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PROYECTO DE INVESTIGACION:
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL MACS
MARLON SANTIAGO GARZON OCAMPO, JAIRO ANDRÉS CAMARGO SUAREZ,
CARLOS ANDRÉS SUAREZ Y MARCO ANTONIO RIAÑO ORJUELA
TRABAJO DESARROLLADO PARA OPTAR POR EL TITULO DE BACHILLER
ACADEMICO
INSTITUCION
MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA
SEDE A
FACULTAD
EME
PROYECTO DE INVESTIGACION:
LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN EL MACS
MARLON SANTIAGO GARZON OCAMPO, JAIRO ANDRÉS CAMARGO SUAREZ,
CARLOS ANDRÉS SUAREZ Y MARCO ANTONIO RIAÑO ORJUELA
DIRECTOR
OSCAR ASDRÚBAL MORENO OCAMPO
INSTITUCION
MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA
SEDE A
FACULTAD
EME
SEPTIEMBRE-2013
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN...............................................................................................................................1
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA............................................................................................2
3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN..................................................................................................4
4. OBJETIVOS........................................................................................................................................5
4.1 OBJETIVO GENERAL.....................................................................................................................5
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS............................................................................................................5
5. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................................6
6. MARCO TEÓRICO............................................................................................................................7
6.1 MARCO CONCEPTUAL...............................................................................................................18
6.2MARCO LEGAL.............................................................................................................................24
7. TIPO DE ESTUDIO..........................................................................................................................30
8. HIPÓTESIS.......................................................................................................................................31
9. MÉTODO..........................................................................................................................................32
10. RESULTADOS.............................................................................................................................33
10.1 GRÁFICOS ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS..........................................................................33
10.2 ANÁLISIS DE URNA..................................................................................................................39
11. CONCLUSIONES.........................................................................................................................41
12. RECOMENDASIONES................................................................................................................43
13. BIBLIOGRAFIA.................................................................................................................................44
14. ANEXOS.............................................................................................................................................45
1. INTRODUCCIÓN
Con el presente trabajo se busca enfatizar en como el gobierno escolar mediante una
serie de modificaciones puede generar un espacio democrático, en el cual toda la
comunidad educativa este presente haciendo, una participación activa en la toma de
decisiones que genere un ambiente de democracia participativa, teniendo como
principal objetivo la solución de los problemas que se pueda presentar con los
educandos para así, generar un ambiente más armónico y de participación, esto se
llevara a cabo mediante una serie de actividades en las cuales se dejaran claras las
falencias del actual modelo democrático para así proponer uno más viable que cumpla
con nuestro principal objetivo en el que el gobierno escolar genere un ambiente
democrático en marco Antonio Carreño Silva sede A jornada Mañana.
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2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONTESXTUALIZACION DEL COLEGIO
El colegio MARCO ANTONIO CARREÑO SILVA está ubicado en la localidad 16
puente Aranda, sede A barrio el remanso (calle 17 sur # 34ª 24), sede B en el barrio
bochica (calle 1 # 34b 20) y la sede c en la asunción (Cra 32b # 1c 10).
Como dirigente máximo de las 3 sede se encuentra el SR. LUIS BAUDILIO
ALBORNOZ BELLO
Quien desempeña el cargo de rector.
En cada sede existen dos jornadas escolares las cuales son, jornada mañana que va
comprendida en el horario de 6.15 am a 12:15 m.
Esta jornada esta seccionada en 6 bloques de clase con un intervalo de descanso de 30
minutos. En la sede A en esta jornada se encuentran los grados de noveno (9) a
undécimo (11), en la sede B de grado segundo (2) a grado quinto (5), en la sede C se
encuentran los grados desde 0 a primero (1).
En la jornada tarde en la sede A encontramos los grados sexto (6), séptimo (7) y octavo
(8), en las demás sedes se presentan los mismos grados.
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Se percibe en nuestra institución, una grave problemática relacionada con la falta de
participación democrática de los estudiantes, por diversos factores dentro de los cuales
se destacan el desconocimiento de la estructura del gobierno escolar, la falta de
apropiación de las normas y la escasa motivación de los educandos para tomar parte en
los procesos de toma de decisiones del colegio.
De una u otra manera, los estudiantes reciben información acerca de los temas
relacionados con la democracia, abordados principalmente durante las clases Demo-
Ética, Ciencias Sociales, Ciencias Políticas, Cívica y Religión. Pero estos no pasan de
ser simples conocimientos que en muchos casos no se llevan a la práctica. Se requieren
otros espacios a donde se pueda vivir la democracia, no como una materia más en el
plan de estudios; sino como una posibilidad que tenemos los jóvenes para ser mejores.
Finalmente existe la apatía de los niños, niñas y jóvenes frente a la participación activa
en los asuntos de la institución, permitiendo que en muchas ocasiones se tomen
decisiones sin contar con su aval. Además, el concejo estudiantil no es una herramienta
ampliamente reconocida, ya que los representantes carecen de liderazgo y los
estudiantes no ven en ellos representatividad, por tal motivo no buscan obtener
información y peor aun la gestión d nuevas ideas y proyectos queda en un segundo
plano.
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3. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo el gobierno escolar puede generar un ambiente democrático en el colegio
MACS?
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL
Fomentar la participación democrática de los estudiantes como alternativa viable para la
toma de decisiones en el colegio MACS, por medio del fortalecimiento de la gestión del
gobierno escolar en la creación de ambientes democráticos.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-Analizar el estado actual de la participación democrática de los estudiantes es la
institución.
-Generar estrategias lúdicas dirigidas por los estudiantes para conocer el funcionamiento
del gobierno escolar y apropiar el manual de convivencia.
-Crear un cabildo abierto, como espacio de participación democrática, donde los
estudiantes den a conocer su punto de vista para la toma de decisiones.
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5. JUSTIFICACIÓN
En la Constitución Política de Colombia, Carta Magna de 1991, reposan en su totalidad
los derechos y deberes de los ciudadanos colombianos, el estado y sus organizaciones
políticas y sociales. Uno de los ámbitos que se tratan es la educación, que dentro de sus
muchos fines, busca que los y las estudiantes participen y manejen las diferentes
herramientas para intervenir no solo en su institución sino en el estado mismo.
