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SUBTITULO DIAPOSITIVA
TITULO DE LA PRESENTACIÓ
fecha
Evaluación de aprendizajes en
Integra
Seminario Internacional de Educación Inicial y Preescolar
“Desarrollo integral de la Primera Infancia y Atención a la diversidad”
Monterrey, México
Octubre 2016
Integra es uno de los principales prestadores de Educación Parvularia en Chile. Es una
institución de derecho privado sin fines de lucro, dependiente del
Área Sociocultural de la Presidencia.
Cuenta con 1.039 jardines infantiles y salas cuna, en los que atiende a 79.443 niños y niñas en situación de vulnerabilidad social,
aportando un 10,1% a la cobertura país.
El 89,2% de los niños y niñas pertenecen hogares del I y II
quintil de ingreso. Además, un 33,9% de las madres son jefas de
hogar, y un 48% son mujeres trabajadoras.
INTEGRA
CONTEXTUALIZACIÓN
INSTITUCIONAL
Declaraciones Estratégicas
¿Qué es la Evaluación educativa? “La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones” (García Ramos, 1989).
¿Por qué es importante evaluar? Permite contrastar los aprendizajes de
niños y niñas, sus logros y dificultades, para diseñar actividades adecuadas a sus características y necesidades.
Permite identificar los factores asociados al aprendizaje.
Permite entregar oportunidades de mejora a la gestión, planificación y práctica educativa.
Evaluación Educativa
Sistema de evaluación de aprendizajes
• Sistema dinámico que se ajusta y actualiza según referentes nacionales.
• Complementariedad entre evaluación formativa y evaluación de resultados.
• Coherencia entre los propósitos, características y usos.
Propósito de la Evaluación
IEA:
Monitoreo y mejoramiento
PLAEP-R:
Cuenta pública y responsabilización
Instrumento PLAEP-R (Perfil de Logros de Aprendizaje)
IEA (Instrumento de Evaluación para el aprendizaje)
Propósito Emitir juicio sobre el logro de aprendizajes de los niños que asisten a Integra.
Monitorear el proceso de adquisición de aprendizajes durante el año lectivo.
Características • Evaluación externa • Instrumento estandarizado • Evaluación de resultados • Muestra representativa
• Evaluación interna • Instrumento no estandarizado • Evaluación formativa • Censal
Uso Reporte de logros de aprendizaje a nivel nacional y regional guiando la toma de decisiones a nivel macro.
Entrega insumos del proceso de aprendizaje para la planificación educativa.
Aspectos centrales PLAEP-R / IEA
• Marco de referencia: Bases Curriculares de Educación parvularia.
– Considera los principios pedagógicos.
– Aborda los ámbitos de Formación personal y Social, la Comunicación y la Relación con el medio natural y cultural.
• Contempla ítemes de observación directa y de consulta al adulto.
• La graduación del puntaje se relaciona con el apoyo requerido en su ejecución.
• Aplicación individual por medio de situaciones de juego.
• Se aplica pruebas diferentes por edad y ajustándose a cortes etareos.
Características del instrumento PLAEP-R
El puntaje obtenido por el niño o niña se asocia a Niveles de logro y Orientaciones para el
trabajo pedagógico
Distribución por nivel de logro Puntaje Total nacional y por edad 2015 (n=3.679)
¿De qué se compone el PLAEP-R?
Ejemplo de ítem PLAEP-R
Con el PLAEP-R
Integra reporta a la ciudadanía.
Integra se responsabiliza por la educación de los niños y niñas
de Chile.
Características del instrumento IEA
• Marco de referencia: Estándares de Aprendizaje de Educación Parvularia.
– Aborda los 3 ámbitos de aprendizaje (Formación personal y social, comunicación y Relación con el medio natural y cultural).
• Instrumento de registro individual.
• No considera un momento de aplicación.
• Debe ser completado con información del proceso de enseñanza y aprendizaje, por tanto no existe una única demostración de aprendizaje sino tantas como posibilidades se den en la práctica pedagógica.
• Prima el procedimiento de observación del equipo educativo.
• Considera tres momentos de registro de la información.
• Existe un instrumento distinto por nivel educativo: Sala cuna menor, Sala cuna mayor y Medio menor.
Progresión Abril-Noviembre por Ámbito y Núcleo Porcentaje Total nacional 2015 (n=40.924)
La valoración frente a cada indicador se asocia a avances en el aprendizaje
¿De qué se compone el IEA?
Frente a cada indicador se debe indicar si el niño o niña está iniciando el aprendizaje, adquiriendo el aprendizaje o bien el aprendizaje ya está adquirido; en
base a la observación de un periodo de tiempo.
Pauta SC Mayor (1 a 2 años)
En base a los indicadores de cada núcleo, se señala si el aprendizaje del niño se corresponde con lo esperado a inicio de año, mitad de año o final de año.
Pauta SC Mayor (1 a 2 años)
Resumen grupal de resultados del IEA
• Para finalizar y a modo de que el equipo educativo pueda obtener una panorámica global de los aprendizajes de su nivel, se considera como parte del proceso de evaluación en cada período un resumen grupal de resultados de la IEA.
• Este resumen grupal es la base para las decisiones asociadas a la planificación educativa.
• Reporte por nivel educativo
• Reporte por jardín infantil
• Reporte por región en general
• Reporte por región visualizando cada nivel educativo
• Reporte nacional en general
• Reporte nacional visualizando cada nivel educativo
Reportes asociados a IEA
(% de niños y niñas en los diferentes niveles)
N= 62.672
Ejemplo Reporte Nacional General
Con el IEA
Integra reporta el progreso y avance de los niños y niñas.
Integra trabaja con las familias y entrega la información a través del “Informe al
Hogar” 3 veces al año.
Integra se responsabiliza por la educación de los niños y niñas de Chile.
SUBTITULO DIAPOSITIVA
TITULO DE LA PRESENTACIÓ
fecha
Evaluación de aprendizajes en
Integra
Seminario Internacional de Educación Inicial y Preescolar
“Desarrollo integral de la Primera Infancia y Atención a la diversidad”
Monterrey, México
Octubre 2016