témák ismeretanyag órákra bontása · 2020. 2. 3. · hangokra bontás, hangok sorrendje....
TRANSCRIPT
Olvasás 1. tanmenet, B típus
Témák
órákra
bontása
Az óra témája
(tankönyvi lecke)
vagy funkciója
Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
1. Ismerkedés az
iskolával, a
tanítóval, az
osztálytársakkal.
Kommunikációs igény felkeltése,
figyelem- és memóriafejlesztés.
Bemutatkozunk egymásnak, majd egy
játék formájában gyakoroljuk egymás
nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk
körbe, miközben megmondjuk a nevünket
és azt, hogy kinek adjuk. Bemutatjuk,
majd gyakoroltatjuk a formális és
informális köszönést bábok segítségével.
A pedagógus megfigyel, felméri a
gyerekek kommunikációs képességeit.
Kommunikációs készségek
(köszönés, ismerkedés
alapvető illemszabályai),
beszédértés.
Motivációs vers: Szalai
Borbála: Csacsi (versrészlet)
2. A jel értelmezése,
funkciója
Beszélgetünk: Mikor használunk jeleket?
Amikor nem halljuk egymást − integetünk
az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez,
levelet írunk. Óvodai jelek. A levélben mi
a jel? Jelgyűjtés.
Tankönyv és munkafüzet jelei: 3. oldal
Járművek haladása, sorrendiség
Mf. 4. o.
A jel szerepének tudatosítása
Vizuális figyelem és
diszkrimináció.
Irányok
Szerialitás.
Ismerkedés a tankönyv és
munkafüzet jeleivel.
Jobbra haladás, első, alsó,
utolsó viszonyfogalmak.
Déli- és hazai gyümölcsök
csoportosítása.
3-4. Bemeneti mérés Diagnosztizáló mérés letölthető
feladatlappal.
Mérés-értékelés.
A területekre bontott,
elmaradás követése.
Egyéni és csoportos,
önmagához mért fejlesztés
tervezése.
DIFER.
5. Ismerkedés
a szereplőkkel
(kisfiú, öccse,
kislány, cica, kutya
– célszerű a
gyerekekkel nevet
adni nekik)
Helyes hasi légzés megfigyelése,
tudatosítása,
Pinponglabdafújó verseny padon, asztalon.
Készülődés az iskolába, a két szereplő
(egy kisfiú és egy kislány) reggele. Tk.
4−5. o.
Mondatalkotás a képekről.
Tárgyak (képrészek) keresése, azonosítás.
Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási
gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a hang
keresése)
A mindennapi élet szituációinak hangjai
(Mf. 5. o.)
Légzéstechnika.
Artikuláció.
Auditív figyelem.
Auditív emlékezet.
Szókincs.
Vizuális figyelem.
Vizuális emlékezet.
Rész-egész viszony
fejlesztése.
Szótagolás.
Motivációs vers: Szalay
Borbála: Legyen öröm a
tanulás! (részlet)
Beszélgetés a gyerekek
közvetlen környezetéről,
kedvenc játékairól.
Élőlények, tárgyak jellemző
hangjai.
Az a hang hangoztatása,
tükörképe.
Emberi cselekvések (Mf. 52.)
6. Érkezés az
iskolába
Légzőgyakorlatok: tollpihefújás (tollpihék,
kártyacsomag).
Testséma-fejlesztés:
Tollpihével párban (A párok ismét
kártyajel alapján képződnek, a pár egyik
tagja becsukott szemmel figyel, majd
megmondja, hogy a másik tanuló a
tollpihével melyik testrészét érintette meg,
melyik oldalon. Néhány perc után
cserélnek. A pedagógus körbejár,
megfigyel, szükség esetén segít.)
Tk. 6−7. o.
Beszélgetés: Hogyan, milyen járművekkel
jövünk iskolába? Milyen közlekedési
Légzéstechnika.
Testséma.
Kommunikációs készségek.
Auditív figyelem.
Szókincs.
Vizuális figyelem.
Vizuális diszkrimináció.
Vizuális emlékezet.
Lateralitás.
Szókincs.
Szótagolás.
Kritikus gondolkodás.
Weöres Sándor: Kezdődik az
iskola (részlet)
Így jutok az iskolába.
Mondatalkotás képről: út az
iskoláig.
Beszélgetés a biztonságos
gyalogos közlekedés
szabályokat ismernek a gyerekek? Miért
van ezekre szükség? Mondatalkotás az
eseményképről.
Milyen zajokat, hangokat hallasz a képen?
Ki és mit mond?
Tárgyak (képrészletek) keresése.
Szógyűjtés i hanggal.
Hosszú–rövid hangdifferenciálási
gyakorlatok,
iránygyakorlatok.
Szabálytudat. szabályairól.
Közlekedési jelzőtáblák,
rendőrök karjelzései.
7. Közlekedés, eljutás
az iskolába
mf. 6‒7. o.
Eljutás az iskolába, leghosszabb-
legrövidebb útvonal keresése (Mf. 6. o.).
Artikulációs gyakorlatok.
Képfelismerés, hangazonosítás.
Változások megfigyeltetése.
Rész-egész viszony
fejlesztése, összehasonlítás,
alakkonstancia fejlesztése
A gyalogos közlekedés
szabályainak megbeszélése.
Szituációs játék: közlekedés
az utcán, átkelés az úttesten.
Leghosszabb-legrövidebb
útvonal (Mf. 6. o.).
Hasonlítsanak össze képeket:
mi változott? Milyen
kimenetelű a változás?
Fejlődés, vagy hanyatlás? (A
virág elhervad, a kiskutya
felnő stb.)
8. Osztályteremben Légzőgyakorlat versrészlettel. Lassan-
gyorsan mondjuk. Megfigyeltetjük a
gyermekekkel, hogy mikor hány
levegővételre van szükség. Ok-okozat: ha
gyorsabban beszélünk, kevesebbszer
veszünk levegőt a beszéd alatt.
Beszélgetés a gyerekek óvodai terme és a
tanterem közötti hasonlóságokról és
eltérésekről.
A tanterem és az iskola fontosabb tereinek
és helyiségeinek elhelyezkedése.
Megközelítési útvonaluk bemutatása és
egymáshoz való viszonyuk felmérése.
Minek hol a helye a tanteremben? Relációs
szókincs fejlesztése. Szavak szótagokra
bontása. Szótagok jelölése.
Tk. 8−9. o.
Artikukációs gyakorlatok (á és ó
megkülönböztetése).
L hang keresése szavakban.
Ritmusfejlesztés
versmondással.
Figyelem- és
memóriafejlesztés.
Térészlelés fejlesztése, térbeli
irányok, viszonyok
megismertetése.
Rész-egész viszony
fejlesztése, összehasonlítás,
alakkonstancia fejlesztése.
Helyes−helytelen viselkedés
megkülönböztetése.
Motivációs vers: Osvát
Erzsébet:
Első osztályosok (részlet)
Memóriajáték: Hány dolgot
tudnak a gyerekek felsorolni
félperces tanulmányozás
után? Mi változott? Játék az
osztály egy részének (pad,
polc) megfigyelése után.
Szótagolási gyakorlatok,
szótagszámok azonosítása,
jelölése.
9. A parkban Tájékozódás a
térben
Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok,
viszonyok felismertetése. Mf. 8. o.
Mondatalkotás képről: a parkban.
Hasonlóságok, különbségek megfigyelése
a környezetünkben lévő park és a képen
látható játszótér között; a térszemlélet
fejlesztése.
Vizuális figyelmet, alak-háttér
diszkriminációt fejlesztő feladat (a fekete-
fehér kép alatt néhány színes képrészlet)
ennek megkeresése és kiszínezése a nagy
képen).
Kép kiegészítése rajzzal.
Rész-egész viszony.
Megfigyelőképesség
fejlesztése
Rész-egész viszony
fejlesztése, összehasonlítás,
alakkonstancia fejlesztése.
Relációs szókincs.
Fonématudatosság. Hangok
tiszta ejtése utánzással.
Irányok a teremben. (Mi van
lent, fent, jobbra, balra,
előttem, mögöttem?)
Forduljunk egyet (egy
negyed fordulatot) balra,
jobbra. Most mi van előttem,
mögöttem stb.?
Szavak hangoztatása, a benne
lévő s vagy r hangok
azonosítása karikázással.
Járművek csoportosítása.
10. A kutya csavarog Auditív figyelmet, diszkriminációt
fejlesztő feladat: Teremben elrejtett
tárgyak megkeresése (közeledés a
tárgyhoz: gyorsuló taps, távolodás: lassuló
taps).
Légzőgyakorlat és hangutánzási,
artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:
Házi kedvencek hangjának utánzása
kilégzés közben, kutyáé is.
Tk. 10. o.
Történetmesélés képről. A helyes olvasási
irány, a sorváltás begyakorlása a képek
olvasásával.
Hosszú–rövid hangdifferenciálási
gyakorlatok az u-ú hangokat tartalmazó
szavakkal.
Légzéstechnika.
Artikuláció.
Beszédkészség.
Auditív figyelem.
Vizuális figyelem.
Alak-háttér diszkrimináció.
Szókincs.
Relációs szókincs.
Iránykövetés.
Gondolkodás.
Szerialitás.
Fonématudatosság,
hangdifferenciálás.
Motivációs vers: Csoóri
Sándor: Csodakutya (részlet)
Irányok azonosítása: felső,
bal, első stb.
U-ú hangdifferenciálás.
11. Utazás Mondatalkotás a képről, saját élmények
elmondása. Közlekedési eszközök hangjai.
Hangutánzás. Tk. 11. o.
Mi mindent lát Öcsi a vonatablakból?
Sorold fel a nagy képen látható dolgok
nevét! Szavak szótagok szerinti
eltapsolása. Mondd meg, mi a
kezdőhangjuk!
Mf. 9. o.
Az s és r hangok utánzása, hangoztatása,
válogatás képek közül.
Légzéstechnika.
Artikuláció.
Beszédkészség.
Auditív figyelem.
Vizuális figyelem.
Alak-háttér diszkrimináció.
Szókincs.
Relációs szókincs.
Iránykövetés.
Gondolkodás.
Szerialitás.
Fonématudatosság.
Szótagolás.
Hangleválasztás.
Motivációs vers: Illyés
Gyula:
Mozdony
Közlekedési eszközök
csoportosítása: földi, légi,
vízi.
Iránygyakorlatok,
rajzkiegészítés.
12. Nyári élmények
vidéken
Légzőgyakorlat és hangutánzási,
artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:
Csukd be a szemed! Képzeld el, hogy nyár
van, és egy erdőben kirándulsz.
Milyen hangokat hallasz? Kilégzés közben
utánozd!
Történetmesélés az eseményképről. (Tk.
12−13. o.) Beszámoló egyéni nyári
élményekről.
Egyéni beszámoló a kisállatok
gondozásáról, a velük való bánásmódról.
Szógyűjtés: ellentétpárok.
Szavak szótagok szerinti eltapsolása.
Hangutánzás, zöngés–zöngétlen hangok
megkülönböztetésének gyakorlása (p-b, k-
g).
Hangfelismerés különböző szavakban.
Légzéstechnika.
Artikuláció.
Beszédkészség.
Auditív figyelem.
Vizuális figyelem és
emlékezet.
Alak-háttér diszkrimináció.
Szókincs.
Relációs szókincs.
Gondolkodás.
Fonológiai tudatosság
fejlesztése.
Hangleválasztás.
Szótagolás.
Hangokra bontás, hangok
sorrendje.
Motivációs vers: Szilágyi
Domokos: Kot-kot-kot
(részlet).
Verstanulás.
Szavak bontása szótagokra,
majd hangokra, jelölés
korongokkal. Adott hangok
helyének jelölése
Hangkeresés: Hol hallod a k,
g hangot? A szó elején,
belsejében, végén?.
Korongokkal jelöljék a helyét
(képek).
13. A kakaska és a
tyúkocska
Varázsdoboz: a pedagógus olyan tárgyakat
tesz a dobozba, amelyek közül mindnek a
nevében van k hang. A tanuló a dobozba
nyúlva egy tárgyat megfog, elmondja
annak tapintással érzékelhető
tulajdonságait, majd megpróbálja
megnevezni.
A dobozból kivéve megnevezi, eldönti, hol
hallja benne a k hangot (elején, benne,
végén), és a dobozvonat megfelelő részébe
teszi.
Mesehallgatás: A kakaska és a tyúkocska
(népmese)
Tk. 14. o. Mesemondás képsor alapján,
hiányzó kép kiegészítése a hallott történet
Taktilis érzékelés.
Légzéstechnika.
Artikuláció.
Beszédkészség.
Auditív figyelem.
Vizuális figyelem.
Alak-háttér diszkrimináció.
Szókincs.
Relációs szókincs.
Hangleválasztás.
Szerialitás.
Népmese (láncmese)
meghallgatása. Hallás utáni
szövegértés, események
sorba rendezése, szerialitás,
szóbeli szövegalkotás. A k
hang felismerése, gyakorlása,
fonématudatosság.
alapján.
14. Pinty és ponty Iránykövetést (lateralitást), szerialitást
fejlesztő feladatok: Merre igyekszik a
kakas? Mf: jobbra-balra hajló virágok
Fonématudatosság fejlesztése:
hangizolálás: az első, utolsó, középső hang
leválasztása.
Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen
hangok (morog, nem morog) (ty-gy)
felismertetése
Felismerési gyakorlatok: szókezdő és
szóvégi hangok felismertetése, szólánc
alkotása
Tk. 15. o.
Szavak szótagokra bontása.
A jelfunkció tudatosítása.
Egymásutániság követése: sorminta,
sorozatok kiegészítése, ezekkel a hangok
sorrendjének megfigyeltetését készítjük
elő.
Mondatalkotás kép alapján,
Auditív figyelem.
Vizuális figyelem.
Szókincs,
Relációs szókincs,
Hangleválasztás, szerialitás,
Szavak felbontása szótagokra
Mondd ki az alábbi rajzok
nevét! Hol hallod bennük a
keretben lévő tyúk vagy gyík
kezdőhangját? A szó elején,
belsejében vagy végén? Rakd
ki
koronggal!
Motivációs vers: Tamkó
Sirató Károly: Pinty és ponty
Verstanulás
Melyik rész nem látszik?
Rajzold le!
Jelek szétválogatása:
mozdulatok jelei, képi
üzenetek jelei
mondatfelbontás szavakra. Analízis-
szintézis feladatok.
Mf. 12−13. o.
15. Napirend,
házimunka, sport
Beszélgetés a helyes napirend
kialakításáról. Szerialitás fejlesztése (mf.
15/1.) A napi cselekvések felsorolása,
beszámoló a napi teendőkről.
A házimunka és sporttevékenység
elkülönítése (mf. 10/1.)
Mondatalkotás kép alapján,
mondatfelbontás szavakra. (mf.15/2.)
Hosszú-rövid magánhangzó
differenciálása (i—í) (mf.15/3.)
Mf. 15. o.; Mf. 10. o.
Ismeretnyújtás.
Szókincs.
Relációs szókincs.
Csoportosítás.
Gondolkodás.
Hangleválasztás.
Fonématudatosság.
Szerialitás.
Motivációs vers: József
Attila: Altató (kézikönyvben,
hanganyagon)
Napszakok sorba rendezése,
időbeli tájékozódás: előre,
hátra (Mi jön az éjszaka
után? stb.). 2-3 hangból álló
szavakat mondjon visszafelé,
melyiknek van értelme? Ló,
só, kép, mos, tál, stb. képek
alapján is.
16. Répamese Szereplők azonosítása, megjelenésük
sorrendje (mf. 11/2.)
Nem-faj viszonyok felismertetése:
élelmiszerek csoportosítása gyümölcs-
zöldség-tejtermék-hústermék (mf. 11/1.)
Alakformák felismerése: mf. 11/3.)
Sorrendiség felismertetése.
Mesehallgatás: Répamese.
Gyümölcsök alakjának
felismerése, színezése.
17. Állatkertben Megfigyelőképesség fejlesztése: az állatok
alakja, testrészeinek jellemzői; állatok
hangadása, hangutánzás
Egész-rész viszonyok felismerése (kép
részleteiből kell az egészre következtetni).
Fonématudatosság fejlesztése: az e hang
leválasztása.
Fonématudatosság fejlesztése:
hangdifferenciálás: e – i hangok ejtésének
megfigyeltetése (tükör, szájkép)
Szótagolás fejlesztése,
Hangutánzás: sz hang hangoztatása, majd
hangleválasztása szavakban, hangutánzás
nélkül
Tk. 16−17. o. Mf. 14. o.
Vizuális figyelem
Auditív figyelem,
differenciáló képesség (eltérő
magánhangzók)
Egész-rész viszonyok
Hangdifferenciálás
Szótagolás
Hangleválasztás
Állatok csoportosítása
megadott szempontok
szerint.
Devecseri Gábor: Állatkerti
útmutató (részlet)
Hangdifferenciálások,
Hangmanipuláció: egy hang
eltéréssel más-más szó, képi
felismerés segítségével,
fonémafelismerés,
fonématudatosság,
hanganalízis.
18. Brumi Artikuláció, hangképzés (beszédhang
hosszúsága)
Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid
magánhangzó differenciálása.
Az olvasmányhoz kapcsolódó alak-háttér,
vizuális figyelmet fejlesztő nyomkövető
feladat hangbontást fejlesztő feladat
Fonématudatosság fejlesztése: a m hang
leválasztása, felismertetése szavakban
Artikuláció, hangképzés
Beszédkészség
Auditív figyelem,
differenciáló képesség
(beszédhangok hosszúsága),
Képzelet
Vizuális figyelem,
Alak-háttér differenciálása,
Hangleválasztás
Légzés- és hangképzés
gyakorlat: Kilégzés közben
hangoztassunk hangokat
hosszan, röviden. Rövid-
hosszú magánhangzót
tartalmazó tárgyak
megkeresése az
osztályteremben: tárgyak
csoportosítása, megfelelő
Tk. 18. o. Iránykövetés
Szerialitás
dobozba ‒ két doboz hosszú-
rövid hangot jelölő jelzéssel
(pont, vonal)
Játékos feladatok: a gyerekek
egymás irányításával elrejtett
tárgyakat keresnek meg az
osztályban. Irányítás: Lépj
jobbra kettőt! Előre hármat!
Fordulj jobbra! Nézz lefelé!
Stb.
Mesehallgatás: Bodó Béla:
Brumi, mint detektív
Motivációs vers: Móricz
Zsigmond: Jó a ropogó…
(részlet)
19. Szünetben Az iskolám udvara.
Tágabb környezet megismerése.
Mondatalkotás képről: az iskolaudvaron.
Hasonlóságok, különbségek megfigyelése
a saját iskolaudvar és a képen látható
udvar között; a térszemlélet fejlesztése.
Fonématudatosság fejlesztése,
hangleválasztás: cs hang szókezdő
helyzetben.
Egész-rész viszonyok felismerése (kép
részleteiből kell az egészre következtetni).
Tk. 19. o.
Szókincs
Relációs szókincs,
Térirányok, irányok,
lateralitás
Vizuális figyelem és
emlékezet
Auditív figyelem és emlékezet
Beszédértés
Fonémahallás,
Hangbontás
A relációs szókincs, irányok
gyakorlása:
Szoborcsoport
Tanulók a pedagógus
irányítása alapján
szoborcsoportba állnak
(tükörpozíció kerülésével).
Mindenki felém forduljon!
Rita álljon középre! Lépjen
előre a jobb lábával! Panka
álljon mögé! Tegye a jobb
kezét Rita bal vállára! Luca
legyen egy kis kukac!
Másszon át Rita lába alatt!
Másszon tovább Rita és
Panka között! Stb.
Cs hang leválasztása.
Weöres Sándor:
Kezdődik az iskola (részlet)
20. Páros variációk Hangleválasztás: hangok izolálása: szó
eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.
Hasonlóságok és különbségek
felismertetése.
Sorrend megfigyeltetése.
Formák felismertetése.
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Fonématudatosság fejlesztése,
hangleválasztás.
