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TÍTULO: MASTER UNIVERSITARIO EN: TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL
LENGUAJE
UNIVERSIDAD: CATÓLICA SAN ANTONIO
1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1 DATOS BÁSICOS
Denominación: MASTER UNIVERSITARIO EN TRASTORNOS DE LA VOZ Y
DEL LENGUAJE.
Universidad solicitante: Universidad Católica San Antonio de Murcia.
C.I.F. G30626303.
Centro donde se imparte el título: Facultad de Ciencias de la Salud
Representante Legal de la Universidad:
Nombre y cargo: Mendoza Pérez, José Luis. Presidente de la Universidad Católica San
Antonio.
NIF: 22894000-F.
Responsable del título:
Nombre y cargo: Juan Antonio Gil Melgarejo
NIF: 22.420.351-C
Dirección a efectos de notificación
Correo electrónico: [email protected]
Dirección postal: Campus de los Jerónimos, s/n. 30107. Guadalupe (MURCIA)
FAX: 968 278 715
Teléfono: 968 278 853
Tipo de Enseñanza (Modalidad): Semipresencial
Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: 30
Curso Modalidad:
Semipresencial Total
2013-2014 30 30
Requisitos de matriculación:
Profesionales con titulación universitaria que desarrollen su labor profesional en el área
de dirección de departamentos o que desarrollen tareas de decisión estratégica, así como
profesionales que deseen proyectar su carrera hacia la alta dirección desde la perspectiva
del buen hacer, integrando el desarrollo de sus habilidades directivas y personales, y
logrando una formación de excelencia y eficacia para el logro de los objetivos planteados.
En todo caso el alumnado reuniría los requisitos de titulación necesarios según el RD
1393/2007de ordenación de los estudios universitarios, en lo dispuesto para el postgrado
La Universidad cuenta con un Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) que
contempla y da solución a una eventual suspensión del título, a través de su
correspondiente procedimiento.
Para la inscripción será necesario presentar, en el Centro de Formación de Postgrado, la
siguiente documentación:
Carta dirigida al coordinador del Máster solicitando una plaza para el mismo.
Curriculum profesional y académico actualizado.
Fotografía tamaño carnet digitalizada (cd o disquete).
2 fotocopias del DNI.
2 fotocopias del título universitario (anverso y reverso) debidamente compulsadas
ante notario.
Formulario de solicitud de admisión.
Normas de permanencia en el Centro
Las Normas de Permanencia son las vigentes en la Universidad:
http://ucam.edu/servicios/jefatura/normativa-de-permanencia
PÉRDIDA DEL RÉGIMEN DE PERMANENCIA
El alumno de postgrado de la Universidad Católica San Antonio perderá el régimen de
permanencia por las siguientes causas:
• El alumno finaliza los estudios y lleva a cabo la solicitud del correspondiente título.
• El alumno, a petición expresa, realiza el traslado de expediente académico a otro Centro.
• El alumno agota las tres convocatorias ordinarias en alguna asignatura sin haber
superado la materia.
• El alumno, por solicitud expresa en Secretaría de Postgrado, indica su baja voluntaria,
definitiva.
• A consecuencia de la aplicación de una sanción resultante de expediente disciplinario.
• El alumno que transcurridos dos cursos académicos continuados no hubiera formulado
matrícula en la titulación. Una posterior reincorporación estaría condicionada a la
disponibilidad de plazas por parte de la Universidad.
Obtención del título:
Para la obtención del Título de Máster Oficial, el alumno deberá superar los 60 créditos de
los que consta el Máster. Además, deberá cumplir los siguientes requisitos:
1. Matrícula abonada.
2. Asistencia a las horas presenciales, según la normativa del programa.
3. Evaluación positiva de las asignaturas.
4. Trabajo de fin de Master (TFM) entregado y aprobado.
La expedición del Título se realizará en la Secretaría Central -Sección de Títulos-.
Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento europeo al título
de acuerdo con la normativa vigente:
Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud
Naturaleza de la institución que concede el título: Privado/De la Iglesia Católica.
Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Propio
Lenguas utilizadas a lo largo del proceso formativo: Castellano
1.2 DISTRIBUCIÓN DE ECTS EN EL TÍTULO:
CREDITOS TOTALES 60
TIPO DE MATERIA CRÉDITOS
Nº DE CREDITOS DE OBLIGATORIAS 44
Nº DE CREDITOSMETODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN 10
Nº DE CREDITOS DE TRABAJO FIN DE
MASTER 6
Número mínimo de créditos europeos de matrícula por estudiante y periodo lectivo.
Con el fin de adaptarse a la nueva situación social y de facilitar en la mayor medida
posible que los estudiantes puedan optimizar el tiempo disponible dedicado al estudio, la
Universidad Católica San Antonio de Murcia está impulsando la modalidad de matrícula a
tiempo parcial en sus normas de permanencia y continuación de estudios universitarios.
Algunas situaciones representativas que se contemplan para poder acogerse a esta
modalidad son las siguientes: tener necesidades educativas especiales, o responsabilidades
de tipo familiar o laboral, entre otras. Los alumnos sólo podrán solicitar este tipo de
matrícula si en ellos concurren alguna de estas circunstancias, pudiéndose matricular de un
mínimo TOTAL de 30 créditos ECTS, permitiendo de esta manera estudiar a tiempo
parcial.
Tiempo completo Tiempo parcial
ECTS Matrícula
mínima
ECTS Matrícula
máxima
ECTS Matrícula
mínima
ECTS
Matrícula
máxima
Primer
curso 60 60 30 30
2. JUSTIFICACIÓN
2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o
profesional del mismo
Está justificada la necesidad que tenemos dentro de nuestra sociedad de que haya
profesionales tanto científicos como clínicos que estén formados en la excelencia y calidad
en este campo de la VOZ Y EL LENGUAJE. Las poblaciones europeas son cada vez más
mayores y los niveles de vida llevan a que existan gran número de personas de a pie que
sufran trastornos de la voz y del lenguaje, o que se vean inmersos en una enfermedad
degenerativa o crónica con afectación en este campo de la salud.
La formación que ofertamos responde a una exigencia de formación del profesional de la
salud que trata a diario con este tipo de personas, para dotarles de las capacidades,
habilidades y destrezas necesarias y de una importante base investigadora, intentando
buscar explicaciones a tantas preguntas que en nuestra práctica profesional nos hacemos a
diario. Es necesaria una constante actualización y una profundización de las causas que
pueden producir este tipo de alteraciones y que justifican toda la tarea que realizamos o
mandamos realizar sobre el paciente así como abrir los horizontes de actuación para
conseguir ser la profesión que la ciencia y la sociedad actual demanda
2.1.1. Interés académico
El experto en los trastornos de la voz y del lenguaje es un especialista que trata de los
problemas de la comunicación, el lenguaje oral y escrito y sus consecuencias, el
habla, la voz, la audición (en la medida en que la hipoacusia influye sobre las áreas
antes mencionadas) y la deglución.
Los principales componentes de la producción de la palabra incluye: fonación, proceso de
producción de sonido, la resonancia vocal, la entonación, y la variación de tono y la voz,
incluyendo los componentes aerodinámicos de la respiración
La especialidad no se basa exclusivamente en los principios anatómicos, fisiológicos,
diagnósticos, terapeúticos y rehabilitadores de la otorrinolaringología o de la
Rehabilitación, sino que aglutina también conocimientos de otras disciplinas medicas
(Neurología, Psiquiatría, Odontología, Ortodoncia), y no médicas (Lingüística, Fonética,
Psicología, Ciencias del comportamiento, Pedagogía acústica, Ciencias de la
comunicación etc.).
Los colectivos subsidiarios de ser tratados por el Máster en Trastornos de la Voz y
del Lenguaje (M.T.V.y L.) son:
1.- Niños e infantes (escolares)
Escolares con lesiones por complicaciones al nacer que presenten dificultades para
alimentarse, en la deglución incluyendo la disfagia
Niños con medio, moderado o severo trastornos genéticos que afecten a la palabra,
, lenguaje y/o desarrollo cognitivo, incluyendo el autismo y las dificultades de integración
social incluyendo Paladar Hendido o Fisura del Paladar, Síndrome de Down y Síndrome
de Di George,.
Retraso en el desarrollo; daño nervio craneal; pérdida auditiva; anomalías
craneofaciales que afecten negativamente a la palabra, el lenguaje y/o desarrollo
cognitivo; Retraso en la adquisición del lenguaje. Discapacidad especifica en el lenguaje;
dificultades en la producción de sonidos, trastornos de la articulación (incluyendo las
vocales “r” y labios; algunos casos de niños con parálisis cerebral; Traumatismos con
lesión cerebral; apraxia y disfonía
2.- Niños y adultos :
Parálisis cerebral, lesión traumática cerebral; sordera discapacitante; dificultades
en el aprendizaje; discapacidades físicas, trastornos de la palabra, disfonía, disfasia,
disartria, dispraxia, anosmia, disgrafia, agrafia, laringuectomizados, traqueotomizados,
pacientes oncológicos de cara, cabeza y cuello .
3.- Adultos:
A los casos anteriores se le puede sumar: patologías relacionadas con la deglución,
incluída la disfagia, enfermedades que pueden producir dificultades medias moderadas o
severas en el lenguaje como Alzheimer, Demencia, Enfermedad de Huntington, Esclerosis
múltiple, Parkinson, cáncer de cabeza y cuello, temas de salud mental; terapias de voz de
transgénero.
En la actualidad existe un vacío legal en nuestro país que impide a los profesionales que
ejercen su profesión como “master en los trastornos de la voz” acreditar de forma
adecuada su formación en esta área de conocimientos, lo que lleva a una situación confusa
que favorece el intrusismo de personas sin una capacitación profesional adecuada,. Por
otra parte, la no inclusión de materias relacionadas con “trastornos de la voz y del
lenguaje” tanto en los Grados de Medicina como en los de Logopedia, Enfermería y otros
relacionados con los trastornos de la voz y del lenguaje, como en el programa MIR, evita
la adquisición de los conocimientos, habilidades y capacidades de esas materias a aquellos
estudiantes que han superado el grado de estudios correspondiente e incluso el MIR, por lo
que es nuestro objetivo que aquellos profesionales que quieran acceder a esta capacitación
lo hagan siguiendo un programa de formación debidamente regulado y que ofrezca los
necesarios controles de acreditación del centro y del médico en formación
Finalmente, el hecho de que en la práctica totalidad de los hospitales de primer nivel y en
numerosos de segundo exista una Unidad de Voz, hace necesario regularizar dicha área
dentro de un programa de formación que asegure el cumplimiento de unos estándares
curriculares y de calidad adecuados.
Teniendo en cuenta estudios epidemiológicos sobre la los trastornos de la voz y del
lenguaje en nuestra población, se puede estimar una cifra mínima de 70.000 casos nuevos
por año (para una población aproximada de 40.000.000 de habitantes). Los trastornos del
lenguaje y habla representan el 24% de los diagnósticos en Salud Mental Infantil.
La O.M.S. y la IFOS estimaba conveniente, ya en 1.970, crear una Unidad de Voz por
cada 200.000 habitantes. Indicadores sociales como el nivel de vida, la educación sanitaria
de la población, el nivel sociocultural, la atención a la infancia y a la 3ª edad y la
expectativa de vida y por otro lado, el aumento del número de traumatismos
craneoencefálicos o de accidentes cerebrovasculares entre otros factores, se asocian a
procesos de incremento notable de la demanda asistencial de la patología del lenguaje y la
comunicación. Esto obliga a prever un ascenso en la demanda que ya viene siendo
apreciable en los últimos años.
En la actualidad hay una oferta de cursos de postgrado en el ámbito de la Voz y del
Lenguaje, siguiendo diferentes conceptos o métodos de tratamiento. Estos cursos tienen
los formatos que las organizaciones competentes han determinado para llevar a cabo un
tipo de formación tan necesaria.
Tradicionalmente diversos titulados universitarios y no universitarios han venido
atendiendo a una necesidad social de servicios sanitarios básicos en el campo de la voz.
Dichos profesionales demandan continuamente una mayor formación especializada para
actualizar y ampliar sus conocimientos con los últimos avances científicos y tecnológicos.
Todo ello les permitirá desempeñar sus funciones con una mayor calidad y eficacia en los
respectivos ámbitos profesionales, donde se requieren cada vez más capacidades.
La Universidad Católica San Antonio de Murcia aspira en estos momentos de importantes
cambios en nuestro sistema educativo, con motivo de su adaptación al Espacio Europeo de
Educación Superior (EEES), a realizar este “Master Universitario en “Trastornos de la voz
y del Lenguaje” siendo conscientes de la relevancia del adaptándonos así a las nuevas
demandas que derivan de los nuevos retos definidos en el conocido “Plan de Bolonia”.
Dada la experiencia recabada y observando las carencias de este tipo de formación y la
necesidad de englobar todos esos métodos con objetivos investigadores, docentes y de
calidad, se ha observado la necesidad de plantear el Master Oficial en Trastornos de la voz
y del Lenguaje” (M.T.V.yL.), y a través del Decreto n.º 26/2007, de 16 de marzo, por el
que se autorizaba la implantación de los estudios universitarios oficiales de Postgrado de
las universidades de la Región de Murcia para el curso 2013/2014, esperamos se permita
la implantación de dicho Máster.
Los lugares de procedencia de los alumnos se extienden a toda la geografía.
2.1.2 Interés científico
La International Federatión of Oto-Rhino-Laryngological Societies (IFOS) creó en 1986
un Comité sobre Trastornos y Cuidado de la Voz , que integra representantes de todos los
continentes y trabaja en estrecha relación con los comités de la UEF y la Asociación
Internacional de Logopedas y Foniatras (IALP).
La finalidad de este Comité es:
1.- Promover el estudio de la Voz como una subdivisión reconocida de la ORL como
tronco común para la educación y el aprendizaje.
2.- Establecer Unidades de Voz de acuerdo con las necesidades regionales y en relación
con los recursos disponibles.
3.- Promover la educación en Trastornos de la Voz en el marco de la formación postgrado
4.-Establecer centros de formación de Expertos en Trastornos de la voz y mejorar la
investigación y la asistencia dentro de esta área.
5.- Contribuir a los programas de la O.M.S: sobre la nomenclatura internacional de
enfermedades y clasificación internacional de enfermedades en cooperación con la IFOS.
6.- Elaborar propuestas sobre la educación de la Voz y del Lenguaje en colaboración con
el comité de Educación de la IFOS.
7.- Establecer programas para el desarrollo de Expertos en Trastornos de la voz en
Asía, Oceanía, Latinoamérica, Oriente Medio y África Podemos observar como en los planes de estudio de dicha titulación se engloban
contenidos y como lo denominan en diferentes Universidades.
2.1.3 Interés profesional
2.1.3.a.- Estudio de la Voz en Europa. En la mayoría de los países de la UE los estudios de los trastornos de la voz se iniciaron
dentro de los Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua Unión
Soviética, Bélgica, y Paises Bajos, se reconocía como una subespecialidad de la O.R.L.,
En Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Gran Bretaña, Egipto etc. tienen entidad propia. En
EEUU se denomina “Speech Therapy”. En Latinoamérica su denominación es “Foniatra”
pero sus lazos con la .O.R.L. siguen siendo muy estrechos.
2.1.3.b.- El Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje (M. T. V. y L.) en el
mundo:
Másteres en Trastornos de la Voz se han desarrollado con las peculiaridades propias
de cada país, y en cada continente , sobre todo en Europa, Latinoamérica y EEUU; es
de señalar que en EEUU se denomina “Speech Therapist” al profesional específico
para los problemas del lenguaje, habla, voz y audición.
Así mismo, la profesión de “Speech Therapy “ la podemos encontrar en Australia,
Filipinas, New Zealand, India, Hong Kong.
En Estados Unidos y otros países de influencia anglosajona, para poder conseguir el
título de “Speech Therapy” se requiere hacer este máster en patología del habla y del
lenguaje que incluye 374 horas de práctica clínica supervisada. También se exige
haber aprobado un examen a nivel nacional y al menos 9 meses de experiencia de
postgrado.
Bajo las indicaciones de la IFOS se ha ido estableciendo el reconocimiento oficial
“Speech Therapist” en Estados Unidos o del Máster en Trastornos de la voz, en países
como: Alemania, Italia, Suiza, Suecia, Francia, Finlandia, Bulgaria, Checoslovaquia,
Hungría, Polonia, Rumanía y otros países de la UE , además de Argentina, Brasil,
Méjico, Uruguay, Egipto y Japón. En todos los países se reconoce como una
especialidad de postgrado
Como hemos dicho, en 1.985 la UEF se afilió a la International Federatión of Oto-Rhino-
Laryngological Societies (IFOS) la cual creó en 1986 un Comité sobreTrastornos y
Cuidados de la Voz , que integra representantes de todos los continentes y trabaja en
estrecha relación con los comités de la UEF y la Asociación Internacional de Logopedas y
Foniatras (IALP) y cuya finalidad también hemos descrito
Nuevas propuestas de este tipo creemos que no se han realizado desde otras
universidades, englobadas en el mismo campo de actuación. y sería, de ser así reconocida,
la primera vez que se instituiría el Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje”, con
competencias profesionales, docentes e investigadoras de nuevo reconocimiento por parte
de Ministerio de Educación.
Respondemos así a esta necesidad de formación en el campo de los trastornos de la voz y
del lenguaje, proporcionando la formación más actualizada, no sólo con un formato de
formación de postgrado específica y concreta en un método o concepto de tratamiento,
sino intentando englobar gran parte de las disciplinas que interactúan con nuestras
competencias profesionales dentro del equipo multidisciplinar de trabajo.
Por tanto no sólo queremos formar profesionales en un método sino que el profesional
formado integrará diferentes enfoques asistenciales que enriquecerán la profesión, además
de incluir e incidir en la formación investigadora, muchas veces olvidada en los programas
formativos de postgrado, que no contemplan esta parcela, al ser totalmente
profesionalizantes.
Por último ante la pregunta que nos podríamos plantear ¿son eficaces los programas del
Máster en Trastornos de la Voz y del Lenguaje (M.T.V. y L.)?, podemos afirmar que en
los últimos años ha quedado claro que el M.T.V. y L. puede ejercer una influencia directa
en la prevención, diagnóstico y recuperación de las distintas patologías de su competencia,
al ser cada vez más conscientes de que todo lo que guiamos o indicamos al paciente tiene
su repercusión en la recuperación directa de su sistema de vida, con todas las ventajas que
ello tiene, siendo más obligado aún, dados los avances obtenidos por la medicina para
poder realizar un tratamiento aplicando en la práctica profesional todos estos
conocimientos, e intentando beneficiar al paciente con lo más novedoso y adecuado para
cada caso.
2.1.4 Demanda potencial del título e interés para la sociedad y su zona de influencia.
Ya hemos referido anteriormente que de los resultados de estudios epidemiológicos sobre
la patología en Trastornos de la Voz y del Lenguaje en nuestra población, se puede estimar
una cifra mínima de 70.000 casos nuevos por año (para una población aproximada de
40.000.000 de habitantes). Los trastornos del lenguaje y habla representan el 24% de los
diagnósticos en Salud Mental Infantil.
Así mismo, también hemos dicho que La O.M.S. y la IFOS estimaban conveniente, ya
en 1.970, crear una Unidad de Voz por cada 200.000 habitantes. Indicadores sociales
como el nivel de vida, la educación sanitaria de la población, el nivel sociocultural, la
atención a la infancia y a la 3ª edad y la expectativa de vida y, por otro lado, el aumento
del número de traumatismos craneoencefálicos o de accidentes cerebro-vasculares entre
otros factores, se asocian a procesos de incremento notable de la demanda asistencial de la
patología del lenguaje y la comunicación. Esto obliga a preveer un ascenso en la demanda
que ya viene siendo apreciable en los últimos años.
En las distintas Universidades de la Región de Murcia se imparten, desde hace años
Grados, Licenciaturas, Diplomaturas de materias relacionadas y/o vinculadas con los
trastornos de la voz y del lenguaje; también es un hecho relevante el que la principal
institución prestadora de servicios sanitarios en la Región de Murcia, como es el Servicio
Murciano de Salud esté contemplando la inclusión en su red de hospitales las “Unidades
de Voz”
2.1.5 Normas reguladoras del ejercicio profesional
No hay norma reguladora del ejercicio profesional.
2.2. Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para
la elaboración del plan de estudios
2.2.1 Descripción de los procedimientos de consulta internos
La Universidad Católica San Antonio ha designado una Comisión de Planificación y
Acreditación para la elaboración de los nuevos títulos de Grado y Master. Para la
realización de este Master se ha constituido una Comisión Interna de Trabajo formada por
los directores del mismo así como por profesores del Departamento de Ciencias de la
salud
La metodología de trabajo ha consistido en la distribución de tareas a grupos de trabajo
integrados por miembros de la comisión agrupados por áreas de conocimiento.
Posteriormente, las reuniones de la comisión sirvieron para analizar los contenidos de los
programas, coordinar las enseñanzas propuestas y asegurarse de la adecuación de los
programas formativos a los objetivos definidos para el master.
La Comisión de Planificación y Acreditación y la Comisión Interna para la elaboración de
master, antes de elaborar un borrador, han mantenido durante los años académicos
2009/2010 y 2.010-2.011 reuniones con distintos profesionales, asociaciones y grupos de
interés del ámbito de la patología que nos ocupa.
