tÜrk edebİyati - mesleğim okulları...msl203 tÜrk edebİyati mesleĞİm saĞlik lİsesİ msl203...

MESLEĞİM OKULLARI DERS REHBERLERİ

2015-2016 EĞİTİM YILI

MSL203

TÜRK

EDEBİYATI

MSL203 TÜRK EDEBİYATI

Mesleğim Okulları’na Hoşgeldiniz...

İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur.

Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim,

bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için

yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir.

Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim

sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak

bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Mesleğim Okullarının hedefi toplumun her kesiminin iştirak

edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği

bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun

tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller

başarımızın en büyük nişanı olacaktır.

Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler,

süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla

değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde

olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması

sağlanacaktır.

İnanıyoruz ki, Mesleğim Okulları eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili

çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır.

Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Mesleğim Okulları ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli

velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz.

“ Herkes için Ayrıcalıklı Eğitim! ”


MESLEĞİM SAĞLIK LİSESİ MSL203 Türk Edebiyatı

Ders Rehberi 2015-2016

Onuncu sınıf Türk Edebiyatı Öğretim Programı üç üniteden oluşmaktadır. Bu üç ünitede, başlangıcından Tanzimat’a kadar geçen sürede ortaya konan metinler dokuzuncu sınıfta verilen edebî zevk ve anlayış, kazandırılan metot bilgisi ve becerilerle incelenerek yorumlanmıştır. Burada, edebî metinlere zamanımıza özgü dikkatle kendi geçmişimize bakma ve onu anlayıp günümüz edebî metinleriyle karşılaştırma, değerlendirme, yorumlama beceri ve alışkanlıklarını kazandırma hedeflenmiştir. I. ünitede (Tarih İçinde Türk Edebiyatı); edebiyat-tarih ilişkisi konusunda hazırlanan kazanımlar ve önerilen etkinliklerin verdiği imkânlarla edebî metinlerin yazıldıkları dönemi yansıtan tarihî belge niteliğinde oldukları vurgulanmıştır. Edebî eserlerin zihniyet, yapı, tema ve anlatma bakımlarından zaman içinde geliştiği düşüncesi kazandırılmıştır. Aynı ünitede öğrencilere, Türk edebiyatının dönemlere ayrılmasındaki ölçütler, okudukları metinlerden ve yaptıkları etkinliklerden hareketle sezdirilmiştir. Bu kazanımların bir şema ile somutlaştırılması önerilmiştir. II. ünitede (Destan Dönemi Türk Edebiyatı); Destan Dönemi’ni belirleyen zihniyet ve beğeniyi ana hatlarıyla sezdiren kazanım, açıklama ve etkinlikleri sözlü ve yazılı edebiyatın özelliklerini konu alan kazanım, etkinlik ve açıklamalar izlemiştir. Dokuzuncu sınıfta kazanılan metinleri inceleme ve yorumlama becerilerinin belli bir tarihî döneme nasıl uygulanacağını gösterip sezdiren kazanım, etkinlik ve açıklamalara yer verilmiştir. Bütün bunlar, öğrencilerin seçilen metinleri sınıfta inceleme ve çözümlemelerini sağlamak amacıyla düzenlenmiştir. Böylece öğrencilere uzak geçmişe özgü metinlerin günümüze özgü metotlarla anlamlandırma ve yorumlanma konularında beceri kazandırmak hedeflenmiştir. III. ünite (İslam Uygarlığı Çevresinde Gelişen Türk Edebiyatı); önce İslam uygarlığına ve Türk kültürüne özgü öğelerin iç içe girerek dil, edebiyat ve kültür alanlarında yeni bir dönemi nasıl başlattıklarının kavratılması hedeflenmiş; sonra da XIXII. yüzyıllarda Türklerin ortaya koydukları eserleri çözümleme, anlama ve yorumlama üzerinde duran kazanım ve etkinliklere yer verilmiştir. Bu ünitede, öğrencilerin seçilen metinleri çözümleme konusunda kazandıkları beceriler geliştirilmek istenmiş ve edebiyat tarihçilerinin verdikleri hükümleri tekrardan özellikle kaçınılmıştır. Anadolu Liseleri müfredatında Türk Edebiyatı dersi, 9.10.11 ve 12. Sınıfta olmak üzere dört yıl boyunca işlenen uzun soluklu bir derstir.

Ders Öğretmeni: aykağan yüce

Okul Telefon: 0212 690 92 07

Okul Email :[email protected]

Web adresi: www.meslegimokullari.com

Facebook: www.facebook.com/meslegimokullari

http://www.meslegimokullari.com/iletisim

http://www.meslegimokullari.com/

http://www.facebook.com/meslegimokullari


Amaç ve Hedefler

Dil, bir toplumun ortak değerler üzerinde anlaşabilmesi, o toplumun sorunlarını konuşarak çözmesi açısından en önemli

etkendir. Toplu yaşamayı kolaylaştırmada en önemli araç olan dil, öğrenim ve öğretimde de anahtardır. Bilgi aktarmayı ve

bilgi biriktirmeyi sadece onunla gerçekleştirebiliriz. Uygarlığın ulaştığı noktayı da dilin varlığına bağlayabiliriz. Edebiyat