Hangdifferenciálás: szópárok egy hang
különbséggel.
Formák, vonalak másolása négyzetrácsos
hálóban.
Mf. 16−17. o.
Vizuális figyelem
Szerialitás
Alak-háttér diszkrimináció
Beszédkészség
Auditív figyelem
Fonémahallás
Hangbontás
Hasonlóságok és
különbségek felismertetése
képeken és hangsorokban.
Motivációs vers
(kézikönyvben):
Mit esznek a fókák?
Jégből sütött tortát!
Hóból főzött kakaót:
az is csak a mindig zárva
Északsarki cukrászdába
kapható!
(Zelk Zoltán: Vers a két kis
fókáról ‒ részlet)
21. A cica
csintalankodik
Történetmesélés képről. A helyes olvasási
irány, a sorváltás begyakorlása a képek
olvasásával.
A hiányzó képek azonosítása, a történet
időbeliségének felismertetése.
Fonématudatosság fejlesztése,
hangleválasztás: c hang szókezdő
helyzetben.
A c hang felismerése a szavakban.
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Hangizolálás: c hang helye a szótagokban.
Tk. 20−21. o.
Beszédkészség
Vizuális figyelem,
Alak-háttér diszkrimináció,
Auditív figyelem,
Szókincs,
Relációs szókincs
Szerialitás
Irányok,
Olvasás iránya
Téri tájékozódás,
Lateralitás
Játékos feladatok: a gyerekek
egymás irányításával elrejtett
tárgyakat keresnek meg az
osztályban. Irányítás: Lépj
jobbra kettőt! Előre hármat!
Fordulj jobbra! Nézz lefelé!
Stb.
Motivációs vers:
Kézikönyvben.
Cirmos cica dorombol,
Hallgatja egy komondor.
Azt gondolja magába',
hogy szebb az Ő nótája.
Rá is kezdi, vau-vau,
Fut a cica, nyau-nyau.
22. Sormintától
sormintáig
Sorminták megfigyeltetése.
Hangizolálás: az első, utolsó, középső
hang leválasztása. Eltérő hangok jelölése.
Sorrendiség a ruhadaraboknál.
Járművek és útvonalak, irányok
megfigyeltetése.
Mf. 18−19. o.
Légzéstechnika
Artikuláció
Megfigyelőképesség
Vizuális figyelem
Szerialitás
Beszédkészség
Auditív figyelem
Fonémahallás
Hangbontás
nem-fajfogalom: csoportosítás
Irányok
Téri tájékozódás,
Kilégzés közben
hangösszevonások:
magánhangzóhoz
mássalhangzó hozzáadása
(pl.: ó...l, é...l, á...l, í...r, ú...r,
ő...r, stb.)
Motivációs vers:
Gyöngyön jártam, farkast
láttam,
Megijedtem, elszaladtam,
Drága gyöngyöt mind
otthagytam!
(Őri István: Rigóünnep)
23. Piacon Mondatalkotás az eseményképről.
Egyéni beszámolók a vásárlási
szokásokról.
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Hangizolálás: a szótag első, utolsó,
középső hangjainak leválasztása.
Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid
magánhangzó (o—ó) differenciálása
Tk. 22−23. o.
Légzéstechnika
Artikuláció
Beszédkészség
Auditív figyelem,
Vizuális figyelem és
emlékezet
Alak-háttér diszkrimináció,
Szókincs,
Relációs szókincs
fonémahallás, hangleválasztás
Figyelem, szókincs,
hangleválasztást fejlesztő
feladatok gyümölcsökkel:
Milyen gyümölcsöket
tapogatsz ki a
kincsesdobozban? Hallasz-e
a nevében a hangot? Hol
hallod? A szó elején,
belsejében vagy végén?
Gyümölcsök megfelelő
kosárba helyezése, stb.
Motivációs vers: A sámsoni
piacon (mondóka)
24. Este otthon Mondatalkotás az eseményképről.
Hangok, zajok megkülönböztetése.
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen
hangok (morog, nem morog) (t-d, v-f)
felismertetése
Tk. 24−25. o., Mf. 20. o.
Irányok,
Lateralitás
Ismeretek, szabályok
Időbeli tájékozódás: napirend
Szerialitás
Beszédkészség
Auditív figyelem,
Vizuális figyelem,
Szókincs,
Relációs szókincs
Zelk Zoltán:
Este jó, este jó (részlet)
Óra végén: Mesehallgatás:
Hófehérke és a hét törpe
25. Lefekvéshez
készülünk
Történetmesélés az eseményképről.
Mondatok felbontása szavakra. Szavak
felbontása szótagokra.
Egész-rész viszonyok felismerése (kép
részleteiből kell az egészre következtetni).
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Hangleválasztás: ny hang izolálása:
szóeleji, szóvégi és szóbelseji helyzetben.
Szintézis: hangokból a szó első,
hangjainak leválasztása, hangösszevonása.
TK. 26−27. o.
Irányok
Szerialitás
Vizuális diszkrimináció
Alak-háttér
Vizuális figyelem
Beszédkészség
Fonémahallás,
Hangleválasztás
Hangszintézis
Osztályban tükörgyakorlatok:
Gyerekek kistükörben nézik
magukat: Kacsints a jobb
szemeddel! Nyújtsd ki jobbra
a nyelved! Csukd be a bal
szemedet! Fordítsd jobbra a
fejed!
Patonai Gabriella:
Fogmosó mondóka,
Weöres Sándor:
Legyen álmod…
26. Meseálom Történetmesélés az eseményképről.
Mondatok felbontása szavakra. Szavak
Beszédkészség
Auditív figyelem,
A relációs szókincs, irányok
gyakorlása:
felbontása szótagokra.
Fonológiai tudatosság: szavak felbontása
szótagokra.
Hangleválasztás: cs hang izolálása: szó
eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.
Szintézis: hangokból a szó első,
hangjainak leválasztása, hangösszevonása.
Hasonlóságok és különbségek
felismertetése.
Tk. 28−29. o.,
Vizuális figyelem,
Alak-háttér diszkrimináció,
Szókincs,
Relációs szókincs,
Térirányok,
Lateralitás
Devecseri Gábor:
Állatkerti útmutató (részlet)
27. Színek és formák Hasonlóságok és különbségek
felismertetése.
Fonémadifferenciálás: Hosszú–rövid
magánhangzó (ö—ő) differenciálása
Alakformák felismerése.
Sorrendiség.
Mf. 21−22. o.
Vizuális figyelem,
Alak-háttér diszkrimináció,
Szókincs,
Relációs szókincs,
Térirányok,
Lateralitás
Szoborcsoport
Tanulók a pedagógus
irányítása alapján
szoborcsoportba állnak. Itt
már tükörpozícióval is
próbálkozhat a pedagógus.
Pl: Réka álljon középre! Timi
álljon vele szembe! Tegye a
jobb kezét Rita bal vállára!
Stb.
Motivációs vers
(kézikönyvben):
Juli néni, Kati néni
-letye-petye-lepetye!
üldögélnek a sarokba,
jár a nyelvük, mint a rokka
-letye-petye-lepetye!
(Weöres Sándor: Pletykázó
asszonyok ‒ részlet)
28. Társasjáték
beszédhangokkal
Myelvi tudatosság fejlesztése, a
fonématudatosság fejlesztése,
hanganalizálás
Tk. 30−32.
Auditív figyelem,
Vizuális figyelem,
Szókincs,
Fonémahallás,
Hangleválasztás
Társasjáték a magánhangzók,
rövid-hosszú magánhangzók
differenciálására Indulj
indián zsákmányt szerezni!
társasjáték i—í hangokra.
29. Keresd a
különbségeket!
Hasonlóságok és különbözőségek
felismertetése.
Nem-faj viszonyok felismertetése:
jelenségváltozások megfigyeltetése, a
dolgok a dolgok tulajdonságainak
felismerése, formák felismertetése
Szintézis: hangokból a szó első,
hangjainak leválasztása, hangösszevonása.
Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen
hangok (morog, nem morog) (p-b, sz-z)
felismertetése
Hangmanipuláció: szólánc létrehozása,
egy-egy hang kicserélése másik hangra.
Mf. 23−24. o.
Auditív figyelem,
Vizuális figyelem,
Szókincs,
Fonémahallás,
Hangleválasztás
Hangszintézis
Hasonlóságok és
különbségek felismertetése
képeken és hangsorokban.
30. Társasjáték
beszédhangokkal
Nyelvi tudatosság fejlesztése, a
fonématudatosság fejlesztése,
hanganalizálás
Kézikönyv
Tanulók képességeinek,
készségeinek felmérése:
beszédértés, szókincs, relációs
szókincs, szótagolás,
hangleválasztás,
fonémahallás,
hangösszevonás, irányok,
szerialitás, vizuális figyelem,
differenciáló képesség alak-
háttér, rész-egész, emlékezet
stb.
Társasjáték magán- és
mássalhangzókkal.
31. a A hang- és
betűtanulás
a, A hang- és betűtanulás. Hívókép: alma.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az a
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a hanggal. Az a hang ejtésének,
az a-A betűk alakjának megfigyelése. Az a
hang felismerése szavakban, szavak
hangokra bontása. A szerepe (nevek,
nagybetűk) Térészlelés, tájékozódás
síkban, bal-jobb irányok differenciálása.
Vizuális észlelés, formafelismerés,
alakállandóság fejlesztése játékos
feladatokkal. Szóbeli szövegalkotás
eseményképről, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése.
Tk 1. kt 32‒33. , Mf 1. kt 25.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Interaktív anyag: a betűk
jelrendszerének kialakulása: a,
alfa (=ökör) rajza, hallás utáni
szöveg.
A hangtanítós oldal első
feladatának utasítástípusai:
a kis képek felismerése, nevük
kimondása, letapsolása
(vizuális figyelem, helyes
ejtés, ritmus), a kis képek
helyének keresése a nagy
képen (rész-egész,
tájékozódás), mondatalkotás a
szavakkal az eseménykép
alapján, az új hang keresése a
hangsorban, szótag(ok)ra,
hangokra bontás, korongok
kirakása (szerialitás, analízis,
fonématudatosság),
szógyűjtés az új hanggal
eseményképről és szabadon,
szófajfüggetlenül.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az a beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, szájtartás ismerete,
helyes hangoztatás. Az a
hang, a A betű fogalmának,
kapcsolatának megértése. a A
betűk felismerése.
A hívókép keretszíne a msh
és a mgh
megkülönböztetésére.
A betű keresése a motivációs
versben és a kiszámolóban.
Kányádi Sándor: Alma, alma
An-tan-té-nusz...
32. i I í Í hang- és
betűtanulás
i-í,I-Í hang-és betűtanulás.i-í
differenciálás.Hívókép: ibolya, íj. Szóbeli
szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli
szövegalkotás eseményképről, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Az i-í hangok
leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés i-í
hangokkal. Az i-í hangok ejtésének, az i-í,
I-Í betűk alakjának megfigyelése, légző- és
artikulációs gyakorlatok. Hosszú-rövid
differenciálás, i és í magánhangzók
időtartam szerinti differenciálása. Tanult
nyomtatott kisbetűk és nagybetűk
azonosítása. Vizuális észlelés (szem-kéz
koordináció, formaészlelés)
betűfelismeréshez kapcsolva, színezős
feladattal. Auditív tagolás , fogalomalkotó
gondolkodás fejlesztése.
Tk 1. kt. 34‒35. , Mf 1. kt. 26‒27.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az i í beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. Az
időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése. Az i í hang- i í betű
fogalmának, kapcsolatának
megértése, i í betűk
felismerése.
A hívókép keretszíne a msh
és a mgh
megkülönböztetésére.
Weöres Sándor: Mély
erdőn... (részlet)
33. m M hang- és
betűtanulás
m, M hang- és betűtanulás. Hívókép:
medve (mackó, maci). Szóbeli
szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli
szövegalkotás eseményképről, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. A m hang
leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés m
hanggal. A m hang kiejtésének (zöngés,
morog a torkunk), a m-M betűk alakjának
megfigyelése. Betűsor olvasása.
Hangösszevonási feladatok az
összeolvasás előkészítésének céljából. A
tanult magánhangzók összeolvasása a m
betűvel. (mgh-msh, msh-mgh).
Szótagolvasás. (mgh-msh, msh-mgh).
Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok
párosítása. Téri tájékozódás, vizuális
differenciálás. Alakkonstancia fejlesztése,
különböző méretű és színű betűk
felismerésével. Auditív figyelem és auditív
tagolás fejlesztése hanganalízissel.
Mondatalkotás a helyhatározót kifejező
névutók használatával.
Tk 1. kt. 36‒38., Mf 1. kt. 28.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Relációs szókincs fejlesztése.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A m beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. Az
időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése. Hangleválasztás.
Hangösszevonás. A m hang-
m M betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, m
M betűk felismerése.
Hangösszevonás,
betűösszeolvasás,
szótagolvasás a tanult
magánhangzókkal és a m M
betűvel.
A hívókép keretszíne a msh
és a mgh
megkülönböztetésére.
Varró Dániel: M, Kerge
ABC, részlet)
34. Megálló. Szóolvasás
bevezetése.
Gyakorlóóra.
Tanult betűk felismerésének,
összeolvasásának gyakorlása.
Hangösszevonás, betűösszevonás
átismétlése a tanult betűkkel.
Szótagolvasás szótag/szó-kép
egyeztetéssel. Szóolvasás bevezetése.
Szóolvasás (2+2, 1+2) a tanult betűkkel.
Kisbetűs és nagybetűs szótagok, szavak
azonosítása. Szó-kép egyeztetés. (Kösd
össze!) Olvasott szavak értelmezése
mondatalkotással. (Nyomtatható) gyakorló
feladatlap feldolgozása kooperatív
csoportmunkában.
Tk 1. kt. 38‒39., Mf 1. kt. 29.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése. Hangleválasztás.
Hangösszevonás.
Betűösszevonás,
szótagolvasás. Szóolvasás
bevezetése a tanult
magánhangzókkal és az m M
betűvel.
35. l L hang- és
betűtanulás
l, L hang- és betűtanulás. Hívókép: ló
(lovacska).
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A l
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés l hanggal. A l hang kiejtésének
(zöngés-morog), a l-L betűk alakjának
megfigyelése.A l hang hangoztatása.
Betűsor olvasása. Téri tájékozódás,
betűsor olvasása iránygyakorlatokkal. A
tanult magánhangzók összeolvasása az l
betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Olvasott
szavak értelmezése mondatalkotással.
Szószintézis, szótagokból szóalkotási
feladatok. Szóolvasás (2+2) Szó-kép
egyeztetés. Mondatolvasás, képpel
kiegészített mondatolvasás. Kijelentés,
kérdés, felkiáltás írásjelének megfigyelése.
Kis- és nagybetű vizuális differenciálása,
auditív tagolás, értő olvasás fejlesztés.
Testtudat, testkép ismerete. Téri
tájékozódás, vizuális differenciálás,
ugyanolyan, egyforma, különböző szavak
használatának gyakorlása. Tk 1. kt.
41‒43. , Mf 1. kt. 30.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A l beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. Az
időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése. Hangleválasztás.
Hangösszevonás. A m hang-
m M betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, m
M betűk felismerése.
Betűösszevonás,
szótagolvasás, szóolvasás.
Varró Dániel: Lovasok
36. o O ó Ó hang- és
betűtanulás, I l
megkülönböztetése
o-ó, O-Ó hang- és betűtanulás.Hívókép:
oroszlán, óra.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az o-ó
hangok leválasztása a szó
elejéről.Szógyűjtés o-ó hangokkal.Az o-ó
hangok ejtésének,az o-ó, O-Ó betűk
alakjának megfigyelése.Az o-ó hangok
hangoztatása; rövid-hosszú hangok
megkülönböztetése. Auditív tagolás.
Betűsor olvasása. A tanult mássalhangzók
összeolvasása az o-ó betűkkel.Szótag-kép
egyeztetés. Szóolvasás. (2, 2+2). Olvasott
szavak értelmezése mondatalkotással,
rajzzal. Téri tájékozódás, vizuális
differenciálás, bal-jobb irányok
megkülönböztetése. Hiányos mondatok
befejezése, értő olvasás fejlesztése.
Vizuális észlelés (vizuális helyzet
észlelése, iránykövetés), összeolvasás
gyakorlása játékos feladattal.Vizuális
emlékezet fejlesztése. (Nyomtatható)I l
differenciáló gyakorlólap
Tk 1. kt. 44‒47., Mf 1. kt. 31.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az o ó beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás.
Hangösszevonás.
Az o ó hang- o O ó Ó betű
fogalmának, kapcsolatának
megértése, o O ó Ó betűk
felismerése. Betűösszevonás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás.
37. e E hang- és
betűtanulás
e,E hang- és betűtanulás.Hívókép: egér.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az e
hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés
e hanggal.Az e hang ejtésének az, e,E
betűk alakjának megfigyelése. Auditív
tagolás. Játékos hangösszevonás három
hanggal.Betűsor olvasása.Szótagolvasás.
3 betűs szavak összeolvasása. szóolvasás
és értelmezés. (2, 2+2, 3, 1+3,4,
2+3,1+2+3,). Szó-kép egyeztetés. Vizuális
emlékezet, szerialitás fejlesztése
emlékezetből képek felsorolásával. Játékos
szóalkotási, mondatalkotási feladatok.
Képpel kiegészített hiányos mondatok
olvasása. Összefüggések felismerése,
logikus gondolkodás fejlesztése.
Tk 1.kt. 48‒51., Mf 1.kt. 32.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az e beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás.
Hangösszevonás. Az e hang-
e E betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, e E
betűk felismerése.
Betűösszevonás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás.
Esik eső, csepereg ... kezdetű
népi mondóka
38. t T hang- és
betűtanulás
t,T hang- és betűtanulás.Hívókép: tehén.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A t
hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés
t hanggal A t hang kiejtésének (zöngétlen-
nem morog), a t,T betűk alakjának
megfigyelése. Auditív tagolás. A t hang
hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótag-
szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,1+2,
1+3,2+3, 1+4, 3+2, 2+2+2). Szószintézis
szótagokból szóalkotással. Értő olvasás
fejlesztése szavak jelentéséhez rajz
készítésével, mondat kép egyeztetéssel,
kérdő mondatok megválaszolásával. A t T
betűk felismerése, kiválasztása a már
tanult betűk közül,vizuális differenciálás.
Tk 1. kt. 52‒54., Mf 1. kt. 33.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az e beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás.
Hangösszevonás.
Az e hang- e E betű
fogalmának, kapcsolatának
megértése, e E betűk
felismerése. Betűösszevonás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Móricz Zsigmond: A török és
a tehenek (részlet)
39. Megálló: a-e
megkülönböztetése
a-e differenciálás. Légzőgyakorlat;
artikulációs gyakorlat; az a-e hangok
hangoztatása; Betűsor, szóolvasás és
értelmezés. (2+2, 3, 1+3, 2+1) Nyomtatott
kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak
egyeztetése. Kérdő mondatok olvasása
képválasszal. Nagybetűk szerepének,
kérdés írásjelének megfigyelése.
(hangsúly) szavakban hangok
szegmentálása (hány hangot hallasz?) és
izolálása (hányadik hang az ae?). Kérdések
és válaszok megtalálása, kivágása,
felragasztása tablóra kooperatív készségek
kialakítása (feladat-megosztás). Téri
tájékozódás, viszonyfogalmak használata
képről mondatalkotással. Vizuális
differenciálás, alak-háttér tagolás a-e betűk
felismerésével. Értő olvasás fejlesztése,
hangsúlygyakorlatok; kérdések alkotása;
kommunikációs helyzet: feladat
elvégzésére való felkérés, annak
elfogadása.
Tk 1.kt. 54 ., Mf 1. kt. 34.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az a e
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az a e hangok
képzésének, a e betűk
alakjának megfigyelése,
összehasonlítása.
