ÚTON AZ ISKOLA FELÉ

Hurrá! Nagycsoportos lettem!

Prevenciós munka

• Nagycsoportosok szűrése

• Konzultáció óvónőkkel

• Egyéni vizsgálatok-készség, képesség

felmérés, javaslattétel

• Iskolába lépéshez szükséges fejlettség

vizsgálata

Kérés

• Készítsék fel a gyermeket

• Óvónők világosítsák fel a szülőket a

vizsgálatok mikéntjéről, fontosságáról

• Mikor kerülhet sor a vizsgálatra, milyen

dokumentumok szükségesek?

Vizsgált területek

• Vizuális készségek

• Verbális készségek

• Motorikus készségek

• Kognitív képesség

• Szociális készségek

Vizuális készségek

Mit vizsgálunk?

• Finommotorika

• Vizuális percepció

• Rész-egész észlelés

• Téri orientáció

• Irányok differenciálása

• Alak-háttér észlelés

• Vizuális szerialitás

• Vizuális memória

Hogyan segíthetünk?

• Feladatlapozás, csak akkor, ha már érett rá!!!

• Ujjfesték

• Gyurma, tésztagyúrás, só-liszt gyurma

• Olló, ragasztó, papírtépés

• Pötyi, Marokkó, fűzés(gyöngy, papír)

• Origami

• Üvegfestés

• Konstrukciós játékok(Lego, Jenga, toronyépítők)

• Kéz erősítése-nagymozgások: pókjárás, rákjárás, sánta róka, nyusziugrás

• Homokozás

Verbális készségek

Mit vizsgálunk?

• Általános ismeretek

• Kommunikáció

• Szókincs

• Emlékezet

• Beszédészlelés, beszédértés (GMP teszt)

• Artikuláció

Verbális készségek fontossága

• Az iskolában az információáramlás 75%!

verbális úton történik

• A megfelelő szintű beszédészlelésre,

beszédértésre épül a szövegértés

Hogyan segíthetünk?

• MESE, MONDÓKA, ÉNEK

• Esti mese

• Délutáni mese

• BESZÉLGETÉS (szemtől, szemben,

kizárólagos figyelem!)

• Gósy Mária: Beszédészlelés, beszédértés

fejlesztése óvodáskorban, szülők számára

Motorikus készségek

Mit vizsgálunk?Mozgásállapot

felmérése

• Mozgáskoordináció(alap, elemi mozgások,

szem-kéz, szem-láb koordináció)

• Egyensúly

• Testséma

• Dominancia

• Irányok differenciálása

• Téri orientáció

Mozgásfejlesztés fontossága

• Hat az összes készségre! A fejlesztő munka alapja!

• Finommotorika, téri orientáció, szerialitás, percepció

• Verbalitás - beszédmotorika, megértés, emlékezet

• Szociális készségek (kitartás, feladattudat, önfegyelem, önbizalom, énkép, együttműködés, siker, és kudarctűrés, küzdőképesség)

• Idegrendszerre gyakorolt hatás: elősegíti az érést

Hogyan segíthetünk?

• Együttes játék (labda, bicikli,füles labda,

trampolin, játszótér stb.)

• Engedjük mozogni!

• A mozgásszegény életmód

következményei…

• Mozgásterápia-home training

Kognitív képességek

Intelligencia fogalma

• Az értelmi képességek rendszere, amely

lehetővé teszi a sikeres megoldásokat és

ezáltal a környezetünkhöz való sikeresebb

alkalmazkodást

• Ingergazdag, biztonságos, támogató

környezet

• IQ-EQ

Érzelmi intelligencia

• Daniel Goleman

• Vekerdy Tamás

Szociális készségek

Iskolaérettség

• Önbizalom

• Önkontroll

• Kooperáció

• Kommunikáció

• Társas kapcsolódás

• Kíváncsiság

• Céltudatosság (feladattudat, feladattartás)

• Kompetencia, hatékonyság érzése

Szociális érettség elősegítése

• IDŐ

• Egyéni képességek, szükségletek

figyelembe vétele

• Fokozatosság

• Hitelesség, példamutatás

• Szeretet, biztonság, biztos kötődés,

kötődés képessége

Szociális érettség elősegítése

• Türelem, tolarencia

• Empátia

• Következetesség, korlátok, elvárások

• Önállóság segítése, támogatása-

>önbizalom növelés, pozitív énkép

kialakítása

20/2013 EMMI rendelet

• 10. A tankötelezettség megállapítása

• 21. § (1) A tankötelezettség megkezdésének feltétele a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megléte, annak igazolása. A gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének jellemzőit az Óvodai nevelés országos alapprogramjának kiadásáról szóló kormányrendelet határozza meg.

• (2) Az óvoda a tanköteles életkorba lépéskor a gyermek fejlettségével kapcsolatban

• a) amennyiben a gyermek elérte az iskolába lépéshez szükséges fejlettséget, ezt igazolja,

• b) dönt a hatodik életévét augusztus 31-ig betöltő gyermek óvodai nevelésben való további részvételéről,

• c) szakértői bizottsági vizsgálatot kezdeményez a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából, ha

• ca) a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettsége egyértelműen nem dönthető el a gyermek fejlődésének nyomon követéséről szóló óvodai dokumentumok alapján,

• cb) a gyermek nem járt óvodába,

• cc) a szülő nem ért egyet az a) pont szerint kiállított óvodai igazolással vagy a b) pont szerinti döntéssel, vagy

• d) szakértői bizottsági vizsgálatot kezdeményez a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából annak eldöntésére, hogy az augusztus 31-ig a hetedik életévét betöltött gyermek részesülhet-e további óvodai nevelésben.

• (3) A gyermeke iskolába lépéséhez szükséges fejlettségének megállapítása céljából a szülő is kezdeményezhet bizottsági vizsgálatot.

• a) a szülő ért a (2) bekezdés a) pontja szerint kiállított óvodai igazolással vagy a (2) bekezdés b) pont szerinti döntéssel, és arról az iskola igazgatója tudomást szerez, feltéve hogy a kérdésben a szakértői bizottság korábban nem hozott döntést,

• b) szükséges a gyermek sajátos iskolai nevelésben-oktatásban való részvételéről dönteni és arra az óvoda javaslatot tesz, vagy a szülő kéri, és e kérdésben a szakértői bizottság korábban nem hozott döntést.

• (4) Az iskola igazgatója a gyermek iskolába lépéshez szükséges fejlettségének megállapítása céljából a szakértői bizottság vizsgálatát kezdeményezheti, ha

Köszönöm a figyelmet!