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Equipo N° 25 – Maestría en Educación a Distancia E-Learning
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Equipo N° 25 – Maestría en Educación a Distancia E-Learning
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 3
ANTECEDENTES ................................................................................................................................... 4
EDUCACION A DISTANCIA EN ECUADOR ............................................................................................. 5
DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS – EVALUACION 360° .................................................................... 6
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 10
ÍNDICE DE CONTENIDOS
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Equipo N° 25 – Maestría en Educación a Distancia E-Learning
INTRODUCCION
Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se
hizo posible un intenso intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre millones
de seres humanos. La educación de la población mundial es una compleja y costosísima
tarea para las instituciones de este sector. La educación a distancia constituye una
alternativa para enfrentar este enorme problema.
La educación a distancia reduce, con eficacia, los obstáculos que representan el
tiempo y el espacio; en ella, se debe recurrir a métodos, técnicas y recursos que eleven laproductividad y la flexibilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. La utilización de
herramientas tecnológicas constituyen nuevas muestras de la vigencia y procedencia de
los principios que sustentan la educación para todos, el aprender a aprender, la
enseñanza-aprendizaje personalizada, la imprescindible educación para toda la vida que,
en definitiva, contribuyen a materializar, de manera concreta y efectiva, la educación
permanente o continua.
La inmediatez requerida y el impacto reconocido de las innovaciones tecnológicas,
como el satélite, la simulación, las multimedias, las redes electrónicas, los nuevos medios
de generación y transmisión visual, gráfica y documental para el uso del lenguaje
extraverbal, entre otras, estimulan poderosamente la implementación de sistemas y
programas de educación a distancia; por ello es necesario promover una manera diferente
de transferir el conocimiento y todo parece indicar que el camino más idóneo es la
educación a distancia, capaz de eliminar el estilo tradicional de "la clase frontera" y de
incentivar, al mismo tiempo, el empleo de métodos innovadores que favorezcan un mayor
protagonismo de los alumnos en su propio aprendizaje.
La enseñanza y el aprendizaje en las modalidades de educación a distancia que se
apoyan en el uso de recursos tecnológicos, o que se desarrollan por completo en entornos
virtuales, tienen características particulares, que a su vez configuran los roles que
desempeñan tanto los profesores como los alumnos en diversas acciones educativas.
INTRODUCCIÓN
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ANTECEDENTES
La Educación a Distancia en Ecuador se inicia en los años 70’s en los que se
impartía educación secundaria a través de las denominadas “escuelas radiofónicas”; sin
embargo, la educación a distancia tal como se concibe hoy en día, se remonta al año 1 976
cuando la Universidad Técnica Particular de Loja, UTPL crea La Modalidad Abierta e inicia
sus labores en octubre de ese mismo año, con el propósito de atender a un amplio sector del
Magisterio Nacional que no había podido acceder a la educación universitaria y que necesitaba
perfeccionamiento en Pedagogía (940), Matemáticas (251), Física (24) y Química (58); en esta
oportunidad se alcanzó una matrícula total de 1 273 alumnos.
En un principio la modalidad de Estudios a Distancia no tuvo el éxito deseado, esto
se explica porque la metodología de trabajo y las exigencias propias del sistema no
permitieron aprobar a todos los que se matricularon por primera vez, a esto se suman las
críticas y campañas de desprestigio desplegadas por universidades presenciales de la
región sur, que por desconocimiento de la validez, seriedad y exigencia de la Educación a
Distancia, desconfiaban de la calidad de los estudios. Sin embargo, a pesar de los
comentarios malintencionados, a finales de 1 977 se logró organizar 33 centros asociados,en 17 provincias de las 21 que en ese entonces tenía el país.
En la actualidad, el tipo de enseñanza en las modalidades a distancia se ha
diversificado ampliamente, por una parte influenciado por los desarrollos tecnológicos
actuales que permiten hacer coincidir la participación de profesores y alumnos a través de
sistemas de videoconferencias o de aulas virtuales, la utilización de chats o foros de
discusión. Esta diversificación de modelos se debe, asimismo, a que en los programas
formativos se contempla la creación de “comunidades de aprendizaje y de práctica” en lasque se amplían las posibilidades de interacción de los usuarios con otras comunidades
similares, de enseñanza formal e informal, centros de trabajo o investigación, e
instituciones no sólo de enseñanza sino de investigación y en donde los encuentros y las
posibilidades de aprender y enseñar se multiplican de forma considerable.