Desde la ley general de educación, se establecen muchos órganos para la participación
de la comunidad educativa, estructurados en el gobierno escolar. Nuestra institución
educativa reconoce estos requerimientos legales, sin embargo los estudiantes carecen de
apropiación y practica de la participación democrática.
Este proyecto de investigación resulta pertinente, ya que busca que los estudiantes del
MACS tengan una herramienta o un derecho a la participación de la democracia en el
colegio y también para que el gobierno escolar ayude a los estudiantes de grado 9-10-
11 a fomentar un ambiente democrático en el colegio MARCO ANTONIO CARREÑO
SILVA.
Su viabilidad, se expresa mediante una metodología que permite identificar las falencias
frente al tema, para que a partir de ellas se pueda plantear una solución y surjan las ideas
para el cambio.
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6. MARCO TEÓRICO
DONDE Y CUANDO NACIO LA DEMOCRACIA
Autor: Felipe Pigna
En Atenas entre los siglos VI y V antes de Cristo. Atenas fue fundada por los jonios en
el centro de Grecia. Esta zona llamada Ática era pobre, con escasas cosechas, por lo que
no fue de interés para los pueblos invasores. La leyenda atribuye a Teseo, el rey
legendario que venció al Mino tauro de Creta, el haber logrado, en el siglo VIII a. C., la
supremacía de Atenas por sobre el resto de las ciudades del Ática.
¿Cómo fue su evolución política?
Atenas fue evolucionando desde el siglo VIII a. C. al V a. C. desde una oligarquía
(gobierno de pocos) hacia una democracia (gobierno del pueblo). En un principio
gobernaba un rey, que dirigía los asuntos políticos y militares, asistidos por el
Areópago, consejo de nobles con amplios poderes especialmente en la justicia. Estas
instituciones sólo representaban los intereses de las clases privilegiadas y esto
provocaba constantes rebeliones populares. Algunos nobles pensaron que era mejor
ceder algo antes que perderlo todo y encararon una serie de reformas. El primero fue
Dracón, quien en 621 a. C. elaboró el primer código de leyes escritas de Atenas. Otro
miembro de la nobleza, Solón realizó grandes reformas en el siglo VI a.C.: suprimió la
esclavitud por deudas, dividió a los ciudadanos atenienses en cuatro grupos según su
riqueza sin tener en cuenta su origen familiar y creó nuevas instituciones.
¿Cómo participaban los ciudadanos en el gobierno?
Finalmente Clísatenos, en el 510 a.C., le dio a Atenas su organización política
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definitiva: el areópago, compuesto por tres miembros. El arcontado, integrado por
diez arcontes, que se dedicaban a funciones administrativas y dirigían el ejército. El
Consejo de la bulé o de los 500, que redactaba las leyes, controlaba a los magistrados y
se encargaba de la política exterior. La Asamblea Popular o ekklesía, integrada por
todos los ciudadanos atenienses mayores de 20 años, es decir, los propietarios, reunidos
en el ágora proponían las leyes que una vez redactadas por la bulé volvían a la
Asamblea para su aprobación. El tribunal de los heliastasestaba compuesto por 6.000
ciudadanos mayores de 30 años, duraba un año en su cargo y se encargaban de
administrar justicia.
¿Por qué al siglo V a.C. se lo llamó el siglo de Pericles?
En el siglo V antes de Cristo Atenas vivió su mayor esplendor. Arte, cultura y filosofía
florecían en medio de una sociedad políticamente democrática...
¿La democracia era para todos?
No. Sólo participaban de la toma de decisiones los ciudadanos atenienses y para ser
ciudadano era necesario ser varón y libre. Durante el gobierno de Pericles se exigía
además ser hijo de madre y padre ateniense. A pesar del espíritu democrático de la vida
ateniense, se mantuvo la esclavitud de unas 200.000 personas que realizaban la mayoría
de las tareas productivas de Atenas. Podían ser griegos o extranjeros y en su mayoría
eran propiedad de particulares que los consideraban objetos sin ningún tipo de derechos
sociales o políticos.
¿Toda Grecia era democrática?
No. Y esta fue una de las causas de la Guerra del Peloponeso, porque Atenas había
crecido económicamente hasta controlar prácticamente todo el comercio de esa zona del
Mediterráneo. Esto perjudicaba a otras ciudades comerciales griegas, como Corinto o
Megara que pidieron ayuda a Esparta, tradicional enemiga de Atenas por causas
políticas: mientras Esparta era partidaria de la oligarquía (gobierno de pocos), Atenas
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favorecía la democracia (gobierno del pueblo). Así se desató esta guerra entre griegos
que duró desde el año 431 a. C. hasta la victoria final de los espartanos en el 404 a. C.
VALORES DE LA DEMOCRACIA
La democracia existe gracias a los valores éticos que la hacen deseable y la justifican,
ante opciones opuestas como el autoritarismo o el totalitarismo. Valores como la
libertad, la igualdad, la civilidad, entre otros, son las piedras angulares de la ciudadanía
y fundamentales para el buen funcionamiento de las sociedades y si esto es posible se
puede hablar al mismo tiempo de que está funcionando un sistema democrático
armónico, ya que la base de la sociedad después de la familia es cada uno como
individuo, y si se tiene la suficiente capacidad moral para seguir y más que eso adoptar
el perfil de un ciudadano democrático se puede empezar hablar de democracia en cada
uno como persona.
Los valores más destacados en la democracia se pueden identificar en los siguientes:
• Libertad.
Supone la capacidad de auto-gobernarse y, por tanto, de asumir como legítimas
únicamente aquellas obligaciones y vínculos que se acepten como válidos. Cada
ciudadano, políticamente activo, tiene el derecho de participar en la preparación y
adopción de las decisiones colectivas que le atañen. Este derecho es el que respalda el
principio de la soberanía del pueblo con derecho a auto-gobernarse.
• Igualdad.
