together forever

Download together forever

Post on 08-Dec-2014

718 views

Category:

Education

3 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

 

TRANSCRIPT

<ul><li> 1. INCORPORACIN DE LAS TIC EN EDUCACIN SUPERIOR: Experiencia Institucional Universidad de los Andes Diplomado en Formulacin de Proyectos de Virtualizacin Universidad Javeriana Octubre 10 de 2006 Luz Adriana OSORIO GMEZ [email_address]</li></ul> <p> 2. Agenda </p> <ul><li>Contexto </li></ul> <ul><li><ul><li>La Universidad de cara a la Sociedad de la Informacin y el Conocimiento. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Incorporacin de TIC en los procesos educativos en Educacin Superior. </li></ul></li></ul> <ul><li>Sondeo </li></ul> <ul><li>Experiencia InstitucionalUniversidad de los Andes </li></ul> <ul><li>Preguntas </li></ul> <p> 3. Contexto Universidad y SIC la universidad en momentos de grandes cambios se encarg de producir una sntesis comprensiva de la nueva situacin histrica y de expresarla en una concepcin educacional, un diseo institucional y un conjunto de prcticas. Brunner 4. Contexto Universidad y SIC La universidad suele ser definida como una institucin caracterizada por la enseanza, investigacin y servicio. Esto puede traducirse en roles fundamentales como creacin, preservacin, integracin, transmisin y aplicacin del conocimiento (Salinas, 1999).La sociedad de la informacin tiene como materia prima el conocimiento (Castells, 2000), yla universidad a su vez,podra definir su funcincon relacin al conocimiento. Se puede hablar, por lo tanto, de la relacin entre sociedad de la informacin, conocimiento y universidad. 5. Contexto Universidad y SIC en Amrica Latina se observa una radical incapacidad de la universidad para pensar y expresar reflexivamente el cambio de la sociedad que viene con la globalizacin..Brunner if knowledge is the electricity of the new informational internationaleconomy, then institutions of higher education are the power sources on which a new development process must rely."(Castells, 1993) 6. Contexto Universidad y SIC </p> <ul><li>Tecnologa Informacional </li></ul> <ul><li>Trabajo Flexible ( el tiempo de trabajo, la estabilidad laboral, la localizacin del trabajo, el contrato laboral) </li></ul> <ul><li>Poltica El ciudadano de la SIC , Gobiernos y estados en la SIC </li></ul> <ul><li>Vida Cotidiana</li></ul> <p> 7. Contexto Incorporacin de las TIC en Educacin superior </p> <ul><li>El acceso que proporcionan las TIC,</li></ul> <ul><li>su potencial pedaggico,</li></ul> <ul><li>La facilidad de manejo por parte de profesores y estudiantes,</li></ul> <ul><li>La creciente presin social </li></ul> <ul><li>Bates (1993) </li></ul> <p> 8. Contexto Incorporacin de las TIC en Educacin superior </p> <ul><li>El incremento de fuerzas econmicas y sociales que promueven el uso de las TIC en todos los mbitos de la sociedad. </li></ul> <ul><li>La necesidad de enfoques de mayor flexibilidad hacia la enseanza y el aprendizaje. </li></ul> <ul><li>El nuevo panorama competitivo de la educacin superior. </li></ul> <ul><li>El potencial tecnolgico de mejora de la calidad en enseanza y aprendizaje. </li></ul> <ul><li>Bates (1993) </li></ul> <p> 9. Contexto Incorporacin de las TIC en Educacin superior </p> <ul><li>Campus virtuales </li></ul> <ul><li>Campus presenciales con programas virtuales </li></ul> <ul><li>Campus presenciales con cursos virtuales </li></ul> <ul><li>Campus presenciales con elementos virtuales de apoyo </li></ul> <p> 10. Contexto Incorporacin de las TIC en Educacin superior El mayor reto que presenta la incorporacin de las TIC en la enseanza universitaria: el desarrollo y formacin del profesorado (Bates, 2004) El profesorado debe utilizar las TIC disponibles para mejorar tanto su metodologa de enseanza como el aprendizaje de su alumnado (Bates, 2004) Desafos para las instituciones: planificacin y financiacin para la tecnologa educativa, el diseo de estructuras de organizaciones apropiadas y herramientas de comunicacin, adems de incentivos y premios para el profesorado.