ANTECEDENTES
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EDUCACION A DISTANCIA EN ECUADOR
Es evidente que la educación a distancia es un conjunto de procedimientos e
interacciones de mediación que se establece entre educandos y profesores, en el
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, mediante la utilización racional de recursos
tecnológicos informáticos y de las telecomunicaciones con el objetivo de que el proceso
docente-educativo y de apropiación del conocimiento resulte más eficaz y eficiente en
términos de personas favorecidas y de costo. Una de las características de la educación a
distancia de mayor significación práctica es su correspondencia con las causas que
motivaron su aparición. Su motor impulsor de desarrollo sostenido es la necesidad dediseminar conocimientos y crear habilidades en una población cada vez más ávida y
necesitada de ellas, precisamente para satisfacer carencias reales y acceder a un espacio
donde la productividad, de todo tipo, mejore progresivamente en aras de la consecución
de un mayor desarrollo social.
Salta a la vista que el mundo se está tecnologizando cada vez más y la educación
no es un área que quede exenta de dicha influencia, es así que la educación a distancia
para cumplir los objetivos de calidad planteados debe utilizar medios o recursos técnicos
de comunicación sobre un soporte computacional apropiado, que permita a la
información fluir sin límites de tiempo ni de espacio. Los referidos medios técnicos
reducen, en definitiva, los obstáculos geográficos, económicos, de trabajo y familiares que
puedan presentar los estudiantes y tornan el proceso de enseñanza-aprendizaje, de la
adquisición de conocimientos y de educación, mucho más eficientes y eficaces, con una
relación costo beneficio más favorable para los estudiantes.
La introducción de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el
contexto de la educación a distancia presupone la organización y desarrollo de un nuevo
modelo de institución en la educación superior con una excelencia académica. Exige un
compromiso social trascendente, una renovación metodológica desde el punto de vista dela práctica educacional frente a la enseñanza tradicionalista y, por lo tanto, un
funcionamiento en la práctica diferente desde el punto de vista gerencial.
EDUCACIÓN A DISTANCIA EN
ECUADOR
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DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS – EVALUACION 360°
Una organización necesita medir la eficacia del trabajo ejecutado y realizar los
ajustes que le permitan lograr sus objetivos. Evaluar el desempeño de las personas en su
trabajo no es una tarea fácil, a menudo se plantean interrogantes, ante los cuales, las
personas tienen respuestas muy diferentes.
La evaluación del desempeño no es un fin en sí mismo, sino un instrumento, una
herramienta para mejorar los resultados de los recursos humanos de las organizaciones.
Los superiores jerárquicos están siempre observando la forma en que los empleados
desempeñan sus tareas y se están formando impresiones acerca de su valor relativo para
la organización. Es por esto que toda organización debe contar con una herramienta que
le permita evaluar el desempeño de todo su recurso humano dedicado al cumplimiento de
la estrategia.
Lo que pretende la evaluación de desempeño es identificar los aspectos que
necesitan ser mejorados para establecer planes de formación, reforzar sus técnicas de
trabajo y gestionar el desarrollo profesional de sus trabajadores.
¿Qué es la evaluación del desempeño?
Es un proceso sistemático y periódico que sirve para estimar cuantitativa y
cualitativamente el grado de eficacia y eficiencia de las personas en el desempeño de sus
puestos de trabajo, mostrándoles sus puntos fuertes y débiles con el fin de ayudarles a
mejorar.
Tipo de Evaluación o medición del desempeño
a. Para el manejo estratégico de la organización.- Combina la Administración por
objetivos con la Gestión por competencias, permitiendo manejar de mejor manera
a los colaboradores y a la organización en su conjunto.
DESEMPEÑO POR COMPETENCIAS
EVALUACIÓN 360°
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Método de selección forzada
El método de selección forzada obliga al evaluador a seleccionar la frase más descriptivadel desempeño del empleado en cada par de afirmaciones que encuentra. Con frecuenciaambas expresiones son de carácter positivo o negativo.