öğrenimi, beğenilerimizi ve kültürümüzü geliştirirken öğrencinin ana dilinde olgunluğa ulaşmasıyla, dilin inceliklerine

varmasını, düşüncelerini çeşitlendirmesini, yapıcı olmasını sağlar. Türk Edebiyatı dersinde edebiyatımızdaki seçkin örnekler

aracılığıyla edebi türler öğretilmektedir. Metinlerden yola çıkılarak edebiyat bilgilerinin verilmesi, öğrencilerimizi

ezbercilikten uzaklaştırarak konuları kavramaları, yeteneklerini geliştirici yöntemler uygulanarak da edebiyatı sevmeleri

amaçlanır. Bu program öğrencilerin dinlediklerini, okuduklarını incelik ve derinlikleriyle kavrayan bireyler olmalarını

amaçlarken gerek sözlü gerek yazılı dilde Türkçenin söylenişine ve estetik görünüşüne özen göstermelerini beraberinde

getirir. Türk Edebiyatı dersinde öğrencilerimize Türk ve Dünya Edebiyatının seçkin eserleri okutularak, onlara edebiyatın

kültürel yönü tanıtılır ve bu kültürlerden yararlanarak, öğrencilerimizin estetik yönden geliştirilmeleri hedeflenir.

• Türk dilinin kurallarını benimseyerek dilimizi doğru ve etkili şekilde kullanma alışkanlığı kazanmalarını sağlamak,

• Türk diline saygılı, günlük yaşamda dilin kullanımına özen gösteren bireyler olarak dili iyi kullanmaya çalışma

bilinci geliştirmelerini sağlamak,

• Okuma alışkanlığı kazanarak edebiyat zevki geliştirmelerini sağlamak,

• Yaşamlarının bütününde ve eğitimlerinin her alanında doğru düşünme ve sağlıklı iletişim kurma becerilerini

geliştirmek,

• Sözcük dağarcıklıklarını geliştirerek dilin gücünü kavramalarını sağlamak,

• Türk kültürel mirasını, Atatürk ilke ve devrimlerini evrensel boyutta özümseyerek bunların sürekliliği için çalışma

bilinci geliştirmelerini sağlamak,

• Kendi seviyelerine uygun edebi eserleri seçebilme, edebi eserleri karşılaştırabilme ve edebi eleştiri yapabilme

becerisi kazanmalarını sağlamak,

• Edebi eserlerden hareketle edebiyat ve günlük yaşam arasında ilişki kurabilmelerini sağlamak,

• Edebi eserlerin rehberliğinde kendine ve çevresindekilere güvenen, saygı duyan bireyler olmalarını

desteklemek,

• Dünya ve devlet gündemini takip edebilen, bilgili öğrenciler olarak yetişmelerine katkıda bulunmak,

• Girecekleri ulusal ve uluslararası sınavlara yönelik çalışmaları sürdürmek

temel hedefleriyle çalışmaktadır.


ÖĞRETİM YÖNTEM VE TEKNİKLERİ Edebiyat eğitimi ve öğretiminde amaçlanan hedeflere ulaşabilmek için öncelikle öğrencilerin dili kullanma becerileri, zevk ve anlayış düzeyleri belirlenmeli, üzerinde durulacak ünitenin öğrenci çevresi ile ilişkisi dikkate alınmalıdır. Türkçe kelimeleri doğru telaffuz edemeyen öğrencilerle, edebiyat zevki ve anlayışını geliştirme üzerine yoğunlaşma yerine, önce telaffuz üzerinde durmanın yararlı olacağı gözden uzak tutulmamalıdır. Metin okumanın; dil, edebiyat zevk ve anlayışına açılan çok önemli bir kapı olduğunu dikkate alarak her sınıf ve ünitedeki metin parçalarının ve metinlerin okunmasına özen gösterilmelidir. Her sınıfta, o sınıf düzeyine göre okuma, dinleme, anlama ve anladıklarını yazılı ve sözlü olarak anlatma çalışmaları yapılmalıdır. Okuma ve dinleme çalışmalarından sonra, metinlerin incelenmesine ve çözümlenmesine geçilmelidir. Ünitede kazandırılacak beceri ve anlayışı, hissettirilecek sanat zevki ve sezdirilecek gerçekliği düşünerek metin üzerinde durmaya hazırlık yapılmalı; öğrencilerin dikkatlerini işlenecek konular üzerinde yoğunlaştırmaları sağlanmalıdır. Bütün bunların gerçekleşmesi için öğretmen, öğrenci grubunun özelliklerini dikkate alarak ve sahip olduğu imkânları kullanarak öğrencileri yönlendirmelidir. Öğrencilerin ünitelerde belirtilen amaçlara ulaşabilmeleri için öğretmenin yönetici, yönlendirici ve düzenleyicidir. Öğretmen öğrencilerin metinlerle iletişimini engelleyen her şeyi ortadan kaldırmalarında onlara yol göstermeli; sınıfın öğrenci sayısına göre gruplara ayrılmasında yardımcı olmalıdır. Her grup, ünite içinde verilen açıklamaları, önerilen etkinlikleri de dikkate alarak kazanımlarda belirtilen hususları metinlerde aramalıdır. Her kazanımda istenen hususun gruplarca metinde veya metinlerde saptanması ve yazılmasından sonra bunlar bütün gruplarda ortak olanlardan başlayarak sıralanmalıdır. Sözü edilen çalışmalar sınıfta ileri sürülecek eleştirilere açık biçimde, öğrenci gruplarının ve grup sözcülerinin katılımıyla gerçekleştirilmelidir. Bu, elbette bütün edebiyat eğitimi etkinliğinin gruplar aracılığıyla gerçekleştirilmesi demek değildir. Ancak metinlerin incelenmesi ve çözümlenmesinde sınıfın tamamını etkin hâle getirmek için tavsiye edilmektedir. Kazandırılacak beceriye, ulaşılacak hedefe göre öğretmenin sınıfı organize etmesi ve edebiyat öğretimi ile ilgili yöntem ve teknikleri kullanması gerektiği bilinmelidir. Öğrencilerin onuncu sınıfta metot konusunda kazandıkları beceri ve alışkanlıklarla, ünitelerde işlenecek metinler düşünülerek hazırlanan kazanımlarda edebiyat eğitiminin amaçlarına ulaşacaklarına inanılmıştır. Onların, her metin incelenmesinde ulaştıkları sonuçlar sözlü ve yazılı olarak sınıftaki arkadaşlarıyla paylaşmaları, söz konusu amaçlarda belirtilen hususların daha da yerleşmesine ve benimsenmesine imkân hazırlamaktadır. Türk edebiyatı dersi haftada üç saat olup 3 yazılı 2 sözlü şeklinde öğrencilerin sınava tabi tutulduğu bir derstir. Bu derste her ay bir kitap okutulması amaçlanmaktadır. Ayrıca Takrir, soru-cevap, dramatizasyon, beyin fırtınası, problem çözme, inceleme, uygulama gibi yöntem ve tekniklerle dersin hedeflerine ulaşılması amaçlanmıştır.

