Evaluacin por parte de los profesionales de la salud respecto al acoso escolar en institutos

AMPARO ALONSO COPETEM DEL ALCOR BECERRA ACALALVARO HERNANDEZ NIETO

NDICE

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2. Titulo3. Autores y afiliacin4. ndice 5. Introduccin.6. Antecedentes.7. Marco terico.8. Material y Mtodo.9. 10. Objetivos.11. Hiptesis.12. Resultados.13. Discusin.14. Conclusin.15. Agradecimientos.16. Referencias bibliogrficas

INTRODUCCINEl acoso escolar es un problema de salud pblica en Espaa, ya que afecta tanto la salud fsica como psicolgica de los adolescentes, pueden llegar a crear trastornos psicolgicos que queden ser palpables para el resto de su vida.

La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha declarado que la violencia, en todas sus representaciones, provoca grave problemas de Salud Pblica actualmente, afectando en una gran medida a los jvenes. 1Los resultados de estudios indican que ms del 25% de los alumnos de educacin secundaria obligatoria (ESO) realizan acoso escolar o son cmplices de ella y esto provoca problemas para la salud.2Este estudio quiere aportar nueva informacin sobre los problemas de salud pblica en escolares debidos a los casos de bullying o acoso escolar. Debido al escaso nmero de estudios sobre este problema y el gran porcentaje (25%) de adolescentes que son afectados y sufren lesiones tanto fsicas como psquicas, nos ha hecho reflexionar sobre la necesidad de intervencin de los profesionales de la salud.Otro hecho significante de este estudio es la no participacin de Andaluca en ellos por lo que nos hemos visto an ms obligados a realizar este tipo de trabajo de investigacin sobre la poblacin andaluza.ANTECEDENTESAna Beln Grriz Plumed llevo a cabo su estudio en la Rioja en 2014 donde confirma que la medida ms eficaz para prevenir el acoso son los partes y expedientes, pero tambin se indica que no son la nica solucin.3Lara Lpez Hernez y Antonia Ramrez Garca realizaron otro de los estudios interesantes en viles en 1999, el cual trata sobre la incidencia de la intimidacin y el maltrato entre iguales en la educacin secundaria obligatoria mediante el cuestionario CIMEI. 4 Como podemos ver en esta primera grfica la mayora de las agresiones suelen darse ms en chicos que en chicas, pero aun as existe acoso por parte de los dos sexos.

En esta segunda grafica se estudi las diferentes respuestas que daban los nios de porque actuaban as, se puede ver como hay discriminacin.

MARCO TEORICOExisten muchas definiciones del concepto acoso escolar o bullying, sin embargo todas ellas tienen puntos en comn, sin olvidar los matices que las diferencias.En 1993, Olweus defini el acoso escolar como una conducta de persecucin fsica, verbal y psicolgica que realiza un estudiante contra otro, al que elige como vctima de repetidos ataques. El Dr. Olweus en 1996, tambin explic para diferenciar lo que es acoso de lo que no lo es, que un alumno est siendo intimidado cuando sus compaeros se burlan de l, le insultan, le ponen motes, le excluyen de grupos sociales, le toman el pelo sin embargo, cuando dos compaeros se pelean entre ellos o se burlan el uno al otro de forma amistosa, no puede ser considerado bullying.Por otro lado, Monks y Smith investigaron en 2006, si a medida que la edad avanza hay ms agresin o no, llegaron a la conclusin al igual que otros muchos investigadores que los nios entre 4 y 6 aos se suele dar ms la violencia fsica, sin embargo en los adolescentes esto va siendo remplazado por una violencia psicolgica como puede ser insultos, amenazas o desprecios. Por esto al hablar de acoso escolar tenemos que especificar la edad, ya que es un factor que influye en este sentido.No hay que olvidar, que el profesorado tiene un importante papel en este tema, por ello en 2006, realizan un estudio para ver el punto de vista de los profesores sobre el acoso escolar. Se llega a la conclusin de que el profesorado est ms sensibilizado y le da ms importancia al acoso psicolgico que el propio alumnado.5

MATERIALPara realizar este estudio se ha utilizado: Folios donde estarn impresos los cuestionarios. Impresora/fotocopiadora para realizar tantas copias de los cuestionarios como se necesiten. Un instituto para realizar a sus alumnos nuestros cuestionarios Programa EPI INFO para realizar las estadsticas y obtener los datos de nuestro estudio.

