trabajo cerebro triuno zuly
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÒN
UNIVERSITARIAUNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL YARACUY
ARISTIDES BASTIDASCHIVACOA – ESTADO – YARACUY
CEREBRO TRIUNO
ESTUDIANTES:ZULIMA ALVAREZ
MARIA GUARAMATOSECCIÒN: 150306
PROFESORA: YOLIBETH MENDOZA
FEBRERO, 2015
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INDICE
Pág.
Introducción………………………………………………………………….. 3
Cerebro triuno………………………………………………………………... 4
Cerebro básico reptil…………………………………………………………. 4
Cerebro límbico………………………………………………………………. 5
Neocorteza o neocortex………………………………………………………. 6
Elaine de Beauport…………………………………………………………… 6
Inteligencias múltiple………………………………………………………... 8
Tipos de inteligencias………………………………………………………… 8
Inteligencia emocional……………………………………………………….. 10
Autobiografía…………………………………………………………………. 12
Exploración auto aptitudinal…………………………………………………. 12
Exploración de madurez vocacional…………………………………………. 13
Conclusión……………………………………………………………………. 15
Bibliografía……………………………………………………………………. 16
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INTRODUCCIÓN
El hombre, como ser consciente y racional se ha interesado por los procesos
neurofisiológicos y psíquicos que originan el funcionamiento cerebral, al igual que su
estructura y capacidades; ha sido su preocupación permanente indagar y explicarse
muchas interrogantes en relación al encéfalo y sus, hoy reconocidos, tres
componentes estructurales principales: el Cerebro (formado por los dos hemisferios),
el Cerebelo (que actúa en la coordinación y mantenimiento del equilibrio) y el
cerebro Límbico (donde se originan las emociones). Se ha determinado que el
cerebro, en vez de ser una única estructura, se halla dividido en dos mitades o
hemisferios con funciones específicas especializadas aún cuando se encuentran
íntimamente envueltas en el cráneo y ligadas por distintos haces de fibras nerviosas
que actúan como canales de comunicación.
Cabe destacar que el cerebro triuno es una sola estructura que abarca tres
cerebros por orden de aparición en la historia evolutiva que son: el Reptiliano
(reptiles) que tiene que ver con el instinto, el Límbico (mamíferos primitivos) se
relaciona con los sentimientos y el Neocortex (mamíferos evolucionados o
superiores) que se refiere al pensamiento.
Resulta interesante saber que la Inteligencia Múltiple es un modelo que no es
visto unitario, donde se agrupan diferentes capacidades específicas que son:
inteligencia lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal cinética,
intrapersonal, interpersonal, naturalista. Estas tienen un nivel de generalidad distinto;
todas son vistas como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e
independientes.
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios
y ajenos, y la habilidad para manejarlos. El término fue popularizado por Daniel
Goleman en 1995. Goleman estima que la inteligencia emocional se puede organizar
en cinco capacidades: conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos,
reconocerlos, crear la propia motivación, y gestionar las relaciones.
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CEREBRO TRIUNO
Es un modelo propuesto por Paul MacLean para explicar la función de los
rastros de evolución existentes en la estructura del cerebro humano. En este modelo,
el cerebro se divide en tres cerebros separados que tienen su propia inteligencia
especial, subjetividad, sentido de tiempo y espacio y memoria. Por orden de aparición
en la historia evolutiva, esos cerebros son: primero el reptiliano (reptiles), a
continuación el límbico (mamíferos primitivos) y por último el neocórtex (mamíferos
evolucionados o superiores).
Paul MacLean (1990) plantea que estos tres sistemas que conforman un todo
están interconectados, pero que al mismo tiempo son capaces de operar
independientemente, ya que cada uno tiene una inteligencia especial, su propia
subjetividad y sentido de tiempo y espacio, así como sus otras funciones. Estas tres
estructuras física y químicamente diferentes, conforman lo que MacLean denominó
Cerebro Triuno.