KİTAPLAR VE KAYNAKLAR

İnce, Özdemir, Şiir ve Gerçeklik, İstanbul, 1985.

Dilçin, Cem, Örneklerle Türk Şiir Bilgisi, Ankara, 1983

Kabaklı, Ahmet, Türk Edebiyatı, C.4., İstanbul, 2001.

10.Sınıf Türk Edebiyatı Kitabı, Ders Notları

M.EB. Türkçe sözlük,

Nihat Sami Banarlı Resimli Türk edebiyatı Tarihi, İstanbul, milli eğitim yayınları,1971


Ölçme ve Değerlendirme Türk edebiyatı dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır;

Yazılı sınavları

Proje / Araştırma ödevi

Haftalık ödevler

Genel performans değerlendirmesi

Yazılı sınavlar öğrencilerin yıl boyunca gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir.

Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte

teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme,

araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları

amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını

doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli,

konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Proje ödevleri proje tutanağına bağlı olarak kasım

ayının ikinci haftası verilip nisan ayının son haftasında toplanacaktır. Proje ödevleri bir ders notu olarak değerlendirilecektir.

Performans notu ise öğrencinin derse içerisindeki durumuna göre öğretmenin kanaat notuyla birlikte değerlendirilecektir.

Öğrencinin ders içi ve dışındaki her türlü tutumu bu kapsam dâhilindedir

Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme

değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir.

Genel performans değerlendirmesiise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına

katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araç- gereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve

kıyafet koduna uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir.

Proje / Araştırma Ödev Konuları

1. Göktürk Kitabeleri hakkında araştırma yapma, örnek metinler bulma, kitabelerin Türk edebiyatı ve tarihi açısından araştırma. 2. Kaşgarlı Mahmut’un Divan-ı Lûgati’t Türk adlı eserini araştırma, eserin Türk edebiyatı ve Türk kültürü açısından önemini araştırma. 3. Dede Korkut Hikâyeleri hakkında araştırma yapma. Üç hikâyenin incelenmesi. 4. Tasavvuf Edebiyatı’nın özelliklerini araştırma. 5. Nasrettin Hoca fıkralarını hakkında araştırma yapma, fıkralardaki mesajları bulma. 6. Yunus Emre ve Yunus Emre’nin insana bakış açısı hakkında inceleme. 7. Halk edebiyatı ve halk edebiyatının bölümlerinin incelenmesi. 8. Divan şiirini genel hatlarıyla tanıtma. Divan şirinde kullanılan nazım biçimleri hakkında bilgi toplama. 9. Türk halk hikâyelerinin genel özelliklerini belirleme. Hikâyelerdeki karakterleri ve bu karakterlerin genel özelliklerini çıkarma.

Not: Bu çalışmalar daha çok bilgisayar ortamında, akıllı tahta ortamına uygu olarak hazırlanmasına ağırlık verilecektir.

Powerpoint sunusu gibi.


Yazılı Sınavlarda Uyulması Gereken Kurallar Türk Edebiyatı dersi için her dönemde 2 yazılı sınav uygulanır. Sınav takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu

idari panolarda, sosyal medyada ve web sayfasında duyurulur.

Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan

öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir.

Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini

bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz.

Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir.

Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez.

Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü

açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları

değerlendirilmez.

Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya

kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır.

Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim

etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir.

Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz.

Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı

devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez.

Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz.

Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak

zorundadırlar.

Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal

edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilir.

ÜNİTELERİN KONU BAŞLIKLARI

TARİH İÇİNDE TÜRK EDEBİYATI

DESTAM DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI

İSLAM UYGARLIĞI ÇEVRESİNDE GELİŞEN TÜRK EDEBİYATI

COŞKU VE HEYECANI DİLE GETİREN METİNLER

OLAY ÇEVRESİNDE OLUŞAN METİNLER

GÖSTERMEYE BAĞLI METİNLER

ÖĞRETİCİ METİNLER


1. Hafta: KONU

Edebiyat Tarihi

KAZANIMLAR

1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini açıklar.

2.Edebiyat tarihinin incelediği konuları açıklar.

3.Edebî eserlerin yazıldığı dönemi temsil eden belge olma niteliğini sorgular.

KONU İLE İLGİLİ SORULAR

Edebiyat – Tarih ilişkisini maddeler halinde yazınız.

Edebiyat tarihinin kapsamına neler girer yazınız

2.Hafta: KONU

Türk Edebiyatının Dönemlere Ayrılmasındaki Ölçütler

KAZANIMLAR

1.Uygarlık tarihiyle edebiyat tarihi arasındaki ilişkileri açıklar.

2.Türk edebiyatının dönemlere ayrılmasının sebeplerini açıklar.

3.Edebî dönemlerin zihniyetle ilişkisini sorgular.

4.Edebî dönemleri belirleyen hâkim zihniyeti açıklar.

5.Türk edebiyatındaki dönemlerin ayırıcı özelliklerini belirler.

6.Türk edebiyatının dönemlerini şema hâlinde gösterir.


Edebiyat tarihinin kapsamı nelerdir? Beş madde yazınız.

Türk Edebiyatı kaç döneme ayrılır? Dönemlerin ana başlıklarını yazınız.


3.Hafta:

KONU

Destan Dönemi

KAZANIMLAR

5.Sözlü edebiyat ürünlerinin toplumun ortak değerleriyle ilişkisini belirler.


1. Mit nedir? Türk destanlarında kullanılan mitolojik unsurları yazınız

2. Çılgın Orlando………………………

İlahi Komedya……………………….

Kurtuluşmuş Kudüs………………….. Kime aittir boşluklara yazınız.

3. Destanların özelliklerinden beş tanesini yazınız.

4.Hafta:

KONU

Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler / Şiir (Sagu, Koşuk)

KAZANIMLAR

1.İncelediği Destan Dönemi şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler.

2.İncelediği Destan Dönemi şiirini yapısı bakımından çözümler.

3.İncelediği Destan Dönemi şiirinin temasını bulur.

4.İncelediği sagu ve koşuğun dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

5.İncelediği destan dönemi şiirinin ahenk öğelerini belirler.


1- İslamiyet’ten Önceki Türk Edebiyatının genel özelliklerinden beş tanesini yazınız.

2- Aşağıdaki şiirin kafiye ve redifini, ölçüsünü, duraklarını, kalıbını, kafiye örgüsünü gösteriniz.

Kargı Çuvaş kuruldı, Tugum tiglib uruldı, Süsi otun oruldı, Kançuk kaçar ol tutar

3- Doğal destan’ın özelliklerinden beş tanesini yazınız

1.Destan dönemini belirleyen zihniyet ve beğeninin özelliklerini açıklar.

2.Mitlerin doğuşunu açıklar.

3.Her kavmin destan dönemi yaşayıp yaşamadığını sorgular.

4.Mitolojik öğelerin o dönemin sanatı ve dilini zenginleştirdiğine örnek verir.

http://www.edebiyatögretmeni.net/turk_destanlari.htm

http://www.edebiyatögretmeni.net/islamiyet_oncesi_turk_edebiyati.htm

http://www.edebiyatögretmeni.net/siir_turleri.htm


5. Hafta:

KONU

Olay Çevresinde Oluşan Metinler (Destan)

KAZANIMLAR

1.Destanın oluşumuyla ilgili açıklamalar yapar.

2.Destanın yapısını çözümler.

3.Destanın temasını bulur.

4.Destanın dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

5.Türk destanlarını gruplandırır.


Türklere ait doğal destan örneklerini yazınız.

Yapay destanın özelliklerinden beş tanesini yazınız

Şehname, Kalevela, Şinto, İgor hangi ülkelere ait destanlardır? Destan türü hakkında bilgi veriniz, destan türlerini kısaca

açıklayınız.

6.Hafta:

KONU

Yazılı Edebiyat (Köktürk Yazıtları, Uygur Metinleri)

KAZANIMLAR

1.Destan Dönemine özgü özelliklerin yazılı eserlere nasıl yansıdığını açıklar.

2.Yazılı dönem eserlerini gruplandırır.

3.Yazılı belgelerin bulundukları yerleri ve yazıların özelliklerini belirler.