MTODO1. POBLACIN DE REFERENCIAEl estudio se ha realizado a los alumnos del IES Arrabal de Carmona (Sevilla). Se evalu a los alumnos de una clase de cada curso de ESO, es decir una clase de 1 ESO, una de 2 ESO y as sucesivamente con 3 y 4 ESO, ya que en el instituto hay ms de una clase por cada curso. Sin embargo, a los alumnos de Bachillerato del Centro, se evalu a los dos cursos completos. El estudio se realiz en total a 156 alumnos de distintas edades (12-18 aos aproximadamente).

2. CRITERIOS DE INCLUSIN Y EXCLUSINPara poder participar en este estudio los participantes debian cumplir los requisitos de tener una edad comprendida entre 12 18 aos y ser alumnos de un instituto que es donde se realizaron los cuestionarios pertinentes.

3. DISEOSe propuso realizar un estudio descriptivo mediante el anlisis en adolescentes sobre las conductas de acoso hacia otros adolescentes dentro del centro de estudios (I.E.S).

4. VARIABLESEn este estudio queremos mostrar el grado de conocimiento y la actitud de los alumnos/as de una edad comprendida aproximadamente entre los 12 y 18 aos sobre el tema del acoso escolar.

5. MTODOS Y PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA DE DATOSLa recogida de datos se llev a cabo por los cuestionarios a los alumnos de un instituto, se escogi de manera aleatoria una clase de cada curso de ESO y todas las clases de bachillerato, se fue al centro a realizar la reparticin y recogida de los cuestionarios, as como la vigilancia de que la realizacin de los mismos sea individual durante el tiempo que estaban en realizacin.

6. MTODO DE ANLISISSe comenz con la realizacin de los cuestionarios en relacin a evaluar el grado de compresin respecto al acoso escolar y el grado en el que este es sufrido por los alumnos. Tras la realizacin de los mismos y hablar con el director del instituto se acord un da para poder ir al centro a realizar la reparticin y realizacin de estos. Con la finalizacin de los cuestionarios se recogieron los mismos y se hizo un porcentaje respecto a diferentes variables como: sensibilidad de los alumnos respecto al acoso escolar, grado en el que este es sufrido en ese centro, etc. Realizando as ms tarde una publicacin de los resultados del estudio.

7. ASPECTOS TICOSSegn el Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de Investigacin para la salud, artculo17, se realizar una investigacin sin riesgo, la cual no se afectar ni modificar los aspectos psicolgicos, fisiolgicos ni sociales de los alumnos a los que va dirigido la investigacin. Se mantuvo el anonimato de los participantes con el fin de velar por el cumplimiento del principio de privacidad.

8. DIFICULTADES Y LIMITACINES DE ESTUDIOLas principales limitaciones encontradas relacionadas con el procedimiento de recogida de datos, pudieran estar asociadas a un posible sesgo de clasificacin de los cuestionarios en lo referido a las principales variables de estudio. Para ello, hemos intentado disminuir al mnimo este sesgo introduciendo dos procedimientos en la recogida de datos: garantizar el anonimato de la persona que rellene el cuestionario (solo recogeremos el sexo, edad y el nivel escolar al que pertenece) y procurar que los adolescentes estn sentados de forma individual pues el hecho de tener otra persona al lado que pueda ver las respuestas del cuestionario provoca que se oculten hbitos socialmente no admitidos.

OBJETIVOSObservando los antecedentes revisados, este estudio tiene como objetivo analizar el nmero de adolescentes que sufren bullying o acoso escolar en los institutos, investigando cuales son las causas que inician estos acosos, los tipos de este y el posible mayor nmero de casos en los distintos sexos (chicos y chicas). Tambin hemos analizado el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes sobre el tema del acoso escolar, si conocen realmente lo que es. La finalidad de este trabajo de investigacin es la bsqueda de estrategias para disminuir las cifras de acoso escolar induciendo con ello a la mejora de la salud pblica.

