Pontificia Universidad Javeriana Enfermería IV semestre

Profesoras: Yazmin Puerto Mojica Sandra Ortiz

MONICA AMORTEGUI ANGIE AVILA

ALEXANDRA BUENO SANDRA GUAYARA YAJADIRA LOZANO XIMENA MORENO CAROLINA PARRA DANIELA PRIETO MARCELA NOCUA CLAUDIA SILVA

ANDRES VILLARRAGA

Partiendo de la intersección del eje de la carrera 30 con el eje de las Américas, siguiendo por éste hasta su intersección con el eje de la calle 26, por éste hasta el oriente hasta la intersección con el eje de la avenida Caracas, por éste hacia el sur con el eje de la Avenida Primera, por éste hasta la intersección con el eje de la carrera 30 y por éste hasta la intersección con el eje de la Avenida de las Américas.

El Hospital Centro Oriente II Nivel a través de la fusión de los Hospitales – Empresas Sociales del Estado Guavio II Nivel, Samper Mendoza I Nivel, Perseverancia I Nivel y Unidad Básica de Atención la Candelaria I Nivel, a través del Acuerdo No. 11 del 11 de Julio de 2000

Es en los colegios distritales donde realmente conocemos la realidad de nuestra ciudad.

I,E,D. República Bolivariana de Venezuela, ubicado en el Barrio Samper Mendoza, localidad de Mártires, campo de acción del Hospital Centro Oriente.

Sedes A-B

El colegio cuenta Con un total de 14 grados de primaria:

Sede A: ciclo 2, grados cuarto y quinto de primaria.

Sede B: ciclo 1, grados preescolares a tercero de primaria

Es un colegio mixto, de integración que integra niños con deficiencias de percepción cognitiva.

Las edades de los niños comprenden entre los 5 a 13 años de edad.

Al colegio convergen varias instituciones de carácter académico tanto del area de la salud como ciencias sociales que buscan el mejoramiento de la calidad de vida de la población sujeto, tales como:

Universidad INCAUniversidad NacionalUniversidad del RosarioUniversidad de la Salle

La practica de colectivos de la Universidad Javeriana inicio este semestre con determinados acuerdos para que la misma hiciera presencia por primera vez con el colegio, con mayor énfasis en la sede B

El Colegio viene trabajando con el hospital desde 1996 en Escuela Saludable, ahora llamado Salud al Colegio.

Deficientes hábitos y prácticas de autocuidado en los niños y niñas del colegio república de Venezuela que afectan negativamente su calidad de vida.

El hacinamiento en las viviendas y la no satisfacción de las necesidades básicas .

Alto índice de embarazos adolescentes, relacionado con falta de proyecto de vida e inicio de relaciones sexuales tempranas y con poca responsabilidad.

Violencia física y verbal entre los estudiantes y hacia los docentes

Dificultades en la comunicación, estudiantes-estudiantes, docentes- docentes, docentes-estudiantes.

Falta de respeto por otras personas, principalmente hacia adultos significativos (padres, docentes).

Se priorizo la necesidad:Deficientes hábitos y prácticas de autocuidado en los niños y niñas del colegio república de Venezuela que afectan negativamente su calidad de vida.

En 1980 la propuesta teórica de Orem aparece con el nombre de Teoría General de Orem, en términos generales en esta teoría se interrelacionan intrínsecamente otras tres teorías: la del autocuidado, la del déficit de autocuidado y la de los sistemas de enfermería. Está sustentada en seis ejes conceptuales :autocuidado, demanda terapéutica de autocuidado, agencia de autocuidado, déficit de autocuidado, agencia de enfermería y sistemas de enfermería

Esta teoría se basa en el autocuidado, cuya finalidades es fomentar y promover la salud, prevenir las distintas enfermedades, así como recuperar o rehabilitar la salud integral de la personaSe utilizó la teoría con el fin de que los niños y niñas adquieran un mayor conocimiento para mejorar su propia salud.

DEFICIENTES HÁBITOS Y PRÁCTICAS DE AUTOCUIDADO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL COLEGIO REPÚBLICA DE VENEZUELA.

Maltrato verbal y físico por parte de los cuidadores de los niños

Déficit de la resolución de conflictos personales y familiares.

Baja compresión sobre el bienestar, calidad de vida y autocuidado.

Alta carga laboral y falta de tiempo donde no pueden generar espacios.

No hay incentivo a los niños para mejorar su autoimagen, auto concepto autoestima.

Deficientes hábitos y prácticas personal de higiene de la salud.

Actitudes negligentes por parte de los padres frente al cuidado integral de la salud de sus hijos

Falta de tiempo para compartir intrafamiliar por trabajos formales e informales.

Aunque los espacios que se desarrollan en las clases son de gran importancia no se está fomentando el autocuidado.

Ausencia de interés por parte de los educadores para promover los hábitos saludables y el cuidado de la salud.

Deficiente apropiación de las prácticas de autocuidado

Alta incidencia de enfermedades prevalentes de la infancia.

Deserción, depresión y actitudes agresivas en la comunidad educativa.

Falta de herramientas para enfrentar conflictos personales, familiares y sociales.

Bajo fortalecimiento de la autoimagen, auto concepto y autoestima.

Deficiencia en presentación personal.

Rechazo social por la falta del autocuidado.

ARBOL DE PROBLEMAS

SE FORTALECIO HABITOS DEL AUTOCUIDADO EN LOS NIÑOS Y ÑIÑAS DEL COLEGIO REPUBLICA DE VENEZUELA

Mejoro la comunicación verbal y el cuidado físico por parte de los cuidadores de los niños

Actitudes comprometidas por parte de los padres frente al cuidado integral de la salud de sus hijos

Deficientes hábitos y prácticas de higiene personal de la salud.