Hasonlóság, különbség
felismerése,
megfogalmazása. Szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
40. z Z hang- és
betűtanulás
z, Z hang- és betűtanulás.Hívókép: zebra.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A z
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés z hanggal. A z hang
kiejtésének (morog), a z, Z betűk
alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A
z hang hangoztatása. Betűsor olvasása.
Szótag-,szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,
3, 1+3, 2+3,). Értő olvasás fejlesztése szó-
kép egyeztetéssel. Betűfelismerési
gyakorlatok, alakállandóság, vizuális
differenciálás. Téri tájékozódás, bal-jobb
irányok differenciálása. Tk. 1 kt. 56‒57.,
Mf 1.kt. 35.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A z beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A z hang, z
Z betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, z Z
betűk felismerése.
Betűfelismerés,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Gyárfás
Endre: Állatábécé (részlet)
41. Megálló: t l
megkülönböztetése
t l differenciálás Légzőgyakorlat;
artikulációs gyakorlat; a t l hangok
hangoztatása; Betűsor, szóolvasás (3, 2+2,
1+2, 2+3, 1+2+2, 2+2+2,3+2+1) és
értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Képpel
kiegészített mondatolvasás. Hiányos,
képpel kiegészített mondatok olvasása,
befejezése. Értő olvasás, vizuális
emlékezet fejlesztése mondat-kép
egyeztetéssel. Ellentétes jelentésű szavak
párosítása. Szóanalízis, szótag-kép
egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.
Mondatértés jelentéshez kapcsolódó rajz
készítésével.
Tk 1.kt. 58., Mf 1. kt. 36.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A t l beszédhangok
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. A t l
hangok képzésének,
kiemelten a t l betűk
alakjának megfigyelése,
összehasonlítása.
Hasonlóság, különbség
felismerése,
megfogalmazása. Szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
42. Gyakorlóóra Tanult betűk felismerésének, olvasásának
gyakorlása. Gyakorló feladatlapok
megoldása kooperatív csoportmunkában,
kooperatív készségek kialakítása
(feladatmegosztás). Kérdő mondatok
olvasása, megválaszolása, az értő olvasás
fejlesztése. Hiányos, képpel kiegészített
mondatok olvasása. Játékos szógyűjtési
feladatok a tanult betűknek megfelelő
hangokkal. A már ismert betűk
felismerésének gyakorlása.
Tk 59.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Betűfelismerés,
szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű.
43. n N hang- és
betűtanulás
n,N hang- és betűtanulás.Hívókép: nap.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A n
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés n hanggal A n hang kiejtésének
(morog), a n,N betűk alakjának
megfigyelése, az n hang hangoztatása.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
n hang helyének keresése. Betűsor
olvasása. Szótag-,szóolvasás és értelmezés
mondatalkotással, szó-kép egyeztetéssel.
(2+2, 3, 3+2) Személynevek olvasása
szóanalízis, szószintézis. Szótagokból
szóalkotás. Tervező funkciók, logikai,
következtető gondolkozás fejlesztése.
Vizuális észlelés, vizuális differenciálás
fejlesztése, hasonlóság, különbség
felismerése. Ritmikus olvasás. Téri
tájékozódás, térészlelés, mondatalkotás.
Alak-háttér differenciálás betűsorban
szavak felismerésével, kiemelésével. Tk.
1. kt. 61‒63., Mf 1. kt. 37.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A n beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A n hang, n
N betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, z Z
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Különbség
felismerése, különbözik,
különböző, bal, jobb
fogalmak használata.
Csanádi Imre: Naphívogató
44. s S hang- és
betűtanulás
s,S hang- és betűtanulás. Hívókép: sün,
süni. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A s hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés s hanggal. A s hang
kiejtésének (nem morog), s, S betűk
alakjának megfigyelése, s hang
hangoztatása. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, s hang helyének
felismerése a szavakban. A s hang
hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótag-
szóolvasás és értelmezés
mondatalkotással. (2, 2+2, 3 , 2+3). Szó-
kép egyeztetés. Történetalkotás képsorról,
megadott szavak felhasználásával. Auditív
tagolás szavak hangokra bontásával, szó
hangsor egyeztetéssel. Összehasonlítás,
hangdifferenciálás. Bal-jobb
differenciálás. Értő olvasás gyakorlása,
kérdő mondatok megválaszolása, rajz
készítése.
Tk 1. kt. 64‒67., Mf 1. kt. 38‒39.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A s beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A s hang- s
S betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, s, S
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás. Értő olvasás.
Kérdés és felszólítás
hangsúlyozása, hanglejtése,
különbség felismerése.
Csukás István: Sünmese
(részlet)
45. Megálló: n-t
megkülönböztetése,
s gyakorlása
A n-t-l hangok felismerése,
megkülönböztetése. Szavak olvasása (3, 4,
2+2, 2+3). Kiemelt szavak felismerése
szósorban, alakállandóság fejlesztése.
Képpel kiegészített hiányos mondatok
olvasása. Felszólítás, kérdés helyes
hangsúlyozása, hanglejtése.
Szöveg olvasása: A sí .
A szöveg tartalmának megértését ellenőrző
kérdések megválaszolása. Történetalkotás
képsorról, megadott szavak
felhasználásával. Személynevek
csoportosítása. Kérdések és válaszok
egyeztetése. Összefüggések felismerése,
logikus gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt
.67., Mf 1. kt. 39.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése.
n t l hangok hangoztatása,
helyes artikuláció.
Szóolvasás, mondatolvasás,
szöveg olvasása. Cím. Értő
olvasás. Mondat, szöveg,
írásjel.
46. Megálló: n m N M
megkülönböztetése.
n-m, N-M differenciálása. Légzőgyakorlat,
artikulációs gyakorlat: a n m hangok
hangoztatása. A n m és N M betűk
felismerése, alakjuk megfigyelése,
összehasonlítása. Hasonlóság, különbség.
Betűsor, szóolvasás és értelmezés (2,3,
2+2, 3+2, 2+2+2, 2+3+2, 3+3).
Értelmetlen „kifejezések” olvasása,
értelmes szavak felismerése, értelmezése.
Egy betűben eltérő szópárok olvasása,
értelmezése. Mondat-kép egyeztetés.
Kommunikáció: igen-nem.
Hányféleképpen jelzik az emberek az igent
és a nemet? Non-verbális jelek megértése.
Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott
nagybetűs szavak egyeztetése. Képpel
kiegészített mondatok olvasása,
jelentéstartalmának vizsgálata. Igaz?
Hamis? Téri tájékozódás, térészlelés, téri
irányok bal-jobb felismerése,
differenciálása. Alak-háttér tagolás n, m
betűk kiemelésével. Auditív tagolás szavak
hangokra bontása, a n m hangok helyének
jelölése. Értő olvasás fejlesztése szavak
jelentéséhez rajz készítésével.
Tk. 1. kt. 68‒69., Mf 1. kt. 40.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A n m
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A n m hangok
képzésének, a n m N M betűk
alakjának megfigyelése,
összehasonlítása.
Hasonlóság, különbség
felismerése,
megfogalmazása. Szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Hang, betű, szó, mondat.
Hasonlít, különbözik
fogalmak használata.
47-48. Negyedéves
felmérés
49. k K hang- és
betűtanulás
k K hang- és betűtanulás. Hívókép: kutya.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A k
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés k hanggal. A k hang ejtésének,
a k K betűk alakjának megfigyelése. A k
hang hangoztatása, artikulációs
gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív
differenciálás, hangsorok képek
egyeztetése. Téri tájékozódás bal-jobb
irányok felismerése. Vizuális figyelem és
emlékezet fejlesztése a téri irányok
felismerésével. Betűsor olvasása. Szótag-
szóolvasás és értelmezés. Játékos
szóalkotási feladatok ismert szótag
alapján. Értő olvasás, alakállandóság
fejlesztése szó-kép egyeztetéssel.
Mondatolvasás és értelmezés. Mondatok
jelentéstartalmának megértése, ellenőrző
kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés
és emlékezet fejlesztése. Hosszú, idegen
szavak olvasása, jelentésük magyarázata.
Vizuomotoros koordináció, alak-háttér
tagolás fejlesztése rajzos, színezős
feladattal. Szóanalízis. Szó-kép
egyeztetése szómagyarázattal. Hiányzó
rajz felismerése, szavak értelmezése, rajz
készítése. Szóolvasás szabálykövetéssel.
Tk. 1. kt. 70‒73., Mf. 1. kt. 80.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A k beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A k hang, k
K betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, k K
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás. Értő olvasás.
Kérdés és kijelentés
hangsúlyozása, hanglejtése,
különbség felismerése. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
írásjel. Weöres Sándor: A
kutya-tár, (részlet)
50. á Á hang- és
betűtanulás
á Á hang- és betűtanulás. á,Á betűtanulás.
Hívókép: ágy.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az á
hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés
á hanggal.Az á hang ejtésének, az á, Á
betűk alakjának megfigyelése. Az á hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás. Auditív differenciálás,
hangsorok képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szótag-szóolvasás (3, 1+2, 2+3)
és értelmezés. (2+2,2, 3, 3+2,). Szótag-kép
egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése.
Szó-kép párosítás, hiányzó képek
felismerése. Képpel kiegészített mondatok
olvasása. Mondatalkotási feladatok. Rövid
szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése
rajzkészítéssel. Tk. 1. kt. 74‒76., Mf 1. kt.
42.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az á beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. Az á hang,
á Á betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, á Á
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Nemes Nagy Ágnes: Az ágy
(részlet)
51. Megálló: k-t
megkülönböztetése
k-t differenciálása. Légzőgyakorlat,
artikulációs gyakorlat: a k t hangok
hangoztatása. A k t betűk felismerése,
alakjuk megfigyelése. Auditív tagolás, a k
t hangok helyének jelölése. Betűsor,
szóolvasás és értelmezés szó-kép
egyeztetéssel. Csak a betűsorrendben
eltérő szavak olvasása az olvasás
pontosságának fokozása céljából. Játékos
szókeresési feladatok megadott
szempontok alapján. Szöveg olvasása,
szöveg tartalmával kapcsolatos kérdés
megválaszolása. Láz Vizuális észlelés, téri
tájékozódás fejlesztése, helyhatározót
kifejező névutók értelmezésével. Több
információt tartalmazó utasítás megértése.
Betűsorban kiemelt szavak keresése. Szó-
kép egyeztetéssel, szavakhoz rajz
készítéssel az értő olvasás fejlesztése.
Mondatértés képpel kiegészített mondatok
olvasásával.
Tk. 1. kt. 77., Mf. 1. kt. 43‒44.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A k-t beszédhangok
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. A k t
hangok képzésének, a k t K T
betűk alakjának
megfigyelése. Szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Hang, betű, szó, mondat.
Szöveg, cím. Hasonlít,
különbözik fogalmak
használata.
52. p P hang- és
betűtanulás
p, P hang- és betűtanulás. Hívókép: polip.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A p
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés p hanggal. A p hang
kiejtésének (nem morog), a p, P betűk
alakjának megfigyelése. A p hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás. Auditív differenciálás,
hangsorok képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2, 3, 2+3,
3+3, 3+2, 2+2+3) és értelmezés. Képpel
kiegészített mondatok olvasása. Hiányos
mondatokba szópótlás megadott szavak
kiválasztásával. Szótagolvasás
iránygyakorlattal. Szószintézis szótagok
szavakká párosításával. Vizuális észlelés
(figyelem) rész-egész viszonyának
felismerése, képek hiányzó részleteinek
pótlása. Vizuomotoros koordináció
fejlesztése. Mondatolvasás és értelmezés
rajzkészítéssel. Mnemonika
(mnemotechnika) – tanulástechnika.
Tanulástechnika: hogyan memorizáljunk
mondatot?
Tk. 1. kt. 78‒80., Mf. 1. kt. 45.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A p beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A p hang, p
P betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, p P
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Varró Dániel: P, Kerge ABC
(részlet)
53. Megálló: á-a, Á-A
megkülönböztetése
p P gyakorlóóra
á-a, Á-A differenciálás. Szógyűjtés á-a, a-á
magánhangzós szavakkal. Légzőgyakorlat,
artikulációs gyakorlat; az á-a hangok
hangoztatása. Fonématudatosság.
Magánhangzók időtartam szerinti
differenciálása, a-á, A-Á betűk
megkülönböztetése, felismerésük
gyakorlása. Vizuális észlelés figyelem és
memóriafejlesztés. Válogató olvasás
szósorokban. Mondat-kép egyeztetés.
Mondatolvasás, értő olvasás
rajzkészítéssel. Szöveg értő olvasásának
gyakorlása szöveg-kép párosítással.
Tk. 1. kt. 81., Mf. 1. kt. 46.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az a á
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az a á hangok
képzésének, az a á A Á betűk
alakjának megfigyelése.
Szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Hasonlít, különbözik
fogalmak használata.
Hosszú-rövid.
54. u U ú Ú hang- és
betűtanítás
p-t megkülönböztetése
u-ú, U-Ú hang- és betűtanulás.u-ú
differenciálás. Hívókép: uborka, út.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u ú
hangok leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés u ú hangokkal. Az u ú hangok
kiejtésének, az u U ú Ú betűk alakjának
megfigyelése. Az u ú hangok
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az
u-ú hangok időtartam szerinti
megkülönböztetése. Auditív tagolás, u-ú
hangok helyének jelölése a szavakban.
Betűsor olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2,
3, 2+3). Értelmetlen „kifejezések” között
értelmes szavak felismerése, értelmezése
mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűvel
írt és nyomtatott nagybetűs szavak
párosítása. Rész-egész, szavakból
megadott szótag kiemelése. Szóbeli
szövegalkotás képről, p-t hangot
tartalmazó szavak differenciálása. Az
esemény tömör megfogalmazása,
összefoglalása. Mondatolvasás és
értelmezés. Mondat-kép egyeztetés.
Mondatokban kérdőszavak alapján szavak
kiemelése.
Tk. 1.kt. 82‒84., Mf. 1. kt. 47‒48.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az u ú beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. Az u ú
hang, u U ú Ú betű
fogalmának, kapcsolatának
megértése, az u U ú Ú betűk
felismerése. Betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás.
Kis kertemben... kezdetű
gyermekdal
Weöres Sándor: Bújócska
(részlet)
55.
j J hang- és
betűtanulás
j J hang- és betűtanulás. Hívókép:
jég(csap). Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A j hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés j hanggal A j hang
kiejtésének (morog), a j J betűk alakjának
megfigyelése. A j hang hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Hangulatkeltő
szavak hangoztatása. Auditív tagolás, j
hang helyének jelölése a szavakban.
Betűsor olvasása.
Szótag-, szóolvasás (tanult szótípusok) és
értelmezés szómagyarázattal, rajzzal.
Testséma, testrészek felismerése,
megnevezése. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szótagok párosítása.
Szóolvasás szabálykövetéssel. Szó-kép
egyeztetés. Szavak értelmezése
mondatalkotással. Piramisolvasás,
fokozatosan, egy-egy szóval bővülő
mondatok olvasása. Szöveg olvasása,
történet befejezése, fantázia, képzelet,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri
tájékozódás, bal-jobb irányok felismerése,
megkülönböztetése, jelölése színezéssel.
Rész-egész, képek hiányzó részeinek
pótlása.
Tk 1. kt. 86‒88., Mf 1. kt. 49.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A j beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A j hang, j J
betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, j, J
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Weöres Sándor: Olvadás
56. Megálló: u-n
megkülönböztetése
u-n differenciálás. Betűsor-, szóolvasás és
értelmezés. Vizuális észlelés, különbség
keresése szótagok egyeztetésével. Jelentés
alapján összefüggő szócsoportok
főfogalmának megnevezése. Válaszok
megfogalmazása képek alapján, kérdő
mondatokra. Vizuális észlelés, téri irányok
felismerése, bal-jobb irányok
differenciálása színezéssel. Az u n betűk
felismerése, megkülönböztetése, jelölése
betűsorban. Olvasott kijelentésekre feltett
kérdések megválaszolása képek
kiválasztásával.
Tk. 1. kt. 89., Mf. 1. kt. 50.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az u n
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az u n betűk
alakjának megfigyelése.
Szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Hasonlít, különbözik
fogalmak használata.
57. Megálló: u-o (ú-ó)
megkülönböztetése
u-o (ó-ú) differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az u o ú ó hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Vizuális és auditív
differenciálás az o u ó ú hangoknak
megfelelő betűk és képek egyeztetéssel.
Vizuomotoros koordinációt fejlesztő
játékos, színezős feladat betűfelismeréssel.
Szótag-kép egyeztetés, szóanalízis. Játékos
olvasógyakorlat: szavak olvasása
iránykövetéssel. Értelmetlen mondatok
javítása szóban. Mondatok értelmezése
rajz készítésével. Szöveg olvasása, értő
olvasás fejlesztése.
A jelmez.
Tk. 1. kt. 90‒91., Mf. 1. kt .51.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az o u ó ú
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az o u ó ú
hangok képzésének, az o u ó
ú betűk alakjának
megfigyelése. Szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Hang, betű, szó, mondat.
Szöveg, cím.Hasonlít,
különbözik fogalmak
használata. Hosszú-rövid
időtartam, jelölés.
58. sz Sz hang- és
betűtanulás
sz Sz hang- és betűtanulás. Hívókép:
szőlő. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A sz hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés sz hanggal. A sz hang
kiejtésének (nem morog) a sz Sz betűk
alakjának megfigyelése. A sz hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a sz hang helyének keresése. Egyjegyű-
kétjegyű betű megismerése. Betűsor
olvasása. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3, 2+3,
3+2) és értelmezés. Kiemelt szótagok
keresése, felismerése. Szószintézis,
szóalkotás szótagokból. Összetett,
„hosszú” szavak olvasásának gyakorlása.
Mondat kép egyeztetés. Kiemelt szavak
(konkrét mondatot alkotó szavak) keresése
szósorokban. Kérdő mondatok olvasása,
válaszadás képek alapján. Idő észlelése,
évszakok és jellemzőik. Betűsor szavakra
tagolása. Szószintézis, játékos szóalkotási
feladatok betűkből.
Tk. 1. kt. 92‒95., Mf. 1.kt .52.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A sz beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A sz hang,
sz Sz betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, sz,
Sz betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel. Egyjegyű,
kétjegyű. Csanádi Imre:
Szüretelés (részlet)
59. Megálló: j-l
megkülönböztetése
j-l differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a
j-l hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Betűsor olvasása,
szóolvasás. Egy betűben eltérő szópárok
olvasása, értelmezése mondatalkotással.
Mondat-kép egyeztetés, értő olvasás
fejlesztése. Szavak ritmusának
megfigyelése, szótagoló, ritmikus olvasás.
Képekkel kiegészített szöveg olvasása:
A palacsinta.
Vizuális memória, szöveg tartalmának
felidézése, a megértést ellenőrző kérdés
megválaszolása. Néhány lépésből álló
recept megfogalmazása: először, utána,
végül. Szem-kéz koordináció,
vonalkövetés ceruzával. j n t l auditív
differenciálás. Hangokat jelölő betűk és
képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés.
Mondatolvasás. Olvasott mondat
értelmezése, hiányos rajzok kiegészítése.
Tk. 1. kt. 97., Mf. 1. kt. 53.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A j l n t
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A j l n t hangok
képzésének, a j l n t betűk
alakjának megfigyelése.
Szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Szöveg, cím.
Hasonlít, különbözik,
először, utána, végül
fogalmak használata.
60. é É hang- és
betűtanulás
é É hang- és betűtanulás. Hívókép: érem.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az é
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés az é hanggal. Az é hang
kiejtésének (nem morog), az é É betűk
alakjának megfigyelése. Az é hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
az é hang helyének keresése, jelölése.
Hangsor és kép egyeztetése. Alak-háttér
kiemelése, ismert betűk kiemelésével.
Betűsor, szótagolvasás iránykövetéssel.
Szótagok között értelmes szavak
felismerése, válogató olvasás. Szóolvasás
(2+2, 3). Szó-kép párosítás.
