TITULO ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y SU RELACION CON EL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

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<p>TITULO ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Y SU RELACION CON EL BAJO RENDIMIENTO ACADMICOCapitulo 1 Estudio del problema. Esta investigacin tiene como propsito determinar la relacin entre las estrategias de enseanza, y el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del programa de enfermera integral misin Sucre. Descripcin del problema El programa de enfermera integral comunitaria atiende en el estado Bolvar 7 municipios: Municipio Heres Cd Bolvar, Municipio Caron Pto. Ordaz, Municipio Piar Upata, Municipio padre Chein El palmar, Municipio Cedeo Caicara del Orinoco, Municipio el callao El Callao y el Municipio Sifontes Tumeremo, con los semestre I, II, III y IV; la matricula es de 1978, estudiantes y el numero de facilitadores es de 169 docentes (Coordinacin Regional del Edo Bolvar ao 2007). Los estudios realizados sobre el bajo rendimiento Acadmico reportan que las influencias psicolgicas, sociales y pedaggicas, pueden determinar o afectar el rendimiento acadmico, Lozano y otro (2001) De miguel y otros (2002) Martin del Buey (2003). La posibilidad de obtener un bajo rendimiento, no se debe exclusivamente a caractersticas individuales sino tambin a caractersticas sociales psicolgicos y a factores que son frutos de la interaccin constante del individuo con su interior social y familiar y que pueden incidir sobre el rendimiento (Fulleman 1996). Un alumno procedente de un entorno familiar carencial tiene mas posibilidades de obtener un bajo rendimiento en la escuela, por lo que el papel de la familia. Es considerado figura principal en estudio de bajo rendimiento en cualquiera de sus etapas: En su origen, en su mantenimiento y en su recuperacin (Palacios 2000). Otros investigadores (Bogels, Zigterman, Pinto, 2000) reportan que los estudiantes con problemas de aprendizajes exceden rango normal de impulsividad y exhiben importantes dficit de atencin, muchos alumnos con problema para aprender reaccionan rpidamente sin pensar en posibilidades alternativas de respuestas (Raymond 2000). Las alteraciones en las habilidades sociales, inseparables del desarrollo emocional, afectan conducta y el aprendizaje en la escuela, lo que se traduce en bajo rendimiento y riesgo de fracaso y de desercin. Cada vez se otorgan mayor importancia a una gestin eficaz a travs del sistema educacional, para que se produzca el xito acadmico del estudiante, considerando que el buen rendimiento es un factor fundamental es la permanencia de los alumnos en la escuela. Un diagnostico realizado (2005) en la escuela de enfermera de la Universidad de Carabobo a 232 estudiantes reporta que el 572% de los bachilleres que cursan la asignatura de enfermera bsica tienen un promedio de notas de 10-13 puntos y el 10% fueron reprobados.(Coordinacin de control de estudio u.c). Las mayores dificultades de aprendizajes de los estudiantes de enfermera, estn relacionados con las asignaturas profesionales (enfermera) de los diferentes semestres, debidos al mayor esfuerzo intelectual que deben realizar los alumnos para poner en prctica lo aprendido en la teora. En tal sentido si asumimos que enfermera es la profesin que se encarga esencialmente del cuidado de la salud, necesita de la incorporacin de estrategias educativas, que contribuyan a la formacin integral del profesional de enfermera. Las causas del bajo rendimiento se han clasificado en tres categoras: Institucionales, relacionadas con el docente y relacionada con el alumno. Entre las causas institucionales tenemos: Extensin de los programas, Horario de clases extendido (7:15 am a 5:20 pm) poca carga horaria a las asignaturas profesionales (2 horas semanales en la asignatura de enfermera). Espacio estudiantil inadecuado, N de asignatura elevado en los primeros semestre en el segundo semestre, escaso recursos para la docencia. Entre las causas relacionadas con los alumnos tenemos desarrollo inadecuado de aptitudes especficas acorde con el tipo de carrera elegida, problemas socio-familiares y econmicos, escaso dominio de tcnica de estudio trabajo del alumno; las causas relacionada con el docente se deben a deficiencia en la aplicacin de estrategias educativas, reducida comunicacin docente-alumno (Tejedor, Tejedor, F. J. Garcia-valcrcel Muos Repiso 2006).