CEREBRO BÁSICO O REPTIL
Esta parte del cerebro está formada por los ganglios basales, el tallo cerebral y
el sistema reticular. Es el responsable de la conducta automática o programada, tales
como las que se refieren a la preservación de la especie y a los cambios fisiológicos
necesarios para la sobrevivencia. Algunas veces, es denominado complejo reptiliano
porque es típico de los reptiles y tiene un papel muy importante en el control de la
vida instintiva.
El suyo, está diseñado para manejar la supervivencia desde un sistema binario:
huir o pelear. Tiene un papel muy importante en el control de la vida instintiva. Se
encarga de autorregular el organismo. En consecuencia, este cerebro no está en
capacidad de pensar, ni de sentir; su función es la de actuar, cuando el estado del
organismo así lo demanda. El complejo reptiliano, en los seres humanos, incluye
conductas que se asemejan a los rituales animales como el anidarse o aparearse.
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En el cerebro reptiliano se procesan las experiencias primarias, no verbales, de
aceptación o rechazo. Aquí se organizan y procesan las funciones que tienen que ver
con el hacer y el actuar, lo cual incluye: las rutinas, los hábitos, la territorialidad, el
espacio vital, condicionamiento, adicciones, rituales, ritmos, imitaciones, inhibiciones
y seguridad.
El Sistema Básico o reptiliano controla la respiración, el ritmo cardíaco, la
presión sanguínea e incluso colabora en la continua expansión-contracción de
nuestros músculos.
CEREBRO LÍMBICO
Este cerebro se empieza a desarrollar incipientemente en las aves y totalmente
en los mamíferos. El Sistema Límbico está asociado a la capacidad de sentir y desear.
Está constituido por seis estructuras: el tálamo (placer-dolor), la amígdala (nutrición,
oralidad, protección, hostilidad), el hipotálamo (cuidado de los otros, características
de los mamíferos), los bulbos olfatorios, la región septal (sexualidad) y el hipocampo
(memoria de largo plazo). En estas zonas están las glándulas endocrinas más
importantes para el ser humano: pineal y pituitaria. En este sistema se dan procesos
emocionales y estados de calidez, amor, gozo, depresión, odio, etc., y procesos que
tienen que ver con nuestras motivaciones básicas.
Esta parte es capaz de poner el pasado en el presente (presente + pasado) y por
tanto se produce aprendizaje y se activa cuando nos emocionamos. Facilita la calidad
de vida que da la calidez en las relaciones humanas. Es razonable pensar que el
desarrollo de la memoro. Muestra una capacidad de trascender el imperativo del
presente dando respeto al pasado.
En éste reside la sede de todas las fuerzas emotivas que darán lugar a todos tus
deseos y sentimientos y es en él donde subyacen las inteligencias de capacidad de
dejarnos afectar por algo o alguien. Proporciona el afecto que los mamíferos
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necesitan para sobrevivir, por tanto se introducen los sentimientos: Dar o recibir
afecto, recibir atención, consideración, escucha, Compasión, ternura, empatía.
NEOCORTEZA O NEOCORTEX
El Sistema Neocortical es el lugar donde se llevan a efecto los procesos
intelectuales superiores. Está estructurado por el hemisferio izquierdo y el hemisferio
derecho. El hemisferio izquierdo está asociado a procesos de razonamiento lógico,
funciones de análisis, síntesis y descomposición de un todo en sus partes. El
hemisferio derecho, en el cual se dan procesos asociativos, imaginativos y creativos,
se asocia con la posibilidad de ver globalidades y establecer relaciones espaciales.
La neocorteza se convierte en el foco principal de atención en las lecciones
que requieren generación o resolución de problemas, análisis y síntesis de
información, del uso del razonamiento analógico y del pensamiento crítico y creativo.
La neocorteza representa la adquisición de conciencia y se desarrolló a través
de la práctica del lenguaje. La voluntad consciente. Las tareas no sensoriales se
realizan en los lóbulos frontales. La aparición de los calendarios implica que los seres
humanos comenzaron a desarrollar progresivamente la capacidad de anticipar,
planificar y visualizar, de poner el futuro posible en el presente.
