Trabajo Colaborativo en la nube

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I. Introducción ................................................................................................. 3

II. Aprendizaje Cooperativo .............................................................................. 3

III. Herramientas de Google Docs ................................................................... 4

IV. Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs ................................ 4

V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube? ........................................ 4

5.1 Responsabilidad individual ..................................................................... 4

5.2 Interdependencia positiva ..................................................................... 4

5.3 Habilidades de colaboración .................................................................. 5

5.4 Interacción promotora ........................................................................... 5

5.5 Proceso de grupo ................................................................................... 5

VI. Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google Docs .......... 5

VII. Tipo de actividades para realizar con Google Docs.................................... 6

7.1 Editor de documentos ............................................................................ 6

7.2 La Hoja de Cálculo .................................................................................. 6

7.3 Gestores de presentación ...................................................................... 6

7.4 Los formularios ...................................................................................... 6

7.5 Dibujo .................................................................................................... 7

VIII. Referencias Bibliográficas ......................................................................... 7

SmartArt

Gráfico

Afiche

Tabla

Hipervínculos

Página 3 Mireya Santa Cruz

I. Introducción En estos tiempos de crisis, encontrar empleo no es cosa fácil. Para poder acceder a un puesto

de trabajo, necesariamente trabajarás con compañeros. El trabajo colaborativo y en equipo, muchas

veces resulta imposible a personas que han sido individualistas en su manera de estudiar y trabajar,

hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de no incorporarse al mercado laboral si no es

mínimamente competente para relacionarse y colaborar con otros1.

Hoy por hoy, desde los cursos más bajos de la educación primaria, se está tratando de hacer

valorar al alumno, la interdependencia positiva que generan estas nuevas formas de trabajar. La

importancia que le brindamos a esta manera de aprender, es de la misma manera relevante, en las dos

modalidades de formación, presencial y virtual.

Vygotsky, concreta que el aprendizaje colaborativo “consiste en aprender con otros y de

otros”. De esta manera, el aprendizaje colaborativo, ya sea presencial o virtual y a cualquier edad,

requiere de varios participantes y la colaboración de todos ellos con un objetivo común. Este tipo de

aprendizaje, se caracteriza por el tamaño y la composición del grupo, sus objetivos y “roles”, su

funcionamiento, sus normas, y las destrezas sociales que lo crean, lo mantienen y lo mejoran.

II. Aprendizaje Cooperativo El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de

enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en la relación

con el rendimiento escolar, como en la relación de la

convivencia en el aula y en el centro, el desarrollo de la

competencia intercultural o social y ciudadana, el

aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia

en comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones

importantes en el currículo escolar y para el desarrollo

personal de los estudiantes.

Gracias a las aplicaciones que nos podemos encontrar en

la red, tenemos la posibilidad de tener al alcance

herramientas que nos puedan potenciar los valores que

Página 4 Mireya Santa Cruz

transmite el aprendizaje colaborativo, como por ejemplo Wikis, blogs, foros, chat… etc, pero en este

artículo, vamos a tratar de hacer un repaso a las posibilidades de las aplicaciones de Google y más

concretamente a lo que Google Docs, puede aportar al trabajo colaborativo, ya sea tanto para el

docente, como para el discente.

III. Herramientas de Google Docs

Google Docs se engloba en 5 tipos de herramientas que son, documento, presentación, hoja de

cálculo, formulario y dibujo. Recientemente, ha incorporado una sexta herramienta, la tabla, una

aplicación beta que consiste en la posibilidad de cargar desde nuestro PC, hojas de cálculo y en formato

CSV, además de poder combinar datos de varias tablas, entre otras acciones. (Santa Cruz Obeso, 2014)

IV. Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs Son 4:

Guardar distintas versiones de un documento y así tener un versionado de éstos.

Compartir los documentos de forma colaborativa, podemos dar permisos (editor,

administrador) a personas que tengamos en la cuenta de google.

Subir documentos en diferentes formatos o texto plano.

Guardar y Descargar documentos en formato Word, Pdf, Imágenes, entre otros.

V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube?

En el portal Educ.ar, nos dan una idea de lo que implica el trabajo colaborativo con herramientas en

la nube. La periodista Luz María Zañartu Correa, nos explica 5 elementos para entender el nuevo

entorno para el aprendizaje colaborativo:

5.1 Responsabilidad individual Todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo

5.2 Interdependencia positiva Los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común

Página 5 Mireya Santa Cruz

5.3 Habilidades de colaboración Las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo en equipo,

liderazgo y solución de conflictos

5.4 Interacción promotora Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y establecer estrategias

efectivas de aprendizaje

5.5 Proceso de grupo El grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los cambios necesarios

para incrementar su efectividad.