4.Köktürk Yazıtları’nın yazıldığı dönemle ilişkisini sorgular.

5.Köktürk Yazıtları’nın yazılı Türk edebiyatındaki önemini açıklar.


Köktürk Yazıtları nelerdir adlarını yazınız. Bu yazıtlarını önemini maddeler halinde belirtiniz.

Köktürk Yazıtlarıyla Atatürk’ün Onuncu Yıl Nutku arasındaki benzerlikleri açıklayınız.


7. Hafta:

KONU

XI.-XII. Yüzyıllarda İslamiyet ve Türk Kültürü

KAZANIMLAR

3.XI ve XII. yy.da dildeki değişimin nedenlerini açıklar.


İslamiyet öncesi Türk edebiyatının özelliklerini yazınız.

İslamiyet öncesi Türk edebiyatını dönemlere ayırınız.

DİKKAT! Cumhuriyet Bayramı: 28 Ekim Çarşamba öğleden sonra başlar; 29 Ekim Perşembe akşam biter.

8. Hafta: KONU

İslamî Dönemde İlk Dil ve Edebiyat Ürünleri (XI.-XII. yy.) Kutadgu Bilig

KAZANIMLAR

1.İncelediği İslami Dönem ilk dil ve edebiyat ürünlerini dönemin tarihî, siyasi ve sosyal yapısıyla ilişkilendirir.

2.İslami Dönem ilk dil ve edebiyat ürünlerinin edebiyat ve kültür tarihimizdeki yeri ve değerini açıklar.

3.İslami Dönem ilk dil ve edebiyat ürünlerindeki kültürel farklılaşmayı örneklerle açıklar.

4.Kutadgu Bilig’in yapı özelliklerini çözümler.


Kutadgu Bilig’in hangi Türkçe ile yazılmış olduğunu yazınız.

Kutadgu Bilig ile edebiyatımızda hangi nazım geleneği başlamıştır?

Ahmet Yesevi’nin Türk Edebiyatı içindeki önemini açıklayınız.

Divan-ı Lügati’t Türk adlı eserin önemini belirtiniz.

1.İslamiyet öncesi Türk kültürü ile İslam uygarlığı arasındaki etkileşimi açıklar.

2.İslamiyet’in kabulüyle Türklerin sosyal, siyasi ve kültürel hayatındaki değişimi açıklar.


9.Hafta:

KONU

İslamî Dönemde İlk Dil ve Edebiyat Ürünleri (XI.-XII. yy.)

Atebetü’l-Hakayık, Divan-ı Hikmet

KAZANIMLAR

5.İslami Dönem ilk dil ve edebiyat ürünlerinde kullanılan lehçeyi belirler.

6.İslami Dönem ilk dil ve edebiyat metinlerinin dil, söyleyiş ve kültür özelliklerini açıklar.

7.İslami Dönem ilk dil ve edebiyat metinlerinin bağlı olduğu geleneği açıklar.


Divan-ı Hikmet’in özelliklerinden beş tanesini yazınız

Atabetü’l Hakayık ve yazarı ile ilgili bilgi veriniz.

10. Hafta: KONU İslamî Dönemde İlk Dil ve Edebiyat Ürünleri (XI.-XII. yy.)

Divanü Lügâti’t-Türk

Atatürkçü Düşüncede Yer Alan Temel Fikirleri Kapsayan Bazı Konular

- Türkçenin yaşayan ve zengin bir dil olma özelliği

- Millî kültürümüzün korunmasında dilin önemi

KAZANIMLAR

8.Metinlerden hareketle dönem eserlerinin yazılış amacını belirler.

9.Divanü Lügâti’t-Türk’ün edebiyatımızdaki yeri ve değerini açıklar.

10.Günümüz şartlarını düşünerek İslami dönemdeki ilk eserler hakkında çıkarımlarda bulunur.


Divan-ı Lugati't Türk adlı eserin Türk Edebiyatı açısından önemini yazınız.


11. Hafta:

KONU

Oğuz Türkçesinin Anadolu’daki İlk Ürünleri (XIII-XIV. yy.)

Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir; İlâhi)

KAZANIMLAR

1.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk metinlerden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler.

2.İslamiyet’in kabulüyle Türk toplumunda görülen kültür farklılığını açıklar.

3.İslam kültürünün etkisiyle oluşan tasavvufun şiire yansıma tarzını sorgular.

4.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk şiirlerinin yapı özelliklerini çözümler.

5.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk şiirlerin temasını bulur.

6.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk şiirlerinin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.


İlahi’nin özelliklerini açıklayınız

“Yüzyıllar boyunca Tekke şiirinin önderi sayılmış, şiirleriyle kafalara ve gönüllere Türkçe ile seslenmiştir. Tasavvuf akımını

taşkın ve gür lirimi ile halka yansıtmıştır. Aruzla da şiirler yazmakla birlikte, genellikle heceyi kullanmıştır. Şiirlerinde ilahi aşkı

ve insan sevgisini işlemiştir.”

