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BIBLIOGRAFÍA

Moore, Charles. “Capítulos I y IV” y “La Escala” en Las Dimensiones en Arquitectura Edward Hall. “Las distancias en el hombre” en La Dimensión oculta.

TPI. USO, DIMENSIÓN Y ESCALA CONTENIDOS CONCEPTUALES Introducir la noción de “Uso” o “Prácticas Sociales”, como los modos socio-culturales en que se realizan las actividades. Desde la perspectiva del Diseño, la relación entre los Objetos, Espacios y los Sujetos sociales en la realización de las actividades. Formas de apropiación. Lo utilitario y lo simbólico. Introducción a las Nociones de “Dimensión” y “Escala”. Antropometría, Ergonomía (Estudio de datos biológicos, antropológicos y tecnológicos aplicados a problemas de mutua adaptación entre el hombre y el ambiente). La Escala como una “relación dimensional” y su relación con la Forma y el Significado. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Observación y análisis relacional. Utilización de distintos lenguajes (gráfico y escrito) y formas de representación (fotografía, croquis, planta, vista, esquema) para comunicar el análisis. MARCO CONCEPTUAL

USO ¿Cuál es el concepto de USO y por qué es significativo su estudio para el Campo Proyectual? El Diseñador se ocupa de producir el hábitat cultural, por lo tanto tiene en cuenta las formas de habitar de los sujetos, es decir las formas de integrar las actividades materiales y simbólicas en un espacio y tiempo particulares. Son prácticas sociales materiales porque requieren la utilización de utensilios, herramientas, objetos y de espacios que posibiliten su realización. Y simbólicas porque los modos en que se realizan involucran hábitos y concepciones culturales, se construyen históricamente y tienen un significado. Abordamos la noción de USO como el modo socio cultural de realizar las actividades, las prácticas de la vida cotidiana, económico-productivas, recreativas, etc. Desde nuestra perspectiva nos interesa analizar la relación entre los objetos, los espacios y los sujetos sociales en la realización de las actividades. Los objetos y espacios como mediadores entre los sujetos y sus prácticas.

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La forma en que los sujetos se “apropian”, desde la acción y desde la identificación, de los objetos y los espacios. Los hacen suyo.

En las imágenes 1 y 2 se observan dos modos de realizar actividades educativas. Estas prácticas se producen en contextos históricos, culturales y simbólicos diferentes. Existe una interacción entre la configuración espacial (forma del espacio, dimensiones, materialidad de las envolventes), la organización del equipamiento educativo (pupitres, mesas, sillas), la utilización de dispositivos didácticos (pizarrón, cuadernos, computadoras) con la concepción de la enseñanza y el aprendizaje, los vínculos que se generan entre los alumnos y el docente, el rol que asume el profesor, la construcción del conocimiento, etc. En este sentido, las acciones del Diseño, materializan prácticas y valores sociales y a su vez, proponen modos de comportamiento, actitudes, formas de relación social, participan en la construcción de subjetividades.

(…) el rasgo más relevante del diseño es ser una práctica con una relación directa sobre otras prácticas sociales: prefigura, preescribe las conformaciones (ámbitos, artefactos, utensilios, indumentarias) y con ellas los comportamientos.(…)

Arq. R. Doberti

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DIMENSIONES Y ESCALA Las Dimensiones y la Escala son algunos de los aspectos que tienen en cuenta los diseñadores, cuando analizan y prefiguran la formas de uso y apropiación simbólica entre los objetos, espacios y los sujetos.

LAS DIMENSIONES (del latín, medir) El concepto de Dimensión tiene múltiples significados según el sentido con que se lo utilice. Según la Real Academia Española, para la física, es la medida de una magnitud en una determinada dirección, cada una de las magnitudes que fijan la posición de un punto en el espacio (largo, ancho, alto), cada una de las magnitudes fundamentales, tiempo, longitud, masa y carga eléctrica con que se expresa una variable física. Para las disciplinas del Diseño, las dimensiones involucran también la percepción psicológica que éstas sugieren en el uso o apropiación de los espacios y objetos. En distintos momentos históricos se han desarrollado estudios sobre las medidas y proporciones del hombre en relación a la naturaleza, con el propósito de que sirviesen como medidas base para las dimensiones en las obras de arquitectura. En cierta forma es una búsqueda antropométrica de un sistema de medidas del cuerpo humano donde cada magnitud se relaciona con la anterior por el número áureo (proporción entre dos segmentos de una recta, esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las ramas, en el caparazón de un caracol , etc.) Como ejemplo de estos estudios se encuentra el “Modulor” de Le Corbusier (arquitecto suizo, 1887-1965), la referencia directa del trabajo de Le Corbusier es el Hombre de Vitruvio, dibujo realizado por

Modulor de Le Corbusier

Hombre de Vitruvio de Leonardo da Vinci

Proporción áurea.

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Leonardo da Vinci alrededor del año 1492 y que su vez se basa en los postulados del arquitecto romano Vitrubio del siglo I a.C. quien desglosa el módulo del cuerpo humano como la base natural de la simetría y proporción de la arquitectura antigua.