Pasamos a dar una relación de los grupos y personas con los que se han mantenido las
reuniones:
• Responsables de Otorrinolaringologia, Rehabilitación y Logopedia en los Hospitales de
referencia de la Región de Murcia: Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca, Hospital
Morales Meseguer y Hospital Universitario Reina Sofía, Hospital Universitario Rafael
Méndez de Lorca, Hospital Universitario Virgen del Rosell de Cartagena y otros
hospitales comarcales (Yecla y Caravaca). Estas reuniones de trabajo se han realizado de
manera individual.
• Junta Directiva del Ilustre Colegio Profesional de Médicos de la Región de Murcia.
Sociedad Murciana de Otorrinolaringología de la Región de Murcia
• Asociación de padres y amigos de personas con patología relacionada con trastornos de
la voz y del lenguaje de la Región de Murcia .
• Se ha recabado la opinión de alumnos egresados que mantienen una relación académico-
profesional con la UCAM (Estudiantes de Master, alumnos con becas de investigación,
doctorandos y personal colaborador externo)
• Profesores del Claustro del de la UCAM (Universidad Católica San Antonio).
• Vicerrectorado de Ordenación Académica de la Universidad Católica San Antonio de
Murcia
• Director de calidad de la Universidad católica San Antonio
• Director del Campus virtual de la Universidad Católica San Antonio
Los objetivos de las reuniones con los diferentes profesionales y sectores sociales
consultados, que la Comisión de Planificación y Acreditación de la Universidad y la
Comisión Interna para la elaboración de Planes de Estudio han mantenido, han sido los
siguientes:
-Consultar a los diferentes ámbitos de conocimiento para obtener información relevante
sobre los trastornos de la voz y el lenguaje, su situación actual y perspectivas de futuro
-Recoger información de profesionales dedicados a los trastornos de la voz y del lenguaje
sobre las necesidades de completar su formación actual en función de las exigencias que
les impone su actividad profesional.
-Ampliar información sobre perfiles de egresados.
También para la elaboración del plan de estudios del Master Oficial M.T.V.yL. se han
tenido en cuenta las siguientes fuentes:
-Responsables y coordinadores de diversos cursos de postgrado llevados a cabo en el
ámbito nacional e internacional, que aglutinan las diversas técnicas empleadas en el
abordaje integral del paciente con una afectación auditiva.
-Estudio comparativo de los contenidos que se imparten en master tanto nacionales como
extranjeros con características y contenidos similares al que se ha elaborado.
El interés de la sociedad en la enseñanza semipresencial:
La Universidad Católica San Antonio cuenta con un Campus Virtual en cuya gestión y
dinamización nos avalan ya más de 10 años de experiencia, por medio del llamado
Sistema E-learning, un entorno global de aprendizaje que intenta flexibilizar la
metodología universitaria únicamente presencial apoyándose en la utilización nuevas
tecnologías. Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación
abierta, flexible y cercana, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y
autorregulación del propio aprendizaje. La titulación propuesta se impartirá en la
modalidad de enseñanza-aprendizaje semipresencial, por lo que se precisa de algunos
medios que detallamos en el punto 7 de esta memoria.
El sistema de enseñanza virtual se basará en el entorno de enseñanza virtual de que
dispone la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y que se viene utilizando desde
hace más de diez años para la impartición de titulaciones en modalidad blended learning.
Este curso académico hemos implementado un nuevo campus virtual basado en la
plataforma Sakai (http://sakaiproject.org/). Esta plataforma es un proyecto de código
abierto para la gestión de cursos y el aprendizaje colaborativo, creada para dar soporte al
mundo universitario y con amplio abanico de funciones, documentación y prestaciones
para el mismo.
De igual modo, a lo largo de los más de diez años de experiencia hemos tenido un
importante número de estudiantes que compaginaban sus estudios con su actividad
profesional o sus circunstancias y responsabilidades personales. Ante estas circunstancias
el estudiante ha visto en la formación semipresencial, y con ayuda de las plataformas
virtuales, una forma de poder llevar a cabo sus aspiraciones formativas universitarias. Esta
circunstancia ha hecho que el estudiante demandara cada vez más reformas en los
procesos de aprendizaje de la universidad y en la propia metodología utilizada por el
profesorado, que le ayudara en su proceso formativo fuera del aula. Para dar respuesta a
esta demanda, la Universidad, desde sus inicios, han desarrollado herramientas virtuales
para ayudar a estos estudiantes. La importancia que la universidad ha dado a este sistema
de enseñanza se manifiesta en los años de funcionamiento de esta herramienta, como
hemos indicado anteriormente, y en la formación impartida al profesorado para su
utilización tutelada por el Director del Campus Virtual de la Universidad.
La dirección del Master, con la autorización del Consejo de Gobierno de la Universidad,
lo ha decidido ofertar, una vez verificado, en la modalidad semipresencial, no on-line, con
el fin de enfocar las clases presenciales hacia el desarrollo práctico de la teoría ofrecida a
los alumnos a través del campus virtual, todo ello reforzado, además, a través de unas
tutorías académicas presenciales debidamente planificadas. Esta necesidad del mercado,
que pretendemos cubrir con la nueva modalidad del título, es la que justifica, a nuestro
entender, la idoneidad de la modalidad semipresencial.
2.3.2 Descripción de los procedimientos de consulta externos
Aunque los estudios sobre Trastornos de la Voz se impartan en las Universidades
españolas de Salamanca, Alcalá de Henares, Autónoma de Madrid, de Barcelona, de
Sevilla y otras universidades públicas y privadas, los títulos expedidos por las mismas
tienen un reconocimiento limitado, pues como se ha dicho, esta área de capacitación no
está desarrollada como tal por parte del Ministerio de Educación, por lo que este master
que se solicita, es al día de hoy, el único que reúne en su plan de estudios, las exigencias
que sobre dicho plan de estudios, acordaron en su momento, las sociedades científicas
españolas relacionadas con los Trastornos de la Voz
Equivalencia en el contexto internacional.
Existen en la actualidad máster impartidos por la iniciativa de Universidades e
instituciones docentes europeas, con programas formativos aproximados pero no
unificados, con lo que se constata la necesidad de una formación muy específica en el
campo que nos ocupa:
En la mayoría de estos países los estudios de los trastornos de la voz y del lenguaje se
iniciaron dentro de los Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua
Unión Soviética, Bélgica, y Paises bajos, se reconocía como una especialidad de la O.R.L.,
En Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Gran Bretaña, Egipto etc. tiene entidad propia,
llamándose en profesional , en estos países “Speech Therapy” excepto en Latinoamérica,
cuya denominación es “Experto en Trastornos de la Voz y del Lenguaje” o su nombre
equivalente “Foniatra”
La figura del Máster en Trastornos de la Voz se ha desarrollado con las
peculiaridades propias de cada país, y en cada continente , sobre todo en Europa,
Latinoamérica y EEUU; es de señalar que en EEUU se denomina “Speech Therapist”
al profesional específico para los problemas del lenguaje, habla, voz y audición.
Así mismo, la profesión de “Speech Therapy “ la podemos encontrar en Australia,
Filipinas, New Zealand, India, Hong Kong.
En Estados Unidos y otros países de influencia anglosajona, para poder conseguir el
título de “Speech Therapy” se requiere hacer este máster en patología del habla y del
lenguaje que incluye 374 horas de práctica clínica supervisada. También se exige
haber aprobado un examen a nivel nacional y al menos 9 meses de experiencia de
postgrado.
En la mayoría de estos países los estudios sobre la voz se iniciaron dentro de los
Departamentos de Otorrinolaringología. En los países de la antigua Unión Soviética,
Bélgica, y Paises Bajos, se reconocía como una subespecialidad de la O.R.L., En
Finlandia, Alemania, Italia, Suecia, Latinoamérica, Egipto etc. tiene entidad propia, pero
sus lazos con la .O.R.L. siguen siendo muy estrechos,.
La figura del experto en trastornos de la voz y del lenguaje se ha desarrollado con las
peculiaridades propias de cada país y continente, sobre todo en Europa y Latinoamérica.
Es de señalar que el “Speech Therapist” es el profesional específico para los problemas del
lenguaje, habla, voz y audición.
Bajo las indicaciones y orientación de la, IFOS, se ha ido estableciendo el reconocimiento
oficial las Unidades de Voz a nivel gubernamental o de las organizaciones médicas
nacionales en su caso, en países como: Alemania, Italia, Suiza, Suecia, Francia, Finlandia,
Bulgaria, Checoslovaquia, Hungría, Polonia, Rumanía y otros países de la UE , además
de Argentina, Brasil, Méjico, Uruguay, Egipto y Japón.
Se adjuntan cartas de aval de la Sociedad de Otrorrinolaringología y Patología
Cervicofacial de la Región de Murcia y GAES.
3. COMPETENCIAS
3.1 BÁSICAS Y GENERALES
Competencias generales UCAM:
La Universidad Católica San Antonio manifiesta que existen unos principios, valores y
contenidos formativos, que emanan del cristianismo, con los que se siente especialmente
reconocida y que han de constituir la seña de identidad de sus egresados, y un valor
añadido que forma parte del compromiso que como institución adquiere ante la sociedad.
En el marco de este planteamiento, se definen una serie de Competencias Generales que
han de incorporarse estableciendo, además, los mecanismos curriculares que garanticen la
consecución de las citadas competencias.
A) Las competencias básicas que se deben garantizar para el Master según el MECES (Marco Español de Calificaciones para la Educación Superior), son las
siguientes:
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
B) Competencias generales
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
3.2 TRANSVERSALES
No Aplica
3.3 ESPECÍFICAS
MÓDULO 1
CE1 .-Otorgar el asesoramiento genético, indicando las diferentes pruebas citológicas,
genéticas y metabólicas en los padecimientos relacionados con la especialidad.
CE2.- Interpretación de la anatomofisiología del tracto vocal.
CE3.- Proporcionar las habilidades necesarias para la valoración de las manifestaciones
clínicas en las personas que presenten alteraciones de la voz y/ o del habla, orientadas al
reconociendo las características musicales de la voz (intensidad, timbre y altura tonal).
CE4.- Realizar la exploración de los pacientes con alteraciones de voz y habla,
clasificando las alteraciones de la mecánica respiratoria, funcionamiento laríngeo y
mecánica fonatoria, coordinación pneumofónica y resonadores del orificio bucal.
MÓDULO 2
CE5.-Manejar técnicas diagnósticas innovadoras, en especial la Electroglotografía y la
Quimolaringografía.
CE6.-Realizar, interpretar y validar un estudio funcional y espectrográfico de la voz.
CE7.-Capacidad para establecer los límites de las competencias en la patología de la
musculatura del habla, tanto al establecer los objetivos como las etapas de tratamiento.
CE8.-Manejar las técnicas de diagnóstico de la musculatura del habla
CE9.-Realizar una evaluación postural a pacientes que presentan alteraciones de la voz, el
habla y el lenguaje y para establecer una hipotética correlación diagnóstica.
CE10.- Manejar y evaluar, con fines diagnósticos y terapeúticos, los tiempos del ciclo
vocal con videoestroboscopia
CE11.-Poseer las habilidades y capacidad necesarias para hacer un diagnóstico
diferencial de todas las patologías relacionadas con la voz.
CE12.-Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su
aplicación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de
prevención de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población.
CE13.-Prescribir y aplicar las diferentes técnicas rehabilitatorias en problemas de la voz
y del habla.
MÓDULO 3
CE14.-Ser capaz de diagnosticar y relacionar las distintas alteraciones que afectan a la
audición o/y en lenguaje consecuencia de una patología de origen central.
CE15.-Saber interpretar las respuestas tanto verbales como auditivas ante cualquier
alteración derivada tanto del sistema de integración auditivo como del verbal
CE16.- Establecer los procesos y estrategias con el objetivo de que el discapacitado
auditivo desarrolle el lenguaje.
CE17.- Establecer las estrategias necesarias para hacer una correcta valoración de los
trastornos de la voz, el habla y el lenguaje.
CE18.-Elaborar el diagnóstico basado en lo anterior, así como el pronóstico
rehabilitatorio.
CE19.-Diagnosticar los problemas de la lectoescritura e indicar y vigilar los programas
terapéuticos prescritos.
CE20.-Aplicar las bases neuropsicológicas del proceso rehabilitador de los problemas del
lenguaje.
MÓDULO 4
CE21.-Escuchar de forma precisa y activa, así como desarrollar la empatía necesaria para
comprender a la persona ante el problema planteado para poder realizar una historia
clínica especializada y personalizada.
CE22.-Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto,
procurando alcanzar una calidad de vida superior que le permita desarrollar la autonomía
personal y favorecer su autoestima.
CE23.-Indicar e interpretar las diferentes pruebas psicológicas y psicométricas y
seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el lenguaje.
.
CE24.-Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de
deglución con una manifestación patológica logofoniátrica.
CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes portadores
de retrasos del lenguaje y habla, dislalia generalizada y disartria
MÓDULO 5
CE26.-Aplicar los conocimientos de la acústica física y fisiológica, impedancia acústica,
acústica de salas, fonometría y protección auditiva en la práctica clínica
CE27.-Identificar los principios de la biomecánica y acústica, mecánica y electrónica,
ingeniería de comunicación y teorías de sistemas relacionados con el sistema auditivo,
aplicando los procedimientos basados en los mismos en dicho sistema.
CE28.-Transmitir el manejo y dominio de todos los tipos de pruebas audiológicas,
liminares, supraliminares, tonales y verbales y de reclutamiento, aplicables a todos los
segmentos de la población
CE29.-Realizar e interpretar las diferentes pruebas audiométricas umbrales y
supraumbrales.
CE30.-Realizar el manejo, calibración y cuidados de los diferentes equipos
electrofisiológicos para la exploración objetiva de la audición.
CE31.-Realizar e interpretar las diferentes modalidades en las emisiones otoacústicas y en
los potenciales provocados auditivos: electrococleografía, tempranos, medios, tardíos.
CE32.-Prescribir y vigilar las diferentes metodologías en la rehabilitación del sordo y del
ensordecido.
CE33.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la
audiología con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales
CE34.-Adaptar e indicar los diferentes tipos de auxiliares auditivos, en cada una de las
modalidades de la sordera.
CE35.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la
audiología con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales
MÓDULO 6: Modulo de Investigación:
MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área de la voz y
del lenguaje
MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de
investigación del área de la voz y del lenguaje
BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda
bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área de la voz y del lenguaje
BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.
EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones
científicas del área de la voz y del lenguaje
EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su
presentación oral.
EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado
que permita analizar los resultados de un estudio del área de la voz y del lenguaje
MÓDULO 7
TFM: Realizar, presentar y defender, una vez obtenidos todos los créditos del plan de
estudios, un ejercicio original realizado individualmente ante un tribunal universitario.
4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO
La secretaria de Postgrado es la Unidad encargada de publicitar y proporcionar la
información y requisitos de acceso a los distintos estudios de postgrado ofertados por la
Universidad, previos a la matriculación de los futuros estudiantes. Dicha información se
realiza a través de la publicación de folletos informativos, así como en la Web de la
Universidad ( www.ucam.edu). Así como, telefónicamente y por correo electrónico se
ofrecerá al futuro estudiante toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito su
proceso de matriculación.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
Este servicio presta información personalizada de los distintos servicios que ofrece la
Universidad (Biblioteca, Cafetería, Comedor, Deportes, Actividades extraacadémicas,
etc.).
La Secretaría de Postgrado, junto con los responsables académicos de la titulación, se
encarga de la preparación de los procedimientos virtuales de acogida y orientación en sus
planes de estudios, con el objeto de facilitar la rápida incorporación a nuestra Institución.
Para ello, el Equipo Directivo de la titulación grabará un video explicativo que se
publicará en el campus virtual titulado: “Acogida al Estudiante”.
La promoción de la oferta de estudios de la Universidad se realiza de varias formas: la
información que proporciona la Web de la Universidad (www.ucam.edu,
www.ucam.edu/turismo); la publicidad a través de distintos medios de comunicación,
regionales y nacionales (prensa escrita, radio y televisión), por medio de visitas
programadas a institutos o centros de educación secundaria; así como las llevadas a cabo
por dichos centros en visita a las instalaciones de la propia Universidad. También la labor
de promoción se lleva a cabo con una destacada presencia en distintas ferias educativas y
salones formativos, que tienen lugar en la propia Región de Murcia y a lo largo de
distintos puntos de la geografía española.
De acuerdo con las previsiones del Real Decreto 69/2000, de 21 de enero, por el que se
regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios de los
estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la Universidad, a
partir del curso 2003-2004 quedó implantado el distrito abierto, por lo que los estudiantes
que reúnan los requisitos específicos exigidos por la legislación vigente para el acceso a
los mismos, que vayan a cursar primer ciclo de estudios universitarios, podrán solicitar
plaza en cualquier Universidad con independencia de aquella en la que hayan superado la
prueba de acceso. La ordenación y adjudicación de las plazas se realizará de acuerdo con
las prioridades y los criterios de valoración establecidos con carácter general.
4.1.1 Plan de orientación estudiantes potenciales del Master Universitario en “Trastornos
de la voz y del lenguaje”:
El objetivo principal es proporcionar, de forma concisa y clara, la mayor
información posible sobre la titulación a cualquier estudiante potencial, con el fin de
planificar su proceso de aprendizaje. Se ejecutará mediante varios medios y actividades:
1.- LA GUÍA ACADÉMICA DIGITALIZADA DEL TITULO OFICIAL DEL
MASTER UNIVERSITARIO EN TRASTORNOS DE LA VOZ Y DEL
LENGUAJE
En ella el futuro estudiante encontrará toda la información necesaria relativa al
funcionamiento administrativo y académico de la Universidad y de la titulación del
Master Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje el futuro estudiante de
podrá encontrar en esa guía, en relación al curso académico siguiente: el plan de estudios,
los horarios de tutorías de apoyo, las fechas de exámenes, la relación de profesores por
asignatura y su email de contacto, los horarios de tutoría individuales y los programas de
cada una de las asignaturas que conforman el plan de estudios.
Otro aspecto que se unirá a la Guía Académica será la Guía del Alumno Campus Virtual,
con el objetivo de que el estudiante cuente con un procedimiento que le permita conocer
todos las herramientas y procesos adicionales como el material docente que van a
disponer, los servicios y los puntos de atención o ayuda al estudiante. De este modo el
estudiante podrá llevar a cabo con éxito su aprendizaje.
4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN
La secretaria de Postgrado es la Unidad encargada de publicitar y proporcionar la
información y requisitos de acceso a los distintos estudios de postgrado ofertados por la
Universidad, previos a la matriculación de los futuros estudiantes. Dicha información se
realiza a través de la publicación de folletos informativos, así como en la Web de la
Universidad ( www.ucam.edu). Así como, telefónicamente y por correo electrónico se
ofrecerá al futuro estudiante toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito su
proceso de matriculación.
Este servicio presta información personalizada de los distintos servicios que ofrece la
Universidad (Biblioteca, Cafetería, Comedor, Deportes, Actividades extraacadémicas,
etc.).
La Secretaría de Postgrado, junto con los responsables académicos de la titulación, se
encarga de la preparación de los procedimientos virtuales de acogida y orientación en sus
planes de estudios, con el objeto de facilitar la rápida incorporación a nuestra Institución.
Para ello, el Equipo Directivo de la titulación grabará un video explicativo que se
publicará en el campus virtual titulado: “Acogida al Estudiante”.
La promoción de la oferta de estudios de la Universidad se realiza de varias formas: la
información que proporciona la Web de la Universidad (www.ucam.edu,
www.ucam.edu/turismo); la publicidad a través de distintos medios de comunicación,
regionales y nacionales (prensa escrita, radio y televisión), por medio de visitas
programadas a institutos o centros de educación secundaria; así como las llevadas a cabo
por dichos centros en visita a las instalaciones de la propia Universidad. También la labor
de promoción se lleva a cabo con una destacada presencia en distintas ferias educativas y
salones formativos, que tienen lugar en la propia Región de Murcia y a lo largo de
distintos puntos de la geografía española.
De acuerdo con las previsiones del Real Decreto 69/2000, de 21 de enero, por el que se
regulan los procedimientos de selección para el ingreso en los centros universitarios de los
estudiantes que reúnan los requisitos legales necesarios para el acceso a la Universidad, a
partir del curso 2003-2004 quedó implantado el distrito abierto, por lo que los estudiantes
que reúnan los requisitos específicos exigidos por la legislación vigente para el acceso a
los mismos, que vayan a cursar primer ciclo de estudios universitarios, podrán solicitar
plaza en cualquier Universidad con independencia de aquella en la que hayan superado la
prueba de acceso. La ordenación y adjudicación de las plazas se realizará de acuerdo con
las prioridades y los criterios de valoración establecidos con carácter general.
Podrán solicitar la admisión para el inicio de estudios universitarios del Master en
Trastornos de la Voz y del lenguaje, de acuerdo con estas instrucciones generales, quienes
se encuentren en alguna de las circunstancias siguientes:
Estar en posesión del título de Licenciado o Grado en Medicina y Cirugía y así mismo
haber obtenido el título de Especialista en Otorrinolaringología, Grados de Enfermería,
Logopedia, y Ciencias de la Comunicación, estar en posesión del título de Foniatra, y
Profesores de Canto
Estar en posesión de un título universitario o equivalente, que habilite para el acceso a la
Universidad.
1. Cumplir los requisitos académicos exigidos en los respectivos sistemas educativos
nacionales para acceder a la universidad, para los estudiantes procedentes de sistemas
educativos de Estados miembros de la Unión Europea y estudiantes procedentes de
sistemas educativos de Estados que no sean miembros de la Unión Europea y que
hayan suscrito Acuerdos internacionales aplicables a este respecto, en régimen de
reciprocidad. [Art. 38. 5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y
artículo 17.3 Real Decreto 806/2006, de 30 de junio].