Garantiza que todos los ciudadanos posean los mismos derechos y obligaciones, sin
favorecer la existencia de grupos privilegiados con derechos especiales. La igualdad
asegura el reconocimiento y respeto de los derechos civiles y políticos de cada
individuo sin importar su edad, sexo, fe religiosa, ocupación o rango socioeconómico.
La igualdad se traduce en derechos.
• Civilidad.
Implica cualidades de disciplina, tolerancia, autocontrol, cooperación y solidaridad.
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Convivir con otros se basa en un sentimiento de responsabilidad compartida y respeto.
Hay una tendencia hacia la colaboración para alcanzar objetivos comunes y superar las
diferencias o contradicciones de forma pacífica y legal, a través de procedimientos de
negociación y concertación, de forma tal que lleve a la construcción de soluciones
colectivas, legítimas y aceptables para todos.
• Justicia.
La “constante y perpetua voluntad de dar a cada quien lo suyo”. Asimismo, es una
virtud universal, en la que “lo que pertenece” a cada individuo es la igualdad y la
libertad, así como la participación. El hecho de que “sea constante y perpetua” posibilita
la estabilidad del sistema en términos de seguridad, compromiso y paz.
• Participación.
Es el involucramiento activo de todos los miembros de un conglomerado social y
político.
• Tolerancia.
Posibilita ver y tratar a los demás desde el respeto a su dignidad como personas; permite
apreciar y valorar lo valioso de cada ser humano...
• Respeto.
Facilita establecer relaciones comprometidas a nivel interpersonal y social, en las que
ante cualquier punto de vista diferente los interlocutores pueden abordar las
discrepancias mediante el diálogo.
• Solidaridad.
Este valor implica que los individuos se comprometan con su grupo de pertenencia en la
construcción de proyectos comunes.
Una vez identificados dichos valores y tomados con sentido de pertenencia se puede
llegar a decir por primera vez que somos conscientes del modelo político y participativo
a el cual estamos dispuestos a seguir, es en este momento cuando nos podemos hacer
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llamar en un contexto general ciudadanos democráticos sin haber ejercido tal derecho.
Ya sabiendo que es democracia, teniendo el perfil de un ciudadano democrático
podemos empezar a preguntarnos él como la democracia se instauro como modelo
político en Colombia para que nosotros como ciudadanos pudiéramos ser parte de este
modelo participativo.
¿QUE SE ENTIENDE POR PARTICIPACION CIUDADANA?
La Participación Ciudadana puede ser entendida como el proceso mediante el cual
diferente actores (sociales, económicos, políticos), en función de sus necesidades
intereses, recursos y motivaciones, intervienen en el escenario público con la intención
de obtener bienes y servicios públicos o de incidir en la definición de los asuntos
colectivos y por esa vía mantener, reformar o transformar su propio entorno.
La participación es la acción de individuos o grupos, para conocer, decidir, acompañar y
vigilar los asuntos públicos de una sociedad a través de la manifestación de problemas,
el diseño, discusión, oposición y practica de soluciones el control y la vigilancia de las
acciones de la defensa y promoción del interés general.
La participación puede clasificarse, según el área en que se desempeña:
Participación Política
Se ejerce para elegir o ser elegido, por ejemplo, cuando se acude a elegir al presidente,
gobernantes, alcaldes.
Participación Comunitaria
Se materializa cuando un grupo de personas, se congregan con el fin de alcanzar
determinados objetivos: Satisfacer necesidades, resolver problemas, por ejemplo, para
cuidar la protección del parque de la localidad.
Participación Social
A diferencia de la participación comunitaria, aquí los intereses son más generales, y
permite una mayor agrupación de individuos. Pueden existir varios tipos de
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participación social, un ejemplo, podría ser cuando una persona interviene entre una
¨Actividad¨ que otros diseños (Una organización de la sociedad civil), de cualquier
forma sea ofreciendo mano de obra a sus propios conocimientos, para el fortalecimiento
de bienes comunes.
Participación Ciudadana
Como ya se mencionó, la participación es la acción de individuos o grupos, para
conocer, decir, acompañar y vigilar los asuntos públicos de una sociedad.
Es por el grupo cuando ejercemos un Control Social.
EL ESTUDIANTE MARQUISTA
Es la niña, niño adolescente o joven matriculado debidamente en la institución en jardín,
preescolar, primaria y bachillerato como lo ordenan las normas que regulan la materia y
en particular la directiva 003 de SED de 2007. El o la estudiante marquista tiene la
oportunidad de ser monitor, vocero, representante, participar en comités, comisiones y
equipos institucionales, entre otros.
EL PERSONERO (A) ESTUDIANTIL
Estudiante elegido de forma democrática y directa mediante voto universal para la
comunidad estudiantil Marquista.
Vela por el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes (decreto 1560 de
agosto 3/94 articulo 28)
El ejercicio del cargo del personero de los estudiantes es incompatible con el del
representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
El o La persona según la norma y en conformidad con los fallos de la corte
constitucional tiene las siguientes funciones:
- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo
cual podrá utilizar los medios de comunicación internos del establecimiento, pedir la
colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otra forma de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educados sobre lesiones sobre
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sus derechos y a las que formulen cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
- Presentar ante el rector o la coordinación, según sus competencias las que
considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el
cumplimiento de sus deberes o compromisos.
- Cuando se considere necesario, acudir ante el consejo directivo o el programa
que haga sus veces
En caso de incumplimiento de la personería estudiantil, será revocado su nombramiento
mediante las firmas de la mitad más uno de los estudiantes que votaron y el cargo lo
asumirá quien haya obtenido el segundo puesto en votación. Si el tiempo lo amerita
podrá organizarse una nueva elección
CONSEJO DE ESTUDIANTES:
Conformado por los estudiantes primarios y suplentes de los distintos grados y sedes,
elabora su propio reglamento, se da su propia organización interna, elige representante
de los estudiantes principal y suplente ante el consejo directivo, lo asesora en el
cumplimiento de su representación y recoge y presenta inquietudes, iniciativas y
soluciones sobre la vida estudiantil. La institución asignara un coordinador institucional
para la organización de la participación institucional. Por lo cual este tendrá la plena
autonomía para decidir cuantas veces se tendrá que reunir cada mes, tomando como
base mínima hacer una reunión mensual para así cumplir óptimamente con la función de
sus obligaciones como consejo de estudiantes
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES AL CONSEJO DIRECTIVO
Elegido por el consejo estudiantil. Tomará parte activa de las reuniones del consejo
directivo, presentando propuestas y/o sugerencias
CONTRALOR ESTUDIANTIL
Estudiante que curse cualquier curso de sexto a once
FUNCIONES
a) Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión de las
instituciones educativas.
