Topic 4 Developing clarity and

focus in academic writing

⽬目的の違い・⽇日常的な(娯楽や説得のための)writing→ 感情を表現する、など・academicwriting → clarityandprecision

⽂文章を構成する際のポイントその①　段落の主要なポイントを要約したトピックセンテンスで段落を始める

１⽂文⽬目 :トピックセンテンス２⽂文⽬目以降 :トピックセンテンスをサポートする詳細な情報や証拠

〈例例⽂文B〉

WilliamShakespearewasanEnglishpoetandplaywright,widelyregardedasthegreatestwriterintheEnglishlanguageandtheworld’spre-eminentdramatist.

(シェイクスピアは詩⼈人で脚本家であり、英語での偉⼤大な作家や世界の卓越した劇作家として 広く⾒見見なされている。)

⽂文章を構成する際のポイントその②　(できれば主語として)⽂文頭に主題をおく

〈例例⽂文B〉

WilliamShakespearewasanEnglishpoetandplaywright,…(シェイクスピアは詩⼈人で脚本家であり～) →読み⼿手が主語以下の情報を、主語と結び付けて理理解しやすい

〈例例⽂文A〉

TheEnglishpoetandplaywrightwhois…wasWilliamShakespeare.(～な詩⼈人や脚本家はシェイクスピアである。)

　　　　　　　　　　　poetとplaywrightのどちらを指しているのか不不鮮明

⽂文章を構成する際のポイントその③　古い情報(既知のもの)→新しい情報 の順に述べる

〈例例⽂文B〉

HeisoftencalledEngland’snationalpoetandthe“BardofAvon”.古い情報 　　　　　　新しい情報

(彼はよく、イングランドの国⺠民的詩⼈人やエーボンの詩⼈人と⾔言われる。)

〈例例⽂文A〉The“BardofAvon”and“England’snationalpoet”areothertitlesheisknownby.　　　　　　　新しい情報　　　　　　　　　　　　　　古い情報(シェイクスピア)

(「エーボンの詩⼈人」や「イングランドの国⺠民的詩⼈人」は彼が知られている他の肩書きである。）

4. Keep your topics, or the beginning of your sentences, brief and simple, and put complex or detailed information at the end of a sentence.

Compare A and B

A:"Thirty-eightplays,onehundredandfiftyfoursonnetsaretwolongnarrativepoems,andseveralotherpoemsareamonghissurvivingworks,includingsomecollaborations. B:"Hissurvivingworks,includingsomecollaborations,consistofthirty-eightplays,onehundredandfifty-foursonnets,twolongnarrativepoems,andseveralotherpoems."

5. Place less important information at the start of a sentence and more important information at the end of a sentence. Importantinformationmayinclude:• newtermsthatreadermaynotrecognize •  informationwithemotionalweightorhighsignificanceforyourargument;

•  ideasthatwillbefurtherdevelopedinthenextfewsentences

Consider

• "Hisplayshavebeentranslatedintoeverymajorlivinglanguageandareperformedmoreoftenthanthoseofanyotherplaywright."

6. Clearly emphasis your more important points, and de-emphasize minor supporting points. 1)useendpositioninthesentencesforimportantinformation. 2)Useshortsentencescontainingasinglemainpointforimportantinformation. 3)Useembeddedclauses(seebelow)withinmainsentencesforminorsupportingpoints.

Compare A and B

A:Foralongtime,butnolonger,JapanesecorporationsusedSoutheastAsiamerelyasacheapsourceofrawmaterials.B:ForalongtimeJapanesecorporationsusedSoutheastAsiamerelyasacheapsourceofrawmaterials.Butthosedayshaveended.

Compare C and D

C:Smith‘sMethodisDifferantium,thedocumentthatcontainedtheelementsofthetheoryofdifferentiation,wascreatedin1667.Theuniversityre-openedaftertheplaguein1667. D:Smith'sMethodisDifferantium,wascreatedin1667,whentheuniversityre-openedaftertheplague.Thisdocumentcontainedtheelementsofhistheoryofdifferentiation.

A further example