Yukarıda özellikleri belirtilen şair kimdir? A)Yunus Emre B)Yusuf Has Hacib C)Mevlana D)Kaygusuz Abdal E)Hoca Dehhani

I. Yunus Emre

II. Mevlana

III. Hoca Dehhani

Yukarıdaki şairlerin ortak özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

A)Dini-tasavvufi konular işlemişlerdir. B)Aynı yüzyılın şairleridir.

C)Gazel şairi olarak tanınırlar. D)Bütün eserlerini Türkçe ile oluşturmuşlardır.

E)Aruz ölçüsünü kullanmışlardır

DİKKAT! Atatürk’ü Anma Günü: 10 Kasım 2015 Salı Öğretmenler Günü: 24 Kasım 2015 Salı


12.Hafta:

KONU

Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir; Nefes, Gazel)

KAZANIMLAR

7.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk şiirlerinde ahengi sağlayan öğeleri belirler.

8.Oğuz Türkçesinin Anadolu’da yazılmış ilk şiirlerini yorumlar.

9.Oğuz Türkçesiyle yeni bir şiir anlayışının oluşmaya başladığını örneklerle açıklar.

10.Şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

11.Eserle şair arasındaki ilişkiyi belirler.


Nefes’in özelliklerini yazınız.

Gazel’in özelliklerini yazınız.

13. Hafta:

KONU

Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler (Battalnâme)

KAZANIMLAR

1.Bu döneme ait olay çevresinde oluşan edebî metinlerden hareketle metnin oluşmasına imkân veren zihniyetini belirler.

2.Bu döneme ait olay çevresinde oluşan edebî metinlerin yapısını çözümler.

3.Bu döneme ait olay çevresinde oluşan edebî metinlerin temasını bulur.

4.Bu döneme ait incelediği metinlerin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

5.Okuduğu metni dönemin gerçekliğiyle ilişkilendirir.


Battalname’nin özelliklerini açıklayınız.


14. Hafta:

KONU

Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler (Dede Korkut Hikâyeleri)

KAZANIMLAR







Dede Korkut Hikâyeleri’nin özelliklerini açıklayınız.

15.Hafta:

KONU

Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler

Danişmend-name, Mesneviler

KAZANIMLAR







Danişmend-name türünün özelliklerini açıklayınız.

Mesnevi türü ile ilgili bilgi veriniz.

Hamse sahibi yazarlardan üç tanesini yazınız


16.Hafta:

KONU

Öğretici Metinler

(Tasavvufi Metinler)

KAZANIMLAR

1.Bu döneme ait incelediği öğretici metinleri anlatım biçimleri bakımından gruplandırır.

2.İncelediği metinden hareketle öğretici metnin oluşmasına imkân veren zihniyetini belirler.

3.Bu döneme ait incelediği ilk öğretici metinlerin yapı özelliklerini çözümler.

4.Öğretici metinlerin dil ve anlatım özelliklerini belirler.


İslami dönem öğretici metinlerin özellikleri ile ilgili bilgi veriniz.

17. Hafta :

KONU

Öğretici Metinler

(Nasreddin Hoca Fıkraları)

KAZANIMLAR

5.Metnin hangi geleneğe bağlı kalınarak yazıldığını belirler.

6.Metnin yazılış amacını belirler.

7.Öğretici metinleri birbirinden ayıran özellikleri belirler.

8.14. yy. nesrinin özelliklerini belirler.


Nasreddin Hoca Fıkraları ile ilgili bilgi veriniz


18. Hafta : KONU XV. Yüzyıldan XIX yüzyıl Ortalarına Kadar Osmanlı Edebiyatı Coşku ve Heyecanı Dile Getiren Metinler (Şiir) Divan Şiiri (Gazel

KAZANIMLAR

1.İncelediği divan şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân veren zihniyetini belirler.

2.Divan şiirinin yapı özelliklerini çözümler.

3.Divan şiirinin ahenk öğelerini belirler.

4.Divan şiirinin temasını bulur.


Divan şiirinin özellikleri ile ilgili bilgi veriniz

Divan şiirinde dörtlüklerle oluşturulan nazım şekillerini yazınız

19. Hafta :

KONU

Divan Şiiri (Gazel)

KAZANIMLAR

1.İncelediği divan şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân veren zihniyetini belirler.

2.Divan şiirinin yapı özelliklerini çözümler.

3.Divan şiirinin ahenk öğelerini belirler.

4.Divan şiirinin temasını bulur.


Gazel türü ile ilgili bilgi veriniz?

Fuzuli’nin edebi hayatı ve eserleri ile ilgili bilgi veriniz

DİKKAT! Yılbaşı: 1 Ocak 2016 Cuma Birinci dönemin sona ermesi: 22 Ocak 2016 Cuma


20. Hafta:

KONU

Divan Şiiri (Kaside)

KAZANIMLAR

5.Divan şiirinin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

6.Divan şiirinde ahengi sağlayan öğeleri belirler.

7.Mısra örgüsü, kafiye düzeni ve temasına göre şiirleri gruplandırır.