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b) Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.
c) Velar por el correcto funcionamiento de las inversiones que se realicen mediante los
fondos de servicios educativos.
d) Ejercer el control social a los procesos de contratación que realice la institución
educativa.
e) Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o
irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las
Instituciones Educativas.
f) Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo
Directivo, sobre el manejo del presupuesto y la utilización de los bienes.
g) Poner en conocimiento del organismo de control competente, las denuncias que
tengan merito, con el fin de que se apliquen los procedimientos de investigación y
sanción que resulten procedentes.
h) Comunicar a la comunidad educativa, los resultados de la gestión realizada durante
el periodo.
i) Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el presupuesto y el plan de
compras de la Institución Educativa.
j) Velar por el cuidado del medio ambiente.
ELECCIÓN Y PERÍODO
El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes en cada
institución educativa; podrán aspirar a ser contralores escolares, los alumnos y alumnas
de educación media básica del grado 10° de las Instituciones Educativas Oficiales.
De la elección realizada, se levantará un acta donde conste quienes se presentaron a la
elección, número de votos obtenidos, declarar la elección de Contralor y quien lo sigue
en votos. Dicha acta debe enviarse a la Contraloría General de Antioquia y Secretaría
de Educación. El acta de elección debe ser firmada por el Rector de la Institución y el
Representante de la Asociación de Padres de Familia.
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El Contralor Estudiantil debe elegirse el mismo día de las elecciones para Personero
Estudiantil, con el fin de acentuar la fiesta de la democracia escolar; articulando y
dándole fuerza al gobierno escolar.
VICECONTRALOR
Estudiante que tenga la segunda mejor votación en la elección del personero
COMITÉ ESTUDIANTIL DE CONTRO SOCIAL
Un delegado de cada grado de sexto a once
VIGIAS O GESTORES AMBIENTALES
Un estudiante por cada curso
COMITES AMBIENTAL ESCOLAR
8 un estudiante por curso) nombran un delegado por grado
COMITÉ DE MANTENIMIENTO
Un estudiante por jornada
CABILDANTE ESTUDIANTIL
Un estudiante que curse entre los grados octavo y once
PREPARACION
La institución realizara cursos de sensibilización, fundamentación y seguimiento
permanente a las distintas instancias de participación estudiantil, igualmente, asesora la
elaboración de sus propuestas o programas.
PROCEDIMIENTO
Es el acordado por las normas o instancias directivas de la institución educativa entre
ellos el grupo de democracia liderados por la coordinación.
1. Inscripción
2. Presentación de propuestas
3. Campaña
4. Ejecución
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5. Recibo de credencial y posesión del cargo
La operatividad del proceso se gesta desde el área de ciencias sociales, historia,
geografía y democracia, coordinador de áreas, director de curso y coordinación.
La información y documentos se centralizaran en secretaria de rectoría para registrarla y
tramitarla a los entes de control, veedurías y personerías.
Los órganos, funciones y formas de integración del gobierno escolar
Órganos funciones y forma de integración
Es una exigencia constitucional actual para contextualizar en las instituciones la
participación en la gestión y toma de decisiones de la comunidad educativa. El gobierno
escolar está compuesto por el rector, el consejo académico y el consejo directivo. En el
gobierno escolar, interviene los representantes de los diferentes estamentos de la
comunidad y desarrollan las funciones establecidas en la ley 115 de 1994, ley 715 de
2001, decreto 1860/94, decreto 4791 de 2008 y demás normas concordantes.
“el gobierno escolar es elegido dentro de los primeros 60 días calendario siguiente a el
día de iniciación de clase de cada periodo lectivo anual… con tal fin el rector convocara
con la debida anticipación a los diferentes estamentos para ejecutar las elecciones
correspondientes”. (decreto1860 de 1994).
1. Rector:
El directivo docente, ordenador de gasto y ejecutor de la normatividad legal, las
políticas educativas, las políticas públicas existentes y las decisiones del gobierno
escolar ajustadas a derecho. Es el jefe inmediato de coordinadores y docentes. Realiza
las asignaciones académicas del personal directivo y docente y orienta el trabajo de
administrativos, servicios generales y otros. Vela y exige que se cumplan las funciones
propias que corresponden a los directivos docentes de la institución, docentes,
administrativos y demás personal de la institución.
Preside en consejo directivo, el consejo académico y coordina los distintos órganos del
gobierno escolar. Responde junto con los coordinadores, docentes, administrativos y
demás personal de la institución por la calidad del servicio educativo.
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Elabora la estrategia institucional de gestión escolar, el plan general de trabajo, plan
obligativo de capacitación y evaluación institucional entre otros.
Elaborar los planes de trabajo de los docentes y directivos docentes a ejecutar durante
las semanas de desarrollo institucional
2. Consejo directivo
Instancia directiva de participación democrática de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa y de orientación académica y administrativa. Está integrado:
El rector quien lo preside
Dos representantes de los profesores
Dos representantes de los padres de familia
Un representante de los estudiantes de último grados
Un representante de los ex alumnos
Un representante del sector productivo
Las funciones del consejo directivo están determinadas en la ley 115 de 1994 decreto
1860 del mismo año, ley 715 del 2001, decreto 4791 de 2008 y demás normas legales
vigentes y el PEI. Los padres de familia al consejo directivo son elegidos actualmente
como lo ordena el decreto 1286 de 2005, articulo 9, parágrafo 2: “cuando el número de
afiliados a la asociación de padres alcanza la mitad más uno de los padres de familia de
los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de educación decidirá uno de
los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo
de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo”.