ELAINE DE BEAUPORT
Se dedica enteramente al estudio de las funciones de los tres cerebros y de la
contribución de los nuevos conocimientos aportados por la Neurociencia a la
comprensión del comportamiento humano. Considera la existencia de múltiples
capacidades o inteligencias en cada uno de los tres cerebros las cuales concurren
simultáneamente y en íntima interconexión en el origen de la conducta. Señala los
obstáculos que impiden el desarrollo del hombre y enseña métodos prácticos para
propiciar un mejor uso de los cerebros. Basa su trabajo en la teoría de Mac Lean y
Sperry, en la nueva Física y en los más recientes estudios sobre la conducta como
expresión del funcionamiento específico de las tres estructuras cerebrales.
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Elaine propone demostrar que la solución a los problemas de los trastornos de
conducta y de todo tipo de carencias estaría en activar e integrar el potencial de todas
y cada una de las diferentes estructuras cerebrales y dirigirlo responsablemente hacia
su equilibrio funcional. Concibe el cerebro como un sistema de energías cuyo rango
de vibración va desde el más lento al más sutil en una gama infinita. Cada cerebro y
cada inteligencia no son elementos estáticos sino energías en movimiento en un
constante fluir. La integración de todas estas inteligencias en un todo orgánico y la
facilidad para acceder a ellas en el momento en que su uso se haga necesario,
dependiendo de la exigencia de cada situación, sería la clave para la acción adecuada.
El individuo, dueño de una capacidad así, cuenta con el nivel de
funcionamiento necesario para el logro de la transformación que se busca. El hombre
nuevo será capaz de aportar el impulso requerido en cada circunstancia para la
adecuada evolución propia y de su entorno, y también de hacer vibrar la intuición
dormida y alcanzar el contacto con la energía más fina, la de más alta vibración
fuente de la Luz y la Visión. El “objetivo es profundizar y aumentar la calidad de las
propias vidas de modo que, viviendo en contacto con los demás, podamos mejorar la
calidad de vida de cuanto nos rodea”.
El comportamiento es el resultado de la forma peculiar en que cada persona
orquesta las energías que por naturaleza le son propias. Se define en torno a un
patrón, el cual es una configuración energética que se registra en la memoria
profunda del cerebro básico. El patrón influye en los deseos pero no los determina
porque el cerebro límbico también influye aportando el querer. En esta cualidad
radica la capacidad de transformación y sin ella no habría evolución posible. A pesar
del patrón condicionado a nivel tan profundo, el hombre puede querer algo siendo esa
capacidad atributo de las estructuras neurales del cerebro límbico.
Es decir, que el deseo se origina en una estructura fisiológica concreta cuyo
funcionamiento puede ser modificado. Es otra manera de mantener viva la esperanza.
La individualidad vendría dada por la forma peculiar y única de dirigir e integrar las
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energías de cada cerebro. Cada hombre compone su propia sinfonía, su propio estilo,
su propia personalidad.
INTELIGENCIAS MULTIPLES
La inteligencia múltiple es un modelo propuesto por Howard Gardner en el
que define o establece que la inteligencia humana no es algo unitario ni que agrupa
distintos niveles de generalidad sino son conjuntos de inteligencias múltiples
distintas e independientes, es decir la inteligencia no consta solamente de un solo
elemento ya que el cerebro puede activar o concentrarse en una tarea en especifica,
puede ser en la matemática, la persona se centra únicamente en la resolución de
números y ecuaciones; allí se activa la inteligencia en matemática, si nos vamos al
castellano nuestro sistema se centrara en el lenguaje del idioma.
Es de suma importancia que reconozcamos y formemos toda la variedad de las
inteligencias humanas, todas las combinaciones de inteligencias, todos somos
diferentes, en gran parte porque todos tenemos distintas combinaciones de
inteligencias. Si se reconoce, por lo menos se tendrá una mejor oportunidad para
manejar de manera adecuada los muchos problemas que nos enfrentan en el mundo
sin embargo también existe la inteligencia básica que usamos para resolver ciertos
tipos de problemas que nos encontramos en el día a día a lo largo de nuestras vidas,
como el cambiar un bombillo, si en un determinado lugar no hay sillas, se busca la
manera de resolver esos inconvenientes.
