REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN ACADÉMICA PARAGUANÁ

PROFESOR(A): EDDA MARTÍNEZ

MATERIA: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

EDUCACIÓN MENCIÓN GEOGRAFÍA E HISTORIA

COHORTE 2010

Integrantes:Yenny Vásquez

Milagros Torres

Jhonelsy Narváez

Jesús Guanipa

Judibana, 02 de junio de 2012

Que es el diseño

de Investigación

Diseño

•Contar

•Medir

•Describir

DiseñoEntre dos o más grupos.

• De un grupo en dos o más

ocasiones.

• De un grupo en diferentes circunstancias.

•·Con muestras de otros

estudios.

Ciclo holístico

de la

investigación

Exploratorias

Descriptivas

Comparativas

Analíticas

ExplicativasPredictivas

Proyectivas

Interactivas

Confirmatorias

Evaluativas

•Es la primera fase de una investigación continua,

Cuando se pasa a la descripción y al análisis deja

de ser exploratoria.

• Buscan especificar las propiedades importantes

de personas, grupos, comunidades. Se asocian

con el diagnóstico.

•El método se basa en indagación, registro y

definición.

LAS INVESTIGACIONES DESCRIPTIVAS TIPO ESTUDIO

SON MUY FRECUENTES EN CIENCIAS EDUCATIVAS

Algunas modalidades de estas investigaciones son:

•Estudios tipo encuesta

• Estudios longitudinales

• Estudios de seguimiento

• Estudios transversales de

muestras representativas.

• Estudios de casos

• Estudios etnográficos

Estudio tipo encuesta

• Su finalidad es obtener una impresión general, de una

población o grupos específicos de individuos en cuanto

a características o hechos determinados.

•Si se estudia a la totalidad de una población se

llamaría “Censo”.

Estudio longitudinal

• Estudian la evolución de un mismo grupo de individuos en unaspecto o área de desarrollo. Se recolectan los datos en

varias y sucesivas ocasiones. Ej. Tendencia de grado y

deserción en los estudiantes .

Estudio transversal de muestras

representativas

• Se recolectan los datos en un tiempo corto, en un solo momento.

• Ej. Describir soluciones ante la crisis política actual en tres grupos:

Profesionales, Técnicos, Obreros.

Estudio de casos

• Intencionalmente se escogen casos típicos y se estudian a

profundidad.(mediante entrevistas, pruebas, observación continua,

etc)

• Generalmente se definen como estudios exploratorios-descriptivos

, sirven para descubrir variables incidentes y para generar futuras

investigaciones.

Investigación etnográfica

Es una investigación menos estructurada que pretende conocer

a fondo una realidad (institución, grupos, familias, etc)

sumergiéndose en ella y recogiendo los datos a través de

sucesivas observaciones de tipo

participante, entrevistas, grabaciones, etc.

3. INVESTIGACIÓN COMPARATIVA• Por lo general se realiza con dos o más grupos

• Está orientada a destacar la forma diferencial en la cual un

fenómeno se manifiesta en grupos o contextos determinados.

4. INVESTIGACIÓN ANALÍTICA•Intenta descubrir los elementos que componen una situación y

luego hacer una síntesis de lo analizado.

•El análisis se convierte en una herramienta para descomponer el

fenómeno.

5. INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

• El investigador trata de encontrar posibles relaciones causa-efecto y

plantea preguntas ¿por qué?

• Una explicación, no amerita necesariamente verificación., se limita a

establecer relaciones entre variables.

6. INVESTIGACIÓN PREDICTIVA

El investigador observa un evento por cierto tiempo, lo analiza, busca

explicaciones y factores relacionados entre sí, de modo de establecer cuál será

el comportamiento futuro o tendencia de ese evento.

7. INVESTIGACIÓN PROYECTIVA

Este tipo de investigación intenta proponer soluciones a una situación

determinada.

ría caen los “proyectos factibles” y las investigaciones que conllevan el diseño

o creación de algo.

8. INVESTIGACIÓN INTERACTIVA

La investigación acción.

“Investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis 1944.

Investigación Acción: Es una forma de cuestionamiento auto

reflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en

determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la

racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia práctica

social educativa, con el objetivo también de mejorar el

conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que

la acción se lleva a cabo”.

Fases de la Investigación Acción:

1.- La Observación (diagnóstico y reconocimiento de la situación

inicial). El proceso de investigación-acción comienza en sentido

estricto con la identificación de un área problemática o

necesidades básicas que se quieren resolver. Ordenar, agrupar,

disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la

investigación, es decir, preparar la información a fin de proceder a

su análisis e interpretación. Ello permitirá conocer la situación y

elaborar un diagnóstico.

2.- La Planificación (desarrollo de un plan de acción, críticamenteinformado, para mejorar aquello que ya está ocurriendo). Cuandoya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situación) hay quedecidir qué se va a hacer. En el plan de acción se estudiarán yestablecerán prioridades en las necesidades, y se harán opcionesente las posibles alternativas.

3.- La Acción (fase en la que reside la novedad). Actuación para ponerel plan en práctica y la observación de sus efectos en el contextoen que tiene lugar. Es importante la formación de grupos de trabajopara llevar a cabo las actividades diseñadas y la adquisición de uncarácter de lucha material, social y política por el logro de lamejora, siendo necesaria la negociación y el compromiso.

4.- Reflexión en torno a los efectos como base para una nuevaplanificación. Será preciso un análisis crítico sobre los procesos,problemas y restricciones que se han manifestado y sobre losefectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto ydeseable y a sugerir un nuevo plan.

Planificación Acción

Reflexión Observación

10. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA

La intención de la investigación evaluativa es medir los efectos de un

programa por comparación con las metas que se propuso lograr, a fin detomar decisiones subsiguientes para mejorar la ejecución futura.

9. INVESTIGACIÓN CONFIRMATORIA

Esta investigación requiere de una explicación previa o una serie de

supuestos, los cuales se desean confirmar. Las vías de confirmación

pueden ser:

a) Por demostración lógico-matemática

b) Por verificación empírica de una hipótesis, derivada de teoría.

o Es necesario una revisión detallada de lo que se introduce a lacomputadora para asegurar que la información que entre a ellasea la que está plasmada en el cuestionario. Hay que revisar lainformación capturada con cada cuestionario. No se debe esperarhasta el final, pues puede suceder que sea necesario hacer todo

de nuevo.

Diseña proceso para recoger datos

Decida la cantidad de datos necesarios

Determina como

utilizará los datos recopilados

Utilice diversidad de

métodos para recoger datos.

Realice un análisis

apropiado de los datos

Presente los datos de

forma tal que conteste la pregunta

Entrevistas Observaciones Grabaciones

Hojas de cotejos

Bitácoras Fotografías

Portafolios Conversaciones

Grabaciones en audio

Expedientes Cuestionarios Análisis de tareas

Diarios Videos Grupos focales