Trabajo de Trabajo de Investigación-Investigación-AcciónAcción

Miguel Albarrán D.Miguel Albarrán D.Claudia Guzmán v.Claudia Guzmán v.

Delimitación del Delimitación del Problema.Problema. Los alumnos del cuarto medio B del Los alumnos del cuarto medio B del

Colegio San José de Maipú, presentan Colegio San José de Maipú, presentan dificultad en la comprensión lectora:dificultad en la comprensión lectora:-- Los alumnos de cuarto medio, si bien Los alumnos de cuarto medio, si bien

pueden leer un texto completo, no logran pueden leer un texto completo, no logran darle sentido a lodarle sentido a lo que leen; es decir no que leen; es decir no comprenden el fondo del texto, no logran comprenden el fondo del texto, no logran utilizarlo con fines específicos.utilizarlo con fines específicos.

Una de las razones principales del bajo Una de las razones principales del bajo rendimiento académico de nuestros rendimiento académico de nuestros estudiantes es la insuficiencia en la estudiantes es la insuficiencia en la Comprensión Lectora. Se lee poco, no hay Comprensión Lectora. Se lee poco, no hay motivación ni interés por la lectura. Las motivación ni interés por la lectura. Las causas son de diversa índole:causas son de diversa índole:

-Escaso nivel en las aptitudes -Escaso nivel en las aptitudes intelectuales o intelectuales o

vocacionales.vocacionales.-Poca herencia cultural.-Poca herencia cultural.-Bajo nivel de conocimiento.-Bajo nivel de conocimiento.-Falta de motivación.-Falta de motivación.

¿Qué técnicas existen para ¿Qué técnicas existen para la comprensión lectora?la comprensión lectora?

Cuando los alumnos leen por obligación es Cuando los alumnos leen por obligación es casi imposible que logren comprender un casi imposible que logren comprender un texto. Es por ésto que lo principal para texto. Es por ésto que lo principal para lograr una buena comprensión lectora es lograr una buena comprensión lectora es que el docente logre motivar y fomentar de que el docente logre motivar y fomentar de manera adecuada la lectura en primera manera adecuada la lectura en primera instancia. instancia.

Luego es primordial entregarle, como Luego es primordial entregarle, como herramientas, buenas técnicas herramientas, buenas técnicas de de lectura.lectura.

Marco Teórico.Marco Teórico.

1.- Programa de Lectura Silenciosa 1.- Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (PLSS). Mabel Condemarin.Sostenida (PLSS). Mabel Condemarin.

2.- Manejo de Técnicas para la 2.- Manejo de Técnicas para la Comprensión Lectora y Aprendizaje Comprensión Lectora y Aprendizaje Significativo (TECLAS).Significativo (TECLAS).

3.- El método EUREKA (EPL2R).3.- El método EUREKA (EPL2R).

44. Enfoque Psicolingüístico.. Enfoque Psicolingüístico.

1.- 1.- Programa de LecturaPrograma de LecturaSilenciosa Sostenida (PLSS).Silenciosa Sostenida (PLSS).Mabel CondemarinMabel Condemarin..

““Un PLSS consiste en complementar los Un PLSS consiste en complementar los programas de enseñanza regular de los programas de enseñanza regular de los establecimientos educacionales con establecimientos educacionales con momentos de lectura individual silenciosa, momentos de lectura individual silenciosa, con materiales seleccionados por cada con materiales seleccionados por cada lector, en los que participa toda la lector, en los que participa toda la comunidad escolar o, al menos, una parte comunidad escolar o, al menos, una parte considerable de ella”.considerable de ella”.

2.-2.- Manejo de Técnicas para la Manejo de Técnicas para la Comprensión Lectora y el Aprendizaje Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo (TECLAS).Significativo (TECLAS).