HIPTESISLa hiptesis nula propuesta para nuestra investigacin es: no hay relacin entre practicar acoso escolar y el grado de conocimiento de los adolescentes sobre este tema.Como hiptesis alternativas hemos escogido dos: Hiptesis alternativa 1: Los adolescentes que no conocen lo que es el acoso practican ms acoso. Hiptesis alternativa 2: los adolescentes que conocen lo que es el acoso practican ms acoso.

RESULTADOSTras analizar los datos obtenidos en los cuestionarios realizados a 156 alumnos (tabla 1), de los cuales el 53,85 % eran del sexo masculino (84 chicos) y el 46,15 % eran del sexo femenino (72 chicas). La media de edades del estudio (tabla 2) es de 15 aos, destacando como dato la edad mxima que es de 20 aos (se sale de la aproximacin propuesta de nuestro estudio de 12 a 18 aos), debido a la repeticin de algn curso escolar por el alumno.TABLA 1

TABLA 2

En la tabla 3 y en la tabla 4 se observa que ante la pregunta de si los alumnos conocan que era el acoso escolar, la mayora contestaba que s, pero al observar las respuestas que los alumnos ofrecan en las preguntas 20 y 21 se demuestra lo contrario.TABLA 3

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TABLA 4

En la tabla 5 se muestra que sexos suelen practicar ms el acoso escolar, observndose un mayor porcentaje de chicos, y an mayor si el acoso escolar es practicado en grupos, frente a un porcentaje muchsimo menor de chicas.TABLA 5

En la tabla 6 mostramos a continuacion el numero de alumnos que sufren acoso escolar. Podemos observar que de 152 personas que han contestado esta pregunta, 31 de ellas sufren o han sufrido alguna vez acoaso escolar.TABLA 6

En el diagrama de barras se muestra que la violencia que predomina en el mbito escolar es la violencia verbal seguidamente de la violencia psicolgica y la violencia menos frecuente es la violencia sexual.

DIAGRAMA DE BARRAS 1

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En el diagrama 1 se muestran las diferentes causas por las cuales los adolescentes se sienten acosado, la mayora de ellos afirman no haber estado nunca en una situacin de acoso, siendo la segunda causa el aspecto fsico.

DIAGRAMA 1

Nunca me he sentido acosadoPor mi aspecto fsicoPor mi orientacin sexualPor mi razaOtros

DISCUSINEn nuestro estudio se puede establecer, por medio de un anlisis estadstico el factor de riesgo de acoso escolar en los diferentes sexos. Haciendo de nuevo referencia a la tabla 5 de resultados podemos observar como difiere al siguiente estudio: Bullyin en adolescentes escolarizados: validacin de diagnstico de enfermera riesgo de violencia dirigido a otros que muestra como las mujeres son ms agresoras que los varones, sin embargo, en nuestro estudio este principio varia, ya que muestra como los hombres son ms agresores que las mujeres, con un gran porcentaje de agresin del 40.65% frente a un pequeo 3.88% de chicas. Adems se afirma que las conductas de violencia suelen realizarse de manera individual y en nuestro estudio se observa como estas conductas suelen darse mayoritariamente en grupo.6Con respecto a la hiptesis nula, no hay relacin entre el acoso escolar y el grado de conocimiento de los adolescentes sobre este, los resultados estadsticos (tabla 4) demuestran lo contrario, por lo que ha sido rechazada. Esto es debido a que el grado de conocimiento sobre el acoso escolar si influye en l pues las preguntas de los cuestionarios realizados a los alumnos ponen de manifiesto esta causa. La pregunta nmero 1 del cuestionario: sabes qu es el acoso escolar o bullying?, hay un total de 126 personas que han contestado que s saben lo que es, cuando de estas 126 personas, 82 personas no saben o no consideran un modo de acoso poner motes. Exponemos tambin los resultados estadsticos (diagrama de barras 1) sobre los tipos de acoso escolar (pregunta 13 del cuestionario: qu tipo de acoso se presenta en su grupo, escuela o zona escolar frecuentemente?) donde predomina con una gran mayora el tipo verbal. As, tomamos como vlida la hiptesis alternativa 1 (H1) que afirmaba que los alumnos que no conocen lo que es el acoso escolar lo practican ms.Estos datos ponen de manifiesto que los adolescentes practican mayoritariamente el acoso escolar, de tipo verbal, sin saberlo debido a los escasos conocimientos que tienen sobre l.