</p> <p>De lo antes expuesto es importante dar respuesta a los siguientes interrogantes: Cul es la relacin que existe entre las estrategias de enseanza, y el bajo rendimiento acadmico de los estudiantes del programa de enfermera integral? Cmo incide en el rendimiento Acadmico de los alumnos, las estrategias educativas que utilizan los docentes?</p> <p>Bajo rendimiento acadmico:El bajo rendimiento acadmico ha adquirido un nivel preocupante en Venezuela, tanto en la educacin publica como privada, al buscar las causas nos encontramos que un buen predictor ambiental de problemas de aprendizaje es el nivel socioeconmico y educacional de la familia en que el alumno se desarrolla (Unesco 1996), ya que de aquellos estudiantes que necesitan ser colocados en cursos de educacin especial tres de cuatro proviene de bajo nivel socioeconmico (Broman, Blen y Schaugenessy 1985). Las caractersticas de los hogares de bajo nivel socioeconmico, influyen adversamente en el desarrollo cognitivo y psicosocial de los alumnos, limitando su experiencia cognitiva esencial para el aprendizaje escolar y constituyen un ambiente propicio para la emergencia de factores que aumentan el bajo rendimiento conllevando al alumno al fracaso escolar (Assael y Newman 1999).</p> <p>TITULO: EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN JOVENES DE 15 A 18 AOSANTECEDENTES: Que los investigadores anteriores a este tema no han concluido con una investigacin slida ya que nicamente se han interesado por la investigacin y no en dar soluciones o posibles herramientas para as misma ayuda a jvenes con bajo rendimiento escolar en esta edad de 15 a 18 aos.</p> <p>DEFINICIN DEL PROBLEMA: Por que se da el bajo rendimiento en jvenes de 15 a 18 aos.</p> <p>JUSTIFICACIN: Dar soluciones y proporcionar ayuda a jvenes con problemas de bajo rendimiento escolar en jvenes de 15 a 18 aos no solo investigar sino aportar ayuda a los jvenes afectados.</p> <p>OBJETIVO: Investigar las causas que influyen en el bajo rendimiento escolar en jvenes de 15 a 18 aos.</p> <p>**MARCO TEORICO**</p> <p>Donde estn los fallos de los estudiantes como se puede observar desde hace varias dcadas muchos autores vienen demostrando que en el rendimiento escolar de un alumno influye un amplio nmero de factores, de distinto tipo agrupar diferentes factores en los siguientes grupos:</p> <p>FACTORES INTELECTUALES: En este grupo se incluyen capacidades y aptitudes la inteligencia en general es mas que obvio que, en igualdad de condiciones rindo mas y mejor un sujeto bien dotado intelectualmente que uno limitado mediocre y que no ha llegado a conseguir un adecuado nivel de desarrollo intelectual.</p> <p>FACTORES PSQUICOS: Adems de los factores de tipo intelectual hay otro que es el psicolgico que tambin tiene una decisiva incidencia en el rendimiento de los jvenes acadmicos como son la personalidad, la motivacin, el auto concepto, la adaptacin. Es un dato de evidencia que los fracasos escolares se</p> <p>dan con mayor frecuencia en alumnos que viven con problemas emocionales y afectivos carentes de estabilidad equilibrio y tensiones internas debidos a mltiples causas y circunstancias personales y ambientales.