Es un proceso ordenado, a través del Es un proceso ordenado, a través del manejo de técnicas que, utilizadas de manejo de técnicas que, utilizadas de manera interrelacionadas, permitan una manera interrelacionadas, permitan una comprensión lectora y un aprendizaje comprensión lectora y un aprendizaje significativo de contenido, el que significativo de contenido, el que vinculado a la formación académica del vinculado a la formación académica del alumno, resulte útil e interesante alumno, resulte útil e interesante para para él. él.

3.-3.- El método EUREKA (EPL2R)El método EUREKA (EPL2R).. Es una técnica, de mejora de la Es una técnica, de mejora de la

comprensión lectora. El método se comprensión lectora. El método se llama EPL2R responde a un estilo llama EPL2R responde a un estilo minucioso y detallado de la lectura que minucioso y detallado de la lectura que se puede usar como método de estudio. se puede usar como método de estudio. Cada letra del grupo EPL2R responde a Cada letra del grupo EPL2R responde a la inicial de cinco pasos que propone en la inicial de cinco pasos que propone en la lectura de cualquier texto: la lectura de cualquier texto: Exploración, Preguntas, Lectura, Exploración, Preguntas, Lectura, Respuestas, Revisión.Respuestas, Revisión.

4.- Enfoque Psicolingüístico.4.- Enfoque Psicolingüístico.

La psicología del lenguaje hace hincapié La psicología del lenguaje hace hincapié en las operaciones cognitivas que en las operaciones cognitivas que permiten al niño reconocer el significado permiten al niño reconocer el significado de las palabras escritas y aquellas que de las palabras escritas y aquellas que intervienen en el proceso de interpretación intervienen en el proceso de interpretación de la escritura. Además, sostiene que de la escritura. Además, sostiene que estas operaciones se adquieren mediante estas operaciones se adquieren mediante la instrucción directa de las mismas por la instrucción directa de las mismas por parte de un adulto.parte de un adulto.

Preguntas Directrices. Preguntas Directrices. ¿Qué propósito tiene la comprensión lectora ¿Qué propósito tiene la comprensión lectora

en el nivel de 4° medio?en el nivel de 4° medio? ¿Existen condicionantes para la ¿Existen condicionantes para la

comprensión lectora, cuáles son?comprensión lectora, cuáles son? ¿Qué elementos forman parte de una buena ¿Qué elementos forman parte de una buena

comprensión lectora?comprensión lectora? ¿Es posible lograr una buena comprensión ¿Es posible lograr una buena comprensión

lectora en el nivel final de 4° medio?lectora en el nivel final de 4° medio?

HIPÓTESIS.HIPÓTESIS.La comprensión lectora es el proceso de dar un La comprensión lectora es el proceso de dar un significado a un texto, por la vía de aprender las ideas significado a un texto, por la vía de aprender las ideas relevantes del mismo y relacionarlas con las ideas que relevantes del mismo y relacionarlas con las ideas que ya se tienen; es decir, se produce una interacción entre ya se tienen; es decir, se produce una interacción entre el lector y el texto. La comprensión a la que el lector el lector y el texto. La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor. Por tanto la comprensión lectora es un autor. Por tanto la comprensión lectora es un instrumento imprescindible para el desarrollo de la vida instrumento imprescindible para el desarrollo de la vida cotidiana y el rendimiento académico en todos los cotidiana y el rendimiento académico en todos los ámbitos de la enseñanza. ámbitos de la enseñanza.