Mondatolvasás: kérdések és válaszok
egyeztetése. Mondatalkotás mintamondat
alapján. Vizuális figyelem és észlelés,
hasonlóság, különbség, azonosság
felismerése. Nyomtatott kisbetűs és
nagybetűs szótagok egyeztetése. Tk. 1. kt.
98‒100., Mf. 1. kt. 54.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az é beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. Az é hang,
é É betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, é É
betűk felismerése. Hosszú-
rövid időtartam és jelölése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Kosztolányi Dezső: Ti,
akik... (részlet)
61. Megálló: sz s Sz s
(z)
megkülönböztetése
sz s Sz S (z) differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a sz s z hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A sz s z hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Betűkből szóalkotás,
szószintézis. Mondat-kép egyeztetés,
mondatalkotás. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3,
3+2) és szóértelmezés, szavak és képek
párosításával. Szóanalízis, szavak betűkre
bontása, kiemelt betűk keresése.
Mondatolvasás és értelmezés
rajzkészítéssel. Logikus gondolkodás
fejlesztése, összefüggések felismerése,
megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség.
Mondatolvasás és értelmezés, a jelentés
megértését ellenőrző kérdő mondatokkal.
Képekkel kiegészített szöveg olvasása,
értő olvasás gyakorlása: – Este.
Tk. 1. kt. 101‒103., Mf. 1. kt. 55.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A sz s z
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A sz s z hangok
képzésének, a sz s z betűk
alakjának megfigyelése.
Szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg.
Cím.Hasonlít, különbözik
használata. Egyjegyű betű,
kétjegyű betű.
62. v V hang- és
betűtanulás
v V hang - és betűtanulás. Hívókép: vonat.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A v
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a v hanggal. A v hang
kiejtésének (nem morog), a v V betűk
alakjának megfigyelése. A v hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a v hang helyének keresése, jelölése.
Játékos hangutánzás, irányfelismeréssel,
csoportmunkában. Betűsor, szótagok,
szavak (2+2, 2+3, 2+2+2) olvasása és
értelmezése. Szótag-kép felismerés.
Mondatpiramis, bővülő mondatok
olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális
memória fejlesztése.
Tk 1. kt.104‒106., Mf 1. kt. 56‒57.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A v beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A v hang- v
V betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, v V
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Tarbay Ede: A masina
(részlet)
63. Megálló: é e, É E
megkülönböztetése
é e, É E differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az é e hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Betűsor válogató
olvasása e E é É, nyomtatott nagybetű és
nyomtatott kisbetű differenciálással.
Szóalkotási, szógyűjtési gyakorlat.
Mondatkiegészítés okhatározói alárendelő
mellékmondattal (ok-okozat megbeszélése
a hallott szöveg alapján). Beszédhangsúly
gyakorlása. Kérdések olvasása, válaszadás
megadott szavak felhasználásával.
Vizuális emlékezet. Vizuális észlelés,
vizuális figyelem fejlesztése „kakukktojás”
kereséssel. Páros feladat: Rajz készítése
társ által olvasott utasítás alapján.
Együttműködés, társas viselkedés
szabályainak ismerete.
Tk. 1. kt. 107., Mf. 1. kt. 57.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az é e
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az é e hangok
képzésének, az é e, É E betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Társas
együttműködés szabályai.
64. Megálló: é á, É Á
megkülönböztetése
é á, É Á differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az é á hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. Az é á hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-kép
egyeztetés. Téri tájékozódás, térbeli
viszonyok felismerése; hiányos mondatok
befejezése. Képpel kiegészített szöveg
olvasása.
Itt a tél!
Történetalkotás párokban. Szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése.
Együttműködés, társas viselkedés
szabályainak ismerete. Rész-egész
viszonyának felismerése. Szem-kéz
koordináció, színezős feladat. Szóolvasás
és értelmezés szó-kép párosítással,
mondatalkotással.
Tk. 1. kt. 108‒109., Mf. 1. kt. 58.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az é á
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az é á hangok
képzésének, az é á , É Á
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma. Társas
együttműködés szabályai.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím.
65. c C hang- és
betűtanulás
c C hang - és betűtanulás. Hívókép:
ceruza. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A c hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a c hanggal. A c hang
kiejtésének (nem morog) a c C betűk
alakjának megfigyelése. A c hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a c hang helyének keresése, jelölése.
Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás.
(tanult szótípusok). Szó-kép párosítás.
Szavak értelmezése rajzokkal.
Légzőgyakorlatok nevek felsorolásával, a
c hang hangoztatása. Személynevek
olvasása. Szóanalízis, felesleges szótagok
felismerése a szavakban. Kérdések
olvasása. A kérdés hangsúlyának,
hanglejtésének gyakorlása. „Hasonlót
jelentő” szavak párosítása. Szóbeli
kifejezőkészség, adott szavak történetbe
foglalása. Szólásértelmezés. Képpel
kiegészített mondatok olvasása,
igazságtartalmának eldöntése látott kép
alapján. Vizuális emlékezet fejlesztése.
Alak-háttér tagolás, a c betű kiemelése
színezéssel ismert betűk közül.
Tk. 1. kt. 110‒113., Mf. 59.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A c beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A c hang, c
C betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, c C
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Kérdés hangsúlya,
hanglejtése. Szólás.
Székely Dezső: Színes
ceruzák (részlet)
66. Megálló: u v, U V
megkülönböztetése.
u v, U V differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az u v hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. Az u v hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Értelmetlen „kifejezések” közül
az értelmes szavak felismerése. Vizuális
észlelés, vizuális differenciálás, kiemelt
szó keresésével szósorban. Kérdések
olvasása, helyes hangsúly és hanglejtés
gyakorlása. Válaszadás megadott szavak
kiválasztásával. Mondatbefejezés. Szóbeli
kifejezőkészség, fantázia, kreativitás
fejlesztése.
Szöveg olvasása: Téli utazás. Szöveg
tartalmával kapcsolatos, a megértést
ellenőrző kérdések olvasása válaszadással.
Játékos szógyűjtési feladatok, rajz
készítése. Szó-kép egyeztetés (nyomtatott
nagybetűs- és kisbetűs szavak. Rövid
szöveghez rajz készítése. Tk. 1. kt.
114‒115., Mf 1. kt. 60.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az u v
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az u v hangok
képzésének, az u U v V betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Társas
együttműködés szabályai.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím.
67. h H hang- és
betűtanulás
h H hang- és betűtanulás. Hívókép:
hóember. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A h H hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a h hanggal. A h hang
kiejtésének (nem morog), a h, H betűk
alakjának megfigyelése. A h hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A
h hang hangozatása szó elején, végén, szó
belsejében. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, a h hang helyének
keresése, jelölése. Vizuális emlékezet
fejlesztése, képek felidézésével. Betűsor,
szótagok olvasása. Szószintézis,
szótagokból szóalkotás. Szó-kép
egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.
Kérdések és válaszok párosítása, értő
olvasás fejlesztése. Történetalkotás képről,
megadott szavak felhasználásával. Szóbeli
kifejezőkészség, fantázia, kreatív
gondolkodás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás
olvasásának gyakorlása. Mondatok-
szituációs helyzetek felismerése.
Mondóka: Cica-mica... Vizuális észlelés,
figyelem, differenciálás fejlesztése képek
összehasonlításával, hasonlóság,
különbség megfigyelése.
Tk. 1. kt. 116‒119., Mf. 1. kt. 61.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A h beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A h hang, h
H betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, h H
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás,
szövegolvasás, szóbeli
szövegalkotás. Értő olvasás.
Mondóka. Ritmikus olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel. Hasonlít,
különbözik, hasonló,
különböző, egyforma,
ugyanolyan,
fogalomhasználat. Csukás
István: Hideg szél fúj
(részlet)
68. Megálló: c t (sz)
megkülönböztetése
c t sz differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a c t sz hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A c t sz hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Balról jobbra olvasási irány
követése szemmozgással nehezített
helyzetben. Kérdés olvasása, válaszadás
kép alapján. Légzőgyakorlat,
mondatolvasás, értelmezés mondat-kép
egyeztetéssel. Nyelvtörő olvasása.
Szöveg olvasása: Luca cicája.
A szöveg tartalmával kapcsolatos, a
megértést ellenőrző kérdésekre válasz
keresése a szövegben. Alakállandóság,
tárgyak és „árnyékképek” párosításával.
Kérdések olvasása, feleletválasztással.
Tk. 1. kt. 121., Mf. 1. kt. 62.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A c t sz
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A c t sz hangok
képzésének, a c t sz betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Társas
együttműködés szabályai.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím.
Nyelvtörő.
69. ö Ö ő Ő hang- és
betűtanulás
ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás. ö-ő
differenciálás. Hívókép: öv, őz.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ö ő
hangok leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés ö ő hangokkal. Az ö ő hangok
kiejtésének, az ö Ö ő Ő betűk alakjának
megfigyelése. Az ö ő hangok
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az
ö-ő hangok időtartam szerinti
megkülönböztetése. Auditív tagolás, ö-ő
hangok helyének jelölése a szavakban. Az
ö ő hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása.
Betűfelismerési gyakorlatok. Vizuális
észlelés, vizuális alak- és háttértagolás.
Szótagok között értelmes szavak
felismerése. Szótag-kép egyeztetés.
Szószintézis, szóalkotás szótagokból.
Alakállandóság, szavak párosítása.
Mondat-kép egyeztetés, vizuális észlelés
fejlesztése.
Tk. 1. kt. 122‒124., Mf. 1. kt. 63.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az ö ő beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. Az ö ő
hang, ö Ö ő Ő betű
fogalmának, kapcsolatának
megértése, az ö Ö ő Ő betűk
felismerése. Betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Hang, betű,
szó, mondat Hosszú-rövid
hang.
Kis kertemben... kezdetű
gyermekdal
Görögdinnye, török tök...
(kiszámoló)
Weöres Sándor: Kicsi őz
70. Megálló: h-n
megkülönböztetése
h-n differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
a h n hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A h n hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóolvasás válogató olvasással
(3, 2+2, 2+3,2+2+2,2+2+3). Értő olvasás,
szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, téri
irányok (bal-jobb) differenciálása. Kérdés
olvasása, válasz keresése mondaton belül.
Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Tk. 1.
kt. 125., Mf. 1. kt. 64.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A h n
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A h n hangok
képzésének, a h n betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat.
71. Megálló.
Gyakorlóóra. h-n
megkülönböztetése.
Történetolvasás:
Hóesés
Olvasástechnikai gyakorlás. h-n
differenciálás szövegben. A Hóesés című
történet hangulati, tartalmi,
olvasástechnikai előkészítése kooperatív
csoportmunkában. Csoportalakítás.
Kapcsolattartás, közös tanulásirányítás a
csoporton belül. (Nyomtatható)
feladatlapok. Követő hangos olvasás
részenként csoportmunka. Vizuális
memória fejlesztése, szöveg részleteinek,
tartalmának felidézésével. Mondat-kép
egyeztetés az olvasott történettel
kapcsolatban. Szöveg tartalmának
megértését ellenőrző kérdések olvasása,
válaszadás szóban.
Tk. 1. kt. 126‒127.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. hang, szó, mondat,
szöveg. Értő olvasás.
Szociális kompetencia.
Írásjel. Az írásjeleknek
megfelelő helyes hangsúly és
hanglejtés. Cím.
72. d D hang- és
betűtanulás
d D hang- és betűtanulás. Hívókép: delfin.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A d D
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a d hanggal. A d hang
kiejtésének (morog), a d, D betűk
alakjának megfigyelése. A d hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A
d hang hangoztatása szó elején, végén, szó
belsejében. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, a d hang helyének
keresése, jelölése. Formaészlelés,
alakállandóság, tárgyak felismerése
körvonal alapján. Fogalomalkotó- és
logikus gondolkodás fejlesztése
tulajdonság felismerésével, hanganalízis
gyakorlatokkal, szabályfelismerés,
szógyűjtés. Téri tájékozódás, téri irányok
felismerése, bal-jobb fogalmának
használata. Betűsor, szótagolvasás,
szóolvasás (2+2,3, 2+3, 4). Értő olvasás
gyakorlása szó-kép egyeztetéssel.
Felszólítások, kérdések olvasása, helyes
hangsúly, hanglejtés gyakorlása.
Válaszadás kérdésekre. Értő olvasás,
hiányos rajzok kiegészítése mondatok
alapján. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs
személynevek olvasása, párosítása.
Tk. 1. kt. 128‒130., Mf. 1. kt. 65.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A d beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A d hang, d
D betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, d D
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Mondóka. Hang, betű,
szótag, szó, mondat, írásjel.
Bal, jobb.
Szilágyi Ákos: Napdelfin
(részlet)
73. Megálló: ö o Ö O
megkülönböztetése
ö o Ö O differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az ö o hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. Az ö o hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra
bontása. Hangokat jelölő betűk, képek
egyeztetése. Értő olvasás, szó-kép
párosítás. Találós kérdések olvasása,
megfejtése. Kérdés olvasása, válasz
keresése mondaton belül. Kérdés
hangsúlyozása, hanglejtése.
Szószerkezetek olvasása, értelmezése, rajz
készítése. Nyomtatott nagybetűs
személynevek olvasása, csoportosítása.
Rész-egész, rajz hiányzó részleteinek
pótlása. Tk. 1. kt. 131., Mf. 1. kt. 66.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az ö o
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az ö o hangok
képzésének, az ö Ö o O betűk
alakjának megfigyelése.
Hosszú, rövid hang. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szószerkezetek
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szó, mondat.
Találós kérdés.
74. Megálló: ő ó Ő Ó
megkülönböztetése
Történetolvasás: Az
őz
ő ó Ő Ó differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; az ő ó hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása.
Az ő ó Ő Ó olvasásának gyakorlása.
Hiányos mondatok olvasása, kiegészítése
szavakkal. Kérdés olvasása, válasz
feleletválasztással. Kérdés hangsúlyozása,
hanglejtése. Mondatpiramis, bővülő
mondatok olvasása, vizuális memória
fejlesztése.
o ó ö ő u ú betűk felismerése,
megkülönböztetése színezéssel. Szem-kéz
koordináció. Egy-egy betűben eltérő
szavak olvasása, értelmezése. o ó ö ő u ú
felismerése, megkülönböztetése
szövegkörnyezetben. Az őz című történet
hangulati, tartalmi, olvasástechnikai
előkészítése. Szövegértés, figyelem
fejlesztése előre megadott szempontok
szerint. Szöveg tartalmához kapcsolódó
kérdésekre válaszadás. Állítások
igazságtartalmának eldöntése, jelölése
táblázatban. Többlépéses utasítások
megértése, végrehajtása. Tk 1. kt.
132‒135., Mf. 1. kt. 67.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Az ő ó hangok helyes
hangoztatása. Az ő ó betűk
felismerése. Az o ó ö ő u ú
hangok helyes hangoztatása,
az o ó ö ő u ú betűk
felismerése, olvasása.
Hosszú, rövid hang. Hasonlít,
különbözik, egyforma. Hang,
betű, szó, mondat, szöveg.
Cím. Írásjelek. Értő olvasás.
75. r R hang- és
betűtanulás.
r R hang- és betűtanulás. Hívókép: rózsa.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A r R
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a r hanggal. A r hang
kiejtésének (morog), a r R betűk alakjának
megfigyelése. A r hang hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás,
szavak hangokra bontása, a r hang
helyének keresése, jelölése. Iránykövetés,
tr, dr hangkapcsolatok ejtése. Betűsor,
szótag, szóolvasás (2+2, 1+3, 2+3).
Szavak értelmezése mondatba foglalással.
Történetalkotás megadott kifejezések
használatával. Szóbeli kifejezőkészség,
fantázia. Szöveg olvasása: Szerdán
történt..., Időjárás.
A szöveg olvasásának tartalmi, hangulati,
olvasástechnikai előkészítése feladatokkal.
Hosszú szavak olvasása iránykövetéssel.
Szavak, asszociációk. Rövid hír
megfogalmazása szóban képek alapján.
Időjárás-jelentés szóban meghatározott
szókészletből. Rövid szöveg olvasása. A
jelentés megértésének ellenőrzése a
szöveghez kapcsolódó kérdések
megválaszolásával. Tk. 1. kt. 136‒138.,
Mf. 1. kt. 68.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A r beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A r hang - r
R betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, r R
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás, Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel. Hír, hírek.
Kérdés. Kányádi Sándor:
Vigye el a róka!
76. Megálló: d p
megkülönböztetése
d p (t)differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a d p t hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A d p t hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Alak-
háttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel.
Értelmetlen „kifejezések” közül értelmes
szavak kiválasztása. Vizuális észlelés,
vizuális figyelem, szó-kép párosítással. Az
„ugyanazt jelentő” szavak, szókapcsolatok
felismerése, kiválasztása. Nyomtatható
gyakorló feladatlapok" feldolgozása
kooperatív csoportmunkában. Társas
együttműködés szabályai. Alkalmazkodás.
Aktív részvétel. Téri tájékozódás,
térészlelés. Bal-jobb irányok
differenciálása. Tk. 1. kt. 140., Mf. 1. kt.
69.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A d p t
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A d p t hangok
képzésének, a d p betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat.
77. Megálló.
Gyakorlóóra. d-p
megkülönböztetése.
Történetolvasás:
Újév jön
Szilveszter napja
Történetolvasás: Újév jön; Szilveszter
napja.
A szöveg olvasásának tartalmi,
olvasástechnikai, hangulati előkészítése.
Ismerkedés a szöveggel. Hangos
láncolvasás részenként. Vizuális memória
fejlesztése, szöveg részleteinek,
tartalmának felidézésével. Szövegértés,
figyelem fejlesztése, előre meghatározott
szempontok szerint. A történet címének
értelmezése, előfeltevések. Szöveg
feldolgozása irányított formában a
tanítóval. Nyomtatható feladatlap. Vizuális
emlékezet fejlesztése, tájékozódás az
olvasott szövegben, kiemelt szavak
felidézésével, keresésével. Szóbeli
kifejezőkészség, tartalom felelevenítése,
megfogalmazása szóban. Lényeges,
kevésbé lényeges tartalmak felismerése.
Szituációs játék párokban. Társas
együttműködés normáinak ismerete. Tk. 1.
kt. 140‒143.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. hang, szó, mondat,
szöveg. Értő olvasás.
Szociális kompetencia.
Írásjel. Az írásjeleknek
megfelelő helyes hangsúly és
hanglejtés. Hangos és néma
olvasás. Cím.
78. ü Ü ű Ű hang- és
betűtanulás
ü Ü ű Ű hang- és betűtanulás. ü-ű
differenciálás. Hívókép: üveg, űrhajó.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü ű
hangok leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés ü ű hangokkal. Az ü ű hangok
kiejtésének az ü Ü ű Ű betűk alakjának
megfigyelése. Az ü ű hangok
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az
ü ű hangok időtartam szerinti
megkülönböztetése. Auditív tagolás, ü ű
hangok helyének jelölése a szavakban. Az
ü ű hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Hanganalízis, „kakukktojás”
keresése. Betűsor, szótagok olvasása.
Szótag-kép egyeztetés. Kiemelt szavak
keresése szóoszlopokban, vizuális
figyelem, vizuális differenciálás. Szöveg
olvasása: Eltűnt a tű! Vizuális észlelés,
rész-egész viszonyának felismerése, kép
részletének kiemelése. Szólás értelmezése,
jelentésmagyarázat. Vizuális észlelés
fejlesztése képek párosításával.
Alakállandóság, tárgy felismerése
árnyékkép alapján. Értő olvasás gyakorlása
szó-kép egyeztetéssel.
Tk. 1. kt.144‒146., Mf. 1. kt. 70.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az ü ű beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. Az ü ű
hang, ü ű betű fogalmának,
kapcsolatának megértése, az
ü Ü ű Ű betűk felismerése.
Betűolvasás, szótagolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Hang, betű, szó, mondat.
Hosszú-rövid hang. Szólás.