2. Los alumnos accederán al Titulo de Master Universitario en Trastornos de la Voz y
del Lenguaje atendiendo a lo expuesto en el R.D. 1393/2007 de 29 octubre
Además de estos requisitos de acceso exigidos en la legislación vigente, en el caso de que
la demanda de plazas supere la oferta, la UCAM, podrá realizar entrevistas personales a
los aspirantes con la idea de ser uno de los criterios básicos de admisión, junto al
expediente académico y profesional del interesado, a la hora de hacer el proceso de
selección y así ajustar el perfil del demandante al perfil ofertado por los diferentes títulos
de postgrado. Se establece el siguiente baremo:
a) Nota de expediente académico hasta un máximo de 5 puntos, distribuidos de forma
siguiente:
Calificación media 5 a 5,5 puntos incluido- 0 puntos
Calificación media 5,5 a 6,0 puntos incluído- 1 punto
Calificación media 6,0 a 6,5 puntos incluído- 2 puntos
Calificación media 6,5 puntos a 7,0 puntos incluído- 3 puntos
Calificación media 7,0 a 7,5 puntos incluído- 4 puntos
Calificación media superior a 7,5 puntos- 5 puntos
b) Nota por entrevista personal hasta un máximo de 2 puntos y resultado del test
psicológico 1 punto
Un tribunal constituido por el equipo directivo de la titulación, será el encargado de
efectuar dicha entrevista, calificándola entre cero y tres puntos, la media aritmética
resultante de las tres calificaciones, será la nota de la entrevista personal teniendo en
cuenta el resultado del test psicológico.
c) Nota por experiencia laboral hasta un máximo de 2 puntos
Por cada año reconocido mediante una vida laboral en una actividad relacionada con el
Título se obtendrán 0,2 puntos, hasta el valor máximo de los dos puntos.
4.3 APOYO A ESTUDIANTES
Consiste en la prestación de apoyo, por parte de los profesores, en el proceso de elección
de las asignaturas a cursar. El alumno podrá ponerse en contacto con el Equipo Directivo
de la Titulación mediante los correos electrónicos ( @pas.ucam.edu y @ucam.edu ) y
telefónicamente, ofreciendo al estudiante toda la información académica necesaria para
llevar a cabo con éxito su matriculación. También se facilitan los procedimientos de
matriculación mediante la web de la UCAM, en este caso será el servicio de admisiones y
matricula el que dará dicho apoyo, a todos los estudiantes de la UCAM, tanto de primer
curso, como de cursos superiores.
Sesiones de acogida para estudiantes del Master Universitario en Foniatría:
La sesión estará dirigida por el director/a de la titulación, y su objetivo es proporcionar a
todos los estudiantes de la información específica del Master, necesaria para un mejor
aprovechamiento de su actividad académica.
Para ello se programa una sesión de acogida anual en el mes de octubre, que se presentará
en formato digitalizado en el Campus Virtual
a) Orientación académica.
El estudiante contará con tutorías de apoyo de forma periódica y colectiva para todos los
alumnos que lo deseen, atendiendo a la planificación de la asignatura. Serán sesiones de
60 minutos donde se realizará una introducción de los contenidos que se van exponer. A
partir de los cuales se establecerán debates para asentar los conocimientos y poder
desarrollar la formación práctica si así se requiere. Con este objetivo se utilizarán distintos
medios: pizarra, transparencias, ordenadores con acceso a Internet y otros medios
audiovisuales. Con esta metodología pretendemos que el alumno se sienta más
involucrado en su proceso de aprendizaje y adquiera fortalecimiento para finalizar sus
estudios.
b) Orientación sobre el funcionamiento y organización de la titulación
Comunicación con los delegados y subdelegados del Master Universitario Experto en
Trastornos de la Voz y del Lenguaje. Se celebrarán reuniones virtuales del Equipo
Directivo con los representantes de estudiantes (delegados y subdelegados), con el
objetivo de informarles de los asuntos y decisiones del Equipo Directivo que sean de su
interés y recoger sus sugerencias.
Disponibilidad de la información
Toda la información ofrecida a los estudiantes en todas las actividades anteriores, que
forman parte del plan de acogida de la titulación, está disponible en todo momento a través
de diferentes medios de forma simultánea: Web de la titulación, Guía Docente de la
titulación Digitalizada, Guía académica/información de la Universidad Digitalizada, etc.
Desde la dirección de este Master universitario se conformará una comisión compuesta
por el Director y los coordinadores de cada uno de las materias para apoyar y orientar a los
estudiantes por medio de tutorías presenciales ó virtuales cuyos horarios se fijaran a
principio de curso.
Se mide el grado de satisfacción de los alumnos y el de consecución de los objetivos
fijados, mediante encuesta que se pasa a la finalización de los estudios, sirviendo así como
herramientas de mejora para futuras ediciones.
4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTOS DE CRÉDITOS
La UCAM ha creado la Comisión de Transferencia y Reconocimiento de Créditos,
integrada por responsables de la Jefatura de Estudios, Vicerrectorado de Alumnado,
Vicerrectorado de Ordenación Académica, Vicerrectorado de Relaciones Internacionales,
Secretaría General y Dirección del Título, y ha elaborado la normativa al efecto.
Normativa sobre Reconocimiento y Transferencia de Créditos en las Enseñanzas de Grado
y Postgrado en la Universidad Católica San Antonio de Murcia publicada en la pagina web
de la UCAM (http://www.ucam.edu/universidad/normativa/normativa-propia/normativa-
academica/Reconocimiento_y_transferencia_creditos.pdf/view), según se establece en al
Art. 6 del R. D. 1393/2007, de 29 de octubre. Además de lo establecido en dicho artículo,
se establecerán las siguientes reglas básicas, recogidas en el artículo 13 del referido R. D.:
a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de
conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de
formación básica de dicha rama.
b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras
materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se
pretende acceder.
c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad teniendo en cuenta la
adecuación entre las competencias y conocimientos asociados a las restantes materias
cursadas por el estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter
transversal.
Miembros de esta Comisión han participado, el 6 de noviembre de 2008, en el Taller sobre
Reconocimiento y Transferencia de Créditos, organizado por el Ministerio de Ciencia e
Innovación y celebrado en la Universidad de Alicante, al objeto de contrastar experiencias
con otras universidades sobre dicha normativa.
Se adjunta como Anexo a la memoria Reconocimiento y Transferencia de Créditos de la
UCAM.
La Universidad Católica San Antonio de Murcia no ha determinado modificación alguna
respecto a la normativa que se aplica en la modalidad de enseñanza presencial actualmente
implantada, con informe posito de ANECA, y que por lo tanto será también de aplicación
a la modalidad semipresencial y a distancia.
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1 DECRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.
5.1.1 Estructura del Plan de Estudios
El Plan de estudios del título de Máster Universitario en Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, ha sido diseñado de forma coordinada como un compromiso con la sociedad y
se ha realizado, tal y como se ha comentado en apartados anteriores, en base a, entre otras,
las siguientes referencias:
El R.D. 861/2.010, de 2 de julio, por el que se modifica el R.D. 1.393/2.007, por el que
se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.
Las directrices generales de la UCAM y el protocolo para la elaboración de propuestas
de título oficial y su presentación para aprobación por el Consejo de Gobierno de la
Universidad Católica San Antonio de Murcia.
Las competencias generales y específicas que se recogen en el apartado 3 de la
memoria junto con las aportadas por la Comisión redactora.
La organización de las enseñanzas en módulos y materias.
Los contenidos de las materias.
Las metodologías docentes a aplicar y las actividades mediante las que se desarrollan
las competencias.
Los métodos para evaluar la adquisición de las competencias generales y específicas.
La distribución en el tiempo de materias y actividades y la programación de la carga de
trabajo del alumno.
Cuadro 5.1. Resumen de las materias y distribución en
créditos ECTS
TIPO DE MATERIA
CRÉDITOS
Obligatorias 54
Trabajo Fin de Master 6
CRÉDITOS TOTALES 60
Por cada crédito ECTS se atribuyen 25 horas de trabajo para el alumno. En cuanto a las
Materias Obligatorias, se atribuye un 20 % para las actividades presenciales, es decir, 5
horas por crédito y un 80 %, 20 horas, recae en el trabajo autónomo del alumno no
presencial, tal y como se describirá más adelante. La presencialidad de los módulos
correspondientes al Trabajo Fin de Máster y al módulo de Metodología para la
Investigación es distinta al de resto de Materias, como se puede ver en sus fichas
correspondientes.
El Máster, por lo tanto, requiere una dedicación total de 1500 horas, 300 horas de
dedicación presencial y 1200 horas de dedicación no presencial.
5.1.2. Explicación general de la planificación del Plan de Estudios
De estos 60 créditos, los estudiantes cursaran:
- 44 créditos distribuidos en 5 módulos compuestos a su vez por diferentes materias
obligatorias con una asignación de carga docente ajustada al contenido de cada una de
ellas.
- 10 créditos dentro de 1 módulo consistente en adquirir conocimientos en Metodología
para la Investigación.
- 6 créditos dentro de 1 módulo dirigido a la elaboración y la defensa por parte del
alumno de un Trabajo Fin de Máster (TFM).
La estructura del Plan de Estudios, así como su temporalización se resume en el
cuadro 5.2.
Cuadro 5.2. Estructura final del Master por módulos, materias y cuatrimestres
Cuadro 5.2. Estructura final del Master por módulos, materias y cuatrimestres
MÓDULO I
VOZ, HABLA Y LENGUAJE
4 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
APARATO FONOARTICULADOR. . ESTRUCTURA DE LA
CUERDA VOCAL OB 2 1
PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES.
NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL. TÓPICOS
ESPECIALES
OB 2 1
MÓDULO II
PATOLOGÍA DE LA VOZ. EXPLORACIÓN, DIAGNÓSTICO Y
TRATAMIENTO
26 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
DISFONÍAS OB 4 1
TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ OB 4 1
EVALUACIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA OB 4 1
EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA OB 4 1
LA VOZ CANTADA OB 4 1
REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS OB 6 1
MÓDULO III
LA VOZ , LA PALABRA Y EL LENGUAJE
4 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA OB 2 2
VOZ Y DEL LENGUAJE
ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA
INFANCIA Y EN LA EDAD ADULTA EVALUACIÓN Y
TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES
SUPERIORES
OB 2 2
MÓDULO IV
COMUNICACIÓN HUMANA
4 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ASPECTOS PSICOLÓ-
GICOS Y SOCIOLÓGICOS OB 2 2
FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA,
RESONANCIAL Y DE LOS ÓRGANOS OROFACIALES EN
RELACIÓN CON LA VOZ. EVOLUCIÓN DE LA
DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA
ADULTA
OB 2 2
MÓDULO V
AUDICIÓN Y DESARROLLO COGNITIVO
6 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
SISTEMA AUDITIVO Y SU RELACIÓN CON LA FÍSICA
DEL SONIDO. CLÍNICA AUDIOLÓGICA OB 1 2
PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE
EVALUACIÓN OB 1 2
ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPANTES
AUDITIVOS OB 2 2
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA OB 2 2
MÓDULO VI
METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN
10 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S CM
METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN OB 2 2
BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS OB 2 2
ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO
CIENTÍFICO OB 3 2
ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS OB 3 2
MÓDULO VII
TRABAJO FIN DE MASTER
6 ECTS
MATERIA TIP
O
ECT
S
C
M
TRABAJO FIN DE MASTER TF
M 6 2
TOTAL ECTS OFERTADOS 60
TOTAL ECTS CURSADOS 60
5.1.3 Coordinación docente del plan de estudios para la adquisición de las
competencias y la consecución de los objetivos:
Esta estructura del plan de estudios se apoya en una “coordinación docente en el
Master” que permite garantizar la adquisición de competencias por el estudiante y la
mejora continua, mediante la realización de pequeños ajustes y mejoras una vez
implantado el título.
a) Coordinación vertical
Cada una de las materias tendrá asignado un profesor responsable. La función de dicho
profesor es coordinar la correcta impartición de las unidades didácticas que componen la
materia de manera que se eviten las repeticiones y solapamientos, y las lagunas
conceptuales. También se verificará que se están cubriendo todas las competencias
asociadas a la materia, y su correcta evaluación.
Para asegurar esta coordinación, el Coordinador General del Master celebrará reuniones
con los profesores responsables de las materias que componen cada módulo.
Al principio del curso académico se fijará un calendario de todas esas reuniones y, al
celebrarse cada una de ellas, se redactará un acta de la que se guardará una copia en la
Secretaría Técnica.
En esas reuniones se procederá a analizar cada uno de estos aspectos:
1. Comprobar el resultado de las mejoras introducidas en el programa.
2. Coordinación de la enseñanza y cumplimiento de los programas.
3. Las metodologías utilizadas.
4. Los resultados (tasas de eficiencia, éxito, abandono, etc.).
5. Propuesta de mejoras.
b) Coordinación horizontal
Se nombrará un coordinador académico por cuatrimestre que dirigirá la realización de
todos los mecanismos de coordinación necesarios (informes, reuniones con los implicados,
encuestas, etc.) para asegurar un reparto equitativo de la carga de trabajo del alumno en el
tiempo y en el espacio. Con ese objetivo coordinará la entrega de prácticas, trabajos,
ejercicios, y participará en todas aquellas otras planificaciones lectivas, realizadas por el
coordinador del Master, que son necesarias para el correcto funcionamiento de la
titulación.
Para ello, a lo largo de los meses de junio y/o julio del curso académico anterior, cada
responsable deberá entregar al coordinador académico del cuatrimestre donde se imparte
su materia, una planificación docente a lo largo del cuatrimestre con la metodología a
seguir, la carga de trabajo prevista para el alumno, y sus necesidades académicas y
docentes, para poder realizar el correcto reparto de la carga de trabajo del alumnado.
Dicha coordinación será actualizada periódicamente (en reuniones programadas por el
coordinador semestral con los responsables), y cada vez que cualquier circunstancia lo
haga necesario.
Al final de cada cuatrimestre, el coordinador semestral organizará una reunión de
evaluación en la que se analizarán los fallos detectados, se determinarán áreas de mejora, y
se fijará un plan de acción.
La información obtenida en todas estas actividades de coordinación, permitirán establecer
a su vez las distintas necesidades de infraestructuras (aulas, laboratorios, recursos,
servicios…) que la Secretaría Técnica del Master pondrá en conocimiento de los
Servicios Generales de la UCAM para poder realizar una óptima utilización de los mismos
entre las distintas titulaciones.
c) Participación del alumno
En todas las actividades de coordinación señaladas, tanto vertical como horizontalmente,
tendrá una gran importancia la participación de los alumnos como principales implicados,
potenciando así su involucración en un plan de formación que los dirija hacia la
consecución de un aprendizaje significativo.
Esta participación puede articularse a través de la realización periódica de encuestas
específicas, que serán analizadas por el coordinador del Master, y por los diferentes
coordinadores de las materias y los cuatrimestres.
d) Información actualizada para grupos de interés
Al final de cada curso académico, o ante situaciones de cambio, el coordinador del Master,
junto con el Equipo Directivo del Master publicará, con los medios adecuados, una
información actualizada sobre el plan de estudios del Master, para el conocimiento de sus
grupos de interés.
Se informará sobre:
La oferta formativa.
Las políticas de acceso y orientación de los estudiantes.
Los objetivos y planificación del título.
Las metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación.
Los resultados de la enseñanza.
Las posibilidades de movilidad.
Los mecanismos para realizar alegaciones, reclamaciones y sugerencias.
El Coordinador del Master y el Equipo Directivo celebrarán una reunión, de la que se
redactará un acta y se guardará una copia en la Secretaría Técnica, en la que se fijará:
Los contenidos de esa información.
Los grupos de interés a quien va ir dirigida.
El modo de hacerla pública.
Las acciones de seguimiento del plan de comunicación.
5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS.
Se adjunta cuadro de las actividades formativas:
Cuadro 5.3. Actividades formativas presenciales y no presenciales con los
porcentajes de dedicación y los contenidos en horas de trabajo por cada ECTS.
ACTIVIDADES PRESENCIALES
20%
10 horas por ECTS
ACTIVIDADES
NO PRESENCIALES
80%
15 horas por ECTS
Clases en el aula Estudio Personal
Tutorías Lecturas y búsqueda de información
Prácticas Resolución de ejercicios y trabajos prácticos
Evaluación en el aula Realización de trabajos
TOTAL
Preparación de presentaciones orales o
debates
TOTAL
Los porcentajes de presencialidad y las actividades formativas correspondientes al Trabajo
Fin de Máster y a al Módulo de Investigación tienen un reparto específico lo que queda
también recogido en el punto 5.5.
5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES
El título de Máster Universitario en Trastornos de la Voz y del Lenguaje se obtendrá tras
cursar 2 cuatrimestres, (60 créditos ECTS). La metodología de enseñanza-aprendizaje se
apoya en la estructuración de los créditos europeos, por lo que se tiene en cuenta la
ostensible reducción de la carga lectiva presencial en forma de actividades presenciales. A
este motivo se añade también el perfil mayoritario del alumno que se matricula, ya que es
un alumno que puede tener carga laboral y/o familiar. Él es el principal protagonista de su
propio proceso de aprendizaje, apoyándose para ello en los distintos recursos
presenciales/virtuales que le ofrece la Universidad.
Las actividades metodológicas de la parte presencial variarán según el módulo del que se
trate, de tal forma que se pueden presentar las que aparecen a continuación:
a) Clase en el aula.
Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y
demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula o a través de medios
audiovisuales. Las presentaciones estarán a disposición del alumnado en el campus virtual
en fecha previa a la de su exposición en clase.
b) Clase Práctica (Materias obligatorias).
Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con equipamiento especializado como
los laboratorios o las salas de demostraciones supervisadas por el profesor donde se
estudian casos clínicos, análisis diagnósticos, problemas, etc. y donde se fomentan los
debates, se resuelven dudas y se realizan ejemplificaciones.
c) Clase Práctica (TFM).
Son las sesiones grupales donde se expone la normativa que los regula, además de
proporcionar al alumno refuerzo en técnicas adecuadas de comunicación oral y escrita.
d) Tutorías.
Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar dudas o
problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y discutir los
materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca de los trabajos,
aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar conocimientos,
comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y proporcionar
retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para ello diferentes
herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o autoevaluaciones.
e) Evaluación.
Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los estudiantes a través de los
resultados de aprendizaje en que se concretan las competencias adquiridas por el alumno
en cada materia, fomentando si se considera oportuno los ejercicios de autoevaluación y
co-evaluación grupal. En estas evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente
dicho, los trabajos realizados y la participación del estudiante en las actividades
formativas relacionadas con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones
prácticas, etc.
Las actividades metodológicas de la parte no presencial son las siguientes:
a) Lectura y búsqueda de información.
El alumno encontrará en el campus virtual aquellos materiales presentados en las sesiones
presenciales así como con textos específicos relacionados con la materia aportados por el
profesor para su análisis y estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos
complementarios y otros materiales de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos
asociados a la materia.
b) Estudio personal.
Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias presentados en las clases y
preparar posibles dudas a resolver en las tutorías, realización de actividades de aprendizaje
virtual y preparación de exámenes.
c) Resolución de ejercicios y trabajos prácticos.
Consiste en la resolución por parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor
responsable, de problemas, ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para
lograr un aprendizaje significativo de los conocimientos derivados del contenido de las
materias y del propio aprendizaje virtual.
e) Realización de trabajos.
Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos por el profesor responsable y de
forma individual o en grupo.
f) Elaboración de la memoria TFM.
El alumno deberá presentar una memoria como Trabajo Fin de Máster en el último
cuatrimestre del Máster bajo la supervisión de un director designado por el Coordinador
del módulo de TFM donde tendrá que incluir de forma explícita todas las competencias
adquiridas durante esta fase del Máster. La evaluación de esta memoria formará parte de la
evaluación de esta formación, tal y como se especificará más adelante.
g) Preparación de presentaciones orales o debates (Materias obligatorias).
Los diversos materiales con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para
orientar qué tema elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes
herramientas audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como
en grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
h) Preparación de la defensa pública del TFM.
El alumno tendrá que preparar la exposición pública de la defensa de su TFM bajo la
tutorización de su director.
5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS CON MATERIAS OBLIGATORIAS
El sistema de evaluación de la adquisición de los resultados de aprendizaje de cada uno de
los módulos con Materias Obligatorias será continuo atendiendo, de forma general, a la
siguiente distribución:
Exámenes: Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-
prácticas y de resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia
estudiada.
Realización de Trabajos: La participación del estudiante en las diversas
actividades formativas que conforman la mayoría de las materias se evaluará a
través de la entrega y corrección de ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y
la participación de foros debate. Se evaluará específicamente, en algunos casos, la
utilización de diversas fuentes de información, mediante un trabajo en el que,
siguiendo un esquema formal, deberán desarrollar con mayor profundidad un tema
de actualidad, previamente propuesto por el profesor, asociado a los conocimientos
adquiridos.
Participación del estudiante: Participación del estudiante en los distintos
mecanismos de tutorización: tutorías, chat, foros/debates, ejercicios de
autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
EVALUACIÓN DEL MÓDULO TFM
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFM:
La evaluación de la memoria del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal
efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 25 % de la memoria de un trabajo de
investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que
tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado
de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en
el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición
(preferentemente la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales
en el estado español.
EVALUACIÓN DE LA DEFENSA PÚBLICA DEL TFM
La evaluación de la defensa pública del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos
a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 75 % de la defensa pública de la
memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o
materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la
normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en
el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición
(preferentemente la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales
en el estado español.