El problema con el 4° medio B del colegio San El problema con el 4° medio B del colegio San José es justamente que no pueden interactuar con José es justamente que no pueden interactuar con el texto, en primer lugar porque no les interesan (o el texto, en primer lugar porque no les interesan (o no descubre el interés) las ideas del autor, y en no descubre el interés) las ideas del autor, y en segundo lugar porque no pueden relacionar éstas segundo lugar porque no pueden relacionar éstas ideas con sus propias vivencias, debido a que no ideas con sus propias vivencias, debido a que no poseen un capital cultural heredado suficiente. poseen un capital cultural heredado suficiente. Nuestra hipótesis al respecto intenta dar una Nuestra hipótesis al respecto intenta dar una solución por la vía del interés de los alumnos y solución por la vía del interés de los alumnos y reemplazar lo del capital cultural (que a estas reemplazar lo del capital cultural (que a estas alturas no se puede hacer mucho) por una lectura alturas no se puede hacer mucho) por una lectura de mejor calidad; y se formula de la siguiente de mejor calidad; y se formula de la siguiente manera:manera:Se mejorará la comprensión lectora del 4° Se mejorará la comprensión lectora del 4° medio B, a través de la implementación de los medio B, a través de la implementación de los métodos PLSS y TECLAS para solucionar lo métodos PLSS y TECLAS para solucionar lo del interés, y el método EUREKA (EPL2R) más del interés, y el método EUREKA (EPL2R) más un enfoque Psicolingüístico para lograr un enfoque Psicolingüístico para lograr entender claramente las ideas del autor y así entender claramente las ideas del autor y así suplir el problema del capital cultural.suplir el problema del capital cultural.

METODOLOGÍA.METODOLOGÍA. La metodología a usar para solucionar el problema de La metodología a usar para solucionar el problema de

comprensión lectora del 4° medio B del colegio San José, será el comprensión lectora del 4° medio B del colegio San José, será el Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (PLSS) y las Técnicas Programa de Lectura Silenciosa Sostenida (PLSS) y las Técnicas para la Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo para la Comprensión Lectora y el Aprendizaje Significativo (TECLAS), además del método EUREKA (EPL2R) y un enfoque (TECLAS), además del método EUREKA (EPL2R) y un enfoque Psicolingüístico a la lectura Metodologías que se implementaran Psicolingüístico a la lectura Metodologías que se implementaran durante un periodo de 2 meses, al cabo del cual se recogerán los durante un periodo de 2 meses, al cabo del cual se recogerán los datos, que llevaran a corroborar o negar la hipótesis.datos, que llevaran a corroborar o negar la hipótesis.

La metodología utilizada para recoger los datos de la investigación La metodología utilizada para recoger los datos de la investigación será:será:– – Las impresiones de los alumnos con respecto a su propio Las impresiones de los alumnos con respecto a su propio aprendizaje (Encuesta sencilla).aprendizaje (Encuesta sencilla).– – Los resultados de pruebas de comprensión lectora tomadas a Los resultados de pruebas de comprensión lectora tomadas a los alumnos.los alumnos.– – Las anotaciones de clase de un colega o supervisor, que Las anotaciones de clase de un colega o supervisor, que colabora con el profesor en la investigación.colabora con el profesor en la investigación.

Recogida de datos antes de Recogida de datos antes de implementar metodologías.implementar metodologías.

Las impresiones recogidas de los alumnos, con Las impresiones recogidas de los alumnos, con respecto a su propio aprendizaje (Encuesta sencilla), respecto a su propio aprendizaje (Encuesta sencilla), los resultados de pruebas tomadas a los alumnos, y los resultados de pruebas tomadas a los alumnos, y las anotaciones de clase de los colegas, todos datos las anotaciones de clase de los colegas, todos datos anteriores a la implementación de las metodologías, anteriores a la implementación de las metodologías, dejan en claro que los alumnos del 4° medio B son dejan en claro que los alumnos del 4° medio B son incapaces de lograr una buena comprensión lectora, incapaces de lograr una buena comprensión lectora, principalmente debido a una gran falta de interés por principalmente debido a una gran falta de interés por las ideas y contenidos de las lecturas que le son las ideas y contenidos de las lecturas que le son encargadas.encargadas.

ENCUESTA SENCILLA.ENCUESTA SENCILLA. 1.- ¿Te interesan los textos encomendados por el colegio?1.- ¿Te interesan los textos encomendados por el colegio?

a) No, no me interesan.a) No, no me interesan.b) Si, son muy interesantes.b) Si, son muy interesantes.c) Solo algunos.c) Solo algunos.