Gazdag Erzsi: Üveggolyó
Varga Katalin: Kisbence titka
(részlet)
79. Megálló: r l (n t )
megkülönböztetése
r l (n t ) differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a r l hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A r l hangokat jelölő
betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása játékos iránykövetéssel.
Szóanalízis. Nyelvtörő olvasása, ismétlése
emlékezetből, vizuális memória
fejlesztése. Beszédritmus. Mondat-kép
egyeztetés. Logikus gondolkodás
fejlesztése, szabály felismerése, szavak
elhelyezése táblázatban. Szópiramis
olvasása. Szöveg olvasása, értelmezése.
Szöveggel kapcsolatos kérdés
megválaszolása feleletválasztással. Alak-
háttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel.
Hosszú szavak olvasása, értelmezése, rajz
készítése.
Tk. 1. kt. 147‒149., Mf. 1. kt. 71.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A r l beszédhangok
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás. A r l
hangok képzésének, az r l
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Nyelvtörő.
80. f F hang- és
betűtanulás
f F hang- és betűtanulás. Hívókép: fagyi,
fagylalt.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A f
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a f hanggal. A f hang
kiejtésének (nem morog), az f F betűk
alakjának megfigyelése. A f hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a f hang helyének keresése, jelölése.
Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép
egyeztetés, vizuális figyelem. Szószintézis
betűkből, szótagokból szóalkotással.
Szóolvasás, mondatalakotás az olvasott
szavakkal. Mondatok olvasása,
igazságtartalmuk eldöntése. Analógiás
gondolkodás fejlesztése.
Tk. 1. kt. 150‒152., Mf. 1. kt. 72.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A f beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A f hang, f
F betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, f F
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás, Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Bartos Erika: Felnőtt (részlet)
81. Megálló: ü-ö
megkülönböztetése
ü-ö differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
az ü ö hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. Az ü ö hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra
bontása. Hangokat jelölő betűk, képek
egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő
olvasás gyakorlása. „Hosszú” értelmes
szavak alkotása szavak párosításával.
Mondatpiramis. Vizuális emlékezet
fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés.
Betűsor olvasása iránykövetéssel,
szószintézis, játékos labirintus feladat.
Kérdések olvasása, válasz rajzzal.
Tk. 1. kt. 153‒154., Mf. 1. kt. 73.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az ü ö
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az ü ö hangok
képzésének, az ü ö betűk
alakjának megfigyelése.
Hosszú, rövid hang. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szószerkezetek
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szó, mondat.
82. Megálló: ű-ő
megkülönböztetése
ű-ő differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
az ű ő hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. Az ű ő hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra
bontása. Hangokat jelölő betűk, képek
egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő
olvasás gyakorlása. Szóolvasás (2+2+2,
2+2+3), szóanalízis.
Találós kérdések.
Válaszadás feleletválasztással, képek
párosításával. Szókapcsolat olvasása,
bővítése. Páros tevékenység.
Alkalmazkodás. Közös feladatvégzés.
Párhuzamos interakciók. Vizuális észlelés,
vizuális differenciálás képsorok
összehasonlításával. Olvasott szavak
értelmezése rajzzal. Alak-háttér tagolás, ö
ő ü ű betűk differenciált kiemelésével.
Mondatolvasás, színezés az olvasottak
alapján. Hiányos mondatok kiegészítése
helyhatározót kifejező névutók
használatával, feleletválasztással.
Tk. 1. kt. 155. o. Mf 1. kt. 73‒75.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az ű ő
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az ű ő hangok
képzésének, az ű ő betűk
alakjának megfigyelése.
Hosszú, rövid hang. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás. Értő olvasás.
Hang, betű, szó, mondat.
Találós kérdés.
83. g G hang- és
betűtanulás
g G hang- és betűtanulás. Hívókép:
gomba. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A g G hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a g hanggal. A g hang
kiejtésének (morog), a g G betűk alakjának
megfigyelése. A g hang hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás,
szavak hangokra bontása, a g hang
helyének keresése, jelölése. Betűsor,
szótagok olvasása. Alakállandóság, színes
és feketével írt szótagok azonosítása.
Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás (2+2,3)
és értelmezés szó-kép egyeztetéssel.
Vizuális észlelés, differenciálás,
emlékezet. Képek memorizálása,
felsorolása emlékezetből. Téri irányok
felismerése. Szólások értelmezése. Szóbeli
kifejezőkészség, fantázia fejlesztése,
történetalkotás szóban. Szópárok
jelentésének értelmezése. Kijelentés,
kérdés, felkiáltás olvasása, hangsúly, és
hanglejtés gyakorlása. Szöveg olvasása:
Pillangó.
Szerepjáték párokban. Páros munkaforma,
együttműködés, kommunikáció.
Soralkotás, szabály felismerése,
megfogalmazása szóban. Nyomtatott
kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása.
Tk 2. kt. 4‒7., Mf. 2. kt. 4.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A g beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A g hang, g
G betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a g
G betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Értő olvasás.
Hang, betű, szótag, szó,
mondat, írásjel.
Szólás.
Bal, jobb irányok, fogalmak.
Szociális kompetencia.
Gomba, gomba... (mondóka)
84. Megálló: f-t, F-T
megkülönböztetése
f-t, F-T, v differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a f t v hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A f t hangokat jelölő
betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóolvasás, értelmezés
mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak olvasása
válogató olvasással. Mondatolvasás,
szabályfelismeréssel. Vizuális figyelem,
logikus gondolkodás. Nyelvtörő olvasása,
beszédritmus, légzőgyakorlat. Szöveg-kép
egyeztetése. Vizuális figyelem, észlelés. A
képpel nem egyező mondat kiválasztása.
Szöveg olvasása: Viola rajzai.
A szöveg megértését ellenőrző feladatok
megoldása egyéni munkaformában. Téri
tájékozódás, térészlelés, rajz készítése
négyzetrácsba. Szóolvasás,
jelentésmagyarázat, rajzos ábrázolás.
Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés.
Feleletválasztásos válaszkeresés.
Mondatolvasás. Többlépéses utasítások
követése, rajz készítése. Helyhatározót
kifejező névutók értelmezése.
Tk. 2. kt. 8‒9., Mf. 2. kt.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A f t v
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A f t v hangok
képzésének, a f t v betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Helyhatározót
kifejező névutók használata.
Nyelvtörő.
85. ny Ny hang- és
betűtanulás
ny Ny hang- és betűtanulás. Hívókép:
nyúl, nyuszi. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A ny hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a ny hanggal. A ny
hang kiejtésének (morog), az ny Ny betűk
alakjának megfigyelése. A ny hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a ny hang helyének keresése, jelölése.
Betűsor, szótagok olvasása. Az ny Ny
betűk felismerése, jelölése alak-háttér
tagolással. Képsorban „kakukktojás”
felismerése. Szóolvasás (3, 2+3),
jelentésmagyarázat, értelmezés szóban.
Szó-kép párosítás. Nyomtatott nagybetűvel
írt mondatok olvasása.
Tk. 2. kt. 10‒12., Mf. 2. kt. 7.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ny beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A ny hang,
ny Ny betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, az
ny Ny betűk felismerése.
Egyjegyű betű, kétjegyű
betű. Betűfelismerés,
betűolvasás, szótagolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű,
szótag, szó, mondat, írásjel.
Szűcs Imre: Mondóka
86. Megálló: g-k, g-d
megkülönböztetése
g-k, g-d differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a g k d hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A g k d hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és
értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Egy
betűben eltérő szópárok olvasása, vizuális
figyelem fejlesztése. Mondatolvasás,
mondat-kép párosítás. Téri tájékozódás,
térészlelés, helyhatározót kifejező névutók
értelmezése. Befejezetlen mondatok
olvasása, befejezése szóban. Tartalmilag
összefüggő kijelentések, kérdések
olvasása. Téri tájékozódás, téri irányok,
bal-jobb differenciálása. Alak-háttér
tagolás, betűrácsban értelmes szavak
keresése. Időbeli tájékozódás, szerialitás
napszakok sorba rendezésével. Mondat-
kép párosítás.
Tk. 2. kt. 13‒15., Mf. 2. kt. 8‒9.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A g k d
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A g k d hangok
képzésének, a g k d betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Helyhatározót
kifejező névutók használata.
87. cs Cs hang- és
betűtanulás
cs Cs hang- és betűtanulás. Hívókép:
csiga, csiga-biga. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A cs hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a cs hanggal. A cs
hang kiejtésének (nem morog), a cs Cs
betűk alakjának megfigyelése. A cs hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Hangutánzó szavak hangoztatása. Auditív
tagolás, szavak hangokra bontása, a cs
hang helyének keresése, jelölése. Betűsor,
szótagok olvasása. Nyomtatott kisbetűs és
nagybetűs szavak párosítása. Szóolvasás
(3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép
párosítással. Mondatszintézis
szókapcsolatok és szavak párosításával.
Szöveg olvasása: Csacsogó, fecsegő
Történetalkotás megadott szavak
felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség,
fantázia fejlesztése. Vizuális észlelés,
vizuális differenciálás, képek közötti
hasonlóság, azonosság felismerése.
Szóolvasás, értelmezés rajzkészítéssel.
Tk. 1. kt. 16‒18., Mf. 2. kt. 10.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A cs beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A cs hang,
cs Cs betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a
cs, Cs betűk felismerése.
Egyjegyű betű, kétjegyű
betű. Betűfelismerés,
betűolvasás, szótagolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
Gryllus Vilmos: Csigabiga
88. Megálló: ny-n
megkülönböztetése
ny-n, ny-j differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a ny n j hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A ny n j hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk
olvasása táblázatban, vizuális észlelés,
vizuális differenciálás. Vizuális alak-háttér
tagolás, betűsorban szóhatárok jelölése.
Szóolvasás (4 msh torlódásos) előre
meghatározott szempont
figyelembevételével. Mondatalkotás,
szavak mondatba foglalása. Kérdések
olvasása, válaszadás szóban képek alapján.
Téri irányok (bal-jobb) felismerése,
differenciálása. Szóolvasás, értelmezés
rajz készítésével. Olvasott szavak alapján
képek sorba rendezése, vizuális észlelés és
szerialitás. Tk. 2. kt. 19‒21., Mf 2. kt. 11.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ny n
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A ny n hangok
képzésének, az ny n betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Bal, jobb.
89. Megálló: ny-j
megkülönböztetése
ny-j differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
a ny j hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás,
differenciálás, szavak hangokra bontása,
auditív differenciálás. A ny j hangokat
jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk
olvasása táblázatban, vizuális észlelés,
vizuális differenciálás. Rövid szöveg
olvasása, értelmezése. Tartalom
megfogalmazása szóban. Szóbeli
kifejezőkészség, vizuális emlékezet
fejlesztése.
Szöveg olvasása: A mókuscsalád és a
nyuszt. Betűrácsban ny n j betűk
differenciálása színezéssel. Hiányos
mondatok olvasása, mondatba illő szavak
kiválasztása. Mondatokhoz rajz készítése.
Tk. 2. kt 20‒21., Mf 2. kt. 12.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ny j
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A ny j hangok
képzésének, az ny j betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat.
90-91. Féléves felmérés
92. b B hang- és
betűtanulás
b B hang- és betűtanulás. Hívókép: bohóc.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A b B
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a b hanggal. A b hang
kiejtésének (morog), a b B betűk alakjának
megfigyelése. A b hang hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás,
szavak hangokra bontása, a b hang
helyének keresése, jelölése. Játékos
hangutánzó gyakorlatok. Beszédritmus,
tiszta szótagejtés. Betűsor, szótagok
olvasása. szó-kép egyeztetés. A
folyamatos, szótaghatárokat nem jelölő,
olvasás előkészítése a 2+2 szótagból álló
szavak összeolvasásával. Szó-kép
egyeztetés. Könyvtár- és internethasználat.
Többlépéses utasítások követése.
Szóolvasás (3, 2+3). Hosszú szavak
olvasása (2+2+2, 2+3+2)
szómagyarázattal. Elkezdett történet
befejezése szóban, szóbeli
kifejezőkészség, fantázia fejlesztése.
Kérdések olvasása. Válaszadás játékos
iránykövetéssel, megadott képek alapján.
Szem-kéz koordináció. Hangsúly,
hanglejtés. Rész-egész felismerése.
Testséma, bal-jobb megkülönböztetése a
saját testen. Szó-kép párosítás. Szóolvasás
és értelmezés rajzkészítéssel. Tk 2. kt.
22‒25., Mf. 2. kt. 13.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A b beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A b hang, b
B betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a b
B betűk felismerése.
Egyjegyű betű, kétjegyű
betű. Betűfelismerés,
betűolvasás, szótagolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
Könyvtár- és
internethasználat.
Szepesi Attila: A bohóc
(részlet)
93. Megálló: cs-sz, Cs-
Sz
megkülönböztetése
cs-sz differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a cs, sz hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
cs sz hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása.
Szótagpárok között értelmes szavak
felismerése. Mondatalkotás. Kisbetűs és
nagybetűs szótagpárok egyeztetése.
Szóoszlopokban megadott szempont
alapján szókeresés. Szószintézis,
szóalkotás szótagokból. Szavak felsorolása
emlékezetből, vizuális memória
fejlesztése.
Szöveg olvasása: A kiscsigák.
Kérdés olvasása, válaszadás rajzzal.
Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli
kifejezőkészség, vizuális memória
fejlesztése. Tárgyak és részleteik
párosítása, egyeztetése a jelentésüket
kifejező szavakkal. Szóalkotás szavak
párosításával.
Tk 2. kt. 26‒27., Mf. 2. kt. 14.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A cs sz
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A cs sz hangok
képzésének, a cs Cs Sz sz
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Bal, jobb.
Ismeretközlő szöveg.
94. Megálló: cs s Cs S
megkülönböztetése
cs s Cs S differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a cs s hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
cs s hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása
szabályfelismeréssel. Szabály alapján
betűsor ismétlése emlékezetből. Egy
betűben eltérő szópárok olvasása,
értelmezése mondatalkotással. Mondat-kép
egyeztetés játékos iránykövetéssel. Találós
kérdések olvasása, válasz
feleletválasztással. Mondóka olvasása,
beszédritmus fejlesztése. Szöveg olvasása:
Iskolai sporthírek.
A szöveg tartalmának megértését ellenőrző
kérdések olvasása, megválaszolása. Cs C
Sz S betűk differenciálása képszínezéssel.
Szókapcsolatok olvasása, képek hiányzó
részleteinek pótlása.
Tk. 2. kt. 28‒29., Mf. 2. kt. 15.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A cs s
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A cs s hangok
képzésének, a cs s Cs S c C
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg.
95. ty Ty hang- és
betűtanítás.
ty Ty hang - és betűtanulás. Hívókép:
tyúk. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A ty hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a ty hanggal. A ty
hang kiejtésének (nem morog) a ty Ty
betűk alakjának megfigyelése. A ty hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a ty hang helyének keresése, jelölése.
Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és
értelmezés szó-kép párosítással. (4 betűs,
mássalhangzó-torlódásos szavak)
Elkezdett mondatok olvasása, befejezése
szóban. Mondatok és kérdések olvasása.
Versrészlet olvasása. Weöres Sándor:
Pletykázó asszonyok. Beszédritmus.
Testséma. Bal-jobb irányok differenciálása
a saját testen. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.
Tk. 2. kt. 30‒32., Mf. 2. kt. 16.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ty beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A ty hang, a
ty Ty betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a ty
Ty betűk felismerése.
Kétjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Gyárfás
Endre: Állatábécé (részlet)
Weöres Sándor: Pletykázó
asszonyok
96. Megálló: b-d
megkülönböztetése
b-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
a b d hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
b d hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűk olvasása. Szótagok
között értelmes szavak keresése,
felismerése. Szóolvasás (2+2, 3, 2+3,
3+2), szó-kép egyeztetés. Közmondások,
szólások olvasása, párosítása a
jelentésükhöz kapcsolódó szavakkal.
Mondat-kép párosítás. Szövegértő olvasás,
és vizuális észlelés, figyelem fejlesztése.
Alak-háttér tagolás, b h d betűk
differenciálása. szem-kéz koordináció.
Időbeli tájékozódás, a hét napjainak sorba
rendezése. Szószintézis, szerialitás, betűk
sorba rendezése szavakká. Mondatolvasás.
Hiányos képek kiegészítése az olvasott
mondatok alapján. Vizuális észlelés és
differenciálás. Bal-jobb téri irányok
differenciálása játékos, mozgásos
feladatokkal. Tk. 2. kt. 33‒34., Mf. 2. kt.
17.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A b d
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A b d hangok
képzésének, a b d betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Közmondás,
szólás.
97. Megálló: b-p
megkülönböztetése
b-p differenciálás. Artikulációs gyakorlat;
a b p hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
b p d hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Vizuális alak-háttér tagolás,
tanult betűk felismerése, differenciálása.
Szó-kép egyeztetés.
Szöveg olvasása: Bendegúz baba. Kiemelt
szavak visszakeresése az olvasott
szövegben. b p d betűk felismerése,
jelölése betűsorokban. Személynevek
olvasása, csoportosítása.
Tk. 2. kt .35. , Mf. 2. kt. 18.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A b p
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A b p hangok
képzésének, a b p betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg.
98. zs Zs hang- és
betűtanulás
zs Zs hang- és betűtanulás. Hívókép:
zsiráf. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A zs hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a zs hanggal. A zs
hang kiejtésének (morog), a zs Zs betűk
alakjának megfigyelése. A zs hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a zs hang helyének keresése, jelölése.
Betűk, szótagok olvasása. Szótagokból
szóalkotás, szószintézis. Szóolvasás
„kakukktojás” kereséssel. Szóolvasás és
értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Mondat-
kép párosítás. Hiányos mondatok
kiegészítése. Történetalkotás párokban
megadott szavak felhasználásával. Páros
munkaforma, képzelet, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Téri
tájékozódás, térészlelés, térbeli helyzetek
felismerése, rajzok elhelyezése
négyzetrácsban. Nyomtatott kisbetűs és
nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.
Tk. 2. kt. 36‒38., Mf. 2. kt. 19.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A zs beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A zs hang, a
zs Zs betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a
zs Zs betűk felismerése.
Kétjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Alatt, fölött,
mellett, között helyhatározót
kifejező névutók. Relációs
szókincs.
Varró Dániel: Kerge ABC
(részlet)
99. Megálló: ty-ny
megkülönböztetése
ty-ny differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a ty ny hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
ty ny hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolt és
folyamatosan írt szavak párosítása. ty Ty
ny Ny betűk felismerése, differenciálása
színezéssel. Kérdések olvasása, hangsúly,
hanglejtés gyakorlása. Válaszadás
feleletválasztással.
Tk. 2. kt.39., Mf. 2. kt. 20.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ty ny
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A ty ny hangok
képzésének, a ty ny betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat.
100. Megálló: ty-t
megkülönböztetése
ty-t (cs-j ) differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a ty t cs j hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
ty t hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása. Szó-kép
egyeztetés. Elkezdett mondatok befejezése
adott szavak mondatba helyezésével.
Mondatalkotás szóban meghatározott
szavak felhasználásával. Szöveg olvasása:
A meglepetés. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző
kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés
és differenciálás, hiányzó rajzok pótlása
négyzetrácsba. Szókapcsolatok olvasása,
jelentésükhöz rajz készítése. Mondatok
olvasása, értelmetlen mondatok
felismerése. Tk. 2. kt. 40‒41., Mf. 2. kt.
21.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ty t (cs j)
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A ty t (cs j)
hangok képzésének, a ty t (cs
j) betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat.
101. gy Gy hang- és
betűtanulás
gy Gy hang- és betűtanulás. Hívókép:
gyűrű. Szóbeli szövegalkotás,
mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó
elejéről. Szógyűjtés a gy hanggal. A gy
hang kiejtésének (morog), a gy Gy betűk
alakjának megfigyelése. A gy hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a gy hang helyének keresése, jelölése.
Hangsorokat jelölő ábrák szóhatárainak
felismerése. Betűsorok, szótagok olvasása.
