totstandkoming van de indicatoren voor internationalisering in het vlaamse hoger onderwijs en...
TRANSCRIPT
TOTSTANDKOMING VAN DE INDICATOREN VOOR
INTERNATIONALISERING IN HET VLAAMSE HOGER ONDERWIJS
EN BESPREKING PILOT
BOLOGNA-EXPERTEN 3 JUNI 2009
Indicatoren voor de Internationalisering
OPDRACHT
Begeleidende teksten en literatuurlijstParadigma ontwikkelen
Matrix Indicatoren Kenmerken
Studiedag met Uwe BrandenburgVoorstelling van het “work in progress”PilotConsultatiesInstrument
2
Indicatoren Internationalisering
METHODE
Team: Bolognaexperts: Jan Geens (Flamenco/VLHORA), Hélène
Vanbrabant (KdG), Rosette S'Jeegers (VUB/VLIR), Michaël Joris, (KHLim)
Aangevuld met: Isabelle De Ridder van VLOR, Nathalie Depoorter Associatie UGent, Erna Nauwelaerts UHasselt
Literatuurstudie Gemeenschappelijke kenmerken bepalen Paradigma opstellen Inleidend artikel Indicatorenlijst Webinstrumet voor pilot Inleiding tot pilot en bespreking resultaten Eindtekst
Indicatoren Internationalisering
3
RATIONALE
Macro-ontwikkelingen in het Hoger OnderwijsInternationalisering als taak/medium is een feit in
het HOIaH als metafoor voor verandering: curriculum, en
organisatie –te weinig geïmplementeerd of niet zichtbaar gemaakt in de drie opdrachten van een instelling voor HO Onderwijs Onderzoek en Ontwikkeling Maatschappelijk Engagement
Kwaliteitscultuur
Indicatoren Internationalisering
4
INT en KWALITEITSCULTUUR
Kwaliteit = evidence–based aanpakKwaliteitszorg =aansprakelijkheidProfessionalismeIndicatoren voor strategisch beleidBenchmarks en benchmarking als
deel van de PCDA-cyclusNa 20 jaar blijft de Int te vaag
Niche-aanpak – niet geïntegreerd genoeg Niet lokaal in de organisatie verankerd Signalen van de overheid niet eenduidig
(EU/B/VL)Indicatoren Internationalisering
5
INT: DEEL VAN HIDDEN CURRICULUM
Studenten zijn de werkgevers en werknemers van de toekomst
BurgerschapInformele en niet-formele
leerprocessen naast de formele leerprocessen
Student Experience – studentenervaring Omgeving en context Leerprocessen Individuele ervaringen
Indicatoren Internationalisering
6
VERBORGEN CURRICULUM EN ATTITUDES
Een definitie van Roland Meighan ("A Sociology of Education", 1981): “The hidden curriculum is taught by the school, not by any teacher...something is coming across to the pupils which may never be spoken in the English lesson or prayed about in assembly. They are picking-up an approach to living and an attitude to learning.”
Leunt aan bij het begrip Bildung (W. Von Humboldt) Algemene vorming: niet enkel kennis, ook vermogen tot
moreel oordeel en kritisch denken Humanistisch en zelfs politiek ideaal: burgerschap door
het socialiseringsproject tijdens de studieperiode
Indicatoren Internationalisering
7
INSTELLINGSACCREDITATIE?
Tot nu toe opleidingsaccreditatieWat brengt de toekomst?KwaliteitscultuurZal internationale vergelijking een rol
spelen?Belang van denken en werken met en
in bepaalde context(en)Vreemde mengeling van
genoegzaamheid en angst voor de confrontatie
Standpunt Departement Onderwijs en NVAO?
Indicatoren Internationalisering
8
CONTROVERSE
Bedoeling? Zelfevaluatie (nulmeting) Beoordeling : individueel, collectief, comparatief Benchmarking Elementen voor ranking?