2.- ¿Cuántas veces necesitas leer un texto para entender de que se 2.- ¿Cuántas veces necesitas leer un texto para entender de que se trata?trata?a) Con una buena leída puedo entenderlo.a) Con una buena leída puedo entenderlo.b) Necesito varias repasadas.b) Necesito varias repasadas.c) Aún cuando lo repase muchas veces no lo logro.c) Aún cuando lo repase muchas veces no lo logro.

3.- ¿Qué haces cuando no comprendes lo que lees?3.- ¿Qué haces cuando no comprendes lo que lees?a) Abandono el texto.a) Abandono el texto.b) Lo releo una y otra vez hasta lograrlo.b) Lo releo una y otra vez hasta lograrlo.c) Ordeno ideas e intento conectar mis conocimientos con lo leído.c) Ordeno ideas e intento conectar mis conocimientos con lo leído.

0

2

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P. N° 1 P. N° 2 P. N° 3

GRAFICO PRIMERA ENCUESTA SENCILLA

a

b

c

Resultados de pruebas de Resultados de pruebas de comprensión lectora tomadas a los comprensión lectora tomadas a los alumnos.alumnos.

El 4° medio B del colegio San José esta El 4° medio B del colegio San José esta compuesto por 18 alumnos, de los cuales solo 3 compuesto por 18 alumnos, de los cuales solo 3 obtuvieron calificación sobresaliente (entre 6.0 y obtuvieron calificación sobresaliente (entre 6.0 y 7.0), 5 alumnos obtuvieron buena calificación 7.0), 5 alumnos obtuvieron buena calificación (entre 5.0 y 5.9), 6 alumnos obtuvieron calificación (entre 5.0 y 5.9), 6 alumnos obtuvieron calificación suficiente (entre 4.0 y 4.9), finalmente otros 4 suficiente (entre 4.0 y 4.9), finalmente otros 4 obtuvieron calificación insuficiente (3.9 o menos); obtuvieron calificación insuficiente (3.9 o menos); Todo ésto en la prueba de comprensión lectora de Todo ésto en la prueba de comprensión lectora de Lenguaje y Comunicación, antes de la Lenguaje y Comunicación, antes de la implementación de las metodologías.implementación de las metodologías.

0

1

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CALIFICACION

GRAFICO CALIFICACIONES PRIMERA PRUEBA

SOBRESALIENTE

BUENA

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

Las anotaciones de clase de Las anotaciones de clase de el colega de Lenguaje.el colega de Lenguaje.

““Los alumnos presentan problemas o Los alumnos presentan problemas o dificultades para llevar a cabo los objetivos y dificultades para llevar a cabo los objetivos y aprendizajes esperados, en materia de aprendizajes esperados, en materia de comprensión lectora; les cuesta concentrarse comprensión lectora; les cuesta concentrarse al momento de leer, distrayéndose al momento de leer, distrayéndose constantemente durante la clase, además de constantemente durante la clase, además de presentar un casi nulo interés en los textos presentar un casi nulo interés en los textos encomendados para la lectura”encomendados para la lectura”

Recogida de datos después de Recogida de datos después de implementar metodologías.implementar metodologías. Luego de implementar las metodologías PLSS y Luego de implementar las metodologías PLSS y

TECLAS, además de aplicar el método EUREKA y TECLAS, además de aplicar el método EUREKA y dar un Enfoque Psicolingüístico a la lectura, se les dar un Enfoque Psicolingüístico a la lectura, se les aplico una nueva encuesta la cual arrojo reveladores aplico una nueva encuesta la cual arrojo reveladores datos; destacando el hecho de que los alumnos datos; destacando el hecho de que los alumnos demuestran más interés en las lecturas demuestran más interés en las lecturas encomendadas, si éstas son relacionadas con encomendadas, si éstas son relacionadas con intereses propios y se las vincula con el medio que intereses propios y se las vincula con el medio que los circunda; otro dato importante es el hecho de los circunda; otro dato importante es el hecho de que los alumnos subieron levemente sus que los alumnos subieron levemente sus calificaciones en aquellas asignaturas que calificaciones en aquellas asignaturas que involucran comprensión lectora; finalmente los involucran comprensión lectora; finalmente los propios colegas, en interacción con ellos, propios colegas, en interacción con ellos, manifestaron que los alumnos comenzaron a sugerir manifestaron que los alumnos comenzaron a sugerir lecturas y presentaron un mayor interés por los lecturas y presentaron un mayor interés por los textos de las asignaturas.textos de las asignaturas.