De forma general, se establece el sistema de calificaciones publicado en el R.D.
1125/2003 de 5 de septiembre y es el que sigue a continuación:
1. 0-4,9 Suspenso (SS).
2. 5,0-6,9 Aprobado (AP).
3. 7,0-8,9 Notable (NT).
4. 9,0-10 Sobresaliente (SB).
La mención de “Matrícula de Honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos
matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número
de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola
matrícula de honor.
5.5 MÓDULOS.
El Plan de estudios tiene 7 módulos:
MÓDULO I
MÓDULO I
Créditos ECTS: 4
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO CE1, CE2, CE3, CE4
Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por dos
materias. Las 2 materias que conforman este módulo son:
MATERIA
APARATO FONOARTICULADOR. ESTRUCTURA DE LA CUERDA VOCAL
PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES TÓPICOS
ESPECIALES NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL..
MATERIA 1.1: A). APARATO FONOARTICULADOR. ESTRUCTURA DE LA
CUERDA VOCAL
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: I
Denominación de la materia: Aparato fonoarticulador. Estructura de la cuerda
vocal
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
.
Estructura ósea, cartilaginosa y ligamentaria. Músculos laríngeos. Irrigación. Anatomía
del X par craneal. Funciones de la laringe. Teorías de la producción vocal. Cambios
fisiológicos de la voz. Control de la respiración. Mecánica fonorrespiratoria. . Sistema
de válvulas. Principios de Hirano sobre la cuerda vocal
Importancia cuantitativa de las enfermedades genéticas y algunas consecuencias
genéricas en los sistemas auditivo y fonatorio .( Concepto y amplitud del Consejo
Genético). Genética y las malformaciones del (sistema fonador. Entrevista con el
afectado o su familia. Motivos de consulta.( Información básica necesaria para el
consejo genético). Tipos básicos de problemas. Enfermedades de transmisión
monogenética o mendeliana. Cromosomopatías
Desarrollo, división anatómica y funcional del sistema fonatorio Origen celular,
morfología y actividad. Muerte fisiológica de las células nerviosas durante el desarrollo.
El sistema de competición para una mejor función.
COMPETENCIAS:
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del
máster, como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE1 .-Otorgar el asesoramiento genético, indicando las diferentes pruebas citológicas,
genéticas y metabólicas en los padecimientos relacionados con la especialidad.
CE2.- Interpretación de la anatomofisiología del tracto vocal.
CE3.- Proporcionar las habilidades necesarias para la valoración de las manifestaciones
clínicas en las personas que presenten alteraciones de la voz y/ o del habla, orientadas al
reconociendo las características musicales de la voz (intensidad, timbre y altura tonal),
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4 / 8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 1 / 2 Lecturas y 4 / 0
búsqueda de
información
Prácticas 4 / 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula ( 4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (20 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (4 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (6 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (6 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (4 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 20%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 50%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 1.2: PATOLOGÍA DEL HABLA. PATOLOGÍAS ESPECIALES.
NOTAS BÁSICAS DE ACÚSTICA VOCAL. TÓPICOS ESPECIALES
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: I
Denominación de la materia: Patología del habla. Patologías especiales. Notas
básicas de acústica vocal. Tópicos especiales
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Historia clínica foniátrica; semiología de la voz hablada, de la voz cantada y del habla
Exploración clínica foniátrica; concepto y estudio de la voz; mecánica fonorespiratoria;
registros vocales; definición y estudio del habla. Exploración armada foniátrica;
laringoscopia especular; laringoscopia rígida; nasolaringoendoscopia; videoestroboscopia.
Estudios complementarios para el diagnóstico foniátrico; criterios para su elección e
interpretación. . Ciclo vocal. Teorías de Fonación. Resonancia y articulación.
Disartrias. Flácida. Espástica. Atáxica. Hipo e hipercinética. Mixtas. Trastornos del ritmo:
Tartamudez. Farfulleo, tartajeo, bradilalia, taquilalia
.
Labio y paladar hendido. Parálisis cerebral infantil. Paciente con implante coclear.
Paciente laringectomizado. Síndromes genéticos; 22q11
Profesionales de la voz. Voz cantada. Voz locutiva. Voz actoral. Voz docente
El laboratorio de voz.: Sus finalidades clínicas, de investigación y periciales en casos
médico legales
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE3.- Proporcionar las habilidades necesarias para la valoración de las manifestaciones
clínicas en las personas que presenten alteraciones de la voz y/ o del habla, orientadas al
reconociendo las características musicales de la voz (intensidad, timbre y altura tonal),
CE4.- Realizar la exploración de los pacientes con alteraciones de voz y habla,
clasificando las alteraciones de la mecánica respiratoria, funcionamiento laríngeo y
mecánica fonatoria, coordinación pneumofónica y resonadores del orificio bucal
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/ 8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 1 / 2
Lecturas y
búsqueda de
información
4 / 0
Prácticas 4 / 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (3 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (20 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (4 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (6 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (6 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (4 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 40%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MÓDULO II
MÓDULO II
Créditos ECTS: 26
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO /CE5, CE6, CE7, CE8, CE9, CE10, CE11, CE12, CE13
Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por 6
materias. Las 6 materias que conforman este módulo son:
MATERIA
DISFONÍAS
TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ
EVALUCIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA
EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA
LA VOZ HABLADA Y LA VOZ CANTADA
REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS
El objetivo es acercar al alumno el conocimiento de la voz normal, sus principales
alteraciones, el tratamiento foniátrico de las mismas y sus relaciones con otras disciplinas.
Fundamentalmente se pretende que el alumno adquiera una forma de observar, reflexionar
y actuar en los trastornos de la voz, comprendiendo sus diferentes causas y las
particularidades relacionadas a cada patología y a las características de cada paciente y de
cada patología
MATERIA 2.1: DISFONÍAS
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: Disfonías
Créditos ECTS: 4 (100 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 4 ECTS (100 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Anatomía y fisiología del sistema respiratorio. Partes constitutivas. Mecanismo
respiratorio. Anatomía y fisiología del sistema fonatorio. Ciclo vocal. Teorías de
Fonación. Resonancia y articulación. Anatomía y fisiología del sistema nervioso en
relación con la emisión vocal.
Examen clínico Orl. Técnicas de diagnóstico clínico: fibro-videoestroboscopia.
Disfonías Orgánicas: Traumáticas. Inflamatorias. Neoplásicas. Hormonales.
Neurológicas. Iatrogénicas
Disfonías funcionales: Hiperfuncional. Hipofuncional. Trastornos mutaciones: Voz
infantil; Factores familiares y de entorno psicoafectivo. Hábitos y ritmo de vida.
Trastornos la pubertad. Alteraciones de la muda vocal. Disfonía psicógena.Disfonías
Orgánico-funcionales: Nódulos vocales. Pólipos vocales. Edema de Reinke. Granuloma
de contacto
la pubertad. Alteraciones de la muda vocal. Disfonía psicógena.
Disfonías Orgánico-funcionales: Nódulos vocales. Pólipos vocales. Edema de Reinke.
Granuloma de contacto
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje.
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE12.- Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su
aplicación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de
prevención de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 8 / 8 Estudio personal 40 / 0
Tutorías 2/ 2
Lecturas y
búsqueda de
información
8 / 0
Prácticas 8 / 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
12 / 0
Evaluación 2 / 2 Realización de
trabajos 12 / 0
TOTAL 20 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
8 / 0
TOTAL 80 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (20 horas)
1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (8 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (80 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (40 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (12 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (12 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-
10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 2.2: TRASTORNOS Y EVALUACIÓN DE LA VOZ
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: Trastornos y evaluación de la voz
Créditos ECTS: 4 (100 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 4 ECTS (100 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Examen clínico ORL. Técnicas de diagnóstico clínico. Fibrovideoendoscopia
Evaluación funcional: Objetivos. Anamnesis. Evaluación respiratoria. Evaluación
fonorespiratoria. Evaluación de la extensión, tono óptimo. Tono habitual. Evaluación de
la intensidad. Evaluación de la calidad. Resonancia.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE5.- Manejar técnicas diagnósticas innovadoras, en especial la Electroglotografía y la
Quimolaringografía.
CE6.- Realizar, interpretar y validar un estudio funcional y espectrográfico de la voz.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 8 / 8 Estudio personal 40 / 0
Tutorías 2 / 2
Lecturas y
búsqueda de
información
8 / 0
Prácticas 8 / 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
12 / 0
Evaluación 2 / 2 Realización de
trabajos 12 / 0
TOTAL 20 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
8 / 0
TOTAL 80 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (20 horas)
1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (8 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (80 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (40 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (12 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (12 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-
10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 2.3: EVALUACIÓN DE LA MUSCULATURA DEL HABLA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: Evaluación de la musculatura del habla
Créditos ECTS: 4 (100 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 4 ECTS (100 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Evaluación de la musculatura del habla: motora y sensorial.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE7.-Capacidad para establecer los límites de las competencias en la patología de la
musculatura del habla, tanto al establecer los objetivos como las etapas de tratamiento.
CE8.-Manejar las técnicas de diagnóstico de la musculatura del habla
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 8 / 8 Estudio personal 40 / 0
Tutorías 2 / 2
Lecturas y
búsqueda de
información
8 / 0
Prácticas 8/ 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
12 / 0
Evaluación 2 / 2 Realización de
trabajos 12 / 0
TOTAL 20 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
8 / 0
TOTAL 80 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (20 horas)
1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (8 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (80 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (40 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (12 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (12 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 40%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 30%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-
10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 2.4: EVALUACIÓN POSTURAL DEL HABLA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: Evaluación postural del habla
Créditos ECTS: 4 (100 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 4 ECTS (100 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Evaluación postural. Análisis acústico, funcional y espectrográfico de la voz
Electroglotografia y Quimolaringografía. Documentación gráfica
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE9.- Realizar una evaluación postural a pacientes que presentan alteraciones de la voz, el
habla y el lenguaje y para establecer una hipotética correlación diagnóstica
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 9 / 9 Estudio personal 40 / 0
Tutorías 1 / 1
Lecturas y
búsqueda de
información
8 / 0
Prácticas 8 / 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
12 / 0
Evaluación 2 / 2 Realización de
trabajos 12 / 0
TOTAL 20 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
8 / 0
TOTAL 80 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (20 horas)
1. Clases en el aula (9 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (8 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
5. Actividades no presenciales (80 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (40 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (12 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (12 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-
10. La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 2.5: LA VOZ CANTADA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: La voz cantada
Créditos ECTS: 4 (100 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 4 ECTS (100 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
La voz hablada y la voz cantada: Bases para una educación musical. Instrumento vocal.
Técnica de canto. Impostación de la voz cantada. Defectos y problemas en la emisión de
la voz cantada.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE10.-Manejar y evaluar, con fines diagnósticos y terapeúticos, los tiempos del ciclo
vocal con videoestroboscopia
CE11.-Estar capacitado para hacer un diagnóstico diferencial de todas las patologías
relacionadas con la voz.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 4 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 8/ 8 Estudio personal 40 / 0
Tutorías 2/ 2
Lecturas y
búsqueda de
información
8 / 0
Prácticas 8/8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
12 / 0
Evaluación 2 / 2 Realización de
trabajos 12 / 0
TOTAL 20 / 20 Preparación de 8 / 0
presentaciones
orales o debates
TOTAL 80 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (20 horas)
1. Clases en el aula (8 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (8 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (2 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
6. Actividades no presenciales (80 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (40 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (8 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (12 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (12 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (8 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 2.6: REHABILITACIÓN VOCAL: BASES Y ETAPAS
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: II
Denominación de la materia: Rehabilitación vocal: Bases y etapas
Créditos ECTS: 6 (150 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 6 ECTS (150 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el primer cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Bases de la rehabilitación: Bases para la reeducación. Relajación teórica y práctica.
Principios generales. Terapeútica de los trastornos posturales. Métodos de relajación:
Respiración; teoría y prácticas. Principios generales. Tipos y modos respiratorios.
Técnicas respiratorias. Impostación y trabajo en la teoría y en la práctica. Principios
generales. Técnica vocal.
Reeducación de la voz en patología funcional. Reeducación de la voz en la patología
orgánico-funcional. Rehabilitación de la voz profesional hablada y cantada.
Resonancia. Articulación. Modulación. Criterios para el reposo vocal. Higiene vocal.
Reeducación de la voz en la patología psicógena. Reeducación de la voz en la patología
endocrina. Reeducación de la voz en la patología por alteración neurogénica y miopática.
Disfonías infantiles.
Reeducación de la voz en la patología por tumores laríngeos. Tratamiento médico y
quirúrgico.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE12.-.- Adquirir y aplicar los conocimientos conceptuales que fundamentan la voz, su
aplicación clínica, técnico-ambiental y psicosocial educativa y realizar programas de
prevención de trastornos específicos de la voz en los distintos segmentos de la población.
CE13.-Prescribir y aplicar las diferentes técnicas rehabilitatorias en problemas de la voz
y del habla
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 6 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 12 / 8 Estudio personal 60 / 0
Tutorías 3 / 2
Lecturas y
búsqueda de
información
12 / 0
Prácticas 12/ 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
18 / 0
Evaluación 3 / 2 Realización de
trabajos 18 / 0
TOTAL 30 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
12 / 0
TOTAL 120 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (30 horas)
1. Clases en el aula (12 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (3 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (12 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (3 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (120 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (60 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (12 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (18 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (18 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (12 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 40%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MÓDULO III
MÓDULO III
Créditos ECTS: 4
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO CE14-CE15, CE16, CE17, CE18, CE19, CE20
Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por 2
materias. Las 2 materias que conforman este módulo son:
MATERIA
LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE
ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA INFANCIA Y EN
LA EDAD ADULTA EVALUACIÓN Y TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES
CEREBRALES SUPERIORES
Este módulo pretende hacer un acercamiento a los procesos y estrategias a través de los
cuales los profesionales consiguen que los niños y el discapacitado auditivo en general
puedan desarrollar el lenguaje. A través de contenidos teóricos y prácticos pertenecientes
tanto al mundo sanitario como al educativo busca aunar esfuerzos con el fin de que
nuestros alumnos aprendan a desenvolverse en entornos multidisciplinares. Los
problemas auditivos y las condiciones de discapacidad conllevan características y NEEs
que se deberán valorar y tratar por equipos altamente especializados. El poseer estos
conocimientos se hace imprescindible si queremos entender de dónde vienen los
problemas, qué los provoca y cuales son las necesidades que afectan al discapacitado
auditivo y que nosotros como profesionales debemos tener en cuenta en nuestra labor
terapéutica. Igualmente se encuentran en este módulo, enmarcado en una visión
audiológica y multidisciplinar, contenidos totalmente actualizados referidos a la
evaluación, el diagnóstico y la rehabilitación cuyos estudios científicos nos confirman su
mejor y mayor eficacia e eficiencia.
MATERIA 3.1: LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA VOZ Y EL
LENGUAJE
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: III
Denominación de la materia:
LENGUAJE Y APRENDIZAJE. DESARROLLO DE LA
VOZ Y EL LENGUAJE
Créditos ECTS: 2(50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Antecedentes del estudio del lenguaje. Reflexiones y estudios sobre el lenguaje; naturaleza
simbólica del hombre. Comunicación animal y lenguaje humano. Conceptos de lengua y
habla. Naturaleza del lenguaje. La facultad lingüística. La lingüística moderna. Saussure:
objetivos de la lingüística. El signo lingüístico. Dicotomías propuestas por Saussure:
signos primarios y secundarios; significado y significante; la doble articulación. Panorama
histórico del estructuralismo a la gramática generativa. Conceptualización básica:
competencia y actuación; la gramática universal. Fonética y fonología.: La estructura de
los sonidos; concepto de fonema, los fonemas del español. La articulación y los sonidos
del lenguaje. Correlación de los órganos de la fonoarticulación y de la resonancia con las
zonas de la articulación. Reglas fonológicas. Clasificación de los fonemas; alfabeto
fonético castellano. Características adicionales de los sonidos del lenguaje; propiedades
prosódicas. La sílaba; definición, tipos silábicos, características de la sílaba en español; el
acento; la pausa; la entonación. Morfología. La estructura de la palabra. Los morfemas;
partes de la palabra; tipos de morfemas (raíces y afijos); derivación y flexión.
Clasificación de las palabras; unidades léxicas. Los rasgos formales; categorías
gramaticales. Género; número; persona; caso; tiempo; aspecto; modo.
Sintaxis. La estructura de la oración. La teoría sintáctica. La frase (sintagma) nominal;
estructura y función. La frase (sintagma) verbal; estructura y función: tiempo, modo y
aspecto. Complementos del verbo: objeto directo, objeto indirecto y circunstancial;
adverbios. El orden de los constituyentes de la oración simple y compleja: coordinación,
subordinación. Variación lingüística Semántica. Objetivos; teorías semánticas. Nivel
léxico-semántico. Nivel sintáctico; el orden de los constituyentes y la interpretación de las
oraciones. Significación y contexto: semántico, situacional, físico y cultural. Pragmática.
Discurso y actos de habla. Análisis pragmático. Psicolingüística. Concepto. Percepción del
habla. Procesamiento léxico. Procesamiento sintáctico. Procesamiento textual y
discursivo. Producción del lenguaje. Adquisición del lenguaje. Lectura; modelos
psicolingüísticos.
Concepto de neurolingüística. Presupuestos teóricos, objetivos y metodología de la
investigación neurolingüística. La relación cerebro-lenguaje. La lingüística y la evidencia
proporcionada por la neurofisiología y la patología. La neurolingüística. La
neuropsicología cognitiva. Afasiología. Concepto y etiología. Clasificaciones.
Clasificación de Luria. Cuadros clínicos. Afasias menos frecuentes; concepto y
características clínicas de alexias, agrafias, acalculias, agnosias, apraxias, aprosodias,
amnesias.
Los modelos fundados en el sustrato neurológico propuesto para explicar la relación entre
el cerebro y los procesos lingüísticos: La frenología. El conexionismo. Modelos
jerárquicos. El neoconexionismo. Modelos cognitivos. Clasificación de las afasias
propuesta por Benson, Geschwind y Goodglass. Modelos lingüísticos de la patología del
lenguaje; las investigaciones lingüísticas para caracterizar y clasificar los trastornos del
lenguaje sobre modelos teóricos-lingüísticos: Trastornos de la fonología. Trastornos léxico
sintácticos. Trastornos de la sintaxis en la expresión. Trastornos de la sintaxis en la
comprensión. Trastornos de los aspectos pragmáticos y discursivos del lenguaje.
Desarrollo evolutivo de la comunicación y el lenguaje en el niño. Sistema de integración
y elaboración de respuestas. Producción de la voz y del habla. Rango de frecuencias e
intensidades. Sistemas de retrocontrol.
2.- DESARROLLO DE LA VOZ Y DEL LENGUAJE
Reflejos auditivos.- tipos de reflejos. Funciones que realizan. Desarrollo evolutivo de la
vía auditiva y del lenguaje. Ciencias del lenguaje y del habla. Psicología y psicopatología
del lenguaje y del habla. Evaluación del lenguaje y del habla: estrategias y técnicas. Que
evaluar en la evaluación. Lectoescritura. Dislexia. Disgrafia. Disortografía. Discalculia
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE14.-Ser capaz de diagnosticar y relacionar las distintas alteraciones que afectan a la
audición o/y en lenguaje consecuencia de una patología de origen central.
CE15.-Saber interpretar las respuestas tanto verbales como auditivas ante cualquier
alteración derivada tanto del sistema de integración auditivo como del verbal
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/ 8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 1 / 4
Lecturas y
búsqueda de
información
4 / 0
Prácticas 4/ 6
Resolución de
ejercicios y
trabajos prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10/ 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
6. Actividades no presenciales (60 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (30 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (6 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (9 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (9 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (6 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 40%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 30%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 3.2: ALTERACIONES DEL LENGUAJE Y DEL HABLA EN LA
INFANCIA Y EN LA EDAD ADULTA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: III
Denominación de la materia:
Alteraciones del lenguaje y del habla en la infancia y
en la edad adulta. Evaluación y terapéutica de las
funciones cerebrales superiores
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
Descripción de las materias
Esta materia tiene en gran medida también un carácter introductorio, es la presentación de
los estudios y en ella se recogen los aspectos esenciales que se deben tener en cuenta para
mejorar lo conocimiento y posible repercusión Psicosomática de la persona afecta de una
patología auditiva
Esta materia es continuación de la anterior y por tanto, igualmente pretende hacer un
acercamiento a los procesos y estrategias a través de los cuales los profesionales
consiguen que los niños y el discapacitado auditivo en general puedan desarrollar el
lenguaje. A través de contenidos teóricos y prácticos pertenecientes tanto al mundo
sanitario como al educativo busca aunar esfuerzos con el fin de que nuestros alumnos
aprendan a desenvolverse en entornos multidisciplinares. Los problemas auditivos y las
condiciones de discapacidad conllevan características y NEEs que se deberán valorar y
tratar por equipos altamente especializados. El poseer estos conocimientos se hace
imprescindible si queremos entender de dónde vienen los problemas, qué los provoca y
cuales son las necesidades que afectan al discapacitado auditivo y que nosotros como
profesionales debemos tener en cuenta en nuestra labor terapéutica. Igualmente se
encuentran en este módulo, enmarcado en una visión audiológica y multidisciplinar,
contenidos totalmente actualizados referidos a la evaluación, el diagnóstico y la
rehabilitación cuyos estudios científicos nos confirman su mejor y mayor eficacia e
eficiencia.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DE LA AUDICIÓN
Y DEL LENGUAJE (Lenguaje – Habla- Voz)
Alteraciones del lenguaje y del habla en la infancia: Retraso simple del lenguaje. Retraso
específico del lenguaje. Diagnóstico y abordajes terapeúticos. Alteraciones del lenguaje y
del habla en la edad adulta; Diagnóstico y abordajes terapéuticos.