3. Consejo académico
Presidido por el rector e integrado por un docente de preescolar, un docente de primaria
y un docente de las diferentes áreas de bachillerato de mañana y tarde en conformidad
con las áreas y los siglos; participan además la coordinación y la orientación; tiene
como función esencial aconsejar sobre la orientación pedagógica, académica y
curricular del establecimiento.
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6.1 MARCO CONCEPTUAL
DEMOCRACIA:
La democracia es una forma de gobierno en la que los ciudadanos escogen a los
gobernantes o dirigentes que los representarán en la conducción del país. Esta
escogencia se hace a través del voto y los elegidos por mayoría deben actuar según lo
indique nuestra Constitución Política de 1991 y las leyes, procurando siempre lo mejor
para el país.
DEMOCRACIA PARTICIPATIVA:
Tal término nos refiere a una forma de democracia en la que los ciudadanos tienen una
Mayor y más activa participación en la toma de decisiones políticas que la que otorga la
Democracia representativa.
Podemos definirla con mayor precisión como un modelo de democracia que facilita la
Asociación y organización de los ciudadanos para que ejerzan una mayor y más directa
Influencia en la toma de decisiones políticas; cimentada en una Sociedad Civil con una
Firme base no gubernamental como condición previa a la formación y consolidación de
Una verdadera democracia liberal.
El proyecto principal de la democracia participativa es la creación de un mecanismo de
Deliberaciones, participativo e institucionalizado, mediante el cual la ciudadanía esté
Habilitada y organizada para manifestarse en pro o en contra de iniciativas y/o reformas
Políticas.
POLÍTICA:
La política, que dice relación con el ejercicio del poder, viene del griego "polis" o
ciudad. Hoy por hoy, la única manera de ejercer poder y de gobernar los designios de
los países, es por medio de la política (en cuanto a naciones democráticas).
La política, es la fuerza que mueve las naciones. Ya que todas las circunstancias o
decisiones importantes, pasan por una movida política. Y es que todo gobierno
democrático, depende de la política, para poder ejercer autoridad y tomar decisiones en
pro de los ciudadanos.
Como se mencionó, la política tiene relación con el ejercicio del poder, el cual, debe
conllevar el bien común de las personas. Ya que la política, es una rama más de la ética.
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La cual se estudia, para enderezar los actos humanos. Para poder discernir entre lo que
es correcto y lo que no lo es. Es por lo mismo, que la política, pertenece al rango de
estudio de la ética. Ya que la política, se realiza mediante actos humanos, libres y
voluntarios. Y al ser parte de las ramas filosóficas, la política debe de tener un fin
último. Y este según Tomás de Aquino, es el bien común. Distinto al bien público. Ya
que el bien común, busca el bien del todo y de cada todo. Esto, ya que al ser humano, se
le considera un ser intrínsecamente digno. Por ende, se le debe considerar como un
universo en sí o un todo. Y al estar la sociedad compuesta de diversos todos, pues bien,
la política busca el bien de todos esos todos, en un todo que es la sociedad.
Los padres de la política, son los griegos, y la cuna de la misma es la ciudad de Atenas.
Ya en el siglo V a.d., los griegos practicaban la política. Donde el régimen imperante,
era la democracia plena. O sea, el pueble, era quien manejaba los hilos de la nación. Es
por ello que se crearon las Acrópolis, o ciudadelas, donde las personas del pueblo,
tomaban en votación directa, las decisiones concernientes a la administración de la
ciudad. Practica, que se fue desarrollando de manera paulatina, hasta que los romanos,
tomaron como régimen, las repúblicas. Sociedad democrática, si se le quiere decir, en la
cual participaba el pueblo, bajo la representación de los senadores del pueblo. Quienes
velaban por la toma de decisiones, con respecto a todo concerniente a la administración
de Roma.
En la política, siempre se debe de velar, por el bien común. El bien del todo. Por lo
mismo, es que los medios a utilizar en la política, son fundamentales. Ya que no pueden
estar viciados. No da lo mismo, el tipo de medio que se utiliza en política, para llegar al
fin. No se debe de pensar en la política, como la concepción de Maquiavelo. O sea, el
fin justifica los medios. En política, aquella consigna no puede o no debe operar. Ya que
si los medios para llegar a l fin, son intrínsecamente malos, pues bien, el fin por más
bueno que sea, se encontrará viciado. Por lo mismo, las autoridades electas, deben ser
escogidas por tener una trayectoria recta, dentro de la política. Deben ser personas a las
cuales se les pude imitar, por el resto de la sociedad. Una muestra de rectitud y decencia
frente a la ciudadanía. De otra manera, con personas o autoridades corruptas, que vician
los medios y que ejercen de manera incorrecta la potestad que les ha entregado el
pueblo, el camino seguro, será a una corrupción generalizada del fin de la política. No
existirá bien común, sino que bien para algunos, para aquellos cercanos a esas
autoridades.
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Es así, como al menos se entiende la política en las naciones democráticas. Ya que la
democracia, es el gobierno del pueblo. O sea, los ciudadanos eligen de manera constante
a las autoridades, que los van a representar. Pero esa representatividad, es en beneficio
de los electores y no de mutuo propio. Es por lo mismo, que en la política, se debe de
estar informado y al tanto, de esta misma en cuanto a todas sus aristas.
Ahora, los llamados a ejercer la política, son los partidos políticos. Grupos organizados
de personas, que buscan por medio de la legalidad, ejercer el poder en un país. Por ende,
son estos partidos políticos, que ejercen la política, los llamados a ofrecer las diversas
autoridades, que el pueblo irá a escoger, para que los represente. Y son estas
autoridades, especialmente las del gobierno ejecutivo, quienes ostentarán, el uso de la
fuerza legítima, ya que ha sido el pueblo, quienes con su votación, les ha entregado el
uso de la misma. Por ello es que se dice, que el gobierno, utiliza la fuerza legítima, ya
que está legitimada por el pueblo, mediante las elecciones.
VALORES.
