TORRES BODETSecretario de educación publica

Consideraba que a pesar que el cuidado del niño era trabajo de la mamá en ocasiones no tenían ni el tiempo ni la preparación para cuidarlos correctamente.

Es aquí donde surge la necesidad de que el estado las auxiliara por medio de la educación preescolar.

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICAHizo esfuerzos para mejorar las instalaciones

de estos planteles y así equiparlos con: Mobiliario y material didáctico que

respondiera a sus necesidades.En 1946 había un total de 620 jardines de

niños en toda la republica

MIGUEL ALEMANSe preocupo por el avance del preescolar, fue

entonces cuando la Dirección general de educación preescolar se oriento a:

Preparar educadoras en todo el país.Para este fin utilizo como medio la radio a

traves de programas diarios que deberían desarrollar las maestras con los alumnos.

Al finalizar el sexenio de Alemán ya habían 898 jardines e niños en la republica

Los objetivos principales de esta educación eran:

a) La salud del niño b) Desarrollo de su personalidad c) Desarrollo de un ambiente sano con los

padres de familia quienes eran los mejores educadores de los pequeños

ADOLFO RUIZ CORTINES(1952-1958)Otorgo a los jardines la importancia técnica

que económica.Durante este periodo los planteles

aumentaron a1132 en todo el paísEn 1957 se celebro la (OMEP) congreso de la

organización mundial de educación preescolar

ADOLFO LOPEZ MATEOS(1958-1964) Se distinguió por su preocupación por la

educación publica y la preescolar no fue la excepción. Los planteles aumentaron a 2324 en todo el

país. DIAZ ORDAZ

Durante su sexenio gran parte de su esfuerzo

hacia la educación preescolar se vio reducido por otras prioridades

Tan solo aumentaron a 3164 y esto fue insuficiente

LA REFORMA DE LA EDUCACION DEL SEXENIO ESTABLECIO:Protección a los niños en cuanto a saludCrecimiento y desarrollo físico e intelectual y

formación moralIniciación en el conocimiento y uso de

recursos naturalesAdaptación ambienta social de la comunidadEstimulación de la expresión creativa del

pequeño

LUIS ECHEVERRIASe logro reestructurar los planes de trabajo

con base en la mas modernas corrientes psicopedagogicas,aplicandolas a las características de cada región

Se insistía en que el proceso de aprendizaje radicaba en dos actividades fundamentales:

Jugar y ampliar la experiencias sensomotrices

En lo que se refiere al juego se le enseñaba al niño a coordinar el ritmo de sus movimientos

Se asociaban las experiencias socio afectivas las cuales reafirman su estabilidad emocional

El cuerpo, espacio y el tiempo fueron los planos en lo que se manejaron tanto imágenes como símbolos y conceptos

Se puso énfasis en la capacidad de atender, recordar y asociar ideas

Se estimulo el deseo de expresar correctamente propias ideas

CONTENIDOS DE LA EDUCACION PREESCOLARLenguajeMatemáticasEl hogar y jardín de niñosComunidadNaturalezaEl niño y la sociedadEl niño y el arteLas festividades y juguetes

PROBLEMATICAS DEL PREESCOLAR

Cobertura es decir solo atendía a solo al 16% de los niños de cuatro años y el 14% de los de cinco años

El numero de educadoras era insuficiente La SEP carecía de un programa que gozara

de una validez oficial y de plan sistematizado para establecer jardines de niños

El programa preescolar rural funcionaba con un instructor de 15 a 20 años de edad

INTEGRANTES

JIEMENEZ JESSICA JUDITH

RIVERA JIMENEZ ANA MARLENE

RODRIGUEZ AYALA MARA