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la
inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan
ser valorados en una determinada cultura.
Howard Gardner propuso varios tipos de inteligencia, la cual se puede
agrupar en 8 diferentes tipos:
1. Inteligencia lingüística: Es considerada una de las más importantes. En
general se utilizan ambos hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los
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escritores. El uso amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este
tipo de inteligencia.
2. Inteligencia musical: También conocida como “buen oído”, es el talento que
tienen los grandes músicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia
radica desde el mismo nacimiento y varía de igual manera de una persona a otra. Un
punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que sea, necesita ser
estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para tocar un instrumento o para
escuchar una melodía con sensibilidad.
3. Inteligencia lógica matemática: Quienes pertenecen a este grupo, hacen uso
del hemisferio lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los
diversos tipos de inteligencia, éste es el más cercano al concepto tradicional de
inteligencia. En las culturas antiguas se utilizaba éste tipo de inteligencia para
formular calendarios, medir el tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias.
4. Inteligencia espacial: Esta inteligencia la tienen las personas que puede hacer
un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su defecto extraer un
fragmento de él. Esta inteligencia la tienen profesiones tan diversas como la
ingeniería, la cirugía, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseño y la
decoración. Por ejemplo, algunos científicos utilizaron bocetos y modelos para poder
visualizar y decodificar la espiral de una molécula de ADN.
5. Inteligencia corporal – kinestésica: Los kinestésicos tienen la capacidad de
utilizar su cuerpo para resolver problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo
de inteligencia están los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este
tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde niño.
6. Inteligencia intrapersonal: Este tipo de inteligencia nos permite formar una
imagen precisa de nosotros mismos; nos permite poder entender nuestras necesidades
y características, así como nuestras cualidades y defectos. Y aunque se dijo que
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nuestros sentimientos si deben ayudar a guiar nuestra toma de decisiones, debe existir
un límite en la expresión de estos. Este tipo de inteligencia es funcional para
cualquier área de nuestra vida.
7. Inteligencia interpersonal: Este tipo de inteligencia nos permite entender a los
demás. Está basada en la capacidad de manejar las relaciones humanas, la empatía
con las personas y el reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los
mueven. Esta inteligencia por sí sola es un complemento fundamental de las
anteriores, porque tampoco sirve de nada si obtenemos las mejores calificaciones,
pero elegimos mal a nuestros amigos y en un futuro a nuestra pareja. La mayoría de
las actividades que a diario realizamos dependen de este tipo de inteligencia, ya que
están formadas por grupos de personas con los que debemos relacionarnos. Por eso es
indispensable que un líder tenga este tipo de inteligencia y además haga uso de ella.
8. Inteligencia naturalista: Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y
estudiar la naturaleza. Los biólogos son quienes más la han desarrollado. La
capacidad de poder estudiar nuestro alrededor es una forma de estimular este tipo de
inteligencia, siempre fijándonos en los aspectos naturales con los que vivimos.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la capacidad para identificar, entender y manejar las emociones
correctamente, de un modo que facilite las relaciones con los demás, la consecución
de metas y objetivos, el manejo del estrés o la superación de obstáculos. Ante
cualquier acontecimiento que suceda en tu vida, las emociones, tanto positivas como
negativas, van a estar ahí, y pueden servirte de ayuda y hacerte feliz o hundirte en el
dolor más absoluto, según cómo sea tu capacidad para manejarlas.
La inteligencia emocional nos permite:
Tomar conciencia de nuestras emociones.
Comprender los sentimientos de los demás.
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Tolerar las presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo.
Acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo.
Adoptar una actitud empática y social que nos brindará mayores posibilidades de
desarrollo personal.
Participar, deliberar y convivir con todos desde un ambiente armónico.
La importancia de la inteligencia emocional
Las personas con más éxito en sus vidas son aquellas con una inteligencia emocional
más alta, no necesariamente las que tienen un coeficiente intelectual (CI) más alto.