Ideaal Context van de instellingen en hun units afbakenen Vergelijkend onderzoek Bepalen van “good practice” Benchmarks bepalen op basis van goede
voorbeelden Gevaar: enkel het bestaande wordt bevestigd
Indicatoren Internationalisering
9
DOELSTELLING
1. Sturingsinstrument om de gewenste internationaliseringsdoelen te bereiken
2. Mogelijkheid om de eigen instelling te typeren en te profileren
3. Middel ter ondersteuning van visitaties4. Methode waarmee benchmarking met
een andere instelling of een andere faculteit eenvoudig wordt
(Zie NUFFIC: INKT/MINT) INKT: Internationalisering in Kaart/MINT: Mapping Internationalization
Indicatoren Internationalisering
10
GEZAMENLIJKE KENMERKEN BRENDA ELLINGBOE
1. Internationalisering in/van het Beleid2. Betrokkenheid van het personeel in
internationale activiteiten3. Internationaal Curriculum4. Internationale studiemogelijkheden voor
studenten5. Integratie van internationale studenten en
docenten6. Internationale co-curriculaire units en
activiteiten
Indicatoren Internationalisering
11
ACE: INTERNATIONALIZATION INDEX
ACE: American Council on EducationWerkt met zes “Dimensions”Verschenen: Research U, Liberal Arts
U, Comprehensive U, Community Colleges1. Articulated commitment2. Academic offerings3. Organizational infrastructure4. External funding5. Institutional investment in faculty6. International students and student programs
Indicatoren Internationalisering
12
KENMERKEN: CENTRUM FÜR HOCHSCHULENTWICKLUNG
Overall Aspects Management Professors Young Researchers Administrative staff/non-Academic staff Resources International Networking
Academic Research Input Output
Teaching and Studies Input Output
13
Indicatoren Internationalisering
INKT/MINT NUFFIC
1. Internationaliseringsdoelen2. Internationaliseringsactiviteit
en3. Voorzieningen4. Inbedding in de organisatie
Indicatoren Internationalisering
14
http://www.nuffic.nl/nederlandse-organisaties/services/kwaliteitszorg-en-internationalisering/internationalisering-in-kaart-inkt/aanmelden/aanmelden
WAT IN KAART BRENGEN?
Uwe Brandenburger:
Internationalität: stand van zaken en verleden, maar meet niet alles, meer gericht op output
Internationalisierung: toekomstgericht, strategisch beleid, meer gericht op de processen
Omdat Internationalisering een “work in progress” is, moeten de twee elementen aan bod komen Kwantitatieve analyses Kwalitatieve analyses
15
Indicatoren Internationalisering
VOORSTEL
Kadert in beleid en management Ontwikkelen van de beleidsvoering Ontwikkelen van de systemen Ontwikkelen van het menselijk potentieel Ontwikkelen van een cultuur
Vier grote groeperingen van kenmerken en indicatoren:1. STRATEGISCH BELEID EN GOVERNANCE2. CURRICULUM3. MENSEN4. WAARDERING EN IMPACT
Indicatoren Internationalisering
16
STRATEGISCH DENKEN EN HANDELEN
Jane Knight: Internationalisation of higher education is the process of integrating an international, intercultural and/or global dimension into the goals, functions (teaching/learning, research, services) and delivery of higher education
OESO: it is the complex of processes whose combined effect, whether planned or not, is to enhance the international dimension of the experience of higher education in universities and similar educational institutions
17
Indicatoren Internationalisering
BEMERKINGEN INDICATOREN
Problemen bij het zichtbaar maken van activiteiten in (complexe) organisaties + plaats geven Centraal-Gezamenlijk/Collectief Werkvloer-Individueel
Problemen van het waarderen van de gekende activiteiten Kwantitatieve indicatoren Kwalitatieve indicatoren
18
Indicatoren Internationalisering
KWANTITATIEVE INDICATOREN
Geven het verleden weer, niet de strategie en visie
Worden beïnvloed door de lokale context (structuur, studenten, personeel)
Zijn vaak vervanginstrumenten en dienen om quota’s te behalen ipv resultaten boeken
Meet output eerder in absolute waarden, en maakt de gecreëerde waarde niet zichtbaar
Tijdskaders worden niet gerespecteerd
Meet niet de inspanning of risico
Toch nuttig om performatie-indicatoren te hebben om output en processen te evalueren
Indicatoren Internationalisering
19
KWALITATIEVE INDICATOREN