Kaside’nin bölümlerini yazınız

Ravza-ı kûyuna her dem durmayıp eyler güzâr

Âşık olmuş gâlibâ ol serv-i hoş reftâre su

Umduğum oldur ki Rûz-i Haşr mahrûm olmayam

Çeşm-i vaslın vere ben teşne-i dîdâre su

Yümn-i na'tinden güher olmuş Fuzûlî sözleri

Ebr-i nîsandan dönen tek lü'lü-i şeh-vâre su

Yukarıdaki beyitler Kasidenin hangi bölümlerinden alınmıştır?

Yukarıdaki kasidenin kafiye ve rediflerini bulunuz.

Nef’inin sanat hayatı ve eserleriyle ilgili bilgi veriniz.

21. Hafta:

KONU

Divan Şiiri

(Rubai, Musammatlar)

KAZANIMLAR

8.Divan şiirinin hedef okuyucu kitlesini belirler.

9.Divan şiirinde temaların özelliklerini belirler.

10.Divan şiirinde Farsça ve Arapçadan kelime alınış sebeplerini sorgular.



Rubai türünün özellikleri ile ilgili bilgi veriniz

Rubai türünde tanınmış yazarlardan üç tanesini yazınız

22. Hafta :

KONU

Divan Şiiri (Şarkı)

KAZANIMLAR

11.Şiir metninin hangi gelenekte yazıldığını belirler.

12.Divan şiirlerini destan dönemi şiirleriyle karşılaştırır.

13.İncelediği şiiri yorumlar.


Türklerin divan şiirine kazandırdığı nazım şekillerini yazınız.

Şarkı türü ile ilgili bilgi veriniz.

Şarkı türünün sevilmesinde başrol oynayan divan şiiri sanatçısı hakkında bilgi veriniz.

DİKKAT! İkinci yarıyıl başlangıcı: 8 Şubat 2016 Pazartesi

23. Hafta :

KONU

Divan Şiiri

(Murabba, Terkib-i Bend)

KAZANIMLAR

14.Şiirin hissettirdiklerini açıklar.

15.Şiirden hareketle şairin fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.

16.Beyitlerde ve bentlerde dile getirilen duygu ve düşüncenin zamanımız şiirlerinde de ele alınıp alınmadığını belirler.


Murabba türü ile ilgili bilgi veriniz.

Terkib-i Bent türü ile ilgili bilgi veriniz


24. Hafta:

KONU

Halk Şiiri

KAZANIMLAR

6.Anonim şiiri yorumlar.


Halk şiirinin bölümlerini yazınız.

Halk şiiri ile ilgili bilgi veriniz

25. Hafta :

KONU

Anonim Halk Şiiri (Mani, Türkü)

KAZANIMLAR

12.Anonim şiirleri divan şiirleriyle karşılaştırır.


Anonim halk şiiri ile ilgili bilgi veriniz.

1.İncelediği anonim halk şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân sağlayan zihniyetini belirler.

2.Anonim şiirin yapısını çözümler.

3.Anonim şiirin temasını bulur.

4.Anonim şiirin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

5.Anonim şiirinde ahenk öğelerini belirler.

7.Anonim şiirlerin hangi adlarla gruplandığını belirler.

8.Anonim şiirin müzikle ilişkisini açıklar.

9.Anonim şiire mısra örgüsü, kafiye düzeni ve konusuna göre hangi adların verildiğini açıklar.

10.Şiir metinlerinin neden anonim olduğunu açıklar.

11.Anonim şiirlerin tarihî kaynağını açıklar.


Mani türünün özelliklerini yazınız.

Türkü türünün özelliklerini yazınız

Erzurumlu Emrah ile ilgili bilgi veriniz.

26. Hafta :

KONU

Âşık Tarzı Halk Şiiri

(Koşma)

KAZANIMLAR

1.İncelediği âşık tarzı halk şiirinden hareketle şiirin oluşmasına imkân veren zihniyeti belirler.

2.Âşık tarzı halk şiirlerinin yapı özelliklerini çözümler.

3.Mısra örgüsü, kafiye düzeni ve temasına göre âşık tarzı halk şiirlerini gruplandırır.

4.Âşık tarzı halk şiirinin temasını bulur.

5.Âşık tarzı halk şiirinin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.


Âşık Tarzı Türk şiiri ile ilgili bilgi veriniz.

Koşma türü hakkında bilgi veriniz.

Karacaoğlan hakkında bilgi veriniz.

27. Hafta :

KONU

Âşık Tarzı Halk Şiiri

(Semaî)

KAZANIMLAR

9.Halk şiirinde, kişisel olanla soyut olanın birleşmesinde halk beğenisinin rolünü örneklerle açıklar.

10.Halk şairlerinin sözlü edebiyat geleneği ile ilişkisini belirler.

11.Halk şairlerinin kendi eserleri yanında başka şairlerin eserlerini de naklettiklerini açıklar.

12.Şiiri yorumlar.


Semai türünün özelliklerini yazınız.


Köroğlu ile ilgili bilgi veriniz.

DİKKAT! İstiklal Marşı’nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy’u Anma Günü: 12 Mart 2016 Cumartesi Çanakkale Şehitlerini Anma Günü: 18 Mart 2016 Cuma

28. Hafta :

KONU

Dinî -Tasavvufi Türk Şiiri

KAZANIMLAR

1.İncelediği dinî-tasavvufi şiirden hareketle şiirin oluşmasına imkân veren zihniyeti belirler.