Esto es debido a que las emociones, cuando no se manejan correctamente, pueden
acabar destrozando la vida de una persona, impedirle tener relaciones satisfactorias,
limitar su progreso en el trabajo, etc. En general, la inteligencia emocional:
- Ayuda a triunfar en todas aquellas áreas de la vida que implican relacionarse con los
demás y favorece el mantenimiento de relaciones más satisfactorias.
- Ayuda a mantener una mejor salud al ser capaces de manejar mejor el estrés y las
emociones negativas como ansiedad, sin dejar que les afecten el exceso o durante
demasiado tiempo. El estrés no manejado correctamente puede repercutir
negativamente en la salud mental, haciendo que seas más vulnerable a los trastornos
de ansiedad y depresión. Además, la persona que no maneja bien sus emociones tiene
muchos más altibajos emocionales y cambios de humor que perjudican sus relaciones
y su funcionamiento.
- Ayuda a relacionarse mejor con los demás. Las personas con una alta inteligencia
emocional son más capaces de expresar lo que sienten a los demás y entender lo que
sienten los otros. Esto les permite comunicarse de manera más efectiva y crear
relaciones más profundas, tanto en la vida personal como profesional.
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AUTOBIOGRAFÍA
Es la narración de una vida o parte de ella escrita por el propio sujeto de la
misma, mostrando su nacimiento, sus logros, sus fracasos, sus gustos y demás cosas
que ha vivido. Es un género literario que en gran medida se sitúa en la frontera entre
literatura e historia.
Características de la autobiografía.
-Relata la vida del autor: Se trata casi de una confesión íntima que realiza el autor
de la obra, ya que supone narrar hechos sumamente personales que le ha tocado vivir.
- El autobiógrafo es autor y protagonista: Se trata de la principal característica de la
autobiografía. El escritor de la obra es al mismo tiempo centro de la misma porque es
él quien está relatando su propia historia.
-Libertad en la estructura y en el lenguaje: El autor de la obra no está sujeto a una
estructura rígida al momento de escribir su autobiografía. La forma de hacerlo
depende solo de él mismo.
No es obligatorio seguir un determinado orden cronológico en la narración de los
acontecimientos.
En cuanto al lenguaje empleado se aplica la misma regla. Es decir, todo queda en
manos del escritor. Será él quien escoja la manera correcta de expresarse para hablar
de su vida.
EXPLORACION AUTO APTITUDINAL
Estos valores introducen en la exploración del limitado mental una relación de
proporcionalidad distributiva. La exploración periódica evalúa la cuantía de los
progresos de cada uno de los cinco sectores integrados en su dimensión
correspondiente estos progresos cuantitativos se van acumulando sucesivamente en el
curso de los años. Ahora bien, aparte de los valores absolutos de estos incrementos, lo
que importa aquí es averiguar cómo se distribuye, proporcionalmente para cada
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sector, el total ganado en cada dimensión. Este total está constituido por la suma de
los aumentos obtenidos en cada uno de los cinco sectores integrados en la dimensión.
Consiste en determinar las capacidades éticas, creativas y emocionales de la persona.
Valoración ética alta, capacidad de liderazgo, inteligencia emocional fuerte...
EXPLORACION DE MADUREZ VOCACIONAL
La madurez se percibe en términos de su funcionamiento intelectual, la fuerza
de su confianza en sí mismo, su iniciativa, su creatividad y su capacidad de
relacionarse con los otros, lo que le permitirá participar en la vida social, política y
económica de su país.
La necesidad de explorar, conocer y actuar sobre el mundo que lo rodea y es a
partir de allí que construye y avanza en sus conocimientos. Se necesita tomar
decisiones, planear y llevar a cabo acciones para así ubicar, dominar y controlar el
ambiente que lo rodea. La orientación vocacional tiene carácter procesual y por tanto
supone dar pasos diferenciados a lo largo de las distintas etapas con el fin de alcanzar
un alto índice de madurez vocacional.