Mejor utilización del tiempo entre padres e hijos generando espacios para la recreación

Se fortalecen en los niños hábitos para mejorar su autoimagen, auto concepto autoestima.

Se desarrollan en las clases espacios que fomentan el autocuidadoUtilización de

herramientas para la resolución de conflictos personales y familiares

Compresión adecuada sobre el bienestar, calidad de vida y autocuidado.

Correcta apropiación de las prácticas de autocuidado

Se incorporan hábitos de cuidado en docentes y estudiantes

Baja incidencia de enfermedades prevalentes de la infancia.

ARBOL DE OBJETIVOS.

Adecuado fortalecimiento de la autoimagen, auto concepto y autoestima.

Mejoramiento de las actitudes agresivas en la comunidad educativa.

Suficientes herramientas para enfrentar conflictos personales, familiares y sociales.

Apropiación social por parte de los actores sociales de la institución educativa república de Venezuela a cerca del autocuidado.

Mejora la presentación personal.

Descripción Indicadores Medios de Verificación

Supuestos

Fin

Se fortaleció las practicas de autocuidado con el fin de mejorar la calidad de vida de los estudiantes conduciéndolos a una vida saludable.

Número de niños que aplican las practicas de autocuidado en la institución

Encuesta sobre hábitos de higiene.

Ficha técnica de las sesiones educativas

Diario de campo

Todos los niños y niñas lograron adoptar hábitos de autocuidado para su vida diaria

Ningún niño quedara por fuera de las actividades.

Propósito

Se mejoro la calidad de vida de los niños y niñas mediante el desarrollo de sesiones de educación información y comunicación.

Cantidad de actores de la comunidad educativa que participan activamente a las sesiones educativas programadas

Firma de planilla de asistencia

Diario de campo

Control y seguimiento de asistencia

No se pudo involucrar a todos los niños en el programa de fomento del autocuidado.

Descripción Indicadores Medios de Verificación Supuestos

Componentes

Sensibilizar a la comunidad educativa mediante la participación activa sobre la importancia de adquirir y practicar los hábitos del autocuidado en la vida diaria.

Cantidad de actores de la comunidad educativa que participan activamente diferentes sesiones sobre auto cuidado

Firma de planilla de asistencia

Diario de campo

Control y seguimiento de asistencia

Inasistencia de los padres a sesiones realizadas en el colegio

Actividades

Concienciar a los niños y a los padres acerca de los 10 mandamientos del autocuidado basados en mejorar la calidad de vida de los estudiantes

Estudiantes de enfermería

Profesores y psicóloga de la institución

Estudiantes y padres de familia.

Cantidad actores de la comunidad educativa que participan activamente

Firma de planilla de asistencia

Diario de campo

Control y seguimiento de asistencia

Error de la evidencia

Lograr que los niños apliquen a su vida diaria las practicas de auto cuidado

ACCIONES

REALIZADAS

ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

INVOLUCRADOS

LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE

ACTIVIDADES

1ra sesión

reunión de padres

de familia

padres de familia,200 aprox psicóloga de la

institución, estudiantes de enfermería IV

semestre y docente de practica.

Se sensibilizo a los padres

de familia a cerca de los 10

mandamientos del auto

cuidado, sesión educativa a

los padres sobre practicas

del cuidado en los

escolares.

1

2da sesión

encuesta sobre

conocimiento

practica de hábitos

de higiene

escolares(270)

estudiantes de enfermería IV semestre y

docente de practica.

Docentes 14

se logro identificar las

falencias que tienen los

niños y niñas en su

cuidado diario

1

ACCIONES

REALIZADAS

ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA INVOLUCRADOS

LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE

ACTIVIDADES

3ra sesión

practica adecuada del

lavado de manos

escolares(270)

estudiantes de enfermería IV

semestre docente de practica.

Se logro incentivar y promover la practica

adecuada del lavado de manos como

herramienta protectora básica para

mantener la calidad de vida.

1

4ta sesión

refuerzo de la técnica

adecuada del lavado de

manos

escolares (270) estudiantes

de enfermería IV semestre y

docente de practica.

Se logro incentivar y promover la practica

adecuada del lavado de manos como

herramienta protectora básica para

mantener la calidad de vida.

1

5ta sesión

Educativa sobre auto

concepto, autoimagen y

autocuidado

escolares(270), estudiantes

de enfermería iv semestre,

docentes de la institución y

docente de practica.

Por medio de la percepcion visual se logro

recalcar la importancia de la autoimagen, el

autocuidado y la autoestima.

1

ACCIONES

REALIZADAS

ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA INVOLUCRADOS

LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE

ACTIVIDADES

6ta sesión

información sobre la

línea 106.

escolares (270)

estudiantes de

enfermería iv

semestre y docentes

de la institución y

docente de practica.

Que los actores de la comunidad

educativa ,reconocieran para que

sirve y que casos pueden acudir

a la línea 106 .

1

Total sesiones

Educativas realizadas

7

escolares

(270).

estudiantes de enfermería IV

semestre

docente de práctica

psicóloga de la institución.

manejo de las prácticas de auto cuidado en

los escolares.

5

Hábitos tan sencillos como el lavado de manos pueden generar cambios significativos directamente sobre la calidad de vida mediante el refuerzo diario.as

Las metodologías lúdicas educativas logran causar mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes permitiendo que los conocimientos adquiridos en el aula de clase se apliquen en la vida diaria.

La practica con diferentes profesionales de la salud permiten realizar abordajes integrales en los diferentes temas de Salud al Colegio.

La practica de Enfermería en Colectivos permite acercarse a las realidades de la comunidad