</p> <p>FACTORES DE TIPO SOCIOAMBIENTAL: No es menos la influencia negativa que ejercen en el rendimiento los condicionantes ambientales que rodean al alumno como lo son: La familia, el barrio, estrato social del que procede. Es evidente que el llamado fracaso escolar esta mas generalizado y arraigado en aquellas capas sociales mas desposedas econmica y culturalmente de tal forma que entre los colegios culturales, perifricos, suburbiales y los ubicados en niveles o zonas medias o elevadas se dan diferencias en el porcentaje del fracaso. Lo que nos lleva a admitir por mucho que ello duela que la inferioridad de condiciones de partida de unos alumnos con relacin a otros va a ser decisiva en toda la trayectoria curricular del alumno.</p> <p>FACTORES PEDAGGICOS: Finalmente son frecuentes, adems de los sealados otro tipo de factores que tambin tienen mucho que ver con el rendimiento en este grupo se hace referencia a un campo de variables que bien podramos denominar de tipo pedaggico en este se incluye los problemas de aprendizaje que son instrumentales para las distintas tareas de los diferentes contenidos escolares por estar en la base de una gran parte de ellos comprensin, rapidez lectora, riqueza e vocabulario, automatismos de calculo, y metodologa.</p> <p>El rendimiento escolar est presentes tres dimensiones esenciales del alumno: El poder (APTITUDES) el querer ( ACTITUDES) y el saber hacer ( METODOLOGA).</p> <p>Es decir que las aptitudes intelectuales que posee el alumno y que en principio determinan sus logros escolares las actitudes o disposiciones con que se enfrenta el medio escolar como son las siguientes:</p> <p>1. 2. 3. 4.</p> <p>MOTIVACIN CONSTANCIA TENACIDAD ESFUERZO</p> <p>Y finalmente el modo de las estrategias el uso de tcnicas medios e instrumentos que favorecen o dificultan los logros del aprendizaje en general. Mas concretamente intentando especificar donde se localizan las causas que motivan el bajo rendimiento escolar y que pueden originar un fracaso escolar suelen sealase los siguientes fallos:</p> <p>DIFICULTADES DE COMPRENSIN PARA CAPTAR LAS EXPLICACIONES DE LOS PROFESORES O TEXTOS</p> <p>Dificultades asimismo de expresin, clara y precisa para expresarse tanto oral como por escrito.</p> <p>NO SABER UTILIZAR UN METODO ADECUADO QUE LES FAVOREZCA LA COMPRENSIN</p> <p>Esto es decir : Memorizar sin comprender no consultar las palabras o conceptos que se desconocen no valerse de esquemas y resmenes no ordenar las ideas adecuadamente.</p> <p>QUEDARSE CON DUDAS O SIN ACLARAR DIFICULTADES</p> <p>Por pena de no preguntar el no atreverse a preguntar a los profesores o compaeros no consultar enciclopedias o diccionarios no acudir a textos de cursos pasados para recordar conceptos olvidados o mal asimilados.</p> <p>NO HACER APLICACIONES PRACTICAS O EJERCICIOS</p> <p>Que obliguen a aplicar a problemas o situaciones concretas los conceptos aprendidos:</p> <p>NARRACIONES TRADUCCIONES PROBLEMAS DE MATEMTICAS.</p> <p>NO MEMORIZAR LO SUFICIENTEMENTE</p> <p>Limitndose a PRENDER CON ALFILERES los contenidos o no ejercitndose en una memorizacin inmediata con lo que no se asimila con facilidad y a profundidad.</p> <p>PRESENTAR LOS TRABAJOS</p> <p>Poco ordenados confusos mal estructurados sin claridad ni correccin el mal uso de los trabajos y el mal planteamientos de los trabajos entregados en el aula con los profesores y un mal manejo de informacin.</p> <p>DIFICULTAD PARA CONCENTRARSE Y DOMINAR LA ATENCIN</p> <p>Tanto en el estudio personal como en las explicaciones de los profesores y no poner atencin es que no hay una concentracin al 100% del alumno ya que son varios factores que distraen o captan su atencin.