Desarrollo de la comunicación, lenguaje y habla en niños con patología auditiva.
Clasificación de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación. Diagnóstico
funcional : intervención logopédica. Modelos de intervención educativa: monolingüismo-
bilingüismo. Ayudas técnicas para la comunicación; casos prácticos. Pruebas
estandarizadas de evaluación y diagnóstico. Pruebas específicas en discapacidad auditiva
y de la voz. Casos prácticos de evaluación y diagnóstico.
El desarrollo del lenguaje.
Teorías sobre el desarrollo del lenguaje. Requisitos morfológicos y fisiológicos. Ontogenia
y filogenia de la corteza cerebral. Plasticidad cerebral. Mielogénesis y desarrollo del
lenguaje. Factores individuales y ambientales que influyen en el desarrollo del lenguaje. El
trabajo de los analizadores verbal y cinestésico motor verbal. Etapas de adquisición del
lenguaje: etapa prelingüística, etapa poslingüística.
Las funciones del lenguaje.
La catalogación objetiva. La adquisición de conceptos. Actividad intelectual y el lenguaje.
Bases neuropsicológicas del aprendizaje.
Desarrollo de las funciones sensoriomotoras. El esquema corporal. Bases visuales del
aprendizaje. Bases auditivas del aprendizaje. Dispositivos básicos del aprendizaje.
Percepción. Atención. Memoria. Habituación. Motivación.
La adquisición de la lectura y escritura.
Génesis del código lecto-escrito. Correlación ontogenética entre el desarrollo del lenguaje
y la escritura y la lectura. Mecanismos neuropsicológicos que intervienen en la
adquisición de la escritura. Mecanismos neuropsicológicos que intervienen en la
adquisición de la lectura. La escritura, el gesto de escribir y la lectura, funciones
independientes. Estructura neuropsicológica de la escritura. Estructura neuropsicológica
de la lectura.
Los modelos fundados en el sustrato neurológico propuesto para explicar la relación entre
el cerebro y los procesos lingüísticos: La frenología. El conexionismo. Modelos
jerárquicos. El neoconexionismo. Modelos cognitivos. Clasificación de las afasias
propuesta por Benson, Geschwind y Goodglass. Modelos lingüísticos de la patología del
lenguaje; las investigaciones lingüísticas para caracterizar y clasificar los trastornos del
lenguaje sobre modelos teóricos-lingüísticos: Trastornos de la fonología. Trastornos léxico
sintácticos. Trastornos de la sintaxis en la expresión. Trastornos de la sintaxis en la
comprensión. Trastornos de los aspectos pragmáticos y discursivos del lenguaje.
Patología del lenguaje en los niños. Las diversas escuelas. Clasificaciones. Características
clínicas de los diferentes tipos. Patología del aprendizaje en los niños: Los retardos de la
lectura, escritura y el cálculo en el niño. Clasificaciones. Características clínicas de los
diferentes tipos.
EVALUACIÓN Y TERAPÉUTICA DE LAS FUNCIONES CEREBRALES
SUPERIORES.
La evaluación en el adulto. Elaboración del diagnóstico y el pronóstico (rehabilitatorio)
mediante el conocimiento, la aplicación y la interpretación de las pruebas
neuropsicológicas.
La evaluación en el niño. Mediante el conocimiento, la aplicación y la interpretación de
las pruebas neuropsicológicas en el lenguaje y aprendizaje. Aplicación de las bases
neuropsicológicas de los procesos rehabilitatorios en la patología del lenguaje y el
aprendizaje.
La rehabilitación de las funciones cerebrales superiores.
En el adulto y en el niño.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE15.-Saber interpretar las respuestas tanto verbales como auditivas ante cualquier
alteración derivada tanto del sistema de integración auditivo como del verbal
CE16.-Establecer los procesos y estrategias con el objetivo de que el discapacitado
auditivo desarrolle el lenguaje.
CE17.- Establecer las estrategias necesarias para hacer una correcta valoración de los
trastornos de la voz, el habla y el lenguaje.
CE18.-Elaborar el diagnóstico basado en lo anterior, así como el pronóstico
rehabilitatorio.
CE19.-Diagnosticar los problemas de la lectoescritura e indicar y vigilar los programas
terapéuticos prescritos.
CE20.- Aplicar las bases neuropsicológicas del proceso rehabilitador de los problemas del
lenguaje.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES 20 %
Horas /
%
presenci
alidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4 / 8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 1 / 2
Lecturas y
búsqueda de
información
4 / 0
Prácticas 4/ 8
Resolución de
ejercicios y
trabajos prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (15 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías ( 1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 horas): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
7. Actividades no presenciales (60 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (30 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (6 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (9 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (9 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (6 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 40%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 30%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MÓDULO IV
MÓDULO IV
Créditos ECTS: 4
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO CE21, CE22, CE23, CE24, CE25
Es un módulo que se impartirá durante el primer cuatrimestre, y está compuesto por 2
materias. Las 2 materias que conforman este módulo son:
MATERIA
COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y
SOCIOLÓGICOS
FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA, RESONANCIAL Y DE LOS
ÓRGANOS OROFACIALES EN RELACIÓN CON LA VOZ. EVOLUCIÓN DE
LA DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA ADULTA
MATERIA 4.1: COMUNICACIÓN HUMANA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: IV
Denominación de la materia: comunicación lingüística: aspectos psicológicos y
sociológicos
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Comunicación humana. Comunicación Bimodal. Ayuda técnica para la comunicación
Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación. Definiciones: Sistemas
alternativos. Sistemas aumentativos. Caracteristicas. Objetivos principales. Ventajas.
Desventajas. Tipos de SAACs: Bimodal. Con Ayuda: Sistema Bliss. Sistema SPC.
SistemaPEC. Sin Ayuda. Evaluación de los SAACs.
Los medios de comunicación. Conceptos generales, importancia de las ciencias de la
comunicación. Participación de la audiología y el lenguaje en los procesos comunicativos.
Semiología y lingüística. La comunicación interpersonal. Comunicación biológica;
comunicación entre nosotros y el medio ambiente. Comunicación con máquinas;
comunicación social. Los cuatro principios básicos de la comunicación. Programación,
señales, canales y medios. Procesos de comunicación intrapersonal: captación,
almacenamiento, recuperación, elaboración, decisión y transmisión. Los principales
códigos de la comunicación social. Códigos selectivos y de significado; códices de
relación, complementarios y críticos. La comunicación y el desarrollo personal y social.
La comunicación monopolista y los medios de comunicación masiva. Metodología de la
comunicación social; aplicaciones a la comunicación intrapersonal, interpersonal y a los
papeles sociales. Técnicas para el estudio de la comunicación. La compresión de los
medios. La palabra hablada y escrita. El papel, el número, el vestigio y la vivienda. Otros
medios de comunicación El dinero y el reloj. Lo impreso: las historietas y la palabra
impresa. La rueda. La fotografía y la prensa. La máquina de escribir. El automóvil. Los
anuncios y los juegos. El telégrafo, el teléfono, el fonógrafo. El cine, la radio y la
televisión. Métodos de evaluación de la comunicación social. Recapitulación. El lenguaje
oral y los códigos no verbales. La comunicación lingüística como elemento básico en la
comunicación intra e interpersonal y en el desarrollo individual y colectivo.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
tricas y seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el len
CE21.-Escuchar de forma precisa y activa, así como desarrollar la empatía necesaria para
comprender a la persona ante el problema planteado para poder realizar una historia
clínica especializada y personalizada.
CE22.-Posibilitar la capacidad del habla y aumentar la fluidez comunicativa del sujeto,
procurando alcanzar una calidad de vida superior que le permita desarrollar la autonomía
personal y favorecer su autoestima.
CE23.-Indicar e interpretar las diferentes pruebas psicológicas y psicométricas y
seleccionarlas de acuerdo con las diferentes patologías de la audición y el lenguaje
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/8 Estudio personal 30 / 0
Tutorías 2 / 4
Lecturas y
búsqueda de
información
6 / 0
Prácticas 3/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
9 / 0
Evaluación 1/ 2 Realización de
trabajos 9 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
6 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula ( 4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (3 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora) : Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias
presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías,
realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual
aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes
relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras
herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos. Consiste en la resolución por parte de
los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,
trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo
de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje
virtual.
4. Realización de trabajos. Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos
por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates . Los diversos materiales con los
que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para
tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para
realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano
de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas
temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias
Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MATERIA 4.2: FUNCIONES RESPIRATORIA, DEGLUTORIA, RESONANCIAL
Y DE LOS ÓRGANOS OROFACIALES EN RELACIÓN CON LA VOZ.
EVOLUCIÓN DE LA DEGLUCIÓN DESDE LA ETAPA PRENATAL A LA VIDA
ADULTA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: IV
Denominación de la materia:
Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de
los órganos orofaciales en relación con la voz.
evolución de la deglución desde la etapa prenatal a
la vida adulta
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Funciones respiratoria, deglutoria, resonancial y de los órganos orofaciales en relación con
la voz. Deglución normal y patológica:
Evolución de la deglución desde la etapa prenatal a la vida adulta. Fases oral, faringea y
esofágica de la deglución. Disfagia orofaringea; Concepto. Clasificación. Aspectos
etiológicos. Descripción clínica. Patología de la fase oral de la deglución. Patología de la
fase faringea de la deglución. Patología de la fase esofágica de la deglución. Papel del
foniatra en la unidad de voz. Evaluación de las fases oral y faringea de la deglución
mediante protocolo de exploración con bolos y texturas diferentes. Reconocimiento de
signos clínicos objetivos y subjetivos de penetración y aspiración. Evaluación de hábitos
alimentarios y masticatorios-deglutorios. Disfagias funcionales y de origen psicógeno.
Cuadros clínicos de origen neurológico y miopático y disfagia. Exploraciones clínicas
complementarias para el diagnóstico de los trastornos de la deglución (Glotografía,
Electromiografía. Etc). Interpretación dinámica y funcional de los informes clínicos para
la evaluación e intervención foniátrica. Indicaciones y exclusiones del tratamiento
foniátrico en los trastornos de la deglución. Discapacidad y valoración de minusvalías en
los trastornos de la deglución.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster, como de un
modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje).
CE24.-Capacidad para interrelacionar y diagnosticar una alteración del proceso de
deglución con una manifestación patológica logofoniátrica.
CE25.-Realizar la evaluación del proceso de deglución en todos los pacientes
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/8 Estudio personal 30 / 0
Tutorías 1/ 4
Lecturas y
búsqueda de
información
6 / 0
Prácticas 4/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
9 / 0
Evaluación 1/ 2 Realización de
trabajos 9 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
6 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (4 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (30 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (6 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (9 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (9 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (6 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación será continuo atendiendo, de forma general, a la siguiente
distribución:
Exámenes: 40%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 20%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 40%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de
Septiembre: Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10.
La mención de Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al
expediente, al 5% de los alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el
número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una
única Matrícula de Honor.
MÓDULO V
MÓDULO V
Créditos ECTS: 6
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO
CE26,CE27, CE28, CE29, CE30, CE31, CE32, CE33, CE34,
CE35
Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por
cuatro materias. Las materias que conforman este módulo son:
MATERIA
SISTEMA AUDITIVO Y SU RELACIÓN CON LA FÍSICA DEL SONIDO.
PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE EVALUACIÓN
ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPLANTES AUDITIVOS
ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA
MATERIA 5.1: SISTEMA AUDITIVO. FÍSICA DEL SONIDO. SEMIOLOGÍA
AUDIOLÓGICA
Módulo al que pertenece: V
Denominación de la materia: Sistema auditivo y su relación con la física del
sonido.
Créditos ECTS: 1 (25 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 1 ECTS (25 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
1.- Física del sonido y propiedades: frecuencia, energía , intensidad . Mecanismos de
transmisión del sonido y fenómenos sonoros: reflexión, difracción, interferencia,
resonancia. Impedancia. Proceso digital del sonido. Filtros Sistemas lineales y sistemas
no lineales. Distorsión Fenómenos mecánicos y bioeléctricos endococleares.
Transmisión del influjo nervioso auditivo. La escala de decibelios. Escalas relativas
A,B,C,L. El espectro de un sonido Tipos de sonidos: tonos puros, ruidos, modulación.
Dispositivos de generación y medición del sonido: altavoces, sonómetros Estímulos
específicos de los receptores vestibulares Principios básicos del procesamiento de la
señal eléctrica. Teoría de Sistemas
FÍSICA DEL SONIDO.
Características del sonido.
Intensidad del sonido, altura tonal, timbre, octava y frecuencia fundamental. Diferencias
entre tonos puros y sonidos complejos, descomposición de una onda compleja en
componentes armónicos. Origen y generación de las ondas acústicas Velocidad de
propagación del sonido, eco, difracción del sonido, longitud de onda, relación con la
velocidad de propagación. Frecuencia, respuesta gráfica de las ondas acústicas y
estacionarias. Rango de frecuencias audibles por el hombre, los animales y otros
receptores. Resonancia y fenómenos de la misma en los campos acústico y
electromagnético. Reflexión, refracción, difracción, reverberación, eco, atenuación,
absorción, velocidad de propagación, disociación y efecto Doppler..
Aplicaciones clínicas de la física acústica.
El conducto auditivo como resonador acústico. Membranas y formas de vibración
simétrica y asimétrica. Análisis físico matemático de la fisiología del oído: presión
acústica, presión atmosférica, impedancia acústica.
Mediciones del sonido.
Historia del decibel, aplicación de las medidas de decibel; nivel sonoro continuo
equivalente, octavas. Intensidad y niveles de presión sonora de sonidos complejos.
Análisis espectral, filtros, impulsos, distorsión. Valores de intensidad en diferentes sitios
y condiciones ambientales. Concepto de intensidad acústica subjetiva y objetiva. El
decibel como unidad de medida; decibeles SPL, HL y Pe; valor relativo del decibel.
Niveles de intensidad acústica de dos sonidos simultáneos
.
Psicoacústica.
Concepto de umbral; respuesta auditiva aérea. Medidas de audición; sensibilidad
diferencial de intensidad y frecuencia: limen diferencial Sonoridad, enmascaramiento.
Sumación temporal del sonido. Fatiga auditiva y reclutamiento. Audición biaural;
localización por tiempo e intensidad Localización monoaural y vertical.
CLÍNICA AUDIOLÓGICA.
Historia clínica.
Antecedentes heredofamiliares, personales patológicos y no patológicos; historia del
desarrollo; habitus exterior. Padecimiento actual, sintomatología propia y asociada,
evolución. Exploración general de la agudeza auditiva y los mecanismos vocales y
lingüísticos. Exploración otológica clínica e instrumentada: otoscopia neumática;
pruebas con diapasones: Weber, Rinne, Schwabach. Técnicas de limpieza del conducto
auditivo externo. Planteamiento de los diagnósticos presuncionales; sintomático,
etiológico, topográfico y diferencial.
Exploración especializada de la audición.
El audiómetro como equipo acústico; accesorios: audífonos, vibrador óseo, campo libre,
micrófono y bocinas. Unidades SPL y HL en las mediciones de la audición. Diferentes
tipos de audiómetro; clínico, de barrido y automático. Calibración de los audiómetros;
cuidados, uso y detección de fallas, parámetros de selección, el sonómetro y el
dosímetro. La cabina sonoamortiguada; materiales de construcción aislante y reflejante;
niveles mínimos de sonoamortiguación permisibles; ventanas y puertas; factores de
atenuación del recinto; reverberación del sonido. Gráficas audiométricas; campo
auditivo, límites tonales y umbrales de audición; anotaciones universales; análisis de los
diferentes tipos de gráficas; metodología para realizarlas: directa y lúdica. Clasificación
cuantitativa de la hipoacusia con el PTA sobre el audiograma tonal. Clasificación
topográfica: conductiva, sensorial, mixta, neural y cortical. Clasificación de grado:
superficial, media, severa y profunda. Las vías aérea y ósea; diferencia de la brecha
aéro/ósea y su interpretación clínica, mecanismos de transmisión en ambas.
Lateralización y enmascaramiento: técnicas, estímulos, atenuación interaural; técnicas:
Hood, Rainville, SAL, otras. Logoaudiometría; tipos de material vocal, interpretación en
diferentes patologías, clasificación topográfica con las curvas logoaudiométricas, las
pruebas vocales en las lesiones centrales. Pruebas de simulación; Lombard, Stenger.
Reclutamiento y adaptación: las teorías en la adaptación normal y patológica, la teoría
del reclutamiento. Causas y correlación clínico-patológica; las pruebas directas: Fowler,
Reger y, las indirectas: Luscher, SISI, Carhart.
Concepto de inmitancia acústica y significado físico. Componentes de la impedancia y la
compliancia: susceptancia y conductancia, resistencia y reactancia; compliancia relativa
y absoluta Factores de influencia en la impedancia: masa, inercia, elasticidad, fricción,
densidad y rigidez. Timpanometria; las tres pruebas básicas: compliancia estática,
dinámica, volumen del conducto auditivo externo, amplitud y gradiente; valores de
referencia Medición del reflejo acústico ipsi y contralateral; determinación de los
umbrales, su morfología normal y patológica. Decaimiento del reflejo acústico;
aplicaciones en las lesiones centrales. Las pruebas de funcionamiento tubárico en oído
íntegro y perforado. La impedanciometría de alta frecuencia y de multifrecuencia, sus
aplicaciones en la clínica. Cuidados, uso y calibración del impedanciómetro; patrones de
funcionamiento y sus accesorios, detección de fallas; parámetros de selección en las
diferentes pruebas.
.
La electrococleografía. Desarrollo histórico; técnicas, componentes principales,
microfónica coclear, potencial de suma y de acción; patrones normales e interpretación;
aplicación e interpretación en las diferentes patologías auditivas.
Las emisiones otoacústicas (EO). Historia; generalidades; los principios fisiológicos de
su generación; interpretación clínica y aplicaciones en las diferentes patologías
auditivas; descripción de las tres pruebas básicas: espontáneas, transitorias y por
productos de distorsión; el efecto de supresión en las EO.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del
máster, como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
.
CE26.-Aplicar los conocimientos de la acústica física y fisiológica, impedancia acústica,
acústica de salas, fonometría y protección auditiva en la práctica clínica
CE27.-Identificar los principios de la biomecánica y acústica, mecánica y
electrónica, ingeniería de comunicación y teorías de sistemas relacionados con el
sistema auditivo, aplicando los procedimientos basados en los mismos en dicho
sistema
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 1 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES Horas / % ACTIVIDADES Horas / %
PRESENCIALES
20 %
presencialidad NO
PRESENCIALES
80 %
presencialidad
Clases en el aula 2/8 Estudio personal 10/ 0
Tutorías 1/ 4
Lecturas y
búsqueda de
información
2 / 0
Prácticas 1.5/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
3 / 0
Evaluación 0.5/ 2 Realización de
trabajos 3/ 0
TOTAL 5/ 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
2/ 0
TOTAL 20/ 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (5horas)
1. Clases en el aula (2 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (1.5 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (0.5 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (20 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (10 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (2 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (3 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (3 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (2 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 5.2: PATOLOGÍA DE LA AUDICIÓN Y MÉTODOS DE
EVALUACIÓN
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: V
Denominación de la materia: Patología de la audición y métodos de evaluación
Créditos ECTS: 1 (25 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 1 ECTS (25 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
1.-Enfermedades que asocian alteraciones auditivas y del equilibrio: Fisiopatología de
los sistemas auditivos y vestibulares. Patología del pabellón auricular y del conducto
auditivo externo. Mecanismos de defensa del oído ante las infecciones. Otitis media
aguda supurada y mastoiditis. Otitis necrosante y vírica. Otitis secretora y sus recuelas.
Patología tubárica. Otitis media crónica supurada. El colesteatoma. Procesos residuales
de las otitis medías. Timpanoesclerosis. Citugía de las otitis crónicas. Indicaciones y
técnicas de las timpanoplastias. Complicaciones intratemporales y endocraneales de las
otitis. Clasificación de las vías de propagación, características clínicopatológicas y
tratamiento. Enfermedades degenerativas, hereditarias e inmunológicas. Tumores.
Malformaciones. Hipoacusias no orgánicas.
2.-Métodos de screening para la hipoacusia: neonatal. Otros screening pediátricos.
Screening preescolar, escolar. Salud laboral. Screening para los problemas del habla y
del lenguaje. Administración. Ejecución de proyectos
3.-Evaluación Audiológica topográfica de la lesión: Historia. Otoscopia. Tests
Psicoacústicos. Test Electrofisiológicos. Test Pediatrico. Evaluación del Tinnitus. Test
para la evaluación de las funciones auditivas centrales. Evaluación infantil. Audiometría
de observación de la conducta. Audiometría del condicionamiento al sonido. Pruebas
vestibulares.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster,
como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje
CE28.-Transmitir el manejo y dominio de todos los tipos de pruebas audiológicas,
liminares, supraliminares, tonales y verbales y de reclutamiento, aplicables a todos los
segmentos de la población
CE29.-Realizar e interpretar las diferentes pruebas audiométricas umbrales y
supraumbrales.
