso adecuado del grupo cerrado de Facebook.
Aptitud y predisposición a aprender el nuevo contenido y la utilización de la
herramienta.
Interpretación adecuada del tema desarrollado en la presentación.
Trabajo cooperativo y colaborativo.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Escritura y revisión previa de los textos que se subirán a la página del facebook.
Oralización de la lectura desde la netbook cumpliendo las pautas necesarias de
modulación y comprensión delo leído.
Trabajos prácticos.
Controles de lectura escritos.
Comentarios escritos en la página del facebook sobre una temática previamente
establecida.
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ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA SEGURIDAD Y LAPRIVACIDAD. Al iniciar el proyecto se reflexionará con los alumnos sobre sus identidades digitales,
teniendo en cuenta:
¿Qué es lo que voy a mostrar? ¿Afecta a alguien?
Revisión del nivel de seguridad en Facebook
Controlar contraseñas para que éstas sean seguras.
Respetar la privacidad de nuestros compañeros.
Se brindará la información necesaria a través de un video de concientización. Luego, los
alumnos investigarán sobre las normas de seguridad y protección en las redes sociales y lo
compartirán en el grupo.
REFLEXIÓN FINAL PERSONAL.
Sin lugar a dudas, se transita por una cultura signada por las imágenes, la nuestra
es , preponderantemente, un cultura visual. Y en este reinado de lo visual, el territorio del
libro no escapa, precisamente a esa “ocupación”.
En el caso de la comunidad educativa, la llegada y explotación de las imágenes en
los diferentes recursos pedagógicos constituye todavía un largo camino para animarse a
explorar.
Las redes de entorno social educativo nos abren unas cuantas puertas para
potenciar nuevas actividades educativas. En definitiva, una materialidad del soporte
caracterizada por la presencia de textos visuales y textos escritos interactuando
equilibradamente en el espacio de una misma página, compondrán un dispositivo de
lectura coherente, dinámico y, fundamentalmente, abierto a un sinnúmero de ricas e
innovadoras prácticas lectoras.
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BIBLIOGRAFÍA. Congreso de Promoción de la Lectura y el Libro (2003-2004)- Conferencias y Actas
Lecturas para estudiantes. Leer X Leer. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología
Teoría y Didáctica de la Lectura- Mgter. Lilian Montes de Gregorio- Fac De Educación
Elemental y Especial- UN de Cuyo.
http://leerlibrosonline.net/mi-planta-de-naranja-lima/
Colección educ.ar. Cd Nº 26. Publicar en internet. Disponible en:
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/iniciocd26.html
Colección educ.ar.-ESET, “Guía de seguridad en las redes sociales”.-INTECO (2010),
“Seguridad de la información y redes sociales”.
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