</p> <p>Mirar el bajo rendimiento escolar con una perspectiva basada en la pedagoga de alternativas permite ampliar las causas y factores que influyen es este desfase negativo de un no-aprovechamiento de los recursos personales e</p> <p>intelectuales de la persona que estudia del adolescente como ser en desarrollo que se ubica en una etapa de la vida donde la expansin o la contraccin lo lleva a explorar adecuadamente sus recursos intelectuales no solo cognitivos sino tambin emocionales ya que la motivacin en un joven de 15 a 18 aos ser que no deben de dejar sin reconocer sus logros y triunfos ya que para ellos en esta etapa es muy importante que se les reconozca para una mejor vida de xitos ya que es sumamente importante que los jvenes reciban felicitaciones por parte de sus papas y profesores para que vean que el esfuerzo no es en vano sino que es un logro que se les reconoce.</p> <p>Para poder potenciar la capacidad de aprender a aprender nos mencionan que hay algunos puntos clave para que los jvenes aprendan a hacer suyo el conocimiento y estos son algunos de ellos:</p> <p>PARA UNA EDUCACIN DE CALIDAD ES NECESARIA LA MOTIVACIN ALGUNAS VECES LOS ALUMNOS NO SIENTEN LA MAYOR MOTIVACIN HAY QUE APRENDER DEL COMPORTAMIENTO HUMANO PARA SABER COMO TRABAJAR CON ELLOS DESDE LAS CONDUCTAS DE LOS ALUMNOS ES UNA PARTE ESENCIAL QUE LES PERMITE UN MEJOR PROCESAMIENTO DE INFORMACIN EL APROVECHAMIENTO SE BASA EN LA CAPACIDAD DEL ALUMNO PERO EL DOCENTE JUEGA UN PAPEL SUMAMENTE IMPORTANTE EL DOCENTE ES UN MEDIADOR DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS. HAY JVENES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOS QUE DUDAN DE SU CAPACIDAD PERO HAY QUE ELEVAR SU POTENCIAL.</p> <p>COMO ESTUDIAR CON XITO</p> <p>( TCNICAS Y HABITOS PARA APRENDER MEJOR )</p> <p>BASES NEUROLGICAS DEL APRENDIZAJE: No todos aprendemos de la misma manera ya que nuestras habilidades son diferentes hay personas que desarrollan ciertas habilidades que nos permiten identificar los problemas de aprendizajes en los alumnos.</p> <p>El apoyo con los alumnos que muestran bajo rendimiento dentro del aula es por que hay veces que no demuestran todas sus habilidades para aprender lo que les es necesario y no desarrollan las 7 inteligencias y solo algunas y no todas.</p> <p>FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FATIGA MENTAL: Una mala alimentacin esto provoca que no hay suficiente oxigeno en el cerebro y se provoca sueo y fatiga para estudiar.</p> <p>*NO DORMIR LO NECESARIO *PROBLEMAS FAMILIARES MALTRATO PSICOLGICO, FISICO</p> <p>*DESAGRADO POR EL AMBIENTE ESCOLAR ( ESCUELA, MAESTROS, COMPAEROS) *DESPEJAR LA MENTE AL MOMENTO DE ESTUDIAR.</p> <p>SIEMPRE HAY QUE ESTUDIAR</p> <p>Atencin en el estudio</p> <p>Concentrarse al 100% en el estudio </p> <p>Concentracin ( CUERPO Y MENTE) A aprovechar estrategias de estudio Confianza en uno mismo ( YO PUEDO) Motivacin e inters por lo que hago</p> <p>TIPO DE RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS JVENES DE 15 A 18 AOS</p> <p>CORTO PLAZO: Consiste en el rendimiento insuficiente de una o varias materias del currculo</p> <p>** MEDIANO PLAZO: Cuando el desfase pedaggico se acenta y el individuo tiene que repetir el ao.</p> <p>*** LARGO PLAZO: Cuando el alumno abandona los estudios o es incapaz de lograr la conclusin del bachillerato.</p> <p>Por ello hay que saber identificar el RETRAZO ESCOLAR Y EL FRACASO ESCOLAR Y AQU TE LOS MUESTRO.</p> <p>RETRAZO ESCOLAR: Es la perdida de algunos o varios semestres en relacin con su grupo de edad independientemente de cual sea la causa.</p> <p>FACASO ESCOLAR: La mayora de los alumnos presentan retrazo pedaggico y al final abandonan la escuela por la perdida de inters en la escuela y eso les ocasiona un fracaso escolar.</p> <p>1- APROXIMACIN AL PROBLEMA</p> <p>-Uno de los tems de mayor preocupacin en el desarrollo de nuestros hijos es el de su rendimiento escolar. Ello es justificable por los temores que nos genera su porvenir o futuro profesional y econmico. Actualmente el tema parece haber ido ms all del mbito individual y se utilizan trminos como el de "fracaso escolar" para hacer colectivo un problema que, en los ltimos aos, se ha agravado y que incorpora elementos externos al propio escolar, como pueden ser la idoneidad de los a...</p>