CE30.-Realizar el manejo, calibración y cuidados de los diferentes equipos
electrofisiológicos para la exploración objetiva de la audición.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 1 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 2/8 Estudio personal 10/ 0
Tutorías 1/ 4
Lecturas y
búsqueda de
información
2 / 0
Prácticas 1.5/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
3 / 0
Evaluación 0.5/ 2 Realización de
trabajos 3/ 0
TOTAL 5/ 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
2/ 0
TOTAL 20/ 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (5horas)
1. Clases en el aula (2 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (1 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (1.5 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (0.5 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (20 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (10 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (2 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (3 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (3 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (2 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 5.3: ELECTROACÚSTICA: AUDÍFONOS E IMPLANTES
AUDITIVOS
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: V
Denominación de la materia: Electroacústica: Audífonos e implantes auditivos
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Medidas acústica y calibración. Electroacústica: transductores y amplificadores.
Procesamiento de la señal: filtros, AGC, est.. Tecnología del habla. Medidas de oído
real. Estandares. Audífonos: Hardware y Solfware. Métodos de adaptación generales y
dependientes del lenguaje. Medidas de coste/beneficio. Test a campo abierto. Toma de
impresiones, fabricación de moldes. Aparatos de ayuda a la escucha.
Implantes auditivos de oído externo y medio: Programación y Test de integridad.
Implantes osteointegrados: Programación y Test de integridad. Implantes cocleares:
Programación, test de integridad y pruebas telemétricas. Implantes auditivos de tronco
cerebral: Programación, Test de integridad y pruebas telemétricas.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster,
como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
CE31.- Realizar e interpretar las diferentes modalidades en las emisiones otoacústicas y
en los potenciales provocados auditivos: electrococleografía, tempranos, medios, tardíos.
CE32.- Prescribir y vigilar las diferentes metodologías en la rehabilitación del sordo y
del ensordecido.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 2 / 4
Lecturas y
búsqueda de
información
4 / 0
Prácticas 3/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (3 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (20 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (4 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (6 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (6 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (4 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 5.4: ASPECTOS PSICOLÓGICOS DE LA SORDERA
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: V
Denominación de la materia: Aspectos psicológicos de la sordera
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
Aspectos psicológicos de las hipoacusias. Psicología de la sordera. Estrategias de
afrontamiento. Secuelas psicosociales de las hipoacusia. Comprensión de los sistemas
educativos y técnicas: educación especial. Pedagolgía para niños y adultos. Opciones
educativas disponibles
Entrenamiento educativo: Atención, detección, alerta de la presencia y ausencia de
sonidos, atención continua a un sonido. Discriminación y Reconocimiento y
Comprensión de voces humana, sonidos ambientales, ritmos.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su
capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos
y razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de
ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del
Lenguaje, tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster,
como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje.
E33.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la
audiología con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales
CE34.-Adaptar e indicar los diferentes tipos de auxiliares auditivos, en cada una de las
modalidades de la sordera.
CE35.-Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación aplicadas a la
audiología con distintos objetivos para la mejora de las habilidades profesionales
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta primera
materia de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no
presencial, así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que
destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
20 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
80 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 4/8 Estudio personal 20 / 0
Tutorías 2 / 4
Lecturas y
búsqueda de
información
4 / 0
Prácticas 3/6
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
6 / 0
Evaluación 1 / 2 Realización de
trabajos 6 / 0
TOTAL 10 / 20
Preparación de
presentaciones
orales o debates
4 / 0
TOTAL 40 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (10 horas)
1. Clases en el aula (4 horas): Exposición de contenidos por parte del profesor,
análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías (2 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Prácticas (3 horas): Sesiones de trabajo en grupo en el aula o espacios con
equipamiento especializado como los laboratorios o las salas de demostraciones
supervisadas por el profesor donde se estudian casos clínicos, análisis diagnósticos,
problemas, etc. y donde se fomentan los debates, se resuelven dudas y se realizan
ejemplificaciones.
4. Evaluación (1 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (40 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal (20 horas): Tiene como objeto asimilar los contenidos y
competencias presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las
tutorías, realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información (4 horas): El alumno encontrará en el campus
virtual aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas
fuentes relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y
estudio. Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y
otras herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos (6 horas). Consiste en la resolución por
parte de los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas,
ejercicios, trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje
significativo de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del
propio aprendizaje virtual.
4. Realización de trabajos (6 horas). Realización de trabajos prácticos y/o teóricos
propuestos por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates (4 horas). Los diversos materiales
con los que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema
elegir para tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas
audiovisuales para realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en
grupo. Así, de la mano de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en
juego las distintas temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las
Ciencias Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 50%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 30%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
Participación del estudiante: 20%
Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías,
chat, foros/debates, ejercicios de autoevaluación, co-evaluación y videoconferencias.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MÓDULO VI
MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA INVESTIGACIÓN
Créditos ECTS: 10
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO MGM1, MGI.2, BAB1, BAB2, EPTC1, EPTC2, EAR1
Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por tres
materias. Las 3 materias que conforman este módulo son:
MATERIA
METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS
ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO CIENTÍFICO
ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
MATERIA 6.1: METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA
INVESTIGACIÓN
Denominación de la materia: METODOLOGÍA Y GESTIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
A) Método científico
- Origen del conocimiento
- Principales corrientes (Positivismo, Neopositivismo, Hermenéutica, Dialéctica,
Racionalismo crítico)
- Ética en la investigación
- Investigación (Tipos, técnicas, diseño de investigación, método, etapas)
B) Gestión de la investigación
- Estructura del sistema I+D+I - Parques científicos, tecnológicos, spin-off
- Oportunidades de financiación (organismos públicos empresas)
- Becas y ayudas a la investigación.
- Elaboración y presentación de proyectos.
- Aplicación práctica de lo aprendido
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
MGI.1: Distinguir e interpretar los distintos diseños experimentales en el área de la voz y
del lenguaje
MGI.2: Conocer el sistema de I+D+i español y las distintas partes de un proyecto de
investigación del área de la voz y del lenguaje
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia
de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial,
así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada
una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
25 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
75 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 10 / 20 Estudio personal 10 / 0
Tutorías 1.5/3
Lecturas y
búsqueda de
información
10 / 0
Evaluación 1/ 2
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
7.5 / 0
Realización de
trabajos 10 / 0
TOTAL 12.5 / 25 TOTAL 37.5 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales
1. Clases en el aula: Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar
dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y
discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca
de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar
conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y
proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para
ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o
autoevaluaciones.
3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los
estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias
presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías,
realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual
aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes
relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras
herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de
los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,
trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo
de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje
virtual.
4. Realización de trabajos: Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos
por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los
que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para
tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para
realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano
de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas
temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias
Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 6.2: BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA
INVESTIGACIÓN
Denominación de la materia: BÚSQUEDA Y ANÁLISIS BIBLIOGRÁFICOS
Créditos ECTS: 2 (50 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 2 ECTS (50 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
A) Acceso a fuentes de información y manejo de bases de datos científicas.
Objetivos
Conceptos: revisión y búsqueda bibliográfica. Tipos.
Definición de búsqueda
Estrategias para la realización de revisión y búsqueda bibliográfica
Bases de datos de biblioteca. Catálogos
- Biblioteca Digital
a) Repertorios digitales abiertos
- CSIC
- Bases de datos de tesis doctorales de universidades: Teseo,
- Bases de datos de revistas españolas.
- e-libro
b) Bases de datos ISI Web of Science
- Science Citation Index Expanded
- Social Science Citation Index
- Arts & Humanities Citation Index
- Current Chemical Reactions
- Index Chemicus
- IN-RECS
- DICE
- DOAJ
- ISI Current Contents Connect
- ISI Proceedings
- Derwent Innovations Index
- ISI Essencial Science Indicators
- ISI Journal Citation Report on the web
- Índice de citas
- Tipos de documentos
- Búquedas: simple y avanzada. Operadores de búsqueda y normas
- Resultados. Presentación de los resultados: Listado de resultados y Registro
completo
- Extracción de los resultados.
c) Bases de datos Especificas: medline, ebsco. Adquisición de artículos a
texto completo.
B) Clasificación y evaluación de la calidad de revistas científicas. Indicadores
bibliometricos.
ISI Journal Citation Report. Usos.
Parámetros de calidad de las revistas.
Criterios de calidad de revistas para ANECA
Listas de revistas en función del área de conocimiento
Criterios de elección de revistas para la publicación de artículos científicos
Otras plataformas de indexación (LATINDEX).
Difusión de los resultados:
8. Artículos:
Conocer las bases de Revistas específicas de cada área (ISI, DICE, …)
Seleccionar la posible revista para publicar el artículo.
Proceso para publicar en revistas
9. Libros:
Selección de editorial
Proceso para publicar en revistas
Revistas para publicar recensiones
10. Congresos
Búsqueda de congresos y criterios para seleccionarlos.
Proceso para publicar en revistas
C) Edición bibliográfica en publicaciones científicas.
Incorporación de citas bibliográficas en el texto científico.
Referencias bibliográficas.
Formatos y normas de referenciar la bibliografía.
Estilo Harvard y otros
Uso de administradores de bases de datos y creadores de bibliografías (EndNote y
RefWorks)
Valor de la citación para una revista
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
BAB1: Manejar bases de datos científicas para realizar la revisión y búsqueda
bibliográfica en el trabajo fin de máster específico del área de la voz y del lenguaje
BAB2: Citar y referenciar trabajos correctamente en el trabajo fin de máster.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia
de 2 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial,
así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada
una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
25 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
75 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 10 / 20 Estudio personal 5 / 0
Tutorías 1.5/3
Lecturas y
búsqueda de
información
15 / 0
Evaluación 1/ 2
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
7 / 0
Realización de
trabajos 10 / 0
TOTAL 12.5 / 25 TOTAL 37.5 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales
1. Clases en el aula: Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar
dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y
discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca
de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar
conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y
proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para
ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o
autoevaluaciones.
3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los
estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias
presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías,
realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual
aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes
relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras
herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de
los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,
trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo
de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje
virtual.
4. Realización de trabajos: Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos
por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los
que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para
tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para
realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano
de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas
temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias
Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 6.3: ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN TRABAJO
CIENTÍFICO
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA
INVESTIGACIÓN
Denominación de la materia: ELABORACIÓN Y PUBLICACIÓN DE UN
TRABAJO CIENTÍFICO
Créditos ECTS: 3 (75 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 3 ECTS (75 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
A) Elaboración y publicación de un trabajo científico:
Partes de un trabajo científico (redacción):
Título (concreto, no muy extenso)
Resumen (incluye todas las partes de la investigación)
Palabras clave (de lo más general a lo más específico; que no estén incluidas en el
título; Unesco)
Introducción (opciones: introducción/ o introducción + fundamentación teórica)
Material y método (extremadamente conciso)
Análisis estadístico
Resultados (tablas y figuras fáciles de interpretar, textos muy concretos, sólo
indicando lo más relevante)
Discusión (siguiendo siempre el mismo orden)
Conclusiones/aplicaciones prácticas
Agradecimientos
Referencias bibliográficas (bloque 2)
*en ciertos documentos (tesis o monografías científicas) incluir aspectos formales
(portada, índice, autorización de directores, glosario, anexos, etc.).
B) Redacción de textos científicos:
11. Estilo y redacción: normas generales de redacción; sintaxis; documentos
que ayudan (diccionarios de dudas, Diccionario de la Real Academia
española de la Lengua, …); buen uso de correctores ortográficos del ord.
12. Tipos de trabajos:
Artículos, (definición; objetivos; pasos a seguir; normas (precisión, brevedad y
claridad); criterios para su escritura (claro y conciso, pertinente, original, ..); tipos de
artículos (científico y original, revisiones, recensiones, ..); guía en su escritura
(planteamiento de preguntas que nos ayuden en su redacción y no “perdernos”)
Resúmenes,
Tesis doctorales (modelos: tradicional o por compendio)
Monografías científicas
C) Presentación/exposición oral de los trabajos. Curso de oratoria
13. Diseño de la exposición oral: Uso del Power point
Normas básicas para exponer un trabajo (nº diapositivas por partes del trabajo,
presentación de la parte resultados, …), programa de edición de gráficos.
14. Pautas generales para comunicar el trabajo (cómo hablar en público, …)
Principios básicos de oratoria (un cursillo de oratoria).
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
EPTC1: Distinguir la estructura y las características de las diferentes publicaciones
científicas del área de la voz y del lenguaje
EPTC2: Redactar y estructurar adecuadamente el trabajo fin de máster y realizar su
presentación oral.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia
de 3 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial,
así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada
una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
25 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
75 %
Horas / %
presencialidad
Clases en el aula 15 / 20 Estudio personal 9.25 / 0
Tutorías 2/2.67
Lecturas y
búsqueda de
información
10 / 0
Evaluación 1.75/ 2.33
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
10/ 0
Realización de
trabajos 15 / 0
TOTAL 18.75 / 25
Preparación de
presentaciones
orales o debates
12/ 0
TOTAL 56.25 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales
1. Clases en el aula: Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar
dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y
discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca
de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar
conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y
proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para
ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o
autoevaluaciones.
3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los
estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias
presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías,
realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual
aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes
relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras
herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de
los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,
trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo
de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje
virtual.
4. Realización de trabajos: Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos
por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los
que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para
tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para
realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano
de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas
temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias
Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MATERIA 6.4: ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Descripción de la materia
Módulo al que pertenece: MÓDULO VI: METODOLOGÍA PARA LA
INVESTIGACIÓN
Denominación de la materia: ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Créditos ECTS: 3 (75 horas)
Carácter: Obligatoria
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 3 ECTS (75 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: No aplica.
CONTENIDOS DE LA MATERIA:
1. Análisis descriptivo de datos.
2. Contrastes de hipótesis.
3. Analisis de la varianza.
4. Análisis de regresión.
Estadística descriptiva mediante SPSS:
distribuciones de frecuencia,
representaciones gráficas
parámetros estadísticos.
Estadística inferencial mediante SPSS:
tablas de contingencia,
regresión
correlación.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
EAR1: Aplicar las principales técnicas estadísticas utilizando un software especializado
que permita analizar los resultados de un estudio del área de la voz y del lenguaje
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas planteadas en esta materia
de 3 créditos ECTS, tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial,
así como su porcentaje de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada
una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
Horas / %
presencialidad
25 % PRESENCIALES
75 %
Clases en el aula 15 / 20 Estudio personal 15/ 0
Tutorías 2/2.67
Lecturas y
búsqueda de
información
10 / 0
Evaluación 1.75/ 2.33
Resolución de
ejercicios y
trabajos
prácticos
21.25 / 0
Realización de
trabajos 10 / 0
TOTAL 18.75 / 25 TOTAL 56.25 / 0
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales
1. Clases en el aula: Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de
competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y
conocimientos en el aula o a través de medios audiovisuales. Las presentaciones
estarán a disposición del alumnado en el campus virtual en fecha previa a la de su
exposición en clase.
2. Tutorías: Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos para aclarar
dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir trabajos, revisar y
discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al alumnado acerca
de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a realizar, afianzar
conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los alumnos, y
proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso, empleando para
ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats, videoconferencias o
autoevaluaciones.
3. Evaluación: Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a los
estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Estudio personal: Tiene como objeto asimilar los contenidos y competencias
presentados en las clases y preparar posibles dudas a resolver en las tutorías,
realización de actividades de aprendizaje virtual y preparación de exámenes.
2. Lecturas y búsqueda de información: El alumno encontrará en el campus virtual
aquellos materiales expuestos en las sesiones presenciales así como diversas fuentes
relacionadas con la materia aportados por el profesor para su análisis y estudio.
Dispondrá de la bibliografía obligatoria así como textos complementarios y otras
herramientas de apoyo que le ayuden a preparar los contenidos asociados a esta
materia.
3. Resolución de ejercicios y casos prácticos: Consiste en la resolución por parte de
los estudiantes, con la supervisión del profesor responsable, de problemas, ejercicios,
trabajos y/o casos prácticos. Todo ello servirá, para lograr un aprendizaje significativo
de los conocimientos derivados del contenido de las materias y del propio aprendizaje
virtual.
4. Realización de trabajos: Realización de trabajos prácticos y/o teóricos propuestos
por el profesor responsable y de forma individual o en grupo.
5. Preparación de presentaciones orales o debates:. Los diversos materiales con los
que se han nutrido las diferentes materias servirán para orientar qué tema elegir para
tal fin. Los alumnos podrán apoyarse en diferentes herramientas audiovisuales para
realizar las exposiciones orales ya sean individuales como en grupo. Así, de la mano
de cada una de las presentaciones individuales, se pondrán en juego las distintas
temáticas de los módulos, así como el modo de abordarlas desde las Ciencias
Sanitarias.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
El sistema de evaluación tendrá la siguiente distribución:
Exámenes: 30%
Se realizará un examen por cada módulo con cuestiones teórico-prácticas y de
resolución de supuestos que recojan los contenidos de la materia estudiada.
Realización de Trabajos: 70%
La participación del estudiante en las diversas actividades formativas que conforman
la mayoría de las materias se evaluará a través de la entrega y corrección de
ejercicios, trabajos, casos prácticos, problemas y la participación de foros debate. Se
evaluará específicamente, en algunos casos, la utilización de diversas fuentes de
información, mediante un trabajo en el que, siguiendo un esquema formal, deberán
desarrollar con mayor profundidad un tema de actualidad, previamente propuesto
por el profesor, asociado a los conocimientos adquiridos.
El sistema de calificaciones será el que figura en el R.D. 1.125/2003 de 5 de Septiembre:
Suspenso: 0-4,9; Aprobado: 5-6,9; Notable: 7-8,9; Sobresaliente: 9-10. La mención de
Matrícula de honor será otorgada por el profesor, y en base al expediente, al 5% de los
alumnos con calificación de sobresaliente, salvo que el número de alumnos matriculados
sea inferior a 20, en cuyo caso se concederá una única Matrícula de Honor.
MÓDULO VII
MÓDULO VII
Créditos ECTS: 6
Carácter: Obligatorio
COMPETENCIAS
DEL MÓDULO TFM
Es un módulo que se impartirá durante el segundo cuatrimestre, y está compuesto por una
materia. La materia de este módulo es:
MATERIA
TRABAJO FIN DE MASTER
El módulo TFM se llevará a cabo una vez que el alumno haya cursado y superado los
conocimientos y competencias exigidos en los módulos correspondientes a las materias
obligatorias
Módulo al que pertenece: VII
Denominación de la materia: Trabajo Fin de Máster
Créditos ECTS: 6 (150 horas)
Carácter: Obligatorio
DATOS BÁSICOS:
- Carácter: Obligatorio.
- Créditos: 6 ECTS (150 horas).
- Unidad temporal: Esta materia se impartirá en el segundo cuatrimestre.
- Lengua: Español.
- Requisitos previos: Haber superado las competencias de los módulos anteriores.
CONTENIDOS:
El alumno seleccionará un tema relacionado con la foniatría y, tras realizar una
recopilación preliminar de información del estado actual de esa cuestión, determinará una
hipótesis de trabajo con los objetivos correspondientes, diseñará un esquema de trabajo,
realizará una búsqueda bibliográfica sistematizada u organizada y elaborará el estudio, con
el fin de obtener unos resultados y concretar unas conclusiones. El trabajo deberá integrar
los contenidos formativos recibidos y estará orientado al desarrollo y a la evaluación de las
competencias profesionales y transversales recogidas en el presente plan de estudios.
COMPETENCIAS
MECES1: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más
amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
MECES2: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la
aplicación de sus conocimientos y juicios.
MECES3: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y
razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un
modo claro y sin ambigüedades.
MECES4: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o
autónomo.
MECES5: Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser
originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de
investigación.
G1: Ser capaces de adquirir conocimientos y procesar información técnica y científica,
utilizando los conocimientos adquiridos como base para poder ser originales en el
desarrollo y aplicación de ideas en el ámbito de los Trastornos de la Voz y el Lenguaje o
la Foniatría.
G2: Ser capaces de integrar conocimiento e información, no siempre completos, de una
manera que les permita formular juicios que, además, tengan en cuenta las
responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de dichos conocimientos y
juicios.
G3: Adquirir habilidades mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje que les permita
seguir formándose y aprendiendo en la ámbito de los Trastornos de la Voz y del Lenguaje,
(Foniatría), tanto por los contactos establecidos con profesores y profesionales del máster,
como de un modo autónomo.
G4: Adquirir y consolidar la iniciativa, el espíritu emprendedor para poner en marcha
proyectos relacionados con los Trastornos de la Voz y del Lenguaje ( la Foniatría).
TFM: Realizar, presentar y defender, una vez obtenidos todos los créditos del plan de
estudios, un ejercicio original realizado individualmente ante un tribunal universitario.
ACTIVIDADES FORMATIVAS:
En el cuadro siguiente se especifican las actividades formativas, con una carga de 6 ECTS,
tanto las que se realizarán de forma presencial como no presencial, así como su porcentaje
de dedicación y las horas que el alumno tendrá que destinar a cada una de ellas.
ACTIVIDADES
PRESENCIALES
10 %
Horas / %
presencialidad
ACTIVIDADES
NO
PRESENCIALES
90 %
Horas / %
presencialidad
Clases prácticas 3 / 2 Elaboración de
memoria TFM 128.2 / 0
Tutorías 11.4 / 7,6
Preparación de la
defensa pública
del TFM
6.8 / 0
Evaluación 0.6 / 0,4 TOTAL 135 / 0
TOTAL 15 / 10
METODOLOGÍAS DOCENTES:
Las metodologías docentes de las actividades formativas anteriores son las siguientes:
a) Actividades presenciales (15 horas)
1. Clase práctica (3 horas): Son las sesiones grupales donde se expone la normativa
que los regula, además de proporcionar al alumno refuerzo en técnicas adecuadas de
comunicación oral y escrita.