CONCLUSINRespondiendo a los objetivos especficos marcados con anterioridad, empezaremos refirindonos al total del nmero de alumnos que sufren acoso escolar o bullying en la escuela. Como hicimos referencia anteriormente en el apartado de resultados (tabla 6) en este estudio existen un total de 31 alumnos (19.87%) que han sufrido alguna vez durante su estancia en el instituto acoso escolar. Creemos que aun siendo una cifra considerable no es la cifra real, puesto que a lo largo de este estudio hemos alcanzado descubrir que muchos de los alumnos no conocan verdaderamente la definicin de acoso escolar, y tomaban muchas conductas acosadoras como si estas no lo fuesen, por ello pensamos que muchos de los adolescentes contestaron no a preguntas cuya respuesta real era si debido a su grado de desconocimiento.Las causas que inician estos acosos principalmente se deben al aspecto fsico, en menor medida a la raza junto con la orientacin sexual, y a otros motivos los cuales habra que profundizar ms en nuestro estudio para averiguarlos.Con respecto a los tipos de acoso escolar ms frecuentados en los institutos, hemos podido observar como el tipo verbal obtiene una mayora aplastante frente a otros tipos como pueden ser el fsico, psicolgico, ciberntico, etc. Los resultados estadsticos nos han puesto en guardia frente a una alumna la cual ha manifestado a travs del cuestionario haber recibido acoso sexual, situacin que como profesionales de la salud deberamos poner una solucin inmediata a ello para evitar futuros problemas de salud y psicolgicos de la adolescente.En cuestin al porcentaje de iniciadores de acoso con respecto al sexo, cabe destacar el gran porcentaje de chicos que son acosadores en contra del bajo porcentaje de chicas acosadoras. Por ltimo, el grado de conocimientos de los alumnos y alumnas sobre el acoso escolar no ha resultado ser el apropiado. Gracias a los cuestionarios, hemos podido observar como los adolescentes no tienen suficientes conocimientos sobre el tema a tratar. Adems, queremos dar constancia que durante el proceso de la recogida de datos, muchos de los adolescentes nos hicieron preguntas las cuales mostraban claras evidencias de cierto desconocimiento. Por consiguiente, apoyndonos en los resultados estadsticos, debimos rechazar la hiptesis nula y elaborar una nueva hiptesis, en la cual el grado de conocimientos sobre el acoso escolar si influye.Teniendo en cuenta los objetivos marcados por el trabajo, podemos decir que han sido analizados todos. Basndonos en ellos, faltara por cumplir el objetivo general: disminuir las cifras de acoso escolar induciendo con ello a la mejora de la salud pblica. En primer lugar, los realizadores de este trabajo de investigacin nos pondremos en contacto con los directivos del centro donde hemos realizado el estudio para informales del caso y tengan constancia del acoso escolar dado en el instituto. Tambin realizaremos un trabajo especfico con los alumnos buscando estrategias para promover su salud. Para ello, enfermera dedicar conferencias educativas a los adolescentes escolarizados para afianzar sus conocimientos sobre el bullying, ya que como hemos podido comprobar, muchos de estos acosos se dan por motivos de desconocimientos. Concienciar a los alumnos sobre el bullying y los graves problemas de salud que puede conllevar a las personas acosadas. Por ltimo, otra actuacin bastante importante desde nuestro punto de vista sera educar, ensear a los docentes de los institutos a reconocer los casos de acoso escolar en sus estudiantes para abordarlos cuanto antes y que no lleguen a problemas de salud para los adolescentes acosados.

