TÜBİTAK Araştırma Destek

Programları Başkanlığı

(ARDEB) PROJE

BİLGİLENDİRME SUNUMU

Bütçe: 181.953 TL

TÜBİTAK Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırma

ve Destek Grubu (SOBAG), Proje No: 114K490

Süre: 1 Eylül 2014 – 1 Eylül 2016

TÜBİTAK 1000 PROJESİ

BİLGİLERİ

“Marmara Üniversitesinin TÜBİTAK ARDEB

(Araştırma Destek Programları Başkanlığı)

Programlarına Yönelik Proje Desteklerinden

Faydalanma Potansiyelinin Artırılması”

Prof. Dr. Ahu ALTINKUT UNCUOĞLU (Yürütücü), Mühendislik Fak., Biyomühendislik B.

Prof. Dr. Nilhan KAYAMAN APOHAN (Araştırmacı), Fen-Edebiyat Fak., Kimya B.

Prof. Dr. Haluk Rahmi TOPÇUOĞLU (Araştırmacı), Mühendislik Fak., Bilgisayar Müh. B.

Prof. Dr. Feral OGAN BEKİROĞLU (Araştırmacı), Atatürk Eğitim Fak., Fizik Öğret. B.

Prof. Dr. Barış ÇALLI (Araştırmacı), Mühendislik Fak., Çevre Müh. B.

Doç. Dr. Bülent MERTOĞLU (Araştırmacı), Mühendislik Fak., Biyomühendislik B.

Doç. Dr. Memet Vezir KAHRAMAN (Araştırmacı), Fen-Edebiyat Fak., Kimya B.

Doç. Dr. Ali DEMİR SEZER (Araştırmacı), Eczacılık Fak., Eczacılık Teknolojisi B.

Doç. Dr. Hayati ŞEKER (Araştırmacı), Atatürk Eğitim Fak.,Eğitim Bilimleri B.

Doç. Dr. Mustafa ÇAKIR (Araştırmacı), Atatürk Eğitim Fak., Biyoloji Öğretmenliği B.

Mustafa TUYSUZ (Yardımcı Personel, MITTO)

Derya KIRMIZIKEFİYELİ (Yardımcı Personel, MITTO)

PROJE EKİBİ

2012 Yılında TÜBİTAK Akademik Ar-Ge Desteklerinden

En Fazla Yararlanan On Üniversite

2005 yılından bu yana alınan proje sayısı göz önünde tutulduğunda toplam

öğretim üyesi sayısı 1564 olan üniversitemizde proje başına düşen

öğretim üyesi 10.4 olarak karşımıza çıkmaktadır.

Üniversitemiz 2005 yılından günümüze değin ARDEB’ten 150 proje desteği

almıştır.

Bu projelerin 87’si fen bilimleri, 46’sı sağlık bilimleri, 14’ü sosyal bilimler

ve 3’ü eğitim bilimlerinden oluşmaktadır. Bu 150 projenin toplam bütçesi

19.576.217,51TL’dir.

Öğretim üyesi sayısı ve alt yapısı itibariyle Üniversitemiz ile benzer yapıdaki

üniversiteler olan Hacettepe Üniversitesi için bu sayı 2.77, Dokuz Eylül

Üniversitesi için 4.4 ve Ege Üniversitesi için 2.9’dur. Bu değerler

Marmara Üniversitesi’nde proje desteklerinden beklenen düzeyde

faydalanılamadığını ortaya koymaktadır.

ÜNİVERSİTEMİZİN PROJE DESTEK DURUMU

Üniversitemizin son beş yıldaki proje kabul oranları hesaplandığında son

beş yılın ortalaması da %10.43’dür. Ülkemiz genelinde ARDEB proje destek

oranlarının çok daha yüksek olduğu (1001 projeleri için %28, 3501 projeleri

için %33 ve 1002 projeleri için %46) ve üniversitemizin bu ortalama değerler

altında kaldığı açıkça görülmektedir.

ÜNİVERSİTEMİZİN PROJE DESTEK DURUMU

Üniversitemizden sunulan Proje iade nedenleri:

kuruluş yetkilisi imzasının olmaması

kuruluş yetkilisi imzasının kime ait olduğunun belli olmaması

izin belgesi veya yasal izin belgesi gerekli olduğunun ilgili grup

tarafından tespiti

projenin bilimsel içeriğinin projeye tam olarak yansıtılamaması

Bu proje kapsamında;

Marmara Üniversitesi akademik personelini proje yazmaya özendirmek, daha

fazla sayıda ve nitelikli proje üretebilecek potansiyeli açığa çıkarmak amacıyla;

14 ARDEB proje bilgi günü,

5 proje başarı hikayesi günü,

22 proje yazım çalıştayının gerçekleştirilmesi planlanmıştır.

Hedef ve Başarı Ölçütleri: Planlanan tüm bu faaliyetlerin verimli bir şekilde

gerçekleştirilerek projenin tamamlandığı yıl itibariyle;

a) Marmara Üniversitesi’nden ARDEB programlarına yapılan başvuru

sayısını %25 oranında geliştirmek ve bunu takip eden 5 yıl sonunda

minimum %50 artış oranına erişmek

b) ARBİS’e kayıtlı akademik personel sayısını %25 oranında arttırmak

bu çalışmanın nihai hedeflerini oluşturmaktadır.