MÉTODOS BASADOS EN RESULTADOS.-
Evalúa logros y resultados de los empleados, lo cual resulta mucho más objetivo que los
otros métodos, sin embargo la desventaja mayor que se puede encontrar en este método
es que no se toman en cuenta hechos circunstanciales que se pueden suscitar
simultáneamente a la evaluación como es la situación actual de la organización o del país,
etc.
La forma en cómo se aplica es mediante:
- Mediciones productivas
o Volúmenes en ventas o unidades producidas.
- Administración por objetivos
o Establecimiento de metas y objetivos comunes de la organización que se
ven traducidas en el desempeño individual de cada empleado.
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Alineamiento ESTRATEGIA Y DESEMPEÑO
EMPRESA - ORGANIZACIÓN
AREAS - DEPARTAMENTOS OBJETIVOS -PLANES
PUESTOS DE TRABAJO
SISTEMA DE EVALUACION DE DESEMPEÑO
OBJETIVOS INDIVIDUALES (RESULTADOS)
DESCRIPTIVO DE LOS RESULTADOS
COMPETENCIAS
APORTES GLOBALES ESPERADOS
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CONCLUSIONES
Posibles aplicaciones para los procesos evaluativos de 360 grados en instituciones de
educación tipo e-Learning:
1.- Aumento de la calidad del contenido
Aplicando el método de evaluación de desempeño basado en resultados, con un enfoque
de 360° se podrá lograr un excelente índice de calidad en el contenido de las materias que
se estarán dictando. No es permisible el estancamiento de las mismas, pues la dinámica
participativa y el desarrollo de nuevas aplicaciones tecnológicas de comunicación así lo
exigen.
2.- Análisis de la actualidad de las herramientas utilizadas para impartir los cursos
La evaluación del desempeño para el manejo estratégico de la organización, permite
ubicar y evaluar nuevos desarrollos e implantaciones de sistemas utilizados para
compartir información en sistemas TIC. Por supuesto que las organizaciones educativas
deben habilitar una unidad multidisciplinaria con dedicación exclusiva al estudio, prueba e
implementación de estas nuevas herramientas. Claro que el enfoque evaluativo para estecaso debe ser de tipo: evaluación del desempeño para el manejo estratégico de la
organización.
3.- Retroalimentación constante entre directivos, administradores, docentes y alumnos
Esta retroalimentación permitirá identificar brechas en el modelo educativo elegido, así
como en las herramientas aplicadas. Por supuesto se podrán precisar docentes que no
estén alineados con la política de calidad que implemente la organización, entre otras
debilidades. En todo caso se podrá contar con información actualizada que represente las
tendencias de la organización. El método más adecuado para este caso sería el basado enel comportamiento.
CONCLUSIONES
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Equipo N° 25 – Maestría en Educación a Distancia E-Learning
NUEVAS TECNOLOGÍAS, EDUCACIÓN A DISTANCIA Y LA MERCANTILIZACIÓN DE LA
FORMACIÓN, Revista Iberoamericana de Educación
Financiación de la Educación Superior en América Latina Susana Fernández Alfaro.
Universidad de Santiago de Compostella. Página 111.
Universidad Nacional de Mar del Plata Información Institucional. Reseña Histórica
Servicio de Educación a Distancia Ministerio del Interior. Dirección Nacional de
Gestión Curricular y Docente. Consultado el 10 de junio de 2012.
Adultos 2000 Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
X Congreso Internacional sobre Tecnología y Educación a Distancia Páginas 571-3
Educar para este siglo Miguel Ángel Sarni. Editorial Durken. ISBN=987-02-1455-X.
Páginas 85-88
Educación superior en América Latina: La dimensión internacional Editado por Hans
de Win, Isabel Cristina Jamamillo, Jocelyne Gacel-Avila, Jane Knight. Publicado en
inglés como "Higher Education in Latin America: The International Dimension". Banco
Mundial, 2005. ISBN=958-97647-8-9. Páginas 85-86
BILIOGRAFÍA