2. Tutorías (11.4 horas): Se realizarán tutorías individualizadas y en grupos reducidos
para aclarar dudas o problemas planteados en el proceso de aprendizaje, dirigir
trabajos, revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, orientar al
alumnado acerca de los trabajos, aplicaciones clínicas, casos prácticos y lecturas a
realizar, afianzar conocimientos, comprobar la evolución en el aprendizaje de los
alumnos, y proporcionar retroalimentación sobre los resultados de ese proceso,
empleando para ello diferentes herramientas informáticas como foros, chats,
videoconferencias o autoevaluaciones.
3. Evaluación (0.6 hora): Se realizarán todas las actividades necesarias para evaluar a
los estudiantes a través de los resultados de aprendizaje en que se concretan las
competencias adquiridas por el alumno en cada materia, fomentando si se considera
oportuno los ejercicios de autoevaluación y co-evaluación grupal. En estas
evaluaciones se tendrán en cuenta el examen propiamente dicho, los trabajos
realizados y la participación del estudiante en las actividades formativas relacionadas
con tutorías, foros, debate, exposición de trabajos, sesiones prácticas, etc.
b) Actividades no presenciales (135 horas)
Con el trabajo no presencial el alumno debe ser capaz de reforzar, a través del estudio
independiente y grupal, los contenidos trabajados en las actividades presenciales. Para ello
tendrá a su disposición una tutoría permanente del profesor a través del campus virtual del
Máster o vía correo electrónico.
1. Elaboración de la memoria TFM (128.2 horas). El alumno deberá presentar una
memoria como Trabajo Fin de Máster en el último cuatrimestre del Máster bajo la
supervisión de un director designado por el Coordinador del módulo de TFM donde
tendrá que incluir de forma explícita todas las competencias adquiridas durante esta
fase del Máster. La evaluación de esta memoria formará parte de la evaluación de esta
formación, tal y como se especificará más adelante.
2. Preparación de la defensa pública del TFM (6.8 horas). El alumno tendrá que
preparar la exposición pública de la defensa de su TFM bajo la tutorización de su
director.
SISTEMA DE EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN DE LA MEMORIA DEL TFM
La evaluación de la memoria del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos a tal
efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 25 % de la memoria de un trabajo de
investigación original relacionado con uno de los campos o materias del programa y que
tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la normativa del Vicerrectorado
de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en
el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición
(preferentemente la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales
en el estado español.
EVALUACIÓN DE LA DEFENSA PÚBLICA DEL TFM
La evaluación de la defensa pública del TFM la llevarán a cabo los tribunales constituidos
a tal efecto. La calificación del módulo se obtendrá en un 75 % de la defensa pública de la
memoria del TFM, trabajo de investigación original relacionado con uno de los campos o
materias del programa, y que tendrá que presentar en las convocatorias previstas según la
normativa del Vicerrectorado de la Universidad.
El Tribunal podrá valorar de forma especial, hasta con un punto adicional, la inclusión en
el trabajo de algún capítulo y/o la realización de una parte de la exposición
(preferentemente la introducción y las conclusiones), en un idioma distinto a los oficiales
en el estado español.
6. PERSONAL ACADÉMICO
6.1 PROFESORADO
DESCRIPCIÓN DETALLADA DEL PROFESORADO
Adjunto en cuadro se detalla el profesorado disponible para iniciar el Máster
TOTAL NÚMERO
Profesores Máster 13
Categoría
Nº total
por
categoría
% según
categoría del
total de
profesorado
% de
doctores
según
categoría
% de horas
que imparte
una misma
categoría
Catedrático de
Universidad 1 7.8 100% 4.6%
Profesor Titular 2 15.4 100% 11.5%
Profesor asociado 5 38.2 60% 58.7%
Profesor contratado
doctor 4 30.8 100% 19.7%
Profesor colaborador
licenciado 1 7.8 0 5.5%
Nº
CATEGORÍA
GRADO
ACADÉMICO
EXPERIENCIA
TIPO DE
VINCUL
ACIÓN Y
DEDICA
CIÓN
UCAM
ADECUACIÓN A LOS
ÁMBITOS DE
CONOCIMIENTO
ASIGNATURA A
IMPARTIR EN EL
MÁSTER
HORAS A
IMPARTIR
1
Profesor
Asociado
(Doctor)
(Dr. Merino)
10 años de
experiencia
investigadora
25 años de
experiencia clínica
20 años de
experiencia docente
universitaria
3 años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
parcial
OTORRINOLARINGÓL
OGO
APARATO
FONOARTICULADOR.
ESTRUCTURA DE LA
CUERDA VOCAL
10
REHABILITACIÓN VOCAL:
BASES Y ETAPAS 30
SISTEMA AUDITIVO Y SU
RELACIÓN CON LA FÍSICA
DEL SONIDO. CLÍNICA
AUDIOLÓGICA
5
2
Profesor
Asociado
Doctor
(Dr. Rosique)
10 años de
experiencia
investigadora en voz
y sistema auditivo.
30 años de
experiencia docente
con la univ. de
Murcia (colab.
Docente).
32añosde actividad
profesional en
hospital Clínico-
universitario Virgen
de la Arrixaca.
3 años experiencia
enseñanza virtual.
Tiempo
parcial
OTORRINOLARINGÓL
OGO
PATOLOGÍA DEL HABLA.
PATOLOGÍAS
ESPECIALES. NOTAS
BÁSICAS DE ACÚSTICA
VOCAL. TÓPICOS
ESPECIALES
10
LENGUAJE Y
APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE LA VOZ
Y DEL LENGUAJE
10
LA VOZ CANTADA 20
3
Profesor
Asociado
Licenciado-
Doctorando
(Dr.
Cubillana)
2 años de
experiencia
investigadora en
sistema
fonoauditivo.
5 años de
experiencia en la U.
Murcia (col.
Docente)
20 años de actividad
clínica en hospital
clínico-universitario
“Virgen de la
Arrixaca de Murcia.
2 años experiencia
enseñanza virtual.
Tiempo
parcial
OTORRINOLARINGOL
OGO
DISFONÍAS 20
4
Profesor
Asociado
Doctor
(Dr. Gil)
10 años de
experiencia
investigadora en
órganos aislados,
relajantes musculares
, voz y sist. Auditivo.
15 años docente en
la Universidad de
Tiempo
parcial OTORRINOLAR.
TRASTORNOS Y
EVALUACIÓN DE LA VOZ
20
Murcia.
35 años de actividad
profesional en
hospitales
universitarios de la
Región de Murcia.
5 años experiencia
enseñanza virtual
EVALUACIÓN DE LA
MUSCULATURA DEL
HABLA 20
ELECTROACÚSTICA:
AUDÍFONOS E
IMPLANTES AUDITIVOS 10
5
Doctor
8 años investigadora
en Psicología Clinica
y de la Educación.
6 años docente en
Psicología y
Educación (UCAM)
4Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo
PSICÓLOGO
ALTERACIONES DEL
LENGUAJE EN LA
INFANCIA Y EN LA EDAD
ADULTA. EVALUACIÓN
TERAPEÚTICA DE LAS
FUNCIONES CEREBRALES
SUPERIORES
10
6 Doctor
3 años investigadora
Psicología Clínica y
Salud
4 años docente
Ciencias de la Salud
(UCAM)
3 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo PSICÓLOGO
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA: ASPECTOS
PSICOLÓGICOS Y
SOCIOLÓGICOS
15
7 Licenciado
2 años investigadora
Psicología
personalizada y
trastornos de la
conducta
Alimentaria
8 años docente.
Master Audiología y
Lenguaje (UMU) y
Educación Infantil y
Primaria (UCAM)
2 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo LOGOPEDA
FUNCIONES
RESPIRATORIA,
DEGLUTORIA,
RESONANCIAL Y DE LOS
ÓRGANOS OROFACIALES
EN RELACIÓN CON LA
VOZ. EVOLUCIÓN DE LA
DEGLUCIÓN DESDE LA
ETAPA PRENATAL A LA
VIDA ADULTA
15
8
Profesor
Asociado
Licenciado
(Dr. Pérez
Aguilera)
4 años de
experiencia
investigadora en
sistema
fonoaudiológico.
25 años de
experiencia docente
con la Universidad
de Murcia (col.
Docente).
37 años de
experiencia clínica
en hospital clínico-
universitario “Virgen
de la Arrixaca” de
Murcia.
3 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
parcial
OTORRINOLARINGÓL
OGO
PATOLOGÍA DE LA
AUDICIÓN Y MÉTODOS
DE EVALUACIÓN 5
8 Doctor
9 años investigadora
Psicología Clínica y
de la Salud
13 años docente
Ciencias de la Salud
(UCAM)
3 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo PSICÓLOGO
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
DE LA SORDERA 10
10
Catedrático
15 años de
experiencia docente
Universitaria.
Bioquímica (UCAM)
15 años de
experiencia
investigadora
Encapsulación en
ciclodextrinas de
compuestos
bioactivos.
Caracterización de
enzimas oxidativas
5 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo
DOCTOR EN
BIOLOGÍA.
ACREDIT. ANECA
METODOLOGÍA Y
GESTIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN 12.5
11
Profesor
Titular
Doctor
10 años de
experiencia docente
Universitaria en
Medicina y
Enfermería (UCAM)
10 años de
experiencia
investigadora.
Encapsulación en
ciclodextrinas de
compuestos
bioactivos.
Caracterización de
enzimas oxidativas
5 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo DR. FARMACIA
ACREDIT. ANECA
ELABORACIÓN Y
PUBLICACIÓN DE UN
TRABAJO CIENTÍFICO 12.5
12
Profesor
Titular
Doctor
12 años de
experiencia docente
Universitaria en
Nutrición y Ciencia
y Tecnología de los
Alimentos (UCAM)
15 años de
experiencia
investigadora en
productos lacteos
6 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo
DOCTOR EN
VETERINARIA
ACREDIT. ANECA
BÚSQUEDA Y ANÁLISIS
BIBLIOGRÁFICOS 18.75
13
Profesor
Contratado
Doctor
16 años de
experiencia docente
Universitaria
Cálculo, algebra y
estadística
10 años de
experiencia
investigadora.
Clasificación
algoritmo lógica
difusa
6 Años experiencia
enseñanza virtual
Tiempo
completo
DOCTOR EN
MATEMÁTICA
ESTADÍSTICA Y ANÁLISIS
DE RESULTADOS 18.75
6.4 OTROS RECURSOS HUMANOS DISPONIBLES
Tipo de vinculación con la universidad Auxiliar de laboratorio. Contrato indefinido
Formación y experiencia profesional
Formación profesional. Auxiliar de
laboratorio.
2 años de experiencia
Adecuación a los ámbitos de
conocimiento PAS Laboratorio
La UCAM dispone del personal cualificado, con vinculación exclusiva, de administración
y servicios necesario para garantizar la calidad de la docencia, de la investigación y de la
formación del estudiante, a través de los distintos servicios que se encuentran
centralizados y que prestan su apoyo a toda la Comunidad Universitaria; entre ellos se
encuentran: Secretaría de Postgrado, Servicio de Informática, Administración, Recursos
Humanos, Servicio de Reprografía, Servicios Generales (Conserjerías, Personal de Control
y Seguridad, Personal Auxiliar de Laboratorios y Prácticas, Servicio de Cafetería y
Eventos, Limpieza), Biblioteca, Servicio de Información al Estudiante, Dirección de
Calidad y Acreditación Laboral, Servicio de Evaluación y Asesoramiento Psicológico,
Vicerrectorado de Alumnado, Oficina de Relaciones Internacionales, Servicio de
Publicaciones, Servicio de Actividades Deportivas, etc.; también cada titulación cuenta
con personal propio de administración y servicios, ubicado en los distintos departamentos
docentes e instalaciones propias del propio título.
Además, la Universidad cuenta con dos Servicios, compuestos por titulados universitarios
con vinculación estable y dedicación exclusiva (principalmente pedagogos y psicólogos)
que integran el Servicio de Evaluación y Seguimiento Psicológico y el Cuerpo Especial de
Tutores, este último, encargado del seguimiento personal y académico de los estudiantes, a
través de tutorías personalizadas.
Finalmente, la Capellanía de la Universidad, integrada por un importante número de
sacerdotes encargados de la formación humana y cristiana, conforman los recursos con los
que la UCAM cuenta para la consecución de uno de sus objetivos primordiales, el
desarrollo en la formación integral del estudiante.
El Master Universitario dispone de personal de apoyo necesario para ayudar al estudiante
en su proceso de aprendizaje ante cuantas dudas le puedan surgir sobre los distintos
servicios que ofrece el Master.
Secretaría Técnica. Apoyo al alumno de cuantas cuestiones pueda tener
respecto al proceso de aprendizaje, funcionamiento del campus virtual y asesoramiento
sobre los procesos de gestión.
Servicio Campus Virtual es el órgano responsable de aportar apoyo al
profesorado y a la Secretaría Técnica de la Titulación, sobre el uso de la plataforma e-
learning. De este modo desde dicho servicio se definen las Guías de uso de la
plataforma a estudiantes y profesores, así como de la formación específica al
profesorado en el uso, posibilidades y novedades de dicha herramienta en el proceso
de aprendizaje a distancia.
De igual forma todos los servicios administrativos centrales de la universidad darán
cobertura sea cual sea la modalidad del mismo.
Dada la modalidad semipresencial del título el Servicio de Informática y la Dirección del
Campus Virtual y Videoconferencias serán las piedras angulares. Estos dos servicios son
los que dieron soporte a la primera titulación semipresencial de nuestra universidad en el
año 1999/00, creando un campus virtual y conectando mediante videoconferencia o
streaming con los alumnos. El primero está formado por 18 personas de las que 2 están
trabajando a tiempo completo para dar servicio al campus virtual. Otras dos, también a
tiempo completo, en el SAU (Servicio de Atención al Usuario) que se encargan de
resolver las incidencias. La Dirección del Campus Virtual está formada por dos personas,
trabajando a tiempo completo que se encargan de la gestión del campus virtual, formación,
videoconferencias, streaming, grabación de clases, gestión de salas, etc…
Todo el personal adscrito a está modalidad de enseñanza lleva trabajando en la
universidad más de cinco años y algunos casos desde sus inicios.
Personal adscrito a tiempo completo a la modalidad semipresencial / a distancia
PERSONAL DE APOYO EXPERIENCIA
PROFESIONAL
VINCULACIÓN A
LA UCAM
Licenciado en Geografía e
Historia
7 años gestión del Campus
Virtual
10 años responsable formación
nuevas tecnologías.
Indefinido/jornada
completa
Ingeniero Técnico en
Informatica de Sistemas
10 años como programador
analista
8 años desarrollo Campus
Virtual
Indefinido/jornada
completa
Ingeniero Técnico en
Informatica de Sistemas
8 años como Programador
2 años desarrollo Campus
virtual
Indefinido/jornada
completa
Grado Superior de
Administración de Sistemas
Informáticos
3 años área técnica
2 Servicio atención al usuario
Indefinido/jornada
completa
Grado Superior de
Desarrollo de Aplicaciones
Informáticas
1 año área tecnica
3 años soporte campus virtual,
videoconferencias.
Indefinido/jornada
completa
Grado Superior
Telecomunicaciones y
Sistemas Informáticos
5 años área técnica
1 año Servicio atención al
usuario
Indefinido/jornada
completa
Otros recursos humanos necesarios:
El proceso académico que no es presencial, se gestiona a través del Campus Virtual, donde
el alumno encontrará la información repartida en módulos independientes que permiten la
máxima personalización, y comprensión de los contenidos. A través de este sistema,
podrá comunicarse con los profesores y personal académico, entregar los trabajos y casos
prácticos y tener acceso a una serie de propuestas de valor añadido al proceso formativo.
Adicionalmente, el alumno encontrará diferentes ambientes académicos (foros temáticos,
chats, material de apoyo, enlaces...) que facilitarán en buena medida su aprendizaje.
Mecanismos de que dispone para asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la
no discriminación de personas con discapacidad:
En lo referente a la igualdad entre hombres y mujeres, el proceso de selección de personal
de la UCAM respeta los principios de igualdad, mérito y capacidad, contenidos en:
Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (BOE n. 307 de
24/12/2001) en sus artículos 27, 41, 48, 64, 75 y 76
Ley 7/2007, de 4 de abril, para la Igualdad de Mujeres y Hombres, y de Protección
contra la Violencia de Género en la Región de Murcia (BOE n. 176 de 22/07/2008)
Resolución de 16 de enero de 2008, de la Secretaría de Estado de Cooperación
Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Comisión Bilateral de Cooperación
Administración General del Estado - Comunidad Autónoma en relación con la Ley de la
Región de Murcia 7/2007, de 4 de abril, para la igualdad entre Mujeres y Hombres, y de
Protección de la Violencia de Género en la Región de Murcia (BOE n. 34 de 08/02/2008).
Asimismo, el acceso del profesorado a la Universidad respeta el principio de igualdad de
oportunidades contenido en:
Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación
y accesibilidad universal de las personas con discapacidad (BOE n. 289 de 03/12/2003)
Real Decreto 1414/2006, de 1 de diciembre, por el que se determina la
consideración de persona con discapacidad a efectos de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre,
de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas
con discapacidad.
La UCAM dispone de una Unidad de Atención a la Discapacidad tiene como misión
garantizar la plena integración de los miembros de la comunidad universitaria con
discapacidad en la vida académica
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1 JUSTIFICACIÓN DE LA ADECUACIÓN DE LOS MEDIOS MATERIALES Y
SERVICIOS DISPONIBLES
La Universidad Católica San Antonio de Murcia estableció tres objetivos estratégicos
fundamentales para la educación que no es presencial
nte, durante y después del periodo académico.
información y la comunicación (TIC).
Los dos primeros objetivos concuerdan con la filosofía del EEES, donde el alumno es el
centro del proceso educativo. Sin lugar a dudas, la educación a distancia fomenta el
aprendizaje autónomo y despierta en el futuro egresado la inquietud por la formación
continua.
Ambos objetivos requieren de una base tecnológica importante que mejore la calidad de
la docencia mediante el uso de las nuevas tecnologías eliminando la barrera de lo a
distancia. En este sentido, la Universidad Católica San Antonio de Murcia, en concreto el
grupo de investigación “Redes de Información Corporativas”, cuenta con una amplia
experiencia en el desarrollo e implantación de nuevas tecnologías aplicadas a la
educación y, en particular, a la educación a distancia.
Una de las líneas de trabajo de dicho grupo, constituido por 10 miembros, está orientada
al campo de la enseñanza a distancia y en el presente año ha participado en los congresos
y conferencias más representativos en este área, tanto a nivel nacional como
internacional. Entre ellos, la Conferencia Web Internacional e-Learning 2010 organizada
por ITMadrid (http://www.itmadrid.com//pags/itmadrid-conferencia-elearning-
2010.htm), el Congreso de Sakai España
(http://confluence.sakaiproject.org/pages/viewpage.action?pageId=67111992), y
Congreso de Sakai Europa (http://sakaiproject.org/sakai-european-regional-conference-
2010) Al mismo tiempo, se está elaborando una tesis doctoral que tiene como uno de sus
objetivos principales desarrollar un sistema de generación de exámenes mediante técnicas
de lógica difusa, como herramienta de apoyo a la labor docente.
Los primeros datos obtenidos por el grupo reflejan que el número de alumnos que
superan las asignaturas, y adquieren las competencias establecidas, está dentro de la
media, y que incluso se mejoran los resultados de la modalidad presencial en algunos
aspectos.
Las instalaciones de la Universidad cumplen los requisitos y las exigencias materiales
mínimas de conformidad con el R.D. 557/91 de fecha 12 de abril, y cumplen con las
directrices que la Ley 51/2003 de 20 de diciembre establece sobre accesibilidad universal
de las personas con discapacidad e igualdad de oportunidades.
AULAS
Todas las aulas de tutoría están totalmente equipadas con equipos multimedia y
audiovisuales, es decir, ordenador, cañón retroproyector, televisión, video/DVD,
proyector de transparencias y de diapositivas. Las medidas de las mismas son muy
diversas, estando preparadas para su ocupación según el número por grupo y siempre
cumpliendo la relación de 1,25 o 1,50 m2/estudiante, estando perfectamente iluminadas y
dotadas con equipos de aire acondicionado para verano e invierno.
BIBLIOTECA
La Biblioteca, ubicada en el edificio monumental, cuenta con la hemeroteca, mediateca,
sala de estudio y acceso libre a Internet y de video televisión. Sirviendo de apoyo para
estudiantes e investigadores y dotada de los medios técnicos y equipamiento necesario
para su correcto funcionamiento; estando totalmente informatizada.
EDIFICIO MONUMENTAL
Está formado por cuatro plantas, cuyo eje central es el claustro. En este edificio están
ubicados los servicios administrativos y de Gobierno de la Universidad, destacando:
Presidencia, Rectorado, Vicerrectorados, Secretaría General, Secretaría Central, Jefatura
de Estudios, Salas de estudio de profesores, Servicios Informáticos, Salón de Actos con
una capacidad de unas doscientas personas, Sala de Grado de defensa de tesis, Biblioteca,
etc.