FAALİYETLER VE HEDEFLER

Sosyal-Beşeri Bilimler

Eğitim Bilimleri

Fen-Mühendislik-Sağlık Bilimlerinden

4 eğiticinin daveti ve proje başarı hikayelerinin paylaşımı

21 Ekim 2014 Salı günü 09:30-16:30 »Dr. İbrahim Üzümcü Konferans Salonu»

BAŞARI HİKAYELERİ

GÜNÜ

TÜBİTAK SOBAG Proje Örnekleri

Projenin temel araştırma konusu STK’ların vatandaşlık eğitimi için nasıl bir ortam

yarattıklarıdır. Bu çalışma farklı yapılardaki STK’lara katılımın ne tür vatandaşlık

pratiklerinin öğrenilmesine, ne şekillerde yol açtığını inceleyecektir.

Projenin yöntemi karşılaştırmalı örnek olay analizi üzerine kuruludur.

Araştırmanın kuramsal çerçevesi doğrultusunda belirlenen yedi kritere göre (katılım

yapısı, aktivite türleri, ideoloji, kapasite, çalışma alanları, hak veya sorumluluk

söylemlerinin ağırlığı ve yerel/ulusal/uluslararası yaygınlık) farklı özellikte sekiz

STK seçilecektir. STK’lar arasındaki bu farkların STK gönüllü ve üyelerinin farklı

katılım deneyimlerine, dolayısıyla da edindikleri vatandaşlık bilgi ve pratiklerine

nasıl yansıdığı irdelenecektir.

Proje Örneği 1

Bu proje;

(1) fen ve teknoloji öğretmenlerine alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına

yönelik bir hizmet içi eğitim (HİE) paket programının hazırlanması,

(2) alternatif ölçme ve değerlendirme görev ve araçlarının ve bunları puanlamada

kullanılacak formların hazırlanması, kullanılması, saklanılması, geri bildirim

yapılması, öğrenci ve velilerin değerlendirme sürecine etkin katılımlarını

gerçekleştirecek web tabanlı bir program geliştirilmesi, öğretmen, öğrenci ve veli

açısından etkililiğinin değerlendirilmesi amacıyla planlanmıştır.

Proje Örneği 2

Bu projenin ana amacı, ortaöğretim 10. sınıf matematik dersi konularından

permütasyon-kombinasyon-binom açılımı ve olasılık konularının öğretimine

yönelik, zeki web tabanlı eğitim sisteminin tasarlanması, uygulanması ve

değerlendirilmesidir.

Geliştirilecek sistem ile ayrıca;

Öğrencilere, öğrenme stillerine uygun olarak eğitim alma imkanının sunulması,

Öğrencilere zamandan ve mekandan bağımsız ders saati dışında çalışabilecekleri ortamın

sağlanması,

Öğrencilere, bireysel hızlarına göre süre problemi olmadan çalışabilecekleri ortamların

sağlanması,

Sistem aracılığı ile öğrenciler hakkında bilgilerin tutulması ve bu bilgilerin öğretmene

raporlanması,

Sistem aracılığı ile öğrencilerin öğrenme süreçlerinin izlenmesi ve raporlanması,

Konu anlatımı ve etkinlikler kısmında, uzman sistem aracılığı ile öğrencilere farklı senaryo

ve etkinliklerin verilebilmesi,

Sistem içerisinde sosyal etkileşimi en üst düzeyde tutabilme adına öğrencilerin birbirleri ile

iletişiminin sağlanması, amaçlanmaktadır.

Proje Örneği 3

Bu projede;

Tek dilli Türkçe ve tek dilli İngilizce konuşucuların Türkçe ya da İngilizce metin işaret

adılları ile yapılan gönderimlerin bilişsel bilgi çözümlemelerinin ortaya çıkarılması;

İkidilli Türkçe-İngilizce konuşucuların İngilizce metinlerdeki ve ikidilli İngilizce-Türkçe

konuşucuların metin işaret adıllarının göndergelerini çözümlemede izledikleri bilişsel

statejileri betimlenmesi;

İkidilli Türkçe-İngilizce ve ikidilli İngilizce-Türkçe konuşucuların gönderim çözümleme

stratejileri betimlenecek ve Türkçeden İngilizce’ye ya da İngilizce’den Türkçeye strateji

aktarımı olup olmadığını ortaya çıkarılması;

Tek dilli Türkçe ve tek dilli İngilizce konuşucular ile bu dillerde ikidilli olan konuşucuların

metin işaret adılları ile söylem bağlaçlarını işlemlemeleri betimlenmesi;

Metin işaret adılları ile söylem bağlaçlarının bilişsel bilgi işlemlemesi üzerine etkilerinin

betimlenmesi;

Türkçe ve İngilizce’de metin işaret adılları ile söylem bağlaçlarının benzerlik ve

farklılıklarının tanımlanması amaçlanmıştır.

Proje Örneği 4

Sorularınız ve İrtibat için: MITTO

http://mitto.marmara.edu.tr

Tel: 0216 414 05 45-1483-1535

mitto@marmara.edu.tr

Sorularınız ve İrtibat için: MITTO

http://mitto.marmara.edu.tr

Tel: 414 05 45-1483-1535

mitto@marmara.edu.tr

tekmer@marmara.edu.tr

TEŞEKKÜRLER