ENCUESTA SENCILLA.ENCUESTA SENCILLA. 1.- ¿Te interesarías más en los textos encomendados para leer del colegio, si 1.- ¿Te interesarías más en los textos encomendados para leer del colegio, si

tuvieran más relación con tus intereses?tuvieran más relación con tus intereses?a) Sí, por supuesto.a) Sí, por supuesto.b) No, me da lo mismo.b) No, me da lo mismo.c) Solo si es sin nota.c) Solo si es sin nota.

2.- ¿Crees qué has mejorado tu comprensión lectora después de implementar 2.- ¿Crees qué has mejorado tu comprensión lectora después de implementar las metodologías PLSS, TECLAS, EUREKA y el enfoque Psicolingüístico?las metodologías PLSS, TECLAS, EUREKA y el enfoque Psicolingüístico?a) Sí, cada vez me cuesta menos comprender los textos.a) Sí, cada vez me cuesta menos comprender los textos.b) No, creo que sigo igual.b) No, creo que sigo igual.c) Aún me falta asimilar mejor las metodologías.c) Aún me falta asimilar mejor las metodologías.

3.- ¿Crees qué las metodologías te han ayudado a mejorar tus notas en las 3.- ¿Crees qué las metodologías te han ayudado a mejorar tus notas en las asignaturas que incluyen lectura?asignaturas que incluyen lectura?a) Sí, he notado una leve mejoría.a) Sí, he notado una leve mejoría.b) No, creo que han empeorado.b) No, creo que han empeorado.c) No, creo que mis notas no han cambiado.c) No, creo que mis notas no han cambiado.

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P. N° 1 P. N° 2 P. N° 3

GRAFICO SEGUNDA ENCUESTA SENCILLA

a

b

c

Resultados de pruebas de comprensión Resultados de pruebas de comprensión lectora tomadas a los alumnos.lectora tomadas a los alumnos.

Después de la implementación de las metodologías, se Después de la implementación de las metodologías, se aplicó nuevamente una prueba de comprensión lectora aplicó nuevamente una prueba de comprensión lectora de Lenguaje y Comunicación a los alumnos de 4° de Lenguaje y Comunicación a los alumnos de 4° medio B del colegio San José, cuyos resultados fueron medio B del colegio San José, cuyos resultados fueron los siguientes: de los 18 alumnos 4 obtuvieron los siguientes: de los 18 alumnos 4 obtuvieron calificación sobresaliente (entre 6.0 y 7.0), 6 alumnos calificación sobresaliente (entre 6.0 y 7.0), 6 alumnos obtuvieron buena calificación (entre 5.0 y 5.9), 5 obtuvieron buena calificación (entre 5.0 y 5.9), 5 alumnos obtuvieron calificación suficiente (entre 4.0 y alumnos obtuvieron calificación suficiente (entre 4.0 y 4.9), finalmente otros 3 obtuvieron calificación 4.9), finalmente otros 3 obtuvieron calificación insuficiente (3.9 o menos).insuficiente (3.9 o menos).

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CALIFICACION

GRAFICO CALIFICACIONES SEGUNDA PRUEBA

SOBRESALIENTE

BUENA

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

ANÁLISIS DE DATOS Y ANÁLISIS DE DATOS Y CONCLUSIONES.CONCLUSIONES.