Szó-kép egyeztetés. Szóolvasás (1+2, 2+3,
2+2+2). Mondatszintézis, mondat
összeállítása szavakból. Nyomtatott
nagybetűs és nyomtatott kisbetűs szavak
párosítása. Mondatpiramis. Vizuális
észlelés, figyelem, emlékezet fejlesztése.
Szóanalízis. Szófelismerés kiemelt betűk
alapján. Szövegolvasás: A gyík.
A szöveg olvasásának hangulati tartalmi,
olvasástechnikai előkészítése feladatokkal.
Szókapcsolatok képek egyeztetése.
Szókapcsolat keresése az olvasott
szövegben. Téri irányok felismerése
(jobbra fel), vizuális észlelés és
differenciálás. Kérdések olvasása. Válasz
feleletválasztással.
Tk. 2. kt. 42‒45. , Mf 2. kt. 22.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A gy beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A gy hang,
a gy Gy betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a
gy Gy betűk felismerése.
Kétjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Jobbra föl.
Csön-csön gyűrű (magyar
népi gyermekjáték)
102. Megálló: zs-sz (Zs-
Sz), zs-z,( Zs-Z)
megkülönböztetése
zs-sz (Zs-Sz), zs-z (Zs-Z) differenciálás.
Artikulációs gyakorlat; a zs sz z hangok
hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív
tagolás, szavak hangokra bontása, auditív
differenciálás. A zs sz z hangokat jelölő
betűk és képek egyeztetése. Betűsor
olvasása. Szótagolvasás iránygyakorlattal.
Egy-egy betűben eltérő szópárok olvasása.
Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése.
Mondat-kép egyeztetés. Szavak -
főfogalmak párosítása. Szavak és
szókapcsolatok olvasása és értelmezése
rajzzal. Alak-háttér differenciálás, tanult
betűk felismerése. Összetett szavak
olvasásának gyakorlása, szó-kép
egyeztetés. Mondóka, népdal szövegének
olvasása. Beszédritmus. Vizuális
differenciálás, szerialitás, képsorok azonos
sorrendjének azonosítása. Szótagokból
szóalkotás, szószintézis. Szavak hiányzó
betűinek pótlása, szóanalízis.
Tk. 2. kt. 46‒47., Mf. 2. kt. 23‒24.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A zs sz z
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A zs sz z
hangok képzésének, a zs sz z,
Zs Sz Z betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Föl, le, jobbra.
Egyforma, különböző.
Zsófi, Zsiga... (mondóka)
Ej, haj, gyöngyvirág (népdal)
103. dzs Dzs hang- és
betűtanulás
dzs Dzs hang- és betűtanulás. Hívókép:
dzseki.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A gy
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a dzs hanggal. A dzs hang
kiejtésének (morog), a dzs Dzs betűk
alakjának megfigyelése. A dzs hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a dzs hang helyének keresése, jelölése.
Vizuális észlelés, alak háttér tagolás adott
kép kiválasztásával. Betűsor, szótagok
olvasása. Szó-kép egyeztetés, sorrend
követéssel, szerialitás, vizuális észlelés
fejlesztése. Mondatolvasás, értelmezés.
Szavak és jelentésmagyarázatok
egyeztetése.
Szöveg olvasása: A piros dzseki.
Olvasott szövegben a dzs hangot
tartalmazó szavak felolvasása válogató
olvasással. Szókapcsolatok olvasása,
értelmezése rajzzal. Tk. 2. kt. 48‒50., Mf.
2. kt. 25.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A dzs beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A dzs hang,
a dzs Dzs betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a
dzs Dzs betűk felismerése.
Háromjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Bognár
Gusztáv: Dzsekit nyert...
(motivációs vers)
104. Meseolvasás: A
sajtot osztó róka
Meseolvasás: A sajtot osztó róka. A
szöveg olvasásának tartalmi,
olvasástechnikai, hangulati előkészítése.
Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma
olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói
irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói
kérdésekkel, feladatokkal
csoportmunkában. Vizuális memória
fejlesztése, szöveg részleteinek,
tartalmának felidézésével. Szövegértés,
figyelem fejlesztése, előre meghatározott
szempontok szerint. A történet címének
értelmezése, előfeltevések. Logikus
gondolkodás, következtetések, tanulság
megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség.
Nyomtatható feladatlap.
Tk. 2. kt. 51.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. hang, szó, mondat,
szöveg. Értő olvasás.
Szociális kompetencia.
Írásjel. Az írásjeleknek
megfelelő helyes hangsúly és
hanglejtés. Hangos és néma
olvasás. Cím.
105. Megálló: gy-ty, Gy-
Ty
megkülönböztetése
gy-ty, Gy-Ty differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a gy ty hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
gy ty hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása.
Szótagokból játékos szóalkotás
iránykövetéssel. Nyomtatott kisbetűs és
nagybetűs szavak párosítása.
Vers olvasása ‒ Tamkó Sirató Károly:
Pinty és ponty.
A vers olvasásának hangulati, tartalmi,
olvasástechnikai előkészítése, az auditív
memória fejlesztése. Mondat
jelentéstartalmához szóválasztás. Szó-kép
párosítás. Vizuális emlékezet fejlesztése,
képek neveinek felsorolásával
emlékezetből. Többlépéses utasítás
megértése, követése. Mondatalkotás
tagmondatok egyeztetésével, színezéssel.
Tk 2. kt. 52‒53., Mf. 2. kt. 26.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A gy ty
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A gy ty hangok
képzésének, a gy ty betűk
alakjának megfigyelése.
Hasonlít, különbözik,
egyforma. Szóolvasás,
szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Vers. Költő.
Egyforma, különböző.
Tamkó Sirató Károly: Pinty
és ponty
106. Megálló: gy-ny,
Gy-Ny
megkülönböztetése
gy-ny, Gy-Ny differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a gy ny hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
gy ny hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése, táblázatba helyezése. Szabály
felismerése, megfogalmazása. Szó-kép
egyeztetés. Szótagolt és folyamatosan írt
szavak párosítása, a folyamatos olvasás
előkészítése.
Mondóka olvasása: Egynegyed egyre...
Beszédritmus és értő olvasás fejlesztése.
Szó-kép egyeztetés, szóoszlopokból a
képhez tartozó szavak kiválasztásával. 2+2
szótaghatárokkal nem tagolt szavak
olvasása. Vers olvasása ‒ Zelk Zoltán:
Tavaszi dal (részlet),válogató olvasás,
mozgást kifejező szavak felolvasása.
Vizuális észlelés, differenciálás: gy g ny
Gy G Ny betűk feliemerése, jelölése. Egy-
egy betűben különböző szavak
olvasásának gyakorlása. Új szó alkotása,
szavak párosításával.
Tk. 2. kt. 54‒55., Mf. 2. kt. 27.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A gy ny g
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A gy ny g
hangok képzésének, a gy Gy
ny Ny G g betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, mondatolvasás.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat. Vers. Költő
Mondóka. Egyforma,
különböző.
Zelk Zoltán: Tavaszi dal
(részlet)
107. ly Ly hang- és
betűtanulás
ly Ly hang- és betűtanulás. Hívókép: lyuk.
Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A ly
hang leválasztása a szó elejéről.
Szógyűjtés a ly hanggal. A ly hang
kiejtésének (morog), a ly Ly betűk
alakjának megfigyelése. A ly hang
hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.
Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,
a ly hang helyének keresése, jelölése. Téri
irányok felismerése (jobbra, balra).
Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép
egyeztetés. Szóanalízis, szavak szótagokra
bontásával. Szó-kép egyeztetés, tagolatlan
(szótaghatárokkal nem jelölt, 2+2) szavak
olvasásával. Szóolvasás (2+3),
szómagyarázat páros munkaformában.
Alkalmazodás, társas viselkedés
szabályainak ismerete, betartása,
együttműködés. Személynevek olvasása,
válogató olvasással, csoportosítva.
Elkezdett történet befejezése szóban.
Szóbeli kifejezőkészség, képzelet, fantázia
fejlesztése.
Tk. 2. kt. 56‒59., Mf. 1. kt. 28.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ly beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A ly hang,
az ly Ly betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, az
ly Ly betűk felismerése.
Kétjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Szociális
kompetencia. Jobbra, balra.
Lyukas a szűröm (népköltés)
108. Megálló: dzs-zs,
Dzs-Zs
megkülönböztetése
dzs-zs, Dzs-zs differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a dzs zs hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
dzs zs hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűk olvasása betűsorban,
válogató olvasással. Szó-kép egyeztetés.
(2+2, 2+3, 3+3, 2+2+3, 2+3+3)
Szöveg olvasása: Dzsenifer délutánja,
Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa
(részlet, differenciálásra alkalmas szöveg).
A szöveg olvasásának tartalmi,
olvasástechnikai, hangulati előkészítése.
Láncolvasás tanítói irányítással.
Szerepjáték csoportmunkában.
Együttműködés, alkalmazkodás, társas
viselkedés szabályainak ismerete. Téri
irányok differenciálása, megnevezése.
Relációs szókincs. Alak-háttér tagolás, a
dzs zs d cs hangnak megfelelő betűk
felismerése, megkülönböztetése.
Szótagokból szóalkotás. Tk. 2. kt. 60‒61.,
Mf. 2. kt. 29.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A dzs zs
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A dzs zs hangok
képzésének, a dzs zs Dzs Zs
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím, szerző.
Balra fel irány fogalma.
Karinthy Frigyes: A
diadalmas halandzsa
109. dz Dz hang- és
betűtanulás
dz Dz hang- és betűtanulás. Szóbeli
szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli
kifejezőkészség fejlesztése. Hívókép nincs,
mivel dz-vel kezdődő tárgykép nincs a
magyarban, az alakjukat változtatni képes
kis figurák alkotják a betűt. A dz hang
felismertetése és izolálása a szó belsejében
(bodza, madzag stb.). Szógyűjtés a dz
hanggal. A dz hang kiejtésének (morog), a
dz Dz betűk alakjának megfigyelése. A dz
hang hangoztatása, artikulációs
gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, a dz hang helyének
keresése, jelölése. Képrejtvény hangsorok
és képsorok összevonásával. A dz hang
hangoztatása szavakban iránykövetéssel.
Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és
értelmezés mondatalkotással. Kérdések
olvasása. Válasz feleletválasztással.
Vizuális észlelés és differenciálás képek
egyeztetésével. Mondatolvasás,
értelmetlen mondatok felismerése,
kiválasztása.
Tk. 2. kt. 62‒63., Mf. 2. kt. 30.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A dz beszédhang
felismerése, megfelelő
képzése, tiszta artikulációja,
helyes hangoztatás.
Hangleválasztás. A dz hang,
a dz Dz betűk fogalmának,
kapcsolatának megértése, a
dz Dz betűk felismerése.
Kétjegyű betű.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szótagolvasás, szóolvasás,
mondatolvasás. Szöveg
olvasása. Értő olvasás. Hang,
betű, szótag, szó, mondat,
szöveg, írásjel. Képrejtvény.
Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi
felhők (részlet)
110. Megálló: ly-ty , ly-j
megkülönböztetése
ly-ty, ly-j differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a ly (j) ty hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
ly (j) ty hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás
(2+3, 3+2) és értelmezés szó-kép
egyeztetéssel.
Találós kérdések olvasása, válasz
feleletválasztással.
Szöveg olvasása: Juli megfigyeli a
harkályt. Szöveg feldolgozása tanítói
kérdésekkel, nyomtatható feladatlapon.
Vizuális észlelés és differenciálás, ábrák
hiányzó elemeinek felismerése. Kérdések
olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Válasz
szóban, kép alapján. Elkezdett mondatok
befejezése szóban. Szöveg olvasása: Miért
van két betűnk ugyanarra a hangra?
Olvasott szöveg tartalmához kapcsolódó
kérdésekre válasz. Vizuális emlékezet,
szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. ly, ny,
gy, ty hangoknak megfelelő betűk
differenciálása színezéssel. Mondat-kép
egyeztetés. Szavak főfogalom alá
rendezése. Szókapcsolatok olvasása,
párosítása képekkel. Rajz kiegészítése
olvasott mondatok alapján.
Tk. 2. kt. 64‒67., Mf. 2. kt. 31‒32.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A ly (j) ty
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A ly (j) ty
hangok képzésének, az ly ty j
Ly Ty J betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím, szerző.
Találós kérdés.
111. Megálló: dz-z, Dz-
Z
megkülönböztetése
dz-z, Dz-Dz differenciálás. Artikulációs
gyakorlat; a dz z hangok hangoztatása.
Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak
hangokra bontása, auditív differenciálás. A
dz z hangokat jelölő betűk és képek
egyeztetése. Betűsor olvasása.
Alakállandóság, vizuális észlelés és
differenciálás; kiemelt szavak keresése
szóoszlopokban. Szóolvasás,
szótaghatárok jelölése nélkül,
folyamatosan írt szavak. Olvasás kórusban
és egyénileg. Közepes, jó beszédtempó,
olvasási tempó alakítása. Hiányos
mondatok kiegészítése megadott
szavakkal.
Vers olvasása ‒ Nemes Nagy Ágnes:
Tavaszi felhők.
Ismeretközlő szöveg: A bodza. Szöveg
olvasása, értelmezése rajz készítésével.
Tk. 2. kt. 68‒69., Mf. 2. kt. 33.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. A dz z
beszédhangok felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. A dz z hangok
képzésének, a dz z Dz Z
betűk alakjának
megfigyelése. Hasonlít,
különbözik, egyforma.
Szóolvasás, szöveg olvasása.
Értő olvasás. Hang, betű, szó,
mondat, szöveg. Cím, szerző.
Vers, költő. Nemes Nagy
Ágnes: Tavaszi felhők
112. Versolvasás: Róka
rege róka
Meseolvasás: A
róka és a kácsák
Versolvasás: Weöres Sándor: Róka rege
róka. A vers olvasásának előkészítése.
Beszélgetés a képről. A vers előzetes,
olvasást megelőző áttekintése, tanítói
kérdések alapján. Versolvasás.
Versolvasás a vers ritmusának,
hangulatának megfelelően. Szómagyarázat
páros munkaformában. Társsal
együttműködés, véleményalkotás.
Verssorokban kiemelt szó keresése.
Meseolvasás: A róka és a kácsák.
A szöveg olvasásának tartalmi,
olvasástechnikai, hangulati előkészítése.
Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma
olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói
irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói
kérdésekkel, feladatokkal
csoportmunkában. Vizuális memória
fejlesztése, szöveg részleteinek,
tartalmának felidézésével. Szövegértés,
figyelem fejlesztése, előre meghatározott
szempontok szerint. A történet címének
értelmezése, előfeltevések. Logikus
gondolkodás, következtetések, tanulság
megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség.
Az olvasott vers és mese tartalmának
összevetése, szereplők jellemzése.
Nyomtatható feladatlap.
Tk. 2. kt. 70‒71.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. hang, szó, mondat,
szöveg. Értő olvasás.
Szociális kompetencia.
Írásjel. Az írásjeleknek
megfelelő helyes hangsúly és
hanglejtés. Hangos és néma
olvasás. Cím. Költő,
népmese.
A róka és a kácsák (népmese)
Weöres Sándor: Róka rege
róka
113. x X q Q hang- és
betűtanulás
x X q Q hang- és betűtanulás. Az x és a q
hang kiejtésének, az x X q Q betűk
alakjának megfigyelése. (A hívóképek
elmaradnak, a figurák formázzák a
betűket.) Az x és a q hangok hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Szóolvasás és
értelmezés mondatalkotással. Mondat-kép
egyeztetés. Rövid szöveg olvasása. A
szöveg tartalmának megértését ellenőrző
kérdés megválaszolása. Betűsor olvasása,
szerialitást fejlesztő játékos gyakorlattal.
Szöveg olvasása hangosan láncolvasással
tanítói irányítással. Szótagokból
szóalkotás, szószintézis. Szavak párosítása
jelentésük alapján. Tk. 2. kt. 72‒73. F 2. kt
34/1-2.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az x és q
beszédhang felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az x és q hang,
az x X és q Q betűk
fogalmának, kapcsolatának
megértése, az x X és q Q
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
114. w W y Y hang- és
betűtanulás
w W y Y hang- és betűtanulás. Az y és a w
hang kiejtésének az y Y w W betűk
alakjának megfigyelése. (A hívóképek
elmaradnak, a figurák formázzák a
betűket.) Az y és a w hangok hangoztatása,
artikulációs gyakorlatok. Ismeretközlő
szövegek olvasása: A világháló; a WC;
Kik voltak ők?; Mi az a hypo?; Híres
magyarok.
Játékos szótagalkotó feladatok betűkből.
Olvasott ismeretközlő szövegek alapján
személynevek alkotása párosítással.
Tk. 2. k. 74‒75., Mf 2. kt 34./3‒4.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Az y és a w
beszédhang felismerése,
megfelelő képzése, tiszta
artikulációja, helyes
hangoztatás. Az y és a w
hang, az y Y és w W betűk
fogalmának, kapcsolatának
megértése, a y Y és w W
betűk felismerése.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
115. Helyesírási
szabályok alapozó
ismeretei
Kézikönyv
116. Hang- és
betűtanulás
összefoglalás
Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással.
Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának
felidézése. Szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő
ábrák és képek egyeztetése.
Szókapcsolatok allkotása szavak
párosításával. Vizuális észlelés, figyelem
fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések
megválaszolásával. Válasz
feleletválasztással. Kérdés hangsúlya,
hanglejtése.
Tk. 2. kt. 76‒77.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Hangleválasztás.
Betűfelismerés, betűolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
117. Hang- és
betűtanulás
összefoglalás
Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással.
Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának
felidézése. Szóbeli kifejezőkészség
fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő
ábrák és képek egyeztetése.
Szókapcsolatok alkotása szavak
párosításával. Vizuális észlelés, figyelem
fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések
megválaszolásával. Válasz
feleletválasztással. Kérdés hangsúlya,
hanglejtése.
Mf. 2. kt. 35.
Az olvasás jelrendszerének
elsajátítása, dekódolási
képesség kialakítása.
Szókincs aktivizálása,
bővítése. Hangleválasztás
Betűfelismerés, betűolvasás,
szóolvasás, mondatolvasás.
Szöveg olvasása. Értő
olvasás. Hang, betű, szótag,
szó, mondat, szöveg, írásjel.
118. Mozogjunk,
mondókázzunk!
A mozgás ritmusos követése mondókával. Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Memoriterek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Ritmusérzéket, mozgáskultúrát fejlesztő
gyakorlatokban való részvétel.
A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Koncentrációs képességét fejlesztő
memóriagyakorlatot elsajátítása játékos
gyakorlatok révén.
Mozgáskoordináció fejlesztése,
memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés
Tempó, ritmus, szünet,
hangerő, hangsúly, arcjáték.
Mozgással kísért mondókák:
Hajlik az ág, fúj a szél…
(törzshajlítás nyújtott karral)
Gyülekeznek a felhők…
(lengesd a karod a magasban,
zongorázz tíz ujjal a levegőben,
kopogtass az ujjaiddal,
öklöddel üsd az asztalt,
emeld fel a két kezed,
csapj az asztalra,
nyújtsd ki a karod, tárd szét az ujjaidat)
Tankönyv: 78. o.
120. Móra Ferenc:
Zengő ABC
A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása.
Nyelvi tudatosság.
Az aktív szókincs bővítése, pontosítása
szövegkörnyezetben történő értelmezéssel
és képek, képzetek, képi kompozíciók
fogalmi megfeleltetésével.
Az ábécé hangjainak
felsorolása. Magánhangzók-
mássalhangzók ismétlése,
megkülönböztetése.
Á,bé,cé,dé Ismerkedés az ábécérenddel.
(gyermekdal) Az ABC fogalma. Hang, betű; ábécé; egyjegyű
betű, kétjegyű betű,
háromjegyű betű;
magánhangzó, mássalhangzó.
Ismeretek rendszerezése.