AGRADECIMIENTOSEn primer lugar, agradecer al IES Arrabal junto a todos los pertenecientes del instituto, tanto equipo directivo, docentes como alumnos por su generosa colaboracin en dicho trabajo y su ayuda sincera y desinteresada por la posible realizacin.El presente trabajo de investigacin tambin es recompensa de las sugerencias y orientaciones del profesor Manuel Pabn Carrasco, quin nos ha ayudado durante estos meses, mostrando una gran disposicin ante las dudas que nos surgieron durante la realizacin de dicho trabajo.

ANEXOSCuestionario sobre el acoso escolar

1. Edad:1. Curso:1. Sexo: F / M:1. Sabes qu es acoso escolar o bullying?a) S. Explica: _______________________b) No.2. Intimidacin: Causar miedo, turbar. Acto de hacer que los otros hagan lo que uno quiere a travs del miedo. Te has sentido intimidado?a) S. b) A veces. c) No. 3. Si tus compaeros te han intimidado en alguna ocasin, desde cundo ocurre esta situacin?a) Desde hace unas semanasb) Desde hace un mesc) Desde principios de cursod) Siempree) Nunca4. Por qu crees que lo hicieron?a) Yo los provoqub) Porque soy diferente a ellosc) Soy ms dbil que ellosd) Por molestarmee) Por jugarme una bromaf) Otros. Cul?_____________________ g) Nunca me sent acosado5. Te han informado alguna vez en el instituto sobre el acoso escolar?a) Sb) No6. Cuntas veces te has sentido solo durante el instituto?a) Nunca b) Pocas veces c) Muchas veces d) Siempre7. Quin suele parar las situaciones de intimidacin?a) Nadieb) Un profesorc) Un compaerod) Nunca ocurren situaciones de intimidacin.e) Otro. Quin ?______________8. Quines suelen ser los que intimidan a ti o a tus compaeros?a) Un chicob) Una chicac) Un grupo de chicosd) Un grupo de chicase) Un grupo de chicos y chicasf) Nadie9. Seras capaz de intimidar a tus compaeros en alguna ocasin?a) Nuncab) Solo si me provocanc) S, si los dems lo hacend) S, si me obligane) Tal vezf) Otras razones. Cules?__________

10. Qu haras si un compaero intimida a otro?a) Nada, paso del temab) Nada, aunque creo que debera hacer algoc) Aviso a alguien que pueda parar la situacind) Nada, pues me da miedo que se la lleven contra me) Me uno al grupo que intimidaf) Intento cortar la situacin personalmente11. Le has contado a alguien las situaciones en las que hayas sufrido acoso?a) S. A quin? __________b) Noc) Nunca me he sentido acosado12. Si tu respuesta anterior fue no, explica por qua) Quera resolverlo yo mismob) La gente pensara que soy dbilc) Tengo miedo de las amenazas13. Qu tipo de acoso se presenta en su grupo, escuela o zona escolar frecuentemente? a) Violencia fsica. b) Violencia verbal. c) Violencia psicolgica. d) Violencia ciberntica. e) Violencia sexual. f) Todas g) Ninguna14. Te sueles divertir cuando hay peleas en tu instituto?a) Sb) No15. Te sueles involucrar en las peleas de tu instituto?a) S, para participar b) S, para separarc) No, pienso que es problema suyo d) Depende de las personas que se pelean.16. Sueles iniciar las peleas de tu instituto?a) Sb) No17. Piensas que insultar repetidamente a un compaero es insultarlo?a) Sb) Noc) Depende de la ocasin.d) Si mi compaero me insulta s.18. Si alguna vez te has sentido acosado, has tenido ayuda psicolgica por parte de tus padres, mdicos, amigos..?a) Sb) Noc) Nunca he sido acosado19. Cuando te has sentido acosado, Cul crees que ha sido el motivo?.a) Nunca me he sentido acosado.b) Por mi aspecto fsico.c) Por mi orientacin sexual.d) Por mi religin.e) Por mi raza.f) Otros______________________________20. Consideras el acoso escolar como:A) Cuando dos compaeros se pelean entre ellos o se burlan el uno al otro de forma mutua b) Cuando los insulto son siempre al mismo de forma repetida.C) Solo si hay agresin fsica.D) Todas las anteriores.21: Consideras poner motes un modo de acoso escolar: a) Si., No, No se

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