Los valores son aquellas características morales en los seres humanos, tales
como l a humi ldad , l a p i eda d y e l r e s pe t o , como t odo lo r e f e r e n t e a l
géne ro humano, el concepto de valores se trató, principalmente
en la antigua Grecia, como algo general y sin divisiones, pero la especialización de
los estudios en general han creado diferentes tipos de valores, y han
relacionado estos con diferentes disciplinas y ciencias. Se denomina tener
valores al respetar a los demá s ; a s imi sm o lo s va lo r e s s on un con jun t o
de pau t a s que l a sociedad establece para las personas en las relaciones sociales
VALORES DEMOCRÁTICOS:
Los valores democráticos, son un conjunto de principios que permiten a cualquier
sociedad ejercer a plenitud la democracia, ya que esta es la única forma para vivir
pacíficamente y en armonía.
CIUDADANÍA:
Se denomina ciudadanía a la pertenencia a una determinada comunidad política. Esta
otorga una serie de derechos y obligaciones que deben ser respetados. Entre los
derechos puede citarse el derecho a votar y elegir a las autoridades que se consideren
pertinentes, como asimismo participar de cualquier bien que se derive de la
participación comunitaria. Entre las obligaciones puede citarse, a modo de ejemplo, la
20
obligación de pagar impuestos; puede resumirse este aspecto en el cumplimiento de la
ley en general.
ESTUDIANTES:
La palabra estudiante es el término que permite denominar
al individuoqueseencuentrarealizandoestudiosdenivelmedioosuperiorenuna institución a
cadémica, aunque claro, cabe destacarse que también la palabra la usamos con suma
recurrencia como sinónimo de alumno.
Básicamente, el estudiante se caracteriza por su vinculación con el aprendizaje y por la
búsqueda de nuevos conocimientos sobre la materia que cursa o que resulta ser de su
interés. No necesariamente al estudiante lo encontramos con exclusividad en la escuela
primaria, en la secundaria, en la universidad o realizando algún posgrado, sino que
también podemos encontrarlo en un taller o en su propio espacio profundizando sobre
los conocimientos que le interesan.
GOBIERNO ESCOLAR:
El Gobierno Escolar es una forma de preparación para la convivencia democrática, por
medio de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en la
organización y funcionamiento del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Este está integrado por el Consejo Directivo, el Rector, el Consejo Académico, las
comisiones de Evaluación y Promoción, el Personero Estudiantil, el Consejo
Estudiantil, el Comité de Bienestar Institucional, el Consejo Disciplinario, el Consejo de
Profesores, la Asociación de Padres de Familia y el Comité de Admisiones.
Cada uno de los anteriores estamentos promueve los valores que identifican al colegio y
velan por el cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
En la actualidad, son los personeros estudiantiles quienes están liderando actividades
propias de su labor, pues cierto espacios les exigen de alguna forma que sus propuestas
se ejecuten tal y como lo planearon en sus respectivas campañas y además, sean puestas
en común.
Aventura democrática
21
El gobierno estudiantil es un espacio real de formación para la democracia, que se
evidencia en la posibilidad de los estudiantes para elegir y ser elegidos, representar los
intereses de su comunidad y desarrollar su capacidad de liderazgo político en la
institución y su entorno local. Así, la comunidad reunida en torno a las Escuelas Nuevas
continúa dando lecciones de vida: sus sueños e ideales representan un ejemplo de
esperanza y resistencia en medio de la guerra.
El Gobierno Escolar es una estrategia curricular que promueve el desarrollo afectivo,
social y moral de los estudiantes a través de actividades vivenciales. Es una
organización de los estudiantes y para los estudiantes que garantiza su participación
activa y democrática en la vida escolar; los estimula a participar; los impulsa a actuar en
actividades en beneficio de la escuela y la comunidad; les informa comportamientos
cívicos y democráticos y actitudes positivas hacia la convivencia, la tolerancia, la
solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua; los capacita para la toma de decisiones
responsables, el trabajo cooperativo, la gestión y liderazgo, la autonomía; los forma para
el cumplimiento de sus deberes y el ejercicio de sus derechos.
Desde el aula el niño se acostumbra a participar en distintas actividades tales como:
manejo y cuidado de la higiene y la salud, promoción de campañas ecológicas,
mejoramiento académico, organización de las áreas de trabajo dentro y fuera del aula,
actos culturales, recreativos, religiosos, etc.
Los estudiantes organizan el gobierno democráticamente y forman comités y con la
orientación del maestro, preparan sencillos proyectos y los ponen en marcha. El
gobierno estudiantil también toma en cuenta la participación de los padres de familia en
muchas de estas actividades
A los niños hay que facilitarles su participación a través de distintas situaciones en las
que tenga oportunidad de demostrar sus capacidades y desarrollarlas. El gobierno
estudiantil propicia el desarrollo socio-afectivo de los estudiantes y el mejoramiento de
su autoestima a través del trabajo cooperativo, participativo y democrático, la cogestión
en la organización escolar, la interacción cotidiana y otras situaciones que promueven
esta estrategia curricular.
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Evaluaciones realizadas en las escuelas que han adoptado el gobierno estudiantil
muestran importantes logros en niños y niñas en cuanto al auto concepto, autoestima,
comportamiento cívico-social y equidad de género.
Para operativizar el gobierno estudiantil, es indispensable que, además de promover la
organización de comités y la realización de proyectos, se adopten mecanismos que
faciliten el diálogo y la participación.
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6.2MARCO LEGAL
DERECHOS HUMANOS
-Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están en razón y conciencia pueden comportarse fraternalmente los unos con
los otros.
-Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción derecho a igual protección en la
ley
-Todos tienen derecho a igual protección ante toda discriminación que infrinja esta
declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
-Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.
-Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación.
- Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho
incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir
información y opiniones, y el de difundirlas sin limitación de fronteras por cualquier
medio de expresión.
Los derechos humanos, son la carta de navegación de los pueblos del mundo, que
buscan la defensa de los derechos del individuo y la dignidad del mismo, sin importar la
raza, el sexo, la condición social o económica, etc. En el presente proyecto se considera
pertinente tener en cuenta los siguientes artículos de la declaración universal de los
derechos humanos, promulgados por la organización de las naciones unidas en 1948.
CONSTITUCION POLITICA DE COLOMBIA
En la carta Magna de 1991, se proclama el derecho a la participación como un derecho
fundamental. Observemos de qué manera este proyecto incluye algunas consideraciones
contempladas en nuestra constitución.