A betűrend használata gyakorlati
feladatokban.
Könyvtár.
A hangok csoportosítása fajtájuk és
időtartamuk szerint.
Ismeretszerző képesség fejlesztése.
Asszociációs készség fejlesztése.
Kognitív képességek fejlesztése.
Tankönyv: 79‒80. o.
Munkafüzet: 36. o.
121. Könyvtárismereti
óra.
Kölcsönzési szokások, ismerkedés a helyi,
ill. iskolai könyvtárral. Az önálló
feladatvégzés egyes lépéseinek
megalapozása és gyakorlása:
könyvkölcsönzés.
A tanulási képesség
fejlesztése
Olvasóvá válás, az olvasással
kapcsolatos pozitív
viszonyulások kialakítása.
Könyvtárismeret
könyvtárlátogatással
összekapcsolva.
Ismeretszerző képesség fejlesztése. Az irodalom szeretete.
Károlyi Amy:
Arany ablak
Intellektuális és kommunikációs
képességek fejlesztése.
A könyvtárhasználat alapvető
szabályai.
A könyvek jellemző adatainak, részeinek
megfigyelése: író, cím, kiadó,
tartalomjegyzék.
Eligazodás a könyvek, írott
nyelvi források világában.
Ismeretszerző képesség fejlesztése.
Intellektuális és kommunikációs
képességek fejlesztése.
Olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés
a gyermekirodalom népszerűsítésével.
Tankönyv: 81. o.
122. Népmese olvasása:
Két kecske
találkozott egy
pallón
Biztos olvasási készség, az értő olvasás
kialakítása.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció.
(magyar népmese) A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés.
A szövegértés fejlesztése.
Kauzális gondolkodás. Kifejezőképesség.
Az olvasáshoz szükséges képességek és
részképességek fejlesztése: szókincs,
kommunikációs képességek, nyelvi
tudatosság.
Tanári segítséggel a történet
dramatikus megjelenítése.
Szerepjáték.
Együttműködő magatartás a közös
tevékenységekben.
Hangerő, hangsúly, arcjáték,
tekintet, testtartás.
Tankönyv: 82. o.
Munkafüzet: 37. o.
123. Móricz Zsigmond:
Iciri-piciri
Szépirodalmi szövegek megismerése. Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség.
Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az igényes beszéd
fejlesztése.
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
Rövid mesék bábos
megjelenítése.
A költői nyelv sajátosságai (rím),
megértésének megalapozása.
Mondatok, szövegek
olvasásakor, memoriterek
elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Verses mese, rím, ismétlődés.
Verses mese olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Kognitív képességek fejlesztése:
Figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés,
észlelés, emlékezet, gondolkodás.
Tankönyv: 83. o.
124. Szutyejev: A
három kiscica
Hangos olvasás fejlesztése. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció.
A szavak jelentésrétegeinek,
stílusértékének és különféle
használatainak a
megismertetése és
tudatosítása.
A szövegértés fejlesztése. Magabiztos hangos olvasás.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel. Az explicit
információk, állítások megértése,
értelmezése, értékelése, egyszerű
következtetések levonása.
Logikus gondolkodás, kreativitás, szóbeli
szövegalkotás fejlesztése.
Vizuális és asszociációs képességek,
fejlesztése.
Tankönyv: 84. o.
Munkafüzet: 38. o.
125. Meseolvasás: Ki a
veszélyesebb?
Értő olvasás fejlesztése. A fejlesztés
eredményeként a tanuló néma olvasás
útján értse meg tankönyvei szövegének, a
feladatok utasításainak a lényegét.
Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,
A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció.
szinonimák felismerésével, kifejezések
értelmezésével, szemléltetéssel.
Érthető és kifejező beszéd.
Memória, fantázia és a beszédkészség
fejlesztése
Saját gondolatok kifejtése,
egymás véleményének
megismerése.
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos,
önkifejező gyakorlatokkal.
Magabiztos néma, értő
olvasás.
A mese megjelenítése rajzzal.
Tankönyv: 85. o.
Munkafüzet: 39. o.
126. Meseolvasás: A
kiskutya meg a
szamár
Olvasástechnika fejlesztése. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció.
(magyar népmese;
Berze Nagy János
gyűjteményéből)
A szövegértés fejlesztése. Szókincs gyarapítása.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés, tartalommondás.
Mese értő olvasása,
felidézése.
Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,
szinonimák felismerésével.
Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek, fejlesztése.
Tartalommondás
Tankönyv: 86. o.
Munkafüzet: 40‒41. o.
127. Meseolvasás: Önálló néma olvasás. A szövegértő olvasás
előkészítése
Olvasás-szövegértés
képességének fejlesztése.
A kutya tévedése Biztos olvasási készség. Magabiztos néma, értő
olvasás.
Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő
felolvasása.
A szereplők cselekedeteinek magyarázata
tulajdonságaik tükrében.
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal. Helyesírási készség
fejlesztése.
Kognitív készségek fejlesztése.
Aktív szókincs gyarapítása.
Tankönyv: 87. o.
Munkafüzet: 42. o.
128. Versolvasás és
tanulás
A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció,
esztétikai-művészeti
tudatosság, kifejezőképesség
s a hatékony, önálló tanulás
fejlesztése.
Az irodalmi alkotások befogadása.
Weöres Sándor:
A kutya-tár
A tanulási képesség fejlesztése: tanulás
több tevékenység és érzékszerv
segítségével: szövegtanulási technikák.
Hangerő, hangsúly, arcjáték,
tekintet, testtartás.
Kognitív képességek fejlesztése: figyelem,
megfigyelőképesség., emlékezet,
gondolkodás.
Kreativitás.
Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség
fejlesztése.
Tankönyv: 87. o.
Munkafüzet: 43. o.
129. Móricz Zsigmond:
A török és a
tehenek
Szépirodalmi művek szöveghű felidézése.
A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Verses mese elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció
Kifejezőképesség s a
hatékony, önálló tanulás
fejlesztése.
A tanulási képesség fejlesztése: tanulás
több tevékenység és érzékszerv
segítségével: szövegtanulási technikák.
Kognitív képességek fejlesztése. Hangerő, hangsúly, arcjáték,
tekintet, testtartás.
Kifejezőképesség fejlesztése.
Együttműködő magatartás.
Tankönyv: 88. o.
130. Arany László: A
vadgalamb és a
szarka
Irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az irodalmi művek
értelmezése
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség.
A mese dramatikus megjelenítése. Emocionális érzékenység
fejlődése. Mesék
befogadását, elmondását
segítő szerepjátékok.
Biztos olvasási készség.
Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő
felolvasása.
Szókincsbővítés szinonimák
felismerésével, értelmezésével.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés, tartalommondás az
életkornak megfelelő szinten.
Tankönyv: 89. o.
131. Ismeretközlő
szöveg: A sünök
(Kóródi Bence)
Az ismeretközlő szöveg olvasása
szakaszonként, csoportmunkában.
A szövegértő olvasás
előkészítése
Szövegértés szövegtípusnak
megfelelő ismeret fejlesztése.
Olvasáskészség fejlesztése. Ismeretközlő szöveg.
Ok-okozati összefüggések megértése.
A szóbeli szövegalkotási készség
fejlesztése.
Együttműködési képességek fejlesztése.
Analizáló-szintetizáló készség fejlesztése.
Logikus gondolkodás, memória
fejlesztése.
Helyesírási készség fejlesztése.
Tankönyv: 90‒91. o.
Munkafüzet: 44. o.
132. Meseolvasás: A A mese dramatikus megjelenítése. Az irodalmi művek
értelmezése
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség.
szél és a nap Irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Emocionális érzékenység
fejlődése. Mesék
befogadását, elmondását
segítő szerepjátékok.
(magyar népmese;
Jókai Mór
gyűjteményéből)
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk, a játék révén.
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Egyszerű oksági összefüggések
felismerése. Együttműködés a társakkal
dramatikus játékokban.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése.
A hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Az aktív szókincs bővítése.
Tankönyv: 92. o.
133. Meseolvasás
Zelk Zoltán: Négy
vándor
Hallás utáni szövegfeldolgozás
folyamatolvasással (szakaszonként).
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés, események
összefoglalása.
Szövegértés.
Kognitív képességek fejlesztése: figyelem,
megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,
emlékezet, gondolkodás.
Mesék értő hallgatása.
Kauzális gondolkodás: ok-okozat, időbeli
összefüggések
Természettudományos
kompetencia.
Hallásfejlesztés. Ritmusjátékok
ütőhangszereken.
Környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
A természeti világ alapvető
jelenségeinek felismerése,
egyszerű törvényszerűségek
meglátása.
Tankönyv: 93. o.
Munkafüzet: 45. o.
134. Forgó készítése (projekt)
Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek
megalapozása.
A tanulási képesség
fejlesztése
A tanulási képesség.
Weöres Sándor:
Tekereg a szél
Az iskolai tanuláshoz szükséges
pszichikus funkciók, alapvető képességek
célirányos fejlesztése: figyelem
tudatossága, tartóssága; feladattudat; a
kivárás képessége; finommozgások.
Az életkori sajátosságoknak
megfelelő megismerési,
élményszerzési folyamatnak,
a játszva tanulás
képességének támogatása,
fejlesztése.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel.
Találós kérdések Esztétikai tudatosság fejlesztése.
Szépirodalmi szövegek megismerése.
Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Tankönyv: 94‒95. o.
135. Versolvasás A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Kóródi Bence: Az irodalmi alkotások befogadása. Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
12 hónap A vers hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
Természettudományos
kompetencia.
Nemes Nagy
Ágnes:
Gesztenyefalevél
Az olvasott szöveg megjelenítése és
feldolgozása rajzzal.
Környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
A természeti világ alapvető
jelenségeinek felismerése,
egyszerű törvényszerűségek
meglátása.
Kooperációs és kommunikációs készség
fejlesztése.
Szerialitás, időérzékelés.
Az anyanyelvhasználat tudatosításának
megindítása, a helyesírás biztonságának
megalapozása.
Tankönyv:96. o.
Munkafüzet:46. o.
136. Meseolvasás: Erkölcsi, esztétikai kategóriák
megismerése, ítéletalkotás a mese alapján,
a történetmesélés szabályainak,
szerveződésének, logikájának
megismerése.
Az ítélőképesség, az erkölcsi,
az esztétikai és a történeti
érzék fejlesztése
Erkölcsi, esztétikai
kategóriák megismerése,
ítéletalkotás szépirodalmi
művek alapján, a
történetmesélés szabályainak,
szerveződésének, logikájának
megismerése. A kis nyírfa Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
(orosz népmese) Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,
kategóriák kialakítása.
Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi
kérdésekben.
A történetiségen alapuló összefüggések
megértése.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
A mese tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel.
Ok-okozati viszony.
Empátia.
Tankönyv: 97. o.
137. Baromfi szólások
és közmondások
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Mondatok, szövegek olvasásakor,
memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Memoriterek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Éldegélt a
bíróéknak..
Az aktív szókincs bővítése, pontosítása
szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.
A hangok tiszta artikulációja,
az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
(népköltés) A szóbeli kommunikációban a megértés
pontosságának és a kifejezés érthetőségi
szintjének emelése.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Magyar népköltészeti alkotások
megismertetése, a népköltészetben
megtestesülő értékek, hagyományok
közvetítése. Egyszerű közmondások,
szólások megismerése, megfelelő
alkalmazása.
Zenei és dramatikus
megjelenítés.
Szólások, közmondások tartalmához
kapcsolódó dramatikus játékok.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Népköltészeti alkotások. .
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal.
Tankönyv: 98‒99. o.
138-
139.
Háromnegyed éves
felmérés
140. A fecskék A mese és a valóságleírás különbségének
tudatosítása.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció.
Schmidt Egon: A
baromfiudvar
lakói (részlet)
A cím és a tartalom kapcsolatának
felismerése.
Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
Szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés, tartalommondás,
események összefoglalása.
Természettudományos
kompetencia.
Kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek fejlesztése.
A környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
A közvetlen környezet
védelmének fontossága, a
helyes magatartásminták
követése.
Tankönyv: 100.o.
141. Két költöző
madarunk (ismeretközlő
szöveg)
A szövegértés szövegtípusnak megfelelő
funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret,
meggyőződés kialakítása, fejlesztése.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció.
A cím és a tartalom kapcsolatának
felismerése.
Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
Szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés.
Természettudományos
kompetencia.
Kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek fejlesztése.
A környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
A közvetlen környezet
védelmének fontossága, a
helyes magatartásminták
követése
Tankönyv: 101. o.
Munkafüzet: 47.o.
142. A vadludak Az explicit információk, állítások
megértése, értelmezése, értékelése,
egyszerű ok-okozati összefüggés
felismerése; következtetések levonása.
A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció
(ismeretközlő
szöveg)
Magyar népköltészeti alkotások
megismertetése, hagyományok
közvetítése.
Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
Együttműködő magatartás. Természettudományos
kompetencia
A kauzális gondolkodás, a szövegértés,
olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási
készség fejlesztése.
Környezetvédelem
fontossága, helyes
magatartásminták követése.
Tankönyv: 102. o.
Munkafüzet: 48. o.
143. Nils Holgersson
csodálatos utazása a
vadludakkal
A gyermekirodalmi alkotás és animációs
adaptációjának megismerése. Az olvasási
kedv megerősítése.
Az irodalmi művek
értelmezése
Anyanyelvi kommunikáció.
(rajzfilmajánló) A fantázia és képzelet aktiválása a
megismerés érdekében.
Szépirodalmi szövegek
megismerése.
Saját megélt élmények és tapasztalatok
összevetése rajzfilmek alapján. A hang és
kép szerepe a mesevilágban.
Ismerkedés más népek
irodalmának alkotásaival.
Digitális kompetencia
Tankönyv:103. o.
144. A cinege beszéde Differenciált fejlesztés. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
(Hermann Ottó
meséje)
A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli
szövegalkotási készség fejlesztése.
Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
Zelk Zoltán:
Párbeszéd
Magabiztos néma és hangos olvasás.
Mondatok, szövegek olvasásakor,
memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Kányádi Sándor:
Költögető
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Emocionális érzékenység.
Versek befogadását,
elmondását segítő játékok,
ritmusos és énekes
rögtönzések, szerepjátékok.
Zenei és dramatikus
megjelenítés.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése, használata.
Memória fejlesztése.
Együttműködő magatartás a közös
tevékenységekben.
Tankönyv: 104‒105.o.
145. Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Csanádi Imre:
Keresgélő
Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
A korosztálynak szóló
irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Kányádi Sándor:
Erdőn jártam
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk, a játék, a ritmus
révén.
A hanglejtés, a hangsúly
helyes alkalmazása.
A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím),
megértésének megalapozása.
A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Tapasztalatszerzés a verses és a prózai
szövegek formájának különbségeiről.
Írásbeli készség fejlesztése.
Kognitív képességek (figyelem,
megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,
emlékezet, gondolkodás) és a
kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli
összefüggések) fejlesztése.
Dramatikus játékokban együttműködés a
társakkal.
Tankönyv: 106. o.
Munkafüzet: 49. o.
146. Fazekas Anna: Tapasztalatszerzés a verses és a prózai
szövegek formájának különbségeiről.
Az irodalmi művek
értelmezése
Anyanyelvi kommunikáció.
Öreg néne őzikéje Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Érthető és kifejező beszéd.
(részlet) A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű
oksági összefüggések felismerése.
Saját gondolatok kifejtése,
egymás véleményének
megismerése.
A cím és a tartalom kapcsolatának
felismerése.
Magabiztos értő olvasás.
A verses forma megfigyelése, a ritmus, a
rím.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Az aktív szókincs bővítése. Emocionális érzékenység
fejlődése.
Kognitív képességek fejlesztése.
Együttműködő magatartás a közös
tevékenységekben.
A fantázia és képzelet aktiválása.
Beszédkészség fejlesztése.
Tankönyv: 108‒109.o.
147. Állati
érdekességek:
Magabiztos néma és hangos olvasás. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
A méhek Olvasáskészség fejlesztése. Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
(ismeretközlő
szöveg, Kóródi
Bence)
Szókincsbővítés szólásmagyarázatokkal. Anyanyelvi tudatosság.
Differenciált képességfejlesztés: Megértés
igazolása feladatok megoldásával.
Természettudományos
kompetencia.
Versolvasások: Az explicit információk, állítások
megértése, értelmezése, értékelése,
egyszerű következtetések levonása.
A környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
A természeti világ alapvető
jelenségeinek felismerése,
egyszerű törvényszerűségek
meglátása.
Weöres Sándor: Előzetes tudás aktiválása.
A medve
töprengése
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal. Analizáló-szintetizáló
készség, írásbeli készség, helyesírási
készség fejlesztése.
Kormos István: Egy
fazék méz
Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése.
(Differenciált
fejlesztésre)
Együttműködő magatartás.
Tankönyv: 110. o.; 107. o.
Munkafüzet: 50‒51.o.
148. Állati érdekességek: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
A házi egér Szókincsbővítés szólás és közmondás
magyarázatokkal.
Memoriter elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
A kutya
(ismeretközlő
szövegek, Kóródi
Bence)
Koncentrációs képességét fejlesztő
memóriagyakorlatot elsajátítása játékos
gyakorlatok révén.
A hangok tiszta artikulációja,
az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Mozgáskoordináció fejlesztése,
memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.
Ismeretterjesztő művek
megértése és értelmezése.
Differenciált képességfejlesztés: Természettudományos
kompetencia.
Az explicit információk, állítások
megértése, értelmezése, értékelése,
egyszerű következtetések levonása.
A természeti világ alapvető
jelenségeinek felismerése,
meglátása.
Előzetes tudás aktiválása. Matematikai kompetencia
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal.
Mennyiségek közötti
kapcsolatok, tapasztalatok
megfogalmazása.
Írásbeli készség, helyesírási készség
fejlesztése.
Kognitív képességek (figyelem,
megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,
emlékezet, gondolkodás) és a
kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli
összefüggések) fejlesztése.
Tankönyv: 111. o.
Munkafüzet: 52‒53.o.
149. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
Móra Ferenc:
Talpas
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Kifejezőképesség.
Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák
kialakítása.
Dramatikus megjelenítés.
Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
Erkölcsi kategóriák
megismerése, ítéletalkotás
szépirodalmi művek alapján,
a történetmesélés
szabályainak,
szerveződésének, logikájának
megismerése.
A történetiségen alapuló összefüggések
megértése.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
A mese tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű
oksági összefüggések felismerése.
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk, a játék révén.
Együttműködés a társakkal dramatikus
játékokban.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése.
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal.
Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek, fejlesztése
Az aktív szókincs bővítése.
Tankönyv: 112. o.
Munkafüzet: 54‒55.o.
150. Meseolvasás: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás Anyanyelvi kommunikáció.
Kutya-macska
barátság
Magabiztos hangos olvasás. előkészítése. Egyszerű oksági
összefüggések felismerése.
(részlet) Az olvasási hibák javítása
modellkövetéssel.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Szövegértés képességének fejlesztése.
Lényegkiemelés.
Mese dramatikus
megjelenítése.
Írásbeli és helyesírási készség fejlesztése.
Szóbeli szövegalkotási képesség
fejlesztése. Tartalommondás
véleményütköztetéssel. Szóbeli
történetmondás figyelemmel való
követése.
Olvasmányból kiemelt ritkábban használt
szavak célzott használatával az aktív
szókincs gyarapítása.
Memória, fantázia és a beszédkészség
fejlesztése drámajátékkal
Tankönyv: 113. o.
Munkafüzet: 56‒57.o.
151. Gárdonyi Géza:
Muci
Azonosulás, érvelés szépirodalmi
szövegek kapcsán.
Az irodalmi művek
értelmezése.
Anyanyelvi kommunikáció.
(részlet) A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Saját gondolatok kifejtése,
egymás véleményének
megismerése.
Az összefüggések logikájának felismerése,
az ok-okozati viszony megértése.
Magabiztos értő olvasás.