Moeilijk te definiëren en uit te drukken in meetbare waarden
Een goede praktijk gebeurt meestal in het kader van een bepaalde context – het succes van een aanpak is moeilijk te beoordelen omwille van de context
Indien contexten niet vergelijkbaar zijn, zijn de kwalitatieve resultaten ook niet vergelijkbaar
Vaak gaat het om (specifieke) beschrijvingen, en die zijn moeilijk te generaliseren
Indicatoren Internationalisering
20
BENCHMARKING ALS KWALITEITSMETHODE
Benchmarking is the search for industry best practices that lead to superior performance (Robert C. Camp)
Benchmarking: a systematic, continuous process of measuring and comparing an organisation’s business processes against leaders in any industry to gain insights that will help the organisation take action to improve its performance (International Benchmarking Clearinghouse)
21
Indicatoren Internationalisering
BENCHMARKING EN BENCHMARKS
Benchmarking is an ongoing outreach activity; goal: identification of best operating practices that when implemented produce superior performance
Benchmarks: measurements to gauge performance
22
Indicatoren Internationalisering
SMART-PRINCIPE
De indicatoren moeten aan de volgende criteria voldoen: Simple Measurable Actionable Relevance Timely
Indicatoren Internationalisering
23
TOEKOMST: GOEDE VOORBEELDEN
Goede voorbeelden uit benchmarking en het vaststellen van benchmarks
Principes: De successen/resultaten kunnen aangetoond en
bewezen worden De resultaten zijn duurzaam De concepten die spelen kunnen vertaald worden naar
een andere instelling Kosten-baten is efficiënt en levert resultaten op Ze helpen ons bij het volbrengen van de missie van de
instelling Ze passen in een welomschreven context
24
Indicatoren Internationalisering
ENKELE OPMERKINGEN BIJ DE PILOT
Referentiejaar – gekozen voor de jaarverslagen
Context Teams of individuele respondenten? Verschillende instrumenten? 178 vragen Publicaties % of cijfers? Frequentie Fictieve gegevens 0-1-2-3-4 ECTS Int als deel fondsenwerving instelling Veelheid/moeilijkheid om gegevens te
verzamelen Mogelijkheid tot SWOT GlossariumIndicatoren Internationalisering
25
BEOORDELEN EN BESPREKEN
Relevantie: beantwoorden aan missie en doelstellingen van de instelling
Betrouwbaarheid van de gegevens: geeft dit de werkelijkheid weer?
Transparantie: zijn de gegevens eenduidig en duidelijkBeschikbaarheid: zijn de gegevens gemakkelijk te
verzamelen?Beoordeelbaarheid: zijn de gegevens relevant om de
indicator te beantwoorden?Kost: wat kost het (tijd/middelen) om de informatie te
verzamelen die nodig is om de indicator te beschrijven?
Indicatoren Internationalisering
26
TOEKOMST
Individueel/collectief gebruik van de indicatorenlijst
Instrument ontwikkelenIn het geheel van de context(en)
Vaststellen waar het goed gaat en waar niet Zoeken naar overeenkomsten (positief en negatief) Tendensen beschrijven Goede voorbeelden identificeren
Benchmarks bepalen (concensus)Benchmarkinginstrument ontwikkelenCoaching voorzien voor de instellingen
Indicatoren Internationalisering
27
CONTEXT?28
Indicatoren Internationalisering
RESULTATEN (VOORBEELDEN)29
Indicatoren Internationalisering
DISCUSSIE EN DEBAT30
Indicatoren Internationalisering
BELEID EN GOVERNANCE31
Indicatoren Internationalisering
VERTALING IN STRATEGISCHE PLANNEN
32
Indicatoren Internationalisering
I@H en OS33
Indicatoren Internationalisering
STRUCTUUR EN IMPLEMENTATIE34
Indicatoren Internationalisering
MIDDELEN: MENSEN EN FONDSEN35
Indicatoren Internationalisering
INT EN KWALITEITSZORG36
Indicatoren Internationalisering
OPVOLGING ACTIVITEITEN37
Indicatoren Internationalisering
BEVOEGDHEDEN38
Indicatoren Internationalisering
INT ALS DEEL VAN DE EINDCOMPETENTIES
39
Indicatoren Internationalisering
ECTS en ACADEMIC RECOGNITION40
Indicatoren Internationalisering
WELKE PERSONEELSLEDEN?41
Indicatoren Internationalisering
VRAGEN ROND IMPACT EN WAARDERING
42
Indicatoren Internationalisering
Bedankt voor uw aandacht
Straks in de Workshop:Bespreken opmerkingen uit de pilot,Vergelijking NUFFIC-instrument en
model Ellingboe, Bespreken van de indicatorenlijst
Michaël Joris
Indicatoren Internationalisering
43