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La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los
demás bienes y valores de la cultura.
La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a
la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural,
científico, tecnológico y para la protección del ambiente.
El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será
obligatoria entre los cinco y los quince años de edad y que comprenderá como mínimo,
un año de preescolar y nueve de educación básica.
La educación será gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos académicos a quienes puedan sufragarlos.
Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia de la
educación con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la
mejor formación moral, intelectual y física de los educandos; garantizar el adecuado
cubrimiento del servicio y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su
acceso y permanencia en el sistema educativo.
25
La Nación y las entidades territoriales participarán en la dirección, financiación y
administración de los servicios educativos estatales, en los términos que señalen la
Constitución y la ley.
EDUCACION Y LEGISLACION
¿QUÉ ES EL
GOBIERNO
ESCOLAR?
Es el conjunto de
organismos que
orientan, dirigen y
Administran la
institución educativa en
los aspectos
pedagógicos,
académicos
administrativos, financieros, culturales y sociales.
Su fundamentación legal se encuentra en el artículo 68 de la actual Constitución Política
de Colombia de 1991, en el artículo 142 de la lay 115 del 8 de febrero de 1994 y su
decreto reglamentario 1860 del 3 de agosto de 1994.
OBJETIVOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
Evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección
Optimizar la participación de la comunidad educativa.
¿QUIÉNES INTEGRAN EL GOBIERNOESCOLAR?
Todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la
participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo
dispone el artículo142 de la ley 115 de 1994.
•El Rector
•El Consejo Académico
•El Consejo Directivo
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EL RECTOR
¿Quién es el Rector? Es el representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. (Art.20 Decreto 1860 de
1994).Principales Funciones
•Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicarlas decisiones del
gobierno escolar.
• Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento
de los recursos necesarios para el efecto.
•Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el
establecimiento.
•Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el manual
de convivencia.
• Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación
del servicio público educativo.
CONSEJO DIRECTIVO
Es la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en la cual participan
todos los integrantes de la comunidad educativa.
Principales Funciones (Art. 21 Decreto 1860 de 1994):
•Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución y que no sean
competencia de otra autoridad.
•Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
administrativos con los alumnos del plantel educativo.
• Adoptar el reglamento de la institución, de conformidad con las normas vigentes.
•Planeación y evaluación del PEI.
CONSEJO ACADÉMICO
El consejo académico, es la instancia superior que participa en la orientación
pedagógica del colegio o escuela. Está integrado por el Rector, los directivos docentes y
un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Principales Funciones (Art. 24 Decreto 1860 de 1994):
•Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del
proyecto educativo institucional
•Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente
decreto.
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•Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general
de evaluación.
•Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.
PERSONERO
En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno
que curse el último grado que ofrezca la institución encargado, de promover el ejercicio
de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las
leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
FUNCIONES (Art. 28 Decreto 1860 de 1994):
•Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
•Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a
sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el
incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
•Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
•Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que
haga sus veces. Las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio
CONSEJO DE ESTUDIANTES
En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo
órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por
parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados
ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un mismo Consejo
Directivo.
Funciones (Art. 24
Decreto 1860 de 1994):
•Darse su propia
organización interna;
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•Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento
y asesorarlo en el cumplimiento de su representación
•Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil, y
•Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el
manual de convivencia.
}
29
7. TIPO DE ESTUDIO
El énfasis de la investigación es mixto, por las características de la población
estudiantil la cual está conformada por hombre y mujeres de distintas creencias, etnias,
convicciones y estratos sociales.
Aplicando una investigación experimental ya que este trabajo es pionero en dicho tema,
por lo cual los resultados son variados e inconcretos.
30
8. HIPÓTESIS
1. se buscara concientizar a todos los educandos de lo que es el gobierno escolar para
poder empezar a ejercer la democracia participativa a plenitud
2. se busca que cada uno de los métodos de trabajo comprendidos bajo en nombre de plan
de mejoramiento de lazos institucionales se puedan llevar a cabo con unos resultados
óptimos
3. se busca poder generar conciencia en los representantes de cada curso para de esta
forma poder ejercer a plenitud el derecho de la democracia
4. se podría hacer que el gobierno escolar y el gobierno directivo unifique el accionar para
generar un ambiente 100% de democracia participativa
5. se podría hacer que los estudiantes sean participantes activos y consientes en cada una
de las decisiones tomadas
6. se podría proponer una reforma a el manual de convivencia en el que se le dé es espacio
y la importancia de cada uno de los entes de gobierno escolar
7. se buscara generar que los estudiantes se auto-gobiernen y generen su propio espacio de
participación democrática en la que generen y influyan en las decisiones del cogió
8. lograr establecer un mecanismos reciproco de información entre estudiantes y
directivos
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9. MÉTODO
Para llevar a cavo este trabajo, dimos por nombre a nuestro plan de trabajo PLAN DE
FORTALECIMIENTO DE LAZOS INSTITUCIONALES, el cual costo de las
siguientes actividades:
La implementación de una urna en la cual los estudiantes de M.A.C.S. depositaban sus
sugerencias para el mejoramiento del gobierno escolar. Esta fue ubicada en un lugar
central para que estuviera a la vista de los estudiantes y a si poder ponerla en práctica.
Aparte de la recopilación de las sugerencias también nos permitió tener una mayor
claridad de la problemática en el colegio la cual fue identificada como una inadecuada
concepción y puesta en práctica de los organismos democráticos del colegio.
Como segunda instancia recurrimos a las encuetas las cuales realizamos a estudiantes al
azar del plantel educativo en las cuales indagábamos acerca del tema tratado
como desenlace del trabajo se buscaba acercar a el rector a los estudiantes por medio de
un foro abierto pero por falta de tiempo y/o obligación del señor rector no se pudo llevar
a cabo esta actividad la cual queda por ende abierta a ejecutar para a si obtener
resultados
La recopilación de estos métodos puestos en práctica recibe el nombre de PLAN DE
MEJORAMIENTO DE LAZOS INSTITUCIONALES en cuál es nuestro método de
trabajo
32
10. RESULTADOS
Lo que conseguimos en la investigación:
10.1 GRÁFICOS ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS
Pregunta 1
¿Sabe usted que es democracia?