La visión de Le Corbusier, inscripta en el Pensamiento Moderno, tenia como principal objetivo la normalización y estandarización universal de medidas basadas en el hombre (anglosajón) para el diseño de objetos y espacios, por un lado con un sentido humanista, por otro lado acompañando los procesos de industrialización de la sociedad capitalista, pero también subyace, en esta visión, la búsqueda de proporciones ideales, de un ideal de belleza. Desde otra concepción, el Diseño supone contemplar la diversidad y las particularidades culturales, una antropometría dinámica y no estática, observa la multiplicidad de movimientos, de posturas, de modos de uso y modos de habitar. En este sentido se tienen en cuenta las dimensiones subjetivas, Las diferentes percepciones y significados que los sujetos le atribuyen al entorno, que estarán definidas por factores físicos que se superponen a los sistemas métricos (ruido, la temperatura, etc.) y por factores psicosociales (psicológicos, sociales, interpersonales). E. Hall, en su libro “Las dimensiones ocultas” plantea que existen diferentes comportamientos socio-espaciales, diversos usos y percepciones que el ser humano hace de su espacio físico, de su intimidad personal, de cómo y con quien lo utiliza. A este estudio lo llama Proxemia. Define a su vez distintas distancias en las formas de apropiación de lugares y objetos en relación con la predisposición psicológica y a los vínculos interpersonales: distancia íntima, personal, social y pública.

Distancia social (E. Hall)

Distancia íntima (E. Hall)

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La ergonomía es una ciencia multidisciplinar que estudia la interacción entre el ser humano, los objetos y el ambiente. Si bien surge con el objetivo de optimizar las condiciones en los puestos de trabajo, se ha expandido a otros contextos y prácticas. (diseño industrial, arquitectónico, de indumentaria) La ergonomía analiza aquellos aspectos que abarcan al entorno artificial construido por el hombre, relacionado directamente con los actos y acciones, tiene en cuenta aspectos físicos, fisiológicos, cognitivos, psicológicos, sociales, culturales, organizacionales y ambientales. Se trata de diseñar los productos, las tareas, las herramientas, los espacios y el entorno en general teniendo en cuenta la capacidad y necesidades de las personas, de manera que mejore la eficiencia, seguridad y bienestar de los usuarios. Los sujetos no son robots, el comportamiento es dinámico, en la realización de las actividades se despliegan distintas formas de uso, actitudes, movimientos, posiciones. Emergen nuevos contextos culturales y tecnológicos que implican repensar y resignificar en forma permanente la comprensión de estas interacciones.

LA ESCALA

El concepto de Escala es polisémico, puede referir a la escala gráfica (relación entre realidad y dibujo), escala geográfica (local, regional, nacional, global), escala cromática, escala musical. En todos los casos el concepto de escala implica la noción de relación dimensional.

Para las disciplinas proyectuales es un instrumento conceptual, metodológico y técnico para alcanzar una determinada interpelación entre objeto y observador. La escala tiene que ver con el modo en que percibimos el tamaño de un elemento con respecto a otro. Estas relaciones dimensionales pueden concernir al tamaño relativo de las cosas en relación con su tamaño habitual, con el resto de elementos componentes de un todo, con el entorno y con el observador.

Estudio ergonómico

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Pero la dimensión de la relatividad de la escala no es tan solo física. Al involucrar la “percepción” del tamaño, la escala se vincula de modo indisoluble con los significados, con lo que nuestra psiquis elabora como dimensiones relativas, lo grande, lo pequeño, lo inmenso y lo diminuto. Hay implicación entre forma, escala y producción de sentido.

Catedral Gótica, S. XIII. Escala monumental

Tiempos modernos. 1936. C. Chaplin

a.- INTERPRETAR, REGISTRAR Y REPRESENTAR UNA ACTIVIDAD. (Grupos de 4 alumnos) Dramatización y registro de una actividad en el taller o en el ámbito de la facultad. La representación se realizara en papel de escenografía o papel velado, en escala 1:1, 1:2 o proporcionado en relación a las dimensiones reales. Se incorporaran observaciones y reflexiones en relación a los modos en que se desarrolla la actividad, las relaciones entre los sujetos, lo objetos y el sitio. b.- OBSERVAR, ANALIZAR Y COMPARAR DOS SITUACIONES DE USO DE UN MISMO TIPO DE ACTIVIDAD. (Grupos de 2 alumnos) Actividades a analizar: Transporte, recreación, trabajo, educación, comer, leer, cocinar, descansar, etc. Aspectos a observar: Contexto de la actividad, formas de realización, características físicas y perceptibles de los espacios, características de los objetos que la hacen posible, interacción entre los sujetos, los objetos y el sitio, significado cultural, dimensiones, escala, etc. PAUTAS DE EVALUACIÓN: Amplitud y profundidad en la observación y el registro de las actividades. Amplitud y profundidad en el análisis. Claridad y pertinencia en la comunicación visual.

DESARROLLO DEL TRABAJO PRÁCTICO

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1. Definir el concepto de USO 2. ¿Que tipo de dimensiones debe tener en cuenta un diseñador y por qué? 3. Explicar y fundamentar la afirmación de C. Moore: “Las dimensiones de la arquitectura son las dimensiones del espacio observable” 4. Relacionar conceptualmente los textos de Moore, de Hall y la Teórica con el análisis realizado en el Trabajo Práctico. 5. ¿Cuál es el concepto de Escala y que relaciones plantea Moore entre escala, forma y significación? 6. ¿Cuáles son las distintas relaciones de escala planteadas en la teórica? 7. Analizar, en las imágenes siguientes, los aspectos a tener en cuenta en relación al Uso, las dimensiones y la escala.

PREGUNTAS GUÍA PARA TRABAJAR LO CONCEPTUAL