Anexo al edificio y formando parte del monumento, destaca su majestuosa Iglesia de
estilo barroco murciano, que con una capacidad para más de 1000 personas es también
utilizada, además de lugar de culto, como gran salón de actos de la Universidad, donde se
celebran los actos oficiales de apertura de curso, conferencias, congresos, simposios, etc.
Estando perfectamente equipada con equipo de realización de televisión,
videoconferencia y equipo multimedia.
PABELLÓN DE SERVICIOS.
Cuenta con Cafetería y Restaurante, Servicio de Reprografía, Librería Merchandising,
Servicio de Actividades Deportivas y Botiquín.
Las prácticas externas de los estudiantes de los Títulos se encuentran centralizadas en el
SOIL (Servicio de Orientación e Información Laboral) que depende del Vicerrectorado
de Alumnado.
El Título dispondrá de documentos en los que se registra el centro, número de plazas,
coordinador del centro, duración, ubicación de los estudiantes, horario y nombres de los
profesionales tutores en los centros en el caso de prácticas curriculares. Así mismo, desde
el SOIL se remite anualmente un informe a la Dirección del Título con toda la
información referente a la realización de prácticas extracurriculares. En el Título existirán
profesores encargados de la coordinación tanto de las prácticas curriculares como
extracurriculares.
Los servicios, equipamientos e infraestructuras descritos a continuación, se ajustan a las
necesidades previstas para el desarrollo del plan formativo del Master se ajustan a los
criterios de accesibilidad universal y diseño para todos (Ley 51/2003, de 2 de diciembre,
de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas
con discapacidad).
Tanto la descripción de los recursos e infraestructuras disponibles como la estimación de
los necesarios para la puesta en marcha del Master, se han establecido a partir de un
estudio que garantiza el funcionamiento de los servicios correspondientes a las
enseñanzas impartidas.
La Universidad Católica San Antonio cuenta con un Campus virtual en cuya gestión y
dinamización nos avalan ya 10 años de experiencia, por medio del llamado Sistema E-
Learning, un entorno global de aprendizaje que intenta flexibilizar la metodología
universitaria únicamente presencial apoyándose en la utilización de las nuevas
tecnologías. Este sistema contiene ideas claves desde la perspectiva de una educación
abierta, flexible, a distancia, basada en la potenciación de sistemas de autoaprendizaje y
autorregulación del propio aprendizaje.
El sistema de enseñanza no presencial del Master se basará en el entorno de enseñanza
virtual que dispone la Universidad Católica San Antonio de Murcia, y que se viene
utilizando desde hace más de diez años para la impartición de titulaciones en modalidad
blended learning. Este curso académico hemos implementado un nuevo campus virtual
(en cinco titulaciones) basado en la plataforma Sakai (http://sakaiproject.org/). Esta
plataforma es un proyecto de código abierto para la gestión de cursos y el aprendizaje
colaborativo, creada para dar soporte al mundo universitario y con amplio abanico de
funciones, documentación y prestaciones para el mismo.
Por medio del citado sistema, cada titulación tiene su espacio virtual destacando dos
apartados principalmente:
1. Gestión docente, en el que cada uno de los módulos de la programación tiene
un apartado independiente con su programa, apuntes, trabajos, ficha del
profesorado, bibliografía y herramientas de apoyo a la docencia como chats,
foros o tutorías virtuales.
En este espacio cabe destacar el chat como estrategia pedagógica de evaluación
formativa, al ser considerado como una herramienta interactiva sincrónica que permite
establecer diálogos de discusión, reflexión para generar conocimientos y
retroalimentación inmediata.
Otra herramienta a destacar es el foro, dirigido a la autoevaluación, ya que permite
desarrollar un tema específico, y cuya dinámica permite a los estudiantes ir nutriendo y
generando un debate con los diferentes planteamientos e intervenciones que realicen.
Estas serán moderadas por el profesor hacia el propósito formativo.
Con la herramienta de calendario conseguimos marcarles a los alumnos una
planificación de las distintas materias estableciendo la duración de cada Unidad
Didáctica y destacando diferentes actividades como exámenes, conferencias, debates,
fecha de entregas de prácticas, y en general, cualquier evento relacionado con la materia.
Esta herramienta de calendario se complementa con la herramienta de anuncios, la cual
permite comunicar de forma eficaz cualquier información de interés para los alumnos.
Cualquier nuevo anuncio, material, tarea, etc., cuenta con un sistema automático de
notificación a los alumnos, consistente en el envío de un correo electrónico.
La herramienta exámenes incluida en Sakai permite gestionar todo lo relativo a
exámenes, desde la creación de un examen hasta la corrección automática de éste,
pudiendo insertar comentarios explicativos para cada respuesta. Los exámenes, tanto de
preguntas, tales como tipo test, encuesta, respuesta corta, rellenar espacios, respuesta
numérica, relacionar, verdadero/falso, grabación de audio, etc. Pueden ser programados
en el tiempo y asignarles una duración determinada.
La herramienta tareas nos permite publicar las prácticas de la asignatura, pudiendo
escribir las especificaciones de dicha práctica y adjuntando un archivo con estas. Se
puede marcar para que la tarea forme parte de la nota final del curso, o publicarlas como
simples tareas que no tendrán repercusión en la nota final.
Este apartado se completa con un eficaz régimen de tutorías (Webcams, email, teléfono)
mediante el cual el alumno podrá solventar cualquier duda en su proceso de aprendizaje.
2.Gestión administrativa, por medio del cual cada alumno puede consultar su expediente,
recibir avisos y realizar solicitudes, etc… Engloba los mismos servicios que proporciona
la Secretaría Central de la universidad en modo “a distancia”. En él se puede descargar
documentación, realizar solicitudes “a distancia” (admisión, confirmación de plaza,
prematrícula, certificados, beca, convalidaciones, título, etc…), acceder al expediente
persona, impresos, guías de información, consultar el tablón de anuncios, entre otros.
La docencia no presencial con trabajo autónomo del estudiante se complementará con
sesiones a distancia, mediante la impartición de seminarios tanto presenciales como por
videoconferencia o retransmisión. Estas sesiones serán grabadas y editadas para facilitar
que el alumno pueda a posteriori visionarlas como recurso en el campus virtual. En la
actualidad y si la formación de master lo requiere, permite conectar (a través de RSDI e
IP) a distintas sedes de alumnos previamente dispuestas, posibilitando así una
comunicación multidireccional.
Para lograr con éxito las actividades formativas, la UCAM dispone de toda una
infraestructura de hardware, software y de comunicaciones necesarias, entre las que
podemos destacar:
Una sala de videoconferencia y docencia “a distancia” gestionada por el
Departamento de Campus Virtual. Esta sala tiene equipo Polycom VSX 7000 para
videoconferencia con matriz de conmutación (Extrom MKP 3000) que permite la
conmutación a PX, y a todo tipo de dispositivos audiovisuales. El equipo para
videoconferencia cuenta con dos cámaras (que cubren distintos puntos: profesor,
pizarra, pantalla de proyección, alumnos) y con diferentes medios de apoyo
(conexión con ordenador, lo que despliega todas las posibilidades internas, dvd,
equipo de sonido, proyector). Sus posibilidades técnicas aplicadas a la docencia
pueden resumirse en:
o Participación e intervención simultánea de los alumnos desde cualquier
sede en tiempo real.
o Interconexión real de los equipos informáticos del profesor y de los
alumnos en las sedes, a través de Internet.
o Control visual de todos los grupos conectados.
o Control, por parte del profesor, de la imagen que se envía a los alumnos.
Un segundo equipo de videoconferencia móvil (Polycom Viewstation MP),
también gestionado por el Departamento de Campus Virtual, que permite realizar
cualquier sesión formativa desde cualquier aula de la universidad con los mismos
servicios que el anterior. Ambos equipos tienen un servicio de mantenimiento
integral que cubre cualquier reparación en un plazo no superior a 72 horas y que
garantiza a su vez la sustitución en caso de no ser posible la reparación.
Videostreaming que es la retransmisión de archivos multimedia a través de
Internet. Esta retransmisión puede ser en directo o diferido y se complementa con
la herramienta de chat y foro. La Ucam ofrece la posibilidad de retransmitir en
directo Complementariamente, para los sitios de la Universidad donde no haya
instalado un equipo fijo de emisión, se cuenta 4 equipos móviles.
Equipamiento multimedia y software necesario para generar material docente de
alta calidad.
Conexión a Internet y a redes de Ciencia, tecnología e Investigación a través de
un enlace FAST Ethernet (de 100 megabite/s) y redes de comunicación de área
local con conexiones a GigabitEthernet (1000gb/s) que garantizan un ancho de
banda y de comunicación capaces de dar soporte con solvencia a las necesidades
del título.
Sistema de alimentación continúo garantizado a través de SAI de 100 Kva.
Alimentado por dos líneas independientes y un grupo de alimentación
independiente de proveedor, a nivel de centro para garantizar un servicio continúo
a todos los usuarios.
La Universidad cuenta con los recursos materiales y servicios para el desarrollo del
Master Universitario, pero es preciso realizar un proceso de modernización y ampliación
constante. Para ello, el centro cuenta con un Plan Anual de Previsión de Infraestructuras
para la renovación y actualización de los equipos informáticos y software en las aulas y
laboratorios, que se continuará desarrollando y ampliando para lograr una total cobertura
de las necesidades futuras.
7.1.2 Servicios disponibles centralizados
La UCAM dispone del personal cualificado, con vinculación exclusiva, de
administración y servicios necesario para garantizar la calidad de la docencia, de la
investigación y de la formación del estudiante, a través de los distintos servicios que se
encuentran centralizados, que prestan su apoyo a toda la Comunidad Universitaria y que
por lo tanto dan la cobertura necesaria y suficiente a la titulación del Master:
Secretaría Central.
Servicio de Informática.
Administración.
Recursos Humanos.
Servicio de Reprografía.
Servicios Generales (Conserjerías, Personal de Control y Seguridad, Personal
Auxiliar de Laboratorios y Prácticas, Servicio de Cafetería y Eventos, Limpieza).
Biblioteca.
Servicio de Información al Estudiante.
Unidad Técnica de Calidad.
Jefatura de Estudios.
Campus Virtual.
Extensión Universitaria.
Servicio de Orientación Laboral.
Servicio de Evaluación y Asesoramiento Psicológico.
Vicerrectorado de Alumnado.
Oficina de Relaciones Internacionales.
Servicio de Publicaciones.
Servicio de Actividades Deportivas.
Además, la Universidad cuenta con dos Servicios, compuestos por titulados
universitarios con vinculación estable y dedicación exclusiva (principalmente
pedagogos y psicólogos):
Servicio de Evaluación y Seguimiento Psicológico.
Cuerpo Especial de Tutores.
Éste último es el encargado del seguimiento personal y académico de los
estudiantes, a través de tutorías personalizadas.
Finalmente, la Capellanía de la Universidad, integrada por un importante número de
sacerdotes encargados de la formación humana y cristiana, conforman los recursos con
los que la UCAM cuenta para la consecución de uno de sus objetivos primordiales, el
desarrollo en la formación integral del estudiante.
1. Recursos Bibliográficos y de Acceso a Información
Monografías: La Biblioteca General de la UCAM cuenta con 6.006 títulos
monográficos con un total de 15.585 volúmenes. Estos títulos son revisados
anualmente para su actualización en función de su demanda y de las
recomendaciones bibliográficas recogidas en la Guía Docente anual.
Publicaciones seriadas: La Hemeroteca cuenta con 87 publicaciones seriadas
específicas de la Titulación, de periodicidad semanal, mensual, trimestral y anual.
Recursos electrónicos: Desde la página Web de la Biblioteca General de la
UCAM (http://www.ucam.edu/biblioteca/) se tiene acceso a una serie de sitios Web
de interés para las actividades docentes y de formación de la Titulación.
2. Aulas para los alumnos
Se dota a la titulación de una macroaula de 140 plazas para uso de exámenes u otras
actividades que requieran dicha capacidad, y de 2 aulas de una capacidad de 70 alumnos
donde se desarrollarán las clases teóricas o lo que se estime oportuno. La capacidad total
de estos espacios docentes sería de 280 alumnos. Según las plazas ofertadas, cuando
estuviese implantado el Máster en su totalidad, curso 2.012-2.013, el máximo de alumnos
que podría haber sería de 120 alumnos teniendo en cuenta las 60 plazas ofertadas de
ingreso por cada curso. Igualmente, para realizar las sesiones prácticas se dispone de 2
salas de demostraciones con capacidad para 30 alumnos cada una de ellas y una sala de
simulación para 20 alumnos.
Las clases teóricas, prácticas y tutorías se impartirán en las aulas siguientes:
Macroaula: Con capacidad para 140 estudiantes en asiento fijo, con pizarra,
cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de
diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el
profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.
Aula 1: Con capacidad para 70 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, cañón de
vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de diapositivas, pantalla
telescópica, ordenador con conexión a Internet para el profesor, red wi-fi y acceso
al campus virtual.
Aula 2: Con capacidad para 70 estudiantes en asiento fijo, con pizarra, cañón de
vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de diapositivas, pantalla
telescópica, ordenador con conexión a Internet para el profesor, red wi-fi y acceso
al campus virtual.
Sala de demostraciones 1: Con capacidad para 30 estudiantes en asiento fijo,
con pizarra, cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de
diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el
profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.
Sala de demostraciones 2: Con capacidad para 30 estudiantes en asiento fijo,
con pizarra, cañón de vídeo, cámara de video, retroproyector de transparencias y de
diapositivas, pantalla telescópica, ordenador con conexión a Internet para el
profesor, red wi-fi y acceso al campus virtual.
Laboratorio fonoaudiológico
Sala/aula de Fonoaudiología, con capacidad para 20 alumnos, dotada de
ordenadores para cada alumno, con capacidad para trabajar "on line" y con un
Estroboscopio con todos sus accesorios y solfware completo, un Audiómetro
con Impedanciómetro incorporado y un sistema de exploración vestibular.
El aula debe estar insonorizada o en su defecto, las exploraciones audiológicas
se harán en cabina insonorizada
3. Espacios para el personal docente e investigador, y para el personal de
administración y servicios de la Titulación
1 zona de recepción y atención al público de la Secretaría Técnica de la
Titulación, con un puesto de trabajo (con ordenador en red, una impresora, un
terminal telefónico y un fax).
1 Sala de profesores: con 20 puestos de trabajo (con 20 ordenadores en red, 2
impresoras en red y 8 terminales telefónicos).
2 despachos para la dirección y coordinación académica del título de Máster en
Audiología, con un puesto de trabajo (con ordenador en red, impresora, scanner y
un terminal telefónico) y una mesa redonda de reunión (capacidad para 5 personas).
4. Salas de Tutorías
Sala 1: Con capacidad para 5 personas, dotada de mesa redonda.
Sala 2: Con capacidad para 3 personas, con ordenador y acceso a Internet.
5. Salas de ordenadores
Dos salas con 70 ordenadores en red.
En el siguiente cuadro se concretan los recursos materiales y servicios disponibles
específicos de la titulación de Máster Universitario en Audiología.
Cuadro 7.1: Espacios disponibles específicos del Máster
ESPACIO DE TRABAJO Nº de
ESPACIOS CAPACIDAD
GRADO DE
OCUPACIÓN
MACROAULA 1 140 100 %
AULAS 2 70-140 100 %
SALAS DE
DEMOSTRACIONES 2 30-60 100 %
LABORATORIO
FONOAUDIOLÓGICO 1 20 100 %
SALAS TUTORIAS 2 3-5 100 %
AREA DE DIRECCIÓN 1 2 100 %
ZONA SECRETARIA 1 1 100 %
SALA DE PROFESORES 1 20 100 %
SALAS DE
ORDENADORES 2 70-140 100 %
Cuadro 7.2: Otras Infraestructuras
OTRAS
INFRAESTRUCTURAS
Nº de
PUESTOS
BIBLIOTECA 500
7.2 Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios
La perspectiva y el compromiso de la Universidad es de renovación, de adquisición, de
actualización de todo recurso material y servicio necesario, cuanto más en unos estudios
jurídicos y empresariales, en cuanto que son materias que están llamadas al ajuste
permanente a la realidad del mercado cambiante.
En cualquier caso el desarrollo normal de las actividades formativas del Master está
garantizado con los medios con los que se cuenta en la actualidad y para un futuro
inmediato.
A corto plazo se prevé aumentar la dotación de herramientas informáticas, como
nuevas bases de datos especializadas y ordenadores personales portátiles con licencias de
usuario en un número mayor para el alumnado.
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS
TASA DE GRADUACIÓN 95%
TASA DE ABANDONO 5%
TASA DE EFICIENCIA 95%
Justificación de las estimaciones realizadas.
1. Tasa de graduación:
2. Se prevé un valor del 95% para la tasa de graduación, influido por la propia
naturaleza de los estudios a los que nos estamos refiriendo.
3. Según el histórico de datos que posee la Universidad respecto a titulaciones
que se imparten actualmente (Licenciatura en Derecho y en Administración y
Dirección de Empresas, y las ce Ciencias de la Salud, las más relacionadas), la
media de la tasa de graduación en estos años fue del 60%.
2. Tasa de abandono:
Hemos estimado la tasa de abandono en un 5 %, que está muy por debajo de la
media de los últimos cinco cursos de las licenciaturas anteriormente dichas, que se
establece en un 18%.
3. Tasa de eficiencia:
El cumplimiento de los objetivos anteriores requiere alcanzar una tasa de eficiencia
del 95%. Este valor es superior a la media que presenta la actual titulación para los últimos
cinco cursos, un 75%, pero, teniendo en cuenta que la tasa de eficiencia en el curso
2005/2006 fue del 85% y la del curso 2006/2007 fue del 83%, y teniendo en cuenta las
características propias del Master, el objetivo del 95% nos parece un objetivo razonable y
alcanzable.
8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROGRESO Y
RESULTADOS.
La Dirección de Estudios de la UCAM gestiona la organización de la actividad académica
a través de diferentes unidades de recogida de información, planificación y control. Entre
sus competencias y atribuciones está la de gestionar el desarrollo de la actividad docente,
la evaluación del progreso y los resultados del aprendizaje, y el control de los espacios y
de los horarios.
Uno de los servicios con que cuenta la Dirección de Estudios es la Unidad de Análisis e
Informes Académicos (UA), encargada de realizar el análisis de los datos que generan
distintos servicios universitarios.
Los informes que se generan en la UA tienen como finalidad facilitar al responsable
académico el conocimiento de la situación en la que se halla su titulación, así como la
evolución histórica generada en un determinado período de tiempo, de modo que sirva de
referencia en la toma de decisiones estratégicas para la mejora de los parámetros de
calidad. Dichos datos se generan a través de una herramienta informática propia.
Las tasas o índices que se obtienen son:
Graduación.
Abandono.
Eficiencia.
No-presentados.
Asistencia del profesor.
Asistencia a foros, debates, chats del alumno.
Período medio que tarda un alumno en superar el plan de estudios.
Cada una de las tasas anteriores puede agruparse en distintas categorías.
Las tasas e índices antes mencionados pueden ser elaboradas también para describir el
rendimiento o evaluación académica del PDI, agrupando, en este caso, toda la docencia
impartida por un profesor, de igual modo que se realiza con los títulos.
Estas tasas son las que se remiten al Director de Estudios quien, en reuniones con cada
responsable de título, lleva a cabo la toma de decisiones al objeto de aplicar las acciones
de mejora correspondientes y/o necesarias. Está previsto implicar, de manera paralela, al
Responsable de Calidad de cada titulación para que éste pueda también aportar sus
iniciativas de mejora.
Las decisiones adoptadas por el responsable de la titulación, con los factores correctores
que haya determinado en función de la información comentada en el apartado anterior, se
plasman en la Propuesta Docente que éste deberá elaborar para implantar en el curso
académico siguiente.
Dicha Propuesta es planificada en un momento posterior, previo al inicio del curso, de
modo que todo el claustro docente de la titulación sepa con exactitud cuál será el
desarrollo académico de cada una de las asignaturas en las que participa como profesor,
las líneas de evaluación académica que se seguirán y los requisitos formativos que se
exigirá a los alumnos para la superación de la materia impartida.
Esta información se refleja en las correspondientes Guías Académicas, de las cuales
dispondrá el alumno con anterioridad al inicio del curso.
En el Master, además, se valorará el progreso y resultados de aprendizaje a través de la
Evaluación Continua, el Trabajo Fin de Master y otras pruebas de evaluación pertinentes
para tal fin.
Por último, y con el fin de contribuir a una mejora en el progreso y resultados de
aprendizaje, el Equipo Directivo del Master, junto con la Comisión nombrada para dicho
propósito, analizará la siguiente información:
Resultados, tasas y resto de la información proporcionada por la Dirección de
Estudios (expuestas en el apartado anterior).
Información sobre el informe de satisfacción de los egresados realizada por el SOIL.
Información sobre satisfacción de las empresas obtenida por:
- Contacto con los tutores en la empresa tras la realización de las prácticas por nuestros
alumnos.
- Reuniones con representantes de empresas realizadas a iniciativa de la titulación.
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO
La universidad a través del programa AUDIT de ANECA obtuvo la evaluación positiva
del diseño del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) en julio del 2010 para todas
las Titulaciones Oficiales que se imparten tanto de Grado como de Master. Dicho sistema
se encuentra en la dirección: http://ucam.edu/servicios/calidad/sistema-de-garantia-
interna-de-calidad-sgic-de-la-universidad
A continuación adjuntamos el certificado obtenido:
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN
2.013-2014 2014-2015 2015-2016 -------
ACTIVO ACTIVO ACTIVO ACTIVO
10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN
Ninguna
10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN
Ninguna