(Bates, 2004) 11. Contexto Incorporacin de las TIC en Educacin superior Se requiere participacin activa y motivacin del profesorado, pero se necesita, adems, un fuerte compromiso institucional. (Salinas, 2004) la supeditacin de la tecnologa a una estrategia de formacin definida, que responda a la misin y a los valores de la propia universidad y a sus objetivos docentes. (Sigals, 2004) 12. Las TIC en procesos docentes en Educacin Superior </p> <ul><li>Los procesos educativos y pedaggicos en Educacin Superior no son siempre visibles. (Duart y Sangr, 2000) </li></ul> <p> 13. Las TIC en procesos docentes en Educacin Superior </p> <ul><li>Los procesos educativos y pedaggicos en Educacin Superior no son siempre visibles. (Duart y Sangr, 2000) </li></ul> <ul><li>La generacin de un proceso de incorporacin de las TIC en los procesos educativos debe verse como un proceso de innovacin. (Collis, 2004) </li></ul> <ul><li><ul><li>Iniciacin </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Escalabilidad </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Institucionalizacin </li></ul></li></ul> <p> 14. Las TIC en procesos docentes en Educacin Superior </p> <ul><li>Los procesos educativos y pedaggicos en Educacin Superior no son siempre visibles. (Duart y Sangr, 2000) </li></ul> <ul><li>La generacin de un proceso de incorporacin de las TIC en los procesos educativos debe verse como un proceso de innovacin. (Collis, 2004) </li></ul> <ul><li><ul><li>Iniciacin,Escalabilidad,Institucionalizacin </li></ul></li></ul> <ul><li>Condiciones organizativas e institucionales intervinientes: </li></ul> <ul><li><ul><li>El modelo educativo, La poltica institucional,Los procesos de aprendizaje, </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Los procesos de enseanza </li></ul></li></ul> <p> 15. INCORPORACIN DE LAS TIC EN EDUCACIN SUPERIOR: Experiencia Institucional Universidad de los Andes Diplomado en Formulacin de Proyectos de Virtualizacin Universidad Javeriana Octubre 10 de 2006 Luz Adriana OSORIO GMEZ [email_address] 16. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Contexto </p> <ul><li>Universidad presencial con tradicin y credibilidad. </li></ul> <ul><li>Plan de Desarrollo Institucional (PDI) </li></ul> <ul><li><ul><li> Adoptar metodologas docentes que mejoren los procesos de aprendizaje </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Reconocimiento de las TIC como estrategia institucional para lograrlo. </li></ul></li></ul> <ul><li>Cultura de uso de TIC en procesos administrativos (inclusive docentes) </li></ul> <ul><li>Reforma Curricular </li></ul> <p> 17. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Objetivos </p> <ul><li>Generar estrategias institucionales y sistemticas de incorporacin de las TIC a los procesos enseanza-aprendizaje. </li></ul> <ul><li>Enriquecer los ambientes presenciales de aprendizaje con elementos construidos en ambientes virtuales de aprendizaje. </li></ul> <p> 18. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Estrategia Global Nivel Micro:Aula de Clase 1 2 0 Nivel Macro:La Institucin 19. Fases del proyecto - La innovacin Experiencia Institucional Universidad de los Andes Expansin Piloto Apropiacin 2003 2004-2005 2006 20. Estrategias Experiencia Institucional Universidad de los Andes Soporte y mejoramiento continuo Investigacin Acompaamiento Sensibilizacin Formacin 21. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Enfoque MetodolgicoAula de Clase (presencial) Expansin del Ambiente de Aprendizaje AVA (virtual) Trabajo Autnomo 22. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Enfoque Metodolgico AcompaamientoInterdisciplinario a los actores educativos Trabajo en equipo Pedagogo Profesor Diseador grfico Ingeniero Coordinador Evaluador Estudiante 23. Diseo Educativo Diseo Comunicacional Montaje y Programacin Diseo Computacional Entrega / Semestre de ejecucin Anlisis Educativo Diseo Educativo Diseo Instruccional y Grfico Desarrollo y Montaje Evaluacin Ejecucin Planeacin Soporte y mantenimiento Cierre y Entrega Experiencia Institucional Universidad de los Andes 24. Resultados: 97 AVAs Experiencia Institucional Universidad de los Andes 25. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Resultados </p> <ul><li>Planeacin Docente </li></ul> <ul><li><ul><li>Cambio de los contenidos a la didctica </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Los profesores se estn centrando ms en el diseo, gestin de actividades y ambientes de aprendizaje y en la evaluacin formativa. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>AVAs articulados con la pedagoga y metodologa docente. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Acercamiento al uso de TIC de manera natural y desde las necesidades e intereses particulares. </li></ul></li></ul> <p> 26. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Resultados </p> <ul><li>Desarrollo y Ejecucin de los Ambientes de Aprendizaje: </li></ul> <ul><li><ul><li>Impacto positivo en el proceso de aprendizaje. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Modelo equilibrado entre los actores involucrados (profesores, estudiantes, materiales). </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Otros roles del profesor y de su prctica docente: tutor y gua del proceso de aprendizaje. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Mayor interaccin estudiante-profesor, estudiante-estudiante, estudiante-contenidos. </li></ul></li></ul> <p> 27. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Resultados </p> <ul><li><ul><li>Facilidad en el acceso y uso de recursos de aprendizaje (personalizacin). </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Desarrollo de procesos de aprendizaje autnomo y colaborativo en los estudiantes (resultado altamente valorado por profesores y estudiantes). </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Mejor uso del tiempo de trabajo autnomo. </li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li>Mayor consciencia frente al modelo educativo y el proceso de aprendizaje. </li></ul></li></ul> <p> 28. Experiencia Institucional Universidad de los Andes Resultados </p> <ul><li>En los estudiantes se gener: </li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Inters investigativo. </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Desarrollo de habilidades como pensamiento crtico y analtico. </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Apropiacin y aplicacin de conceptos. </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>En algunos casos mejores resultados acadmicos asociables al AVA. </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Cambios en las relaciones profesor-estudiantes y estudiante-estudiante. </li></ul></li></ul></li></ul> <ul><li><ul><li><ul><li>Valoracin del rol del profesor en los AVAs. </li></ul></li></ul></li></ul> <p> 29. Conclusiones </p> <ul><li>Las TIC por si solas no son buenas ni malas, es el contexto y el escenario de uso lo que permite calificarlas. </li></ul> <ul><li>Hay un gran reto en el establecimiento de las condiciones favorables para la incorporacin de las TIC: infraestructura tecnolgica, poltica organizacional, modelo educativo. </li></ul> <ul><li>Las TIC deben articularse con la misin y modelo educativo institucional. </li></ul> <p> 30. Conclusiones </p> <ul><li>La experiencia de la Universidad de los Andes se encuentra en su fase 3 de desarrollo (institucionalizacin). </li></ul> <ul><li>Actualmente se est avanzando en la apropiacin a nivel macro (polticas organizativas e institucionales) </li></ul> <ul><li>Los resultados obtenidos alientan a continuar por la va identificada.</li></ul> <p> 31. Preguntas AVA Ambientes Virtuales de Aprendizaje http://ava.uniandes.edu.co LIDIE - Laboratorio de Investigacin y Desarrollo sobreInformtica en Educacin http://lidie.uniandes.edu.co </p>