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Pregunta 2
¿Conoce usted sus derechos como estudiante del M.A.C.S?
Pregunta 3
¿Conoce usted sus deberes como estudiante del M.A.C.S?
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Pregunta 4
¿Cree usted que en el colegio M.A.C.S, el gobierno escolar cumple su función?
Pregunta 5
¿Cree usted que en el M.A.C.S hay ambiente democrático participativo
35
Pregunta 6
¿En el colegio M.A.C.S hay personas que crean un ambiente democrático?
Pregunta 7
¿Cree usted que la democracia participativa si existe en el colegio M.A.C.S ¿
36
Pregunta 8
¿Cree usted que el representante al consejo directivo del colegio si cumple con su
función en el M.A.C.S como vos de los estudiantes?
Pregunta 9
¿Cree usted que el personero del M.A.C.S tiene vos en las decisiones del colegio?
37
Pregunta 10
¿Usted cree que se puede mejorar o unir lasos institucionales en el M.A.C.S?
38
10.2 ANÁLISIS DE URNA
¿Estudiantes que reconocen que es el gobierno escolar?
¿Estudiantes que acuden al gobierno escolar?
39
¿Si hay gobierno escolar y no hay gobierno escolar?
40
11. CONCLUSIONES
Como conclusión general en trabajo arrojo que la gran un 95% de los estudiantes
reconocen a el gobierno escolar como ente existente mas no hacen uso de este, lo que es
preocupante si se tiene encuesta de que el ambiente en el que se desenvuelve la
educación es una ambiente democrático.
Por lo que las propuestas planteadas en este trabajo son viables para adoptar y a si
influir en la primera y más grande problemática que es la mencionada anteriormente.
Basados en el análisis de los resultados de la urna, encuestas, entrevistas y otros
mecanismo empleados para la recopilación de datos se puede afirmar que los y las
estudiantes de colegio M.A.C.S. estarían dispuestos en un 100% a hacer parte de una
restructuración del gobierno escolar teniendo como principal renovación la forma en
que los representantes de cada curso ejercen su función para que posteriormente el
representante a consejo directivo pueda tomar mejores decisiones, y a si generar un
ambiente de participación democrática.
Si bien se llevase a cabo nuestro accionar el cual está contemplado bajo el nombre de
PLAN DE MOJORAMIENTO DE LAZOS INSTITUCIONALES se puede llegar a
conseguir los resultados esperados en cuanto a democracia participativa en el colegio,
pero esto se tiene que dar en un periodo de tiempo mayo a el de la realización de este
trabajo investigativo ya que como resultado no pudimos obtener el desenlace esperado
de cada una de las actividades del plan por falta de tiempo, pero si este se adopta en
otros trabajos investigativos y se continua con su implementación seria 100% viable y
sus resultados optimizarían la toma de decisiones del colegio, generando de esta
manera un ambiente más adecuado para los educandos.
Para finalizar se deja abierto el debate democrático a quien esté interesado en seguir
mejorando este punto en la institución y a si poner culminar con este trabajo
investigativo de una manera optima y productiva para todos los miembros de la
comunidad marquista.
41
42
12. RECOMENDASIONES
Crear estrategias para que la comunidad estudiantil se interese en dar opiniones, ideas
y/o que se expresen de muy buena manera cuando no les parezca que la decisión tomada
es la correcta
Crear espacios donde el señor rector explique, que se está haciendo y como se está
haciendo para lograr un acercamiento por parte de él a los estudiantes
Apoyar actividades a desarrollar para el interés de los estudiantes en la democracia y
poder crear el ambiente democrático que se necesita en la institución
Incentivar la participación de los estudiantes de manera primaria para el fortalecimiento
de lasos institucionales y así atener a las inquietudes y aportes de estos como camino a
seguir para la generación de un ambiente democrático
Hacer énfasis en la importancia de concientizar a los estudiantes de la importancia del
gobierno escolar y buen uso
Recalcar a los miembros de la comunidad educativa especialmente a los estudiantes que
el gobierno estudiantil es de ellos y para ellos
Motivar a los profesores miembros del gobierno directivo a que se incluya mas a los
estudiantes en su proceso de toma de decisiones
43
13. BIBLIOGRAFIA
Sacado del PEI (proyecto educativo institucional) páginas de la 32 a la 34
Información también tomada de http://iefangel.org/2013/02/07/ahora-contralores-
estudiantiles/
DONDE Y CUANDO NACIO LA DEMOCRACIA sacado de
http://www.elhistoriador.com.ar/aula/antigua/democracia.php
Valores de la democracia http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/11/21/valores-
de-la-democracia/
Desde Definición
ABC: http://www.definicionabc.com/politica/ciudadania.php#ixzz2j8vKvrkS
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14. ANEXOS
1. ¿sabe usted que es democracia?
A. Si
B. no
C. más o menos
2. ¿conoce usted sus derechos como
estudiante del M.A.C.S?
A. Si
B. no
C. más o menos
3. ¿conoce usted sus deberes como
estudiante del M.A.C.S?
A. Si
B. no
C. más o menos
4. ¿cree usted que en el colegio
M.A.C.S, el gobierno escolar cumple su
función?
A. Si
B. no
C. más o menos
5. ¿cree usted que en el M.A.C.S a hay
ambiente democrático participativo?
A. Si
B. no
C. más o menos
6. ¿en el colegio M.A.C.S hay personas
que crean un ambiente democrático?
A. Si
B. no
C. más o menos
7. ¿cree usted que la democracia
participativa si existe en el colegio
M.A.C.S?
A. Si
B. no
C. más o menos
8. ¿cree usted que el representante del
colegio si muestra su función en el
M.A.C.S como vos de los estudiantes?
A. Si
B. no
C. más o menos
45
9¿cree usted que el personero del
M.A.C.S tiene vos en las decisiones del
colegio?
A. Si
B. no
C. más o menos
10. ¿usted cree que se puede mejorar o
unir los lasos institucionales en el
M.A.C.S?
A. Si
B. no
C. más o menos
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3