UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTO

UNIDAD DE EXTENSIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

PROGRAMA CAPACITACIÓN EN DOCENCIA

UNIVERSITARIA

Participantes:

Aponte, Karen.

Espinoza, Julio.

Iraola, Jorge.

Vila, Carlos.

Puerto Cabello, Noviembre del 2012

PARTE I.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ¿Qué sucede? (Problemática).

• Deficiencias que presentan los estudiantes en las operaciones básicas

matemáticas al ingresar a la universidad.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cuál es su inquietud?

• ¿Cuáles son las estrategias que se deben aplicar a fin de solventar las debilidades

que poseen los estudiantes universitarios con respecto a la resolución de las

operaciones básicas matemáticas?

INTENCIONALIDAD GENERAL ¿Cuál es la meta?

• Establecer estrategias que permitan solventar las debilidades que presentan los

estudiantes universitarios al momento de efectuar la resolución de las

operaciones básicas matemáticas.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

DIRECTRICES ESPECÍFICAS ¿Cómo lo haremos?

• Efectuar un diagnostico a través del cual, se logre evidenciar el nivel de

desconocimiento o debilidad que posee el estudiante universitario en referencia

a la resolución de las operaciones básicas matemáticas.

• Diseñar el contenido programático que permitirá solventar las debilidades que

presentan los estudiantes universitarios en la resolución de las operaciones

básicas matemáticas, a través de un programa de nivelación.

• Ejecutar el contenido del programa de nivelación matemático, con clases

teóricas y prácticas (incluyen clases virtuales) con los temas fundamentales para

corregir las debilidades que posee el estudiante universitario en la resolución de

las operaciones básicas matemáticas, aplicando una vez cumplida con la

actividad del día, los instrumentos de recolección de datos (propios de la

investigación cualitativa) para sintetizar la información.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

• Evaluar los resultados obtenidos con la implementación del Programa de

Nivelación Matemático con la finalidad de mejorar o reforzar el contenido

que solventará las debilidades que presentan los estudiantes universitarios

con respecto a la resolución de operaciones básicas matemáticas.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

SUPUESTOS TEÓRICOS ¿Que teorías sustentan la acción cambio?

• La enseñanza desde un punto de vista cognitivista y socio constructivista:

En síntesis, son tres etapas en el proceso de enseñanza, la primera pretende

preparar al alumno a través de la búsqueda de saberes previos que podrían

propiciar u obstaculizar el aprendizaje, la segunda, la de activar los

conocimientos previos al presentar los contenidos y, finalmente, estimular la

integración y la transferencia en virtud de la nueva información adquirida.

PARADIGMA DE LA INVESTIGACIÓN.

• Se utilizará el paradigma de la investigación socio- crítico: ya que se busca

identificar el potencial de cambio, la emancipación de los sujetos, así como

analizar la realidad.

MÉTODO DE INVESTIGACIÓN.

Se desarrollará a través de la Investigación – Acción y la misma se efectuará

siguiendo las siguientes fases:

• Fase I: Diagnóstico (estudio del problema).

• Fase II: Elaboración de la propuesta de solución ( estrategia de solución).

• Fase III: Aplicación de la solución ( resultados de la aplicación).

• Fase IV: Comunicación de los resultados.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

PROCESO METODOLÓGICO.

1. Diagnóstico:

Se llevará a cabo el diagnóstico de la situación en la

que se encuentra el estudiante, por medio de la

implementación de una Observación Participante, a

través de la cual, se indicaran las temáticas a

impartir dentro del Programa de Nivelación

Matemático y así, determinar el conocimiento previo

que posee el alumno en relación a la resolución de

las operaciones básicas matemáticas.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

2. Aplicación del Programa de Nivelación

Matemático:

• Se pondrá en práctica la aplicación del Programa de

Nivelación Matemático, el cual será impartido en

cuatro (04) módulos, cada uno con una duración de

aproximadamente cuatro (04) semanas.

• Se le impartirá al estudiante, clases de matemática en

el horario comprendido de lunes a viernes, tres (03)

horas diarias tanto teóricas como prácticas. Cabe

resaltar que las horas prácticas incluirán sesiones

virtuales, con videos que contengan ejercicios de los

temas tratados en cada módulo.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

3. Evaluación de los resultados:

• Se realizarán evaluaciones prácticas formativas al

final de cada módulo a fin de conocer los avances

logrados por los alumnos de forma individual.

• Los alumnos contarán con asesorías diarias, para

aclarar dudas, o cualquier dificultad que se presente

durante la implementación del Programa de

Nivelación Matemático.

SUPUESTOS ORIENTADORES DEL ESTUDIO

PARTE II.

DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO

MATRIZ F.O.D.A.

Fortalezas Oportunidades

Buen uso de las Tic’s. Solventar las debilidades que presentan los alumnos en

la resolución de las operaciones básicas matemáticas.

Dominio de los contenidos por

parte del facilitador y el

participante. Incremento de participantes con destrezas en las

operaciones básicas matemáticas. Destreza de los contenidos básicos

matemáticos necesarios para el

buen desenvolvimiento a lo largo

de la carrera universitaria.

Debilidades Amenazas

Poco interés y participación activa

de los estudiantes.

Déficit de salas de computación en las universidades,

que le permitan al participante ahondar en los

contenidos dados en la sesión de clases.

Falta de dominio del contenido por

parte del facilitador.

Carencia de bibliografías.

Deserción por parte de los participantes al no sentirse

motivados por la matemática.

Uso inadecuado de los recursos.

Falta de una metodología adecuada durante el proceso

de orientación- aprendizaje.

Miedo hacia las matemáticas por parte de los

participantes.

PARTE III.

PLAN DE ACCIÓN

Propósito General

Propósitos Específicos Nombre de la

Actividad Descripción de la Actividad Tiempo Recursos

Solventar las debilidades que se presentan en la resolución de las operaciones básicas matemáticas a través del buen uso de las Tic’s.

Efectuar un taller referente al buen uso de las Tic’s.

Desarrollar clases virtuales en las salas de computación de la universidad a fin de propiciar la utilización de las herramientas informáticas basadas en las temáticas concernientes a la resolución de las operaciones básicas matemáticas.

Reforzar el contenido dado en las sesiones de clases, a través de herramientas tales como: blog, videos en youtube, plataformas virtuales, entre otros.

Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (Tic’s).

Se dictaran talleres por parte de la institución a fin de propiciar el buen uso de las Tic’s.

Utilización de herramientas audiovisuales en las sesiones de clases, a través de las cuales se le presente a los participantes, videos en las que se vean inmersas las operaciones básicas matemáticas. Ello les ayudara a tomar conciencia de su utilidad.

Asesorías efectuadas a través de las video conferencias (Skype) que permita lograr la interacción Facilitador- Participante y así, aclarar cualquier duda o inquietud que posea el estudiante.

Utilización de un blog que contenga todo lo concerniente a las temáticas dadas en las sesiones de clases.

Empleo de la herramienta del correo electrónico para el envío y recepción de las actividades acordadas en el aula.

Cuatro meses (correspondiente a la aplicación del Programa de Nivelación Matemático).

Equipos de computación, internet, blog, youtube, correo electrónico, skype, dropbox, video beam, pen drive, entre otros.

PLAN DE ACCIÓN

MUCHAS GRACIAS

POR SU ATENCIÓN!!!