VI. Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google

Docs

El potencial que tienen estas herramientas para trabajar con ellas en red, es prácticamente ilimitado.

Este límite, depende de la creatividad del grupo o del profesor, del tipo de actividad, del objetivo de

cada actividad, etc…

En primer lugar, contamos con ahorro de tiempo y dinamismo para el alumno, debido a la rapidez y

accesibilidad que se tiene a los trabajos y documentos, y por otro lado el ahorro de tiempo para el

profesor gracias a facilidad de acceso que dispone para ir viendo el progreso de los miembros de cada

grupo o usuarios, debido a que puede identificar el cambio según el grupo o usuario que lo haya

realizado. Y, en segundo lugar, compromete más al alumno con el trabajo, ya que los cambios, los

van viendo en el momento de la realización por cada uno de los miembros del grupo y eso genera un

“pique”, es decir, un intento de mejora y superación de sí mismo, de manera que viendo el trabajo

que realizan sus compañeros, siempre se tiende a un intento de mejora de sí mismo y un desarrollo

de la creatividad para generar ideas nuevas. (Pérez, 2014)

Página 6 Mireya Santa Cruz

VII. Tipo de actividades para realizar con Google Docs

Como he mencionado antes, el tipo de actividades

depende de muchos factores, como la materia a

trabajar, el grupo, la actividad y la creatividad de los

alumnos y el docente…etc. A modo de ejemplo

expongo las siguientes5 actividades en función de la

herramienta de Google Docs que se vaya a utilizar:

7.1 Editor de documentos Permite la creación de textos simultáneamente entre varios participantes. A partir de la presentación

aportada por el docente, el alumno escribe textos y comentarios críticos que son compartidos entre

todos. Por otro lado, la visualización de un texto individual a todo el grupo de trabajo y la posibilidad

de ser comentado por otros alumnos (evaluación entre iguales) supone una motivación extra para el

escritor. Añadimos la utilidad que puede tener en edades más tempranas de poder corregir faltas

ortografía y de expresión y tener un feed back ipso facto del mismo.

7.2 La Hoja de Cálculo Se puede usar, para el docente, en actividades para calificar y llevar un registro de notas y compartir

los resultados con el alumnado y sus familias de forma continua. Ello permite el autocontrol por parte

del alumno y la supervisión familiar. Añadimos además, actividades del tipo gráfico que pueden servir

para temas de geografía y demografía, en las que se pueden crear gráficos de población. Para el área de

matemáticas y estadística, podemos crear tablas de datos, generar las gráficas…etc

7.3 Gestores de presentación Es un medio adecuado para que el docente introduzca un tema concreto (evaluación inicial) o para

desarrollar una secuencia didáctica. También, en este contexto, es la herramienta por excelencia para

que los alumnos presenten sus trabajos en grupo, sobre un tema o una investigación, etc.

7.4 Los formularios Pueden ir desde las típicas encuestas para los alumnos y familias relacionadas con el funcionamiento

y satisfacción con la asignatura, hasta evaluaciones tipo test con contenidos trabajados en el aula.

Página 7 Mireya Santa Cruz

7.5 Dibujo Es muy útil para actividades de matemáticas, en concreto para la disciplina de Geometría, ya que se

puede dibujar en la pantalla, sin tener que hacerlo sobre la pizarra tradicional, algo que en ocasiones

se convertía en un trabajo tedioso para los maestros, que no tenían más remedio que usar compás,

regla, etc, trabajo complicado en muchas ocasiones… De esta manera, los alumnos pueden ver

simultáneamente como el profesor realiza los trazos y figuras geométricas a la vez que interactuar en

este proceso. Por otro lado, y en la asignatura de Plástica, se pueden realizar collages entre

compañeros, ya sea en el aula o desde sus casas, simultáneamente, gracias, además, a la posibilidad que

da la aplicación de adjuntar imágenes externas.

Para finalizar, he de decir que las aplicaciones de Google Docs y en general de las herramientas

colaborativas en la nube, dan respuesta a nuevas modalidades de aprendizaje y la consecución de

nuevas competencias necesarias para el alumno y en general para la sociedad del siglo XXI, como es el

tratamiento de la Información y la competencia digital. Además se fomenta el aprendizaje

colaborativo, en definitiva, un pequeño aporte para mejorar la calidad educativa. (Guevara Olórtegui,

2014)

VIII. Referencias Bibliográficas

Guevara Olórtegui, D. (2014). Actividades en Documentos de Google. En G. Olórtegui, Comútación

Básica y Fundamental I (págs. 6-8). Trujillo: UCV- CIS.

Pérez, G. (18 de agosto de 2014). Potencialidades para el aprendizaje. Computación Básica 1, págs. 6-

14.

Santa Cruz Obeso, M. (2014). Herramientas de Google . Computación I, 5-14.

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