• Intermediario entre los estudiantes y

los contenidos, es conductor de la

dinámica.

• Sostén y potenciador del proceso

de aprendizaje.

• Interlocutor con cada estudiante.

• Facilitador del

aprendizaje, ofreciendo orientación

y acompañamiento, priorizando laautonomía y el protagonismo del

estudiante.

• Encargado de propiciar el éxito del

curso y evitar el abandono, como

también de promover el contactoentre los participantes.

PRIMER ESTRUCTURANTE: es el que conecta al grupo de

estudiantes con la tarea, solo a través de sus actividades

cotidianas, de sus habilidades para desempeñarse en el aula

virtual, a través de su sostén, los estudiantes lograrán centrarse enla tarea y cumplir con los objetivos.PRIMER REFERENTE: si el tutor está presente, activo y

predispuesto, el grupo avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendoautonomía en el trabajo.

Atiende sin demoras innecesarias a las

consultas.

Responde con claridad, de forma breve

pero precisa, amable y personalizada.

Responde todos los mensajes.

Estimula al participante.

Reconoce a sus estudiantes.

Demuestra conocimiento del tema.

Llama la atención con delicadeza y

respeto cuando alguien genera

conflicto.

Tiene liderazgo inicial en el grupo.

Contener: cada integrante y el

grupo en general.

Integrar: tanto las personas entres

sí, como las personas con el

entorno de trabajo.

Estimular: la interacción, animando

a consultar, familiarizando al

cursante con el nuevo espacio.

Estar presente a través de la

palabra y de sus participaciones

frecuentes.

PSICOSOCIAL

o Mantiene claro el objetivo del curso.

o Estimula la lectura y el análisis del

material y encauza el desarrollo de

actividades de aplicación, de

reflexión, de evaluación.

ASPECTO ACADÉMICO

o Aclara dudas, promueve la pregunta como camino hacia el

aprendizaje.

o Guía los debates en los foros convirtiéndose en un moderador del

trabajo; por eso es fundamental que sea experto en los contenidos

con los que trabajará.

Establece el encuadre de trabajo y da

a conocer claramente a priori las

pautas de:

tiempos para el desarrollo de los temas.

fechas de evaluaciones o entrega de

trabajos prácticos, fecha de cierre de

foros.

criterios de evaluación.

Abarca todo lo que hace al paso a

paso para la aprobación del curso.

preparación de un documento claro y

coherente para los cursantes sobre qué

se espera de ellos durante el desarrollo

del trayecto.

ASPECTO ORGANIZATIVO

Educación

virtual, componentes, metodologí

as, roles.

Diversidad y características del

sujeto que aprende.

Teorías del aprendizaje en línea

motivación y comunicación.

Dominio de entornos tecnológicosdel e‐learning y

colaborativos, como redes

sociales, y video conferencias.

Seguimiento, supervisión y

evaluación de aprendizajes en

línea.

Guiar el aprendizaje mediante lacomunicación escrita.

Responder y generar temas de

intercambio

Manejar herramientas y recursos del aula

virtual.

Elaborar consignas, guías, instructivos y

cronogramas.

Planificar actividades individuales y de

trabajo en grupo, adecuándose a la

diversidad.

Generar propuestas para favorecer el

conocimiento mutuo y la conformación

de una comunidad virtual de

aprendizaje.

Cordialidad, accesibilidad, cap

acidad de aliento.

Actitud de interés hacia lo que

dice o escribe el alumno.

Empatía, o capacidad para

ponerse en el lugar del otro.

Capacidad motivadora para

estimular la participación de los

alumnos.

Compromiso y dedicación a la

tarea. Disposición para el

trabajo.

Conocer el perfil de los estudiantes.

Dinamizar los foros con consignas que promuevan la

participación y búsqueda de informaciones.

Favorecer el intercambio entre estudiantes vinculando las

participaciones en los foros.

Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades

individuales y grupales.

Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los

estudiantes.

Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje esinteractivo.

Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de

puntos de vista.

Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los

estudiantes.

Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos.

Generar una actividad inicial en el que los estudiantes expresen

sus expectativas y su sentir.

Promover el intercambio de experiencias.

Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.

Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias

personales.

Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.

Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y

cuándo mantener el silencio.

INICIO DURANTE FINAL

Realizar actividades que permitan captar la heterogeneidad

del grupo y comenzar con la integración.

Es útil un foro general de consultas, para evitar responder lo

mismo de manera individual

Mantener una comunicación fluida con los participantes

para conocer las dudas con el fin de fomentar actitudespositivas.

Ingresar en aula días previos al comienzo para organizar y

revisar los espacios de trabajo.

Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo

los aspectos que van a evaluarse y cómo.

INICIO DEL CURSO

Elaborar planilla de seguimiento.

Comunicarse con estudiantes cuando no se han

contactado aún, o lo hacen espaciadamente.

Dar pautas iniciales para la interacción en foros.

Revisar diariamente el correo interno de la plataforma yasegúrese de recibir alertas cuando alguien le escribe. Es

fundamental responder a las consultas en no más de 12

horas.

Controlar las estadísticas para analizar el ritmo de avance.

Hacer devoluciones y orientar las actividades y debateshacia el cumplimiento de los objetivos promoviendo la

interactividad.

Realice la síntesis de los debates y cierre los temas.

1.- DURANTE EL CURSO

Publicar cronograma y habilitar contenidos, foros, sitios

de interés y todo recurso.

Evaluar individualmente a cada participante y al

grupo con el fin de asegurar el logro de los objetivos.

Utilizar ejemplos que sean relevantes para sus alumnos

y que estén relacionados con su entorno.

Ser conciso. El estilo comunicativo del tutor es un

punto clave para el buen desarrollo del curso.

Revisar el funcionamiento de la plataforma y, en caso

necesario, reportar al equipo técnico posibles fallas.

2.- DURANTE EL CURSO

Realizar el cierre del curso mediante síntesis

grupales, autoevaluaciones, comentarios y foros de

despedida.

Comunicar en un tiempo razonable a sus estudiantes

los resultados obtenidos.

Señalar aquellos aspectos que deben mejorar y a la

vez mostrar cómo hacerlo.

Valorar en todo momento el esfuerzo demostrado.

FINALIZAR EL CURSO

A partir del trabajo efectuado se puede inferir que el rol del tutor en

entornos virtuales implica el desarrollo de competencias

vinculadas fundamentalmente con la comunicación y el

conocimiento de entornos tecnológicos.

A partir del proceso de formación iniciado en relación a los TICs

considero que he adquirido ciertas habilidades tales como:

organizar la información, poder transmitir la información, manejar

herramientas y recursos del aula virtual. Mientras que

considero, debo seguir afianzando los conocimientos en relación aentorno tecnológicos del e‐learning capacidad de

síntesis, capacidad motivadora para estimular la

participación, entre otros.

FIN