Para Super (1979) "la madurez vocacional es percibida como la habilidad del
individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa
particular de la vida. Esta habilidad se evalúa comparándose con otros individuos que
se están enfrentando a las mismas tareas en el mismo período vital".
Esta idea nos remite al aprendizaje vocacional al referirse a habilidades que se
aprenden "en él y para el" desarrollo de la carrera.
Ginzberg (1992) matiza, ampliando esta idea, al apuntar que el término
madurez vocacional es "la capacidad de decidirse en lo que concierne al rol que se
desea tener en la sociedad, a través de una determinada profesión incluyendo
actitudes hacia la toma de decisiones, comprensión de la demanda laboral, actividades
de planificación y desarrollo de capacidades vocacionales, además de la propia
elección vocacional".
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En ambas concepciones se adivina el carácter evolutivo del desarrollo
vocacional al estar estrechamente vinculado al desarrollo personal. La vocación como
inclinación a la carrera se perfila a lo largo de un proceso madurativo que supone
recorrer itinerarios en los que dar diferentes pasos a lo largo de las distintas etapas de
la formación del ser humano; a lo largo de toda la vida. Las opciones se irán
reforzando desde un mayor conocimiento de las propias posibilidades y entorno con
las que el individuo tiene que interactuar.
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CONCLUSIÓN
El cerebro humano, esta formidable estructura que soporta la idea sublime de
que el “hombre es, por su interioridad, superior al universo entero”, es el resultado de
millones de años de evolución. Al mismo ritmo de su evolución se ha expandido la
conciencia de tal manera que el desarrollo del cerebro y la expansión de la conciencia
se confunden en un mismo proceso. Conectarse con la fuente de la Verdad, conocerla,
saber lo que Es, discriminar entre lo conveniente o inconveniente en un instante dado,
sentir y vivir están ligados al desarrollo del cerebro.
El concepto de inteligencia que ahora se maneja abarca no solo la capacidad
de razonar sino, además, una gama de funciones cerebrales que, en interacción
sincronizada, tienen el potencial para iniciar, desarrollar y concluir la infinidad de
procesos que forman parte de la vida cotidiana en cualquier nivel de experiencia. Se
sabe que las inteligencias son producto de conexiones neuronales y pueden ser
desarrolladas.
El cerebro triuno va de la mano con las Inteligencias múltiples dando así la
capacidad al individuo para resolver problemas, adaptarse y competir socialmente.
Puede expresar lo que piensa y siente.
En lo que se refiere a inteligencias múltiples es la capacidad que tiene el
cerebro de interpretar los diferentes tipos de aprendizajes que existen en la vida por
ejemplo los números, el análisis de teorías, el aprendizaje de nuevos idiomas etc.
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BIBLIOGRAFIA
Cerebro Triuno: Reptil, Limbico y Neocortex El
kathemar3.blogspot.com/2012/08/cerebro-triuno-reptil-limbico-y.html
El Cerebro Triuno e Inteligencia Multiple
zulisjosue.blogspot.com/p/introduccion-el-cerebro-triuno-esta.html
www.monografias.com/trabajos59/cerebro-triuno/cerebro-triuno.shtml#ixzz3RYcR3P6z
Un poco sobre el Cerebro Triuno e Inteligencias Multiples ...educar-en-arcoiris.blogspot.com/.../un-poco-sobre-el-cerebro-triuno-e.ht...
Los 8 tipos de Inteligencia según Howard Gardner: la teoría...transformandoelinfierno.com/.../los-8-tipos-de-inteligencia-segun-howar...
¿Qué es la inteligencia emocional? - Motivación - About.commotivacion.about.com › ... › Aprender psicología › Emociones
Inteligencia emocional - Wikipedia, la enciclopedia librees.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_emocional
Autobiografía - Wikipedia, la enciclopedia librees.wikipedia.org/wiki/Autobiografía
La autobiografía. Concepto, características, ejemplosreglasespanol.about.com › ... › Tipos de redacción
El desarrollo de la madurez vocacional - orientacion laboraljenny-quinchuela.blogspot.com/.../el-desarrollo-de-la-madurez-vocacion...
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