Título: A Importância da Leitura para o Desenvolvimento da Competência Linguística e Comunicativa

Autor

Vera Lucia Campos

Escola de Atuação

Escola Estadual Ribeiro de Campos

Município da escola Goioerê

Núcleo Regional de Educação Goioerê

Orientador

Prof. Dr. Neil Armstrong Franco de Oliveira

Instituição de Ensino Superior

Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão - FECILCAM

Disciplina/Área

Língua Portuguesa

Produção Didático-pedagógica

Caderno Pedagógico

Relação Interdisciplinar

Geografia

Público Alvo Alunos – 8ª série

Localização

Escola Estadual Ribeiro de Campos

Rua José Geraldo de Souza, 778

Apresentação

Vivendo na “era da informática”, onde se possibilita acesso rápido à leitura com uma série de informações, verificamos a importância do estudo sobre o uso da internet, em particular o blog, que pode interagir no desenvolvimento das capacidades cognitivas e discursivas dos alunos, podendo contribuir para a aquisição do conhecimento.

Nesse processo, procura-se criar um leitor competente que lê e passeia por gêneros variados, incentivando os jovens ao hábito de leitura, utilizando as inovações tecnológicas, propiciando ao educando a prática, a discussão, a leitura de textos das diferentes esferas sociais, no ambiente virtual, oferecendo atividades dinâmicas e criativas, oportunizando ao aluno uma interação com os colegas de classe.

Palavras-chave (3 a 5 palavras)

Leitura – Tecnologia – Conhecimento

VERA LUCIA CAMPOS

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

CADERNO PEDAGÓGICO

PDE 2011

Fonte: http://www.diaadia.pr.gov.br/multimeios

O blog é um ambiente pessoal na internet. Nele as

pessoas podem registrar suas ideias de uma forma bem

espontânea, relatando fatos do seu cotidiano, pensamentos,

observações, opiniões, divulgando textos sobre política,

cultura, pesquisas, etc. Os blogs abrem mais uma

possibilidade de articular entre as linguagens oral e escrita.

Essa relação contém sentido e fortalece as trocas entre

àqueles que navegam em situação de interlocução on-line, pois

é permitida, ao blogueiro, a alternativa de deixar o blog aberto

aos comentários e aos visitantes. No blog, as letras concretas

e palpáveis se transformam em bytes digitais, a página em

branco do caderno ou da agenda tornou-se o campo do

monitor, o lápis é o teclado e há certa separação entre o corpo

real e o texto virtual.

Enquanto montar um site exige ter conhecimento de

programação de computadores ou pagar por essa assessoria,

MATERIAL DIDÁTICO

O BLOG

1º Tema: BLOG

criar uma página na rede é simples e rápido. Entretanto, esse é

o modo novo de lidar com a escrita. As dúvidas de ortografias,

que surgem nesse campo, caminham ao encontro do que é

proposta na Língua Portuguesa, quanto a isso há

preocupações de alguns professores nas instituições de

ensino. Sendo assim, nesse processo ocorrerá também a

preocupação com a norma culta quanto à escrita nos

comentários dos participantes do blog educativo.

Segundo estudos realizados pela professora Félis, (2008,

p. 67), o gênero blog se apresenta nessa sequência:

No cabeçalho é apresentado o nome do blog;

As laterais são usadas, em geral, para mostrar o perfil do

dono do blog e seus contatos e, ainda, arquivos de textos

e fotos já publicados, além de endereços e comentários

recomendados pelo blogueiro;

O texto que se apresenta vem acompanhado de

assinatura, data e horário em que foi escrito. O dono do

blog coloca também links para que o leitor possa

encontrar outros textos com o mesmo tema, ou os quais

o texto principal faz alusão;

Há um espaço para que o leitor do blog deixe seu

comentário.

Essa estrutura que o blog possui para desenvolver as

atividades que se pretende é possível apresentar diversