1. INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO LPEZ PUMAREJO DIPLOMADO GESTION DE CALIDAD EDUCATIVA MEDIANTE LA APROPIACION PEDAGGICA DE LAS TIC METODOLOGA A.B.P Integrantes: Ana Judith Julio Viloria. Amparo ManotasVillalba. Juana De Dios Carrasquilla Lpez. 2. PROBLEMATIZACIN ETAPAS 1. Motivacin: Se seleccion el grupo Quinto (1) de la jornada de la maana para desarrollar el proyecto. Se di inicio a la actividad con la lectura de un cuento a manera de ambientacin, los estudiantes libremente expresaron sus opiniones respecto al cuento seguido a esto se le formul el siguiente interrogante. QU PROBLEMTICA CREEN USTEDES QUE AFECTA LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE CLASES? 3. MOTIVACIN 4. 2. Trabajo en Equipo Se organizaron grupos de estudiantes para que analizaran las diferentes problemticas que afectan la convivencia en el grupo. 5. TRABAJO EN EQUIPO 6. TRABAJO EN EQUIPO 7. 3. PUESTA EN COMN Al realizar la socializacin de la pregunta cada uno de los grupos determin las causas principales que afectan la convivencia en el aula de clases, por lo que cada relator concluy exponiendo: Uso del vocabulario soez. Trato irrespetuoso con sus compaeros y en algunos casos con sus profesores. Reacciones agresivas entre compaeros. Pocas prcticas de normas de cortesa, civismo y urbanidad. 8. PUESTA EN COMN 9. PUESTA EN COMN 10. 4. PRIORIZACIN La exposicin grupal permiti realizar un anlisis critico sobre la problemtica y se concluy que la falta de normas de cortesa y urbanidad son las que ms afecta la convivencia en el aula por la interaccin diaria. 11. PRIORIZACIN 12. 1. FORMULACIN DEL PROBLEMA Por qu los estudiantes del grado Quinto (1) de la INSETALP no demuestran tener normas de cortesa y urbanidad al momento de interactuar en el aula de clases?. TTULO DEL PROBLEMA IMPLEMENTACIN DE ESTRATEGIAS METODOLGICAS QUE GENEREN NORMAS DE CORTESA Y URBANIDAD EN LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO QUINTO (1) DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA ALFONSO LPEZ PUMAREJO 13. 2. Indagacin 2.1. Bsqueda de fuentes. Se organiz un debate para conocer qu temticas se deben tener en cuenta para desarrollar el presente proyecto y as mismo encontrar la informacin que permita una orientacin asertiva para los estudiantes. Los estudiantes consideran saber sobre: vEstrategias para mejorar la atencin dispersa. vMecanismos para desarrollar los hbitos de estudio. vJuegos ldicos que permiten mejorar las relaciones interpersonales y la convivencia pacifica. 14. 2. Indagacin vVideos alusivos a las temticas vManual de Convivencia vDramatizacin de casos o lecturas alusivas al tema vInformacin en internet vManual de Carreo 15. 2.2. Anlisis Situacional. En la Institucin Educativa Tcnica Alfonso Lpez Pumarejo, especficamente en el grado quinto (1) la falta de cortesa, civismo y urbanidad entre los estudiantes son las principales problemticas que afectan la convivencia en el aula de clases. Los estudiantes reconocieron las siguientes conductas: . 16. No acatan las normas Irrespetan a sus compaeros Poseen vocabulario soez No cumplen con normas de civismo, urbanidad. Hablan mucho en clase. Todo esto genera una mala formacin personal en el individuo, repercutiendo en el rendimiento acadmico y disciplinario del estudiante 17. 2.3. Anlisis Diagnstico DEBILIDADES Los estudiantes poseen una escala muy baja de valores y normas de cortesa y urbanidad Baja autoestima Incomodidad del saln de clases. Falta de socializacin y aplicacin del manual de convivencia, los protocolos y la ruta de atencin integral Trato irrespetuoso entre compaeros FORTALEZAS Interaccin confiable Maestro-Estudiante. Orientacin Psicosocial. Uso de biblioteca y material didctico. Uso del protocolo del M.E.N Director de Grupo Representante Entrega y posesin del manual de convivencia por parte de los padre o acudientes 18. 2.3. Anlisis Diagnstico OPORTUNIDADES Asistencia de los padres de Flia. A los llamados de la institucin Diplomado en Convivencia Ciudadana. Apoyo interinstitucional como son: ICBF, Comfenalco, Ecopetrol, SENA, Secretaria de Educacin Dptal, M.E.N, Polica de Infancia y Adolescencia AMENAZAS Hogares disfuncionales Violencia Intrafamiliar Bajo nivel educativo de los padres Bajo nivel econmico Falta de universidades publicas para el acceso del padre 19. 2.3. Anlisis Diagnstico OPORTUNIDADES Punto Vive Digital Internet en los hogares de los estudiantes Sala de informtica y cancha donada por ECOPETROL. Diplomado en calidad de gestin de la calidad educativa, mediante aprobacin de las TIC Prctica del Manual de Carreo AMENAZAS Falta de autoridad moral por parte de los progenitores o acudientes Cuidado de los nios por personas no aptas mientras sus padres trabajan Influencia negativa por parte de los habitantes del barrio en su mal trato y vocabulario inadecuado 20. 2.4. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION En la pregunta realizada a los estudiantes de Quinto (1) Qu haras tu para mejorar tu formacin personal?, la gran mayora respondi: Respetar a sus padres, compaeros, profesores y todas las personas. Ser obedientes a las normas establecidas en la casa, escuela y otro lugar. Mejorar el vocabulario y el trato a los dems (padres, compaeros, y dems personas) 21. 2.4. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION Mejorar las relaciones interpersonales haciendo uso de las normas de cortesa, civismo y urbanidad en casa, escuela y cualquier lugar Realizar ejercicios de relajamiento y autocontrol para disminuir los niveles de agresividad, practicando as la tolerancia con todas las personas. Hacer uso de la comunicacin asertiva como mecanismo para la solucin de conflictos personales y grupales 22. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Teniendo en cuenta el Anlisis DOFA (Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas) se hace necesario implementar y desarrollar las estrategias que impulsan al cambio de manera positiva en la formacin personal de los estudiantes. Las estrategias se implementarn desde el enfoque de las reas de Matemticas y Religin 23. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Matemticas se puede: Realizar dinmicas, juegos y rondas que permitan el acercamiento Maestro-Estudiante y que busquen un clima de confiabilidad, de tal manera que comprendan que las matemticas son fciles, comprensibles, aplicables y muy necesarias en la vida cotidiana y econmica. 24. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Matemticas se puede: Utilizar los diferentes software ldicos matemticos que contengan las temticas a desarrollar incluidos en la programacin, fortaleciendo el trabajo en equipo , compartiendo saberes a travs de las buenas relaciones. 25. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Matemticas se puede: Trabajar la Lgica Matemtica en la resolucin de problemas desde la cotidianidad, haciendo uso de la dramatizacin, conservando la comunicacin y la armona 26. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Religin se puede: Realizar lecturas reflexivas, dinmicas, juegos, pelculas, talleres, cantos y socio dramas que propicien un ambiente de trabajo fraternal, de amor, amistad, alegra, respeto y paz. 27. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Religin se puede: Desarrollar actividades que promuevan elevar la autoestima y el desarrollo de los valores morales, ticos y sociales necesarios para la convivencia armnica y pacifica 28. 2.5. ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR Desde el rea de Religin se puede: Construir y desarrollar su proyecto de vida, reconociendo sus fortalezas y debilidades para alcanzar sus futuras aspiraciones 29. ANEXOS 30. GRACIAS