A megismert történetek eseményeinek
tanulságainak összevetése. Érvelés.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,
szinonimák felismerésével.
Emocionális érzékenység
fejlődése.
Szövegértés képességének fejlesztése.
Tankönyv: 114. o.
Munkafüzet: 58. o.
152. Könyvajánló Differenciált fejlesztés ‒ kooperatív
tanulás.
A tanulási képesség
fejlesztése.
A tanulási képesség.
Antoine de Saint-
Exupéry: A kis
herceg
Könyvajánló Az életkori sajátosságoknak
megfelelő megismerési,
élményszerzési folyamatnak,
a játszva tanulás
képességének támogatása,
fejlesztése.
Antoine de Saint-Exupéry: Anyanyelvi kommunikáció
A kis herceg Szépirodalmi szövegek
megismerése.
Az önálló tanulás képességeinek
célirányos fejlesztése. Motivált tanulás.
Ismerkedés más népek
irodalmának alkotásaival
A kép és a szöveg kapcsolata, a kép és a
szöveg kiegészítő hatása.
Memória, fantázia fejlesztése.
Beleélés, azonosulás képességének
fejlesztése a művek befogadása során.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Kooperációs és kommunikációs készség
fejlesztése.
Tankönyv: 115. o.
153. Tarbay Ede: Mit
beszél a vízimalom
a patakkal?
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Az aktív szókincs bővítése, pontosítása
szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.
Hanglejtés, hangsúly helyes
alkalmazása.
Magabiztos néma és hangos olvasás. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Önálló tanulás képességének kialakítása
játékos szövegértési gyakorlatokkal.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Kognitív készségek fejlesztése.
Előzetes tudás aktiválása.
Tankönyv: 116. o.
Munkafüzet: 59.o.
154. Népköltés olvasása:
A part alatt
Magyar népköltészeti alkotások
megismertetése, a népköltészetben
megtestesülő értékek, hagyományok
közvetítése.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
A népköltéshez kapcsolódó dramatikus
játék.
Memoriterek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Mozgáskoordináció fejlesztése,
memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.
A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Zenei és dramatikus
megjelenítés.
Az aktív szókincs bővítése, pontosítása
szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
.
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
szövegértési gyakorlatokkal.
Kognitív készségek fejlesztése.
Előzetes tudás aktiválása.
Tankönyv: 117. o.
Munkafüzet: 60.o.
155. Meseolvasás: Ismeretbővítés kooperatív tanulással A tanulási képesség
fejlesztése
A tanulási képesség.
A fontos öszvér Önálló tanulás képességének kialakítása
ismeretfeldolgozási technikák tanításával.
Ismeretek tapasztalati úton való
elsajátíttatása.
Az önálló, hatékony tanulás
képességének fejlesztése. A
tanulás iránti pozitív attitűd
kialakítása.
(La Fontaine
nyomán)
Együttműködő magatartás a közös
tevékenységekben.
Szociális kompetencia.
Olvasás megszerettetése. Társakkal történő közös
feladatmegoldás
képességének kialakulása, a
tanulók tudnak irányítással
együttműködni.
A szereplők cselekedeteinek magyarázata
tulajdonságaik tükrében Anyanyelvi
kommunikáció fejlesztése érthető és
kifejező szóbeli szövegalkotással. Vita,
érvelés.
Szövegértés képességének fejlesztése.
Megértés igazolása feladatok
megoldásával.
Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos
gyakorlatokkal.
Társakkal történő közös feladatmegoldás.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Tankönyv: 118. o.
Munkafüzet: 61.o.
156. Meseolvasás: A két szamár (La Fontaine nyomán) Az irodalmi művek
értelmezése
Anyanyelvi kommunikáció.
A két szamár Olvasáskészség fejlesztése. Saját gondolatok kifejtése,
egymás véleményének
megismerése.
(La Fontaine
nyomán)
Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő
felolvasása.
Magabiztos értő olvasás.
A szövegelemzésben való jártasság
elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az
érzelmi tartalmak átélésének segítése.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség.
Szövegértés képességének fejlesztése. Emocionális érzékenység
fejlődése.
Lényegkiemelés, időrend.
helyesírási készség fejlesztése.
Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek, fejlesztése.
Tankönyv: 119. o.
Munkafüzet: 62.o.
157. Meseolvasás: A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli
szövegalkotási készség fejlesztése.
A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
A pórul járt
szarka
Erkölcsi kategóriák megismerése,
ítéletalkotás a mese alapján.
Irodalmi és ismeretterjesztő
művek megértése és
értelmezése.
(La Fontaine
nyomán)
Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák
kialakítása.
Természettudományos
kompetencia.
A szarka Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
Kialakul a tanuló érdeklődése
a környezet megismerése
iránt.
(ismeretközlő
szöveg)
A mese tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel.
Erkölcsi kategóriák
megismerése, ítéletalkotás
szépirodalmi művek alapján.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
Ok-okozati viszony.
Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi
kérdésekben.
Szókincsbővítés szólásmagyarázattal.
Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek fejlesztése.
Helyesírási készség fejlesztése.
Tankönyv: 120. o.
Munkafüzet: 63.o.
158. A kenguru Ismeretbővítés kooperatív tanulással A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
(ismeretközlő
szöveg)
Előzetes tudás aktiválása. Ismeretterjesztő művek
megértése és értelmezése.
Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Természettudományos
kompetencia.
Együttműködő magatartás. A környezet megismerése
iránti érdeklődés.
Magabiztos néma és hangos olvasás. Szociális kompetencia.
Megértés igazolása játékos feladatok
megoldásával.
Társakkal történő közös
feladatmegoldás
képességének kialakulása.
Az explicit információk, állítások
megértése, értelmezése, értékelése,
egyszerű következtetések levonása.
Kognitív képességek (figyelem,
megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,
emlékezet, gondolkodás)
Tankönyv: 121.o.
Munkafüzet: 64.o.
159. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció
Kányádi Sándor:
Mese-morzsa
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Kifejezőképesség.
Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák
kialakítása.
Dramatikus megjelenítés.
Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
Erkölcsi kategóriák
megismerése, ítéletalkotás
szépirodalmi művek alapján.
A történetiségen alapuló összefüggések
megértése.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
A mese tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű
oksági összefüggések felismerése.
Beleélés, a képzelet, az asszociációk, a
játék révén.
Együttműködés a társakkal dramatikus
játékokban.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése.
Tankönyv: 122. o.
160. A hangya Ismeretbővítés kooperatív tanulással. A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció.
(Nagy Lajos:
Képtelen
természetrajz)
Önálló tanulás képességének kialakítása
ismeretfeldolgozási technikák tanításával.
Ismeretterjesztő művek
megértése és értelmezése.
Előzetes tudás aktiválása. Természettudományos
kompetencia.
Magabiztos néma és hangos olvasás. A környezet megismerése
iránti érdeklődés.
Szövegértés képességének fejlesztése. Szociális kompetencia.
Megértés igazolása feladatok
megoldásával.
Társakkal történő közös
feladatmegoldás
képességének kialakulása.
Társakkal történő közös feladatmegoldás. Digitális kompetencia.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Az explicit információk, állítások
megértése, értelmezése, értékelése,
egyszerű következtetések levonása.
Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek
megalapozása és gyakorlása.
Könyvkölcsönzés; gyermeklexikon
használata; a tanuláshoz szükséges
információk keresése.
Tankönyv: 123.o.
161. Anyák napja Ajánlás a versek feldolgozásához: Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Versek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
A pedagógus által kiválasztott vers, versek
feldolgozása.
A hangok tiszta artikulációja,
az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Versolvasások: A versek feldolgozása csoportmunkában. Anyanyelvi kommunikáció
Nadányi Zoltán:
Anyu
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
(részlet) Tankönyv:124‒125. o. Kifejezőképesség.
Birtalan Ferenc: A tanulási képesség.
A titok A pedagógus által kiválasztott vers,
versek feldolgozása.
Az önálló, hatékony tanulás
képességének fejlesztése.
Fecske Csaba: Szépirodalmi szövegek megismerése.
A nagymamánál Az irodalmi alkotások befogadása.
Rákos Sándor:
Nagyanyó
A vers hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
(részlet) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
A költői nyelv sajátosságai (rím),
megértésének megalapozása.
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése, használata, fejlesztése.
.
A versek feldolgozása
csoportmunkában.
A tanulási képesség fejlesztése: tanulás
több tevékenység és érzékszerv
segítségével: szövegtanulási technikák.
Kognitív képességek fejlesztése: figyelem,
megfigyelőképesség., emlékezet,
gondolkodás.
Magabiztos néma és hangos olvasás.
Mondatok, szövegek olvasásakor,
memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a
hangsúly helyes alkalmazása.
Memória és a kifejezőképesség fejlesztése.
Kooperációs és kommunikációs készség
fejlesztése.
162. Boldizsár Ildikó:
Királylány születik
(részlet)
Az irodalmi művek befogadásának
megalapozása, értelmezése.
A szövegértő olvasás
előkészítése
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk révén.
A tanulónak fejlődik az
emocionális érzékenység
fejlődése.
Szépirodalmi szövegek megismerése. Anyanyelvi kommunikáció
A mese és a valóságleírás különbségének
tudatosítása.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése. Saját vélemény
megfogalmazása.
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Szövegek értő olvasása.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű
oksági összefüggések felismerése.
A cím és a tartalom kapcsolatának
felismerése.
Nyelvi-logikai kapcsolatokat,
következtetéseket, viszonyításokat
felismerő képesség fejlesztése.
Tankönyv: 126‒127.o.
Munkafüzet: 65.o.
163. Versolvasások: Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Versek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Székely Magda:
Kirándulás esőben
Magabiztos hangos olvasás. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Fecske Csaba: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Jó leszek A vers hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
Saját gondolatok kifejtése,
egymás véleményének
megismerése.
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
A költői nyelv sajátosságai, megértésének
megalapozása.
Emocionális érzékenység
fejlődése.
A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Nem verbális jelzések tartalmának
felismerése, használata.
fejlesztése.
Kognitív képességek fejlesztése.
Kommunikációs készség és a
kifejezőképesség fejlesztése.
Erkölcsi, esztétikai kategóriák
megismerése, ítéletalkotás a versek
alapján.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi
kérdésekben.
Empátia.
Tankönyv: 128‒129. o.
164. Meseolvasás: Mese feldolgozása csoportmunkában,
történetmondással képek segítségével.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció
A kis kakas
gyémánt
félkrajcárja
Magabiztos néma és hangos olvasás. Összefüggő mondatok
alkotása képek, képsorok
alapján.
(népmese) Mese értő hallgatása, felidézése. Az aktív
szókincs bővítése, pontosítása
szövegkörnyezetben történő értelmezéssel
és képek, képzetek, képi kompozíciók
fogalmi megfeleltetésével.
Érthető és kifejező beszéd.
Szóbeli történetmondás
figyelemmel kísérése.
Mondatok összekapcsolása. A fantázia és
képzelet aktiválása.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Együttműködési képességek fejlesztése.
A szóbeli szövegalkotási készség
fejlesztése.
Kooperációs és kommunikációs készség
fejlesztése.
Tankönyv: 130‒133. o.
165. Meseolvasás: Magabiztos néma és hangos olvasás. Az irodalmi művek
értelmezése
Anyanyelvi kommunikáció.
A kis kakas
gyémánt
félkrajcárja
Az aktív szókincs bővítése. Magabiztos értő olvasás.
(népmese) Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
Szociális érzékenység kialakítása. Emocionális érzékenység
fejlődése.
Kommunikációs készség fejlesztése.
Tankönyv: 130‒133. o.
Munkafüzet: 66‒67. o.
166. Meseolvasás: Irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az irodalmi művek
értelmezése.
Anyanyelvi kommunikáció.
A kőleves Magabiztos hangos olvasás. Magabiztos értő olvasás.
(magyar népmese) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség.
Az olvasmány hangulatának megfigyelése;
témájának, szereplőinek, főbb
eseményeinek megnevezése.
Emocionális érzékenység
fejlődése.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Egyszerű oksági összefüggések
felismerése.
Tankönyv: 134‒135. o.
167. Meseolvasás: Irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az irodalmi művek
értelmezése.
Anyanyelvi kommunikáció.
Jékely Zoltán: A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk, a játék révén.
Magabiztos értő olvasás.
A három pillangó Az olvasmány hangulatának megfigyelése;
témájának, szereplőinek, főbb
eseményeinek megnevezése.
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Emocionális érzékenység
fejlődése.
Egyszerű oksági összefüggések
felismerése.
Az aktív szókincs bővítése.
A helyesírási készség fejlesztése.
Tankönyv: 136‒137.o.
Munkafüzet: 68‒69. o.
168. Meseolvasás: Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,
kategóriák kialakítása.
Az ítélőképesség, az erkölcsi,
az esztétikai és a történeti
érzék fejlesztése
Esztétikai-művészeti
tudatosság és
kifejezőképesség
A róka meg a daru
vendégsége
(magyar népmese)
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése. A
szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Emocionális érzékenység
fejlődése.
Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
Anyanyelvi kommunikáció.
A történetiségen alapuló összefüggések
megértése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése. Saját vélemény
megfogalmazása.
Ok-okozati viszony. Szövegek értő olvasása.
Empátia.
A fantázia és képzelet aktiválása.
Beszédkészség fejlesztése.
Dramatikus megjelenítés.
Tankönyv: 138‒139. o.
169. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás
előkészítése.
Anyanyelvi kommunikáció.
Benedek Elek: A
mezei egér
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
A szereplők cselekedeteinek megítélése,
tulajdonságaik megfigyelése.
Erkölcsi kategóriák
megismerése, ítéletalkotás
szépirodalmi művek alapján.
Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák
kialakítása.
Egyszerű ítéletek alkotása a mese
szereplőiről.
A történetiségen alapuló összefüggések
megértése.
Azonosulás, ítélet, érvelés.
A mese tanulságának összevetése saját
tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű
oksági összefüggések felismerése.
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk, a játék révén.
Az anyanyelvhasználat tudatosítása.
Kognitív képességek fejlesztése.
Tankönyv: 140‒141. o.
Munkafüzet: 70. o.
170. Meseolvasás: A szövegértés szövegtípusnak megfelelő
funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret,
meggyőződés kialakítása, fejlesztése. A
mese és a valóságleírás különbségének
tudatosítása.
A szövegértő olvasás
előkészítése
Anyanyelvi kommunikáció
Schmidt Egon: A cím és a tartalom kapcsolatának
felismerése.
Természettudományos
kompetencia.
A nyári orgona
vendégei (részlet)
Szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel: következtetés,
lényegkiemelés, tartalommondás,
események összefoglalása.
A környezet jelenségeinek,
folyamatainak megismerése.
Kognitív készségek, vizuális és
asszociációs képességek fejlesztése.
Környezet védelmének
fontossága a helyes
magatartásminták követése.
Tankönyv:142-143.o.
171. Vakáció Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása.
Anyanyelvi kommunikáció.
Versek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Horváth Imre: A versek hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Mit kívánjak
nyárra?
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
Zelk Zoltán:
Vakáció
A költői nyelv sajátosságai, megértésének
megalapozása.
Nemes Nagy
Ágnes:
Magabiztos hangos olvasás.
Nyári rajz
Tankönyv: 144‒145.o.
172. Versolvasások: Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Versek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Nagy László: A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
A hangok tiszta artikulációja,
az időtartam és a
hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Balatonparton A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Tamkó Sirató
Károly: Dal a tóról
A versek hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
A tanulási képesség
fejlesztése.
A költői nyelv sajátosságai, megértésének
megalapozása.
A szöveg megértésének bizonyítása
tevékenységekkel.
Papírcsónak hajtogatása.
Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek
megalapozása.
Alapvető képességek célirányos
fejlesztése: figyelem tudatossága,
tartóssága; feladattudat; a kivárás
képessége; finommozgások.
Tankönyv: 146. o.
Munkafüzet: 71‒72.o.
173. Bodó Béla: Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az irodalmi művek
értelmezése
Anyanyelvi kommunikáció
Brumi a Balatonon A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet, az asszociációk révén.
Érthető és kifejező beszéd.
Szóbeli történetmondás
figyelemmel kísérése.
(részlet) Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása
tapasztalati úton.
Részt vesz a beszélgetésben,
saját vélemény
megfogalmazása.
Tapasztalatszerzés a verses és a prózai
szövegek formájának különbségeiről.
Egyéni sajátosságainak
megfelelően szövegek értő
olvasása.
Az olvasmány címének, hangulatának
megfigyelése; témájának, szereplőinek,
főbb eseményeinek megnevezése.
Az olvasás megszerettetése, az olvasási
kedv felkeltése és megerősítése.
A szövegolvasáshoz kapcsolódó
szövegelemző és értelmező
együttgondolkodás.
Saját gondolatok kifejtése, egymás
véleményének megismerése.
Magabiztos néma és hangos olvasás.
A megismert nyelvi eszközök,
nyelvhelyességi és helyesírási szabályok
alkalmazása az írásbeli nyelvhasználatban.
Tankönyv: 147. o.
Munkafüzet: 73. o.
174. Könyvajánló: Magyar gyermekirodalmi alkotások
megismertetése.
A tanulási képesség
fejlesztése
Eligazodás a könyvek
világában.
Tersánszky Józsi
Jenő: Misi Mókus
kalandjai
Olvasás megszerettetése. Olvasóvá
nevelés, kortárs mai gyermekirodalom
népszerűsítésével.
Anyanyelvi kommunikáció.
Korosztálynak szóló irodalmi
művek megértése és
értelmezése.
Az irodalmi alkotások befogadásának
megalapozása.
Az önálló, hatékony tanulás
képességének fejlesztése.
A könyvek jellemző adatainak, részeinek
megfigyelése (író, cím, kiadó,
tartalomjegyzék).
A hatékony, önálló tanulás.
A szövegelemzésben való jártasság
elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az
érzelmi tartalmak átélésének segítése.
Tankönyv: 148‒149. o.
175. Rajzfilmajánló:
Vuk
A gyermekirodalmi alkotás és animációs
adaptációjának megismerése. Az olvasási
kedv megerősítése.
A tanulási képesség
fejlesztése
A tanulási képesség.
A fantázia és képzelet aktiválása a
megismerés érdekében.
Digitális kompetencia
Saját megélt élmények és tapasztalatok
összevetése rajzfilmek alapján. A hang és
kép szerepe a mesevilágban.
Tankönyv: 150. o.
176. Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam
és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.
Versek olvasásakor, elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.
Beszédkészség, szóbeli
szövegek megértése,
értelmezése és alkotása
Anyanyelvi kommunikáció.
Versek elmondásakor a
hanglejtés, a hangsúly helyes
alkalmazása.
Kányádi Sándor:
Somvirággal,
kakukkfűvel
A versek hangulatának megfigyelése;
témájának, főbb eseményeinek
megnevezése.
A hangok tiszta
artikulációja, az időtartam és
a hangkapcsolatok helyes
kiejtése.
Gyárfás Endre:
Kirándulás
Az irodalmi alkotások befogadása. Irodalmi művek megértése és
értelmezése.
Csukás István:
Tanévzáró
A műélvezet fejlesztése a beleélés, a
képzelet révén.
A költői nyelv sajátosságai, megértésének
megalapozása.
Magabiztos néma és hangos olvasás.
Tankönyv: 151. o.
Munkafüzet: 75. o.
177. Gárdonyi Géza:
Mire jó?
Magabiztos néma és hangos olvasás. A tanulási képesség
fejlesztése.
A tanulási képesség.
Megértés igazolása játékos feladatok
megoldásával.
Az önálló, hatékony tanulás
képességének fejlesztése. A
tanulás iránti pozitív attitűd
kialakítása.
Együttműködő magatartás.
Kezdeményezőképesség,
csoportmunkában aktív részvétel.
Szociális kompetencia.
Memória, fantázia és a beszédkészség
fejlesztése.
Tankönyv: 152‒153. o., Munkafüzet: 74.
o.
Társakkal történő közös
feladatmegoldás
képességének kialakulása.
178-
180.
Év végi ismétlés,
felmérés