2.Dinî-tasavvuf şiirin yapısını çözümler.

3.Dinî-tasavvufi şiirin temasını bulur.

4.Dinî-tasavvufi şiirin dil ve anlatım özelliklerini belirler.

5.Dinî-tasavvufi şiirin ahenk özelliklerini belirler.


Dini-Tasavvufi Türk şiirinin özelliklerini yazınız.

Dini-Tasavvufi Türk şiiri nazım şekillerini yazınız.

Yunus emre hakkında bilgi veriniz.

Ahmet Yesevi hakkında bilgi veriniz.

29. Hafta:

KONU

Olay Çevresinde Oluşan Edebî Metinler

Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler (Halk Hikâyeleri)

KAZANIMLAR

5.Metinde ahengi sağlayan öğeleri belirler.


Halk hikayeleri ile ilgili bilgi veriniz.

1.İncelediği anlatmaya bağlı edebî metinden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti belirler.

2.Metnin yapı özelliklerini çözümler.

3.Metnin temasını bulur.

4.Metnin dil ve anlatım özelliklerini açıklar. Metnin dil özelliklerini açıklar. Anlatıcının bakış açısını ve özelliklerini belirler.


Hint ve İran kaynaklı halk hikayelerini yazınız.

30. Hafta:

KONU

Anlatmaya Bağlı Edebî Metinler (Mesneviler)

KAZANIMLAR

10.Şair, yazar veya anlatıcının fikrî ve edebî yönü hakkında çıkarımlarda bulunur.


Mesnevi türü hakkında bilgi veriniz.

Türk edebiyatında yazılmış ilk mesnevi örneklerini yazınız.

31. Hafta :

KONU

Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Temaşa) Karagöz

KAZANIMLAR

1.Göstermeye bağlı edebî metinleri gruplandırır.

2.Metinlerin özelliklerini açıklar.

3.Metinlerin dil ve anlatım özelliklerini açıklar.

4.Metinlerin gelenekle ilişkisini kurar.

5.Metinlerin varlık sebebini açıklar.


Geleneksel Türk tiyatrosunun özelliklerini yazınız.

Karagöz oyunu hakkında bilgi veriniz.

Geleneksel Türk tiyatrosunun oyunlarını yazınız.

6.Metnin, manzum veya düz yazıyla yazılmış olmasının sebeplerini sorgular

7.Metnin bağlı olduğu geleneği belirler.

8.Metni yorumlar.

9.Yaşayan halk hikâyecilik geleneğinin özelliklerini belirler.


DİKKAT! Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı: 23 Nisan 2016 Cumartesi

32. Hafta:

KONU

Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Temaşa) Meddah

KAZANIMLAR







Meddah oyunu hakkında bilgi veriniz.

Meddah’ın kullandığı aksesuarları yazınız.

33. Hafta: KONU

Göstermeye Bağlı Edebî Metinler (Temaşa) Orta Oyunu

KAZANIMLAR







Orta oyunu hakkında bilgi veriniz.

Orta oyunu’nun bölümlerini yazınız.


34. Hafta :

KONU

Öğretici Metinler

(Tezkire, Tarih)

Öğretici Metinler (Seyahatname)

KAZANIMLAR

1.Bu döneme ait öğretici metinleri anlatım biçimi bakımından gruplandırır.

2.Bu döneme ait incelediği metnin planını çıkarır.

3.Bu döneme ait sade ve sanatkârane üslûpla yazılmış nesir örneklerini karşılaştırır.

4.İncelediği metinden hareketle metnin sade ve sanatkârane oluşunun arkasında bir kültür ve zevk farklılığının olduğunu

açıklar.

5.Metinlerin yazılış amacını belirler.



Tezkire nedir?

Türk edebiyatında yazılmış tezkire örnekleri hakkında bilgi veriniz.

Öğretici Metinler

(Mektup, İlmî Eserler)

Seyahatname türü hakkında bilgi veriniz.

Mektup türü hakkında bilgi veriniz

DİKKAT! Emekçiler Bayramı: 1 Mayıs 2016 Pazar Atatürk’ü Anma ve Gençlik Spor Bayramı: 19 Mayıs 2016 Perşembe


35. Hafta : KONU

Öğretici Metinler

(Mektup, İlmî Eserler)

KAZANIMLAR

7.Metinlerin ana düşünce ve yardımcı düşüncelerini bulur.

8.Metinle gelenek arasında ilişki kurar.

9.Metinleri yorumlar.


Divan nesri hakkında bilgi veriniz.

Divan şiirinde mektup tarzında yazılmış eser örnekleri veriniz.

Süslü nesir ile ilgi örnekler yazınız.

36. Hafta :

KONU

Öğretici Metinler

(Dinî Eserler)

KAZANIMLAR

İslami Dönem Türk Edebiyatındaki öğretici metinlerin özelliklerini yazınız.

Ders Yılının Sona ermesi: 10 Haziran 2016 Cuma

tÜrk edebİyati - mesleğim okulları...msl203 tÜrk edebİyati mesleĞİm saĞlik lİsesİ msl203...

Documents