Al analizar los datos obtenidos durante la investigación, a través Al analizar los datos obtenidos durante la investigación, a través de las encuestas sencillas y las calificaciones de las pruebas de de las encuestas sencillas y las calificaciones de las pruebas de comprensión lectora, podemos ver una leve mejoría en las comprensión lectora, podemos ver una leve mejoría en las calificaciones y una marcada mejor disposición a la lectura calificaciones y una marcada mejor disposición a la lectura (segunda encuesta sencilla); sin embargo consideramos que la (segunda encuesta sencilla); sin embargo consideramos que la hipótesis no pudo ser confirmada del todo, aún cuando tampoco hipótesis no pudo ser confirmada del todo, aún cuando tampoco ha sido refutada, esto se debe principalmente a que el tiempo de ha sido refutada, esto se debe principalmente a que el tiempo de implementación de las metodologías ha sido muy breve.implementación de las metodologías ha sido muy breve.

Concluyendo, entonces, las metodologías implementadas para Concluyendo, entonces, las metodologías implementadas para mejorar la comprensión lectora, necesitan de al menos un mejorar la comprensión lectora, necesitan de al menos un semestre de implementación para lograr mejorar sustancialmente semestre de implementación para lograr mejorar sustancialmente la comprensión lectora de un 4° medio; sin embargo se puede la comprensión lectora de un 4° medio; sin embargo se puede concluir en el corto tiempo de implementación, que las concluir en el corto tiempo de implementación, que las metodologías son muy útiles, en cuanto al desarrollo de técnicas metodologías son muy útiles, en cuanto al desarrollo de técnicas para comprender mejor un texto, ya que como se ve en el grafico para comprender mejor un texto, ya que como se ve en el grafico comparativo siguiente, se paso de un 17% de alumnos con nota comparativo siguiente, se paso de un 17% de alumnos con nota sobresaliente a un 22% y además se disminuyo de un 22% de sobresaliente a un 22% y además se disminuyo de un 22% de alumnos con nota insuficiente a un 17%.alumnos con nota insuficiente a un 17%.

SEGUNDA CALIFICACION.

22%

33%28%

17%

SOBRESALIENTE

BUENA

REGULAR

INSUFICIENTE

PRIMERA CALIFICACION

17%

33%28%

22%

SOBRESALIENTE

BUENA

REGULAR

INSUFICIENTE

PRIMERA CALIFICACION

17%

33%28%

22%

SOBRESALIENTE

BUENA

REGULAR

INSUFICIENTE

DIFUSION DE LAS CONCLUSIONES DIFUSION DE LAS CONCLUSIONES CON COLEGAS.CON COLEGAS.

Para sacar el máximo de beneficio de la investigación, se Para sacar el máximo de beneficio de la investigación, se deben compartir y difundir los datos recogidos, las deben compartir y difundir los datos recogidos, las metodologías empleadas y las conclusiones a las que se llego, metodologías empleadas y las conclusiones a las que se llego, una vez finalizada la investigación.una vez finalizada la investigación.

Tomando en cuenta esto último, hemos difundido la Tomando en cuenta esto último, hemos difundido la información obtenida con la comunidad del colegio, a través de información obtenida con la comunidad del colegio, a través de un diario mural elaborado por los alumnos del 4° medio B; un diario mural elaborado por los alumnos del 4° medio B; además hemos compartido las metodologías implementadas, además hemos compartido las metodologías implementadas, junto con las conclusiones, con los colegas de asignaturas junto con las conclusiones, con los colegas de asignaturas relacionadas directamente con la comprensión de lectura, relacionadas directamente con la comprensión de lectura, como lo son Historia y ciencias sociales, comprensión del como lo son Historia y ciencias sociales, comprensión del medio, además de Lenguaje y Comunicación, colega que nos medio, además de Lenguaje y Comunicación, colega que nos presto ayuda constantemente. La finalidad del compartir todo presto ayuda constantemente. La finalidad del compartir todo esto con nuestros colegas, es que puedan implementar dichas esto con nuestros colegas, es que puedan implementar dichas metodologías durante todo el año académico y en otros metodologías durante todo el año académico y en otros niveles, para generar un ambiente propicio ideal de niveles, para generar un ambiente propicio ideal de

calidad en la comprensión lectora. calidad en la comprensión lectora.