8/17/2019 Trabajo capacidades 6 - 10 años.docx

1/3

AREA MOTORA

En relación al desarrollo motor de los niños y niñas de los seis a los diez años,podemos puntualizar una serie de conductas relacionadas o parámetros

etarios:

Desarrollo motor en la niñez media

Edad Conductas seleccionadas

6 as niñas se desempeñan me!or en la precisión del mo"imiento# losniños en acciones en$r%icas menos comple!as&

 Tanto los niños como las niñas& 'ueden saltar&

'ueden lanzar cam(iando adecuadamente el peso y el paso&

) *e e+uili(ran en un solo pie sin mirar&

Caminan so(re (arras de e+uili(rio de cinco centmetros de anc-o&

.rincan en un solo pie y saltan con precisión en cuadrados pe+ueños&

le"an a ca(o con precisión e!ercicios +ue incluyen saltos de ti!era&

/ E!ercen una presión de 0,1 2ilos en 3uerza de a%arre&

A esta edad es mayor el n4mero de !ue%os en +ue participan am(osse5os&

os niños pueden realizar saltos rtmicos alternados en un solo pie, enun patrón de 7, 78 o 878&

as niñas pueden lanzar una pelota pe+ueña a 9 metros&

os niños pueden correr 0 metros por se%undo&

os niños pueden lanzar una pelota pe+ueña a 9 metros&

9; os niños pueden anticipar e interceptar trayectorias de pelotaspe+ueñas lanzadas de cierta distancia&

as niñas pueden correr cinco metros por se%undo&

8/17/2019 Trabajo capacidades 6 - 10 años.docx

2/3

99 os niños pueden realizar saltos de lon%itud sin impulso de metro ymedio# las niñas, de un metro con treinta centmetros&

8/17/2019 Trabajo capacidades 6 - 10 años.docx

3/3

En el ám(ito co%niti"o, el niño de seis años entra en la etapa +ue 'ia%et -adenominado operaciones concretas& Esto si%nica +ue es capaz de utilizar elpensamiento para resol"er pro(lemas, puede usar la representación mental del-ec-o y no re+uiere operar so(re la realidad para resol"erlo& *in em(ar%o, lasoperaciones concretas están estructuradas y or%anizadas en 3unción de3enómenos concretos, sucesos +ue suelen darse en el presente inmediato# no

se puede operar so(re enunciados "er(ales +ue no ten%an su correlato en larealidad& a consideración de la potencialidad la manera +ue los sucesospodran darse o la re3erencia a sucesos o situaciones 3uturos, son destrezas+ue el indi"iduo lo%rará al lle%ar a la adolescencia, al tiempo de lle%ar a lasoperaciones 3ormales&Bno de los principales -itos del desarrollo intelectual mencionado en la Teorade 'ia%et, es +ue el niño alcanza en este perodo del desarrollo, la noción deCOF*ERGACHIF, es decir, es la toma de conciencia de +ue dos estmulos, +ueson i%uales en lon%itud, peso o cantidad, permanecen i%uales ante la alteraciónperceptual, siempre y cuando no se -aya a%re%ado ni +uitado nada&

E5isten "arios principios +ue "an a caracterizar la 3orma en +ue los niños de

esta edad piensan:9&   Identidad: Es la capacidad de darse cuenta de +ue un o(!eto si%ue

siendo el mismo aun cuando ten%a otra 3orma&&  Reversibilidad: Es la capacidad permanente de re%resar al punto de

partida de la operación& 'uede realizarse la operación in"ersa yresta(lecerse la identidad&

8&  Descentrado:  'uede concentrarse en más de una dimensiónimportante& Esto se relaciona con una disminución del e%ocentrismo&Jasta los seis años el niño tiene un pensamiento e%oc$ntrico, es decir,no considera la posi(ilidad de +ue e5ista un punto de "ista di3erente alde $l& En el perodo escolar "a a ser capaz de comprender +ue otraspersonas pueden "er la realidad de 3orma di3erente a $l& Esto se

relaciona con una mayor mo"ilidad co%niti"a, con mayor reKe5ión yaplicación de principios ló%icos&

En t$rminos %enerales el niño en esta edad "a a lo%rar realizar las si%uientesoperaciones intelectuales:

clasicar o(!etos en cate%oras color, 3orma, etc&, cada "ez mása(stractas&

ordenar series de acuerdo a una dimensión particular lon%itud, peso,etc&

tra(a!ar con n4meros comprender los conceptos de tiempo y espacio

distin%uir entre la realidad y la 3antasa'or otro lado, -ay un per3eccionamiento de la memoria, tanto por +ue aumentala capacidad de ella, como por+ue me!ora la calidad del almacenamiento y laor%anización del material& *e enri+uece el "oca(ulario, -ay un desarrollo de laatención y la persistencia de ella, en la tarea& El len%ua!e se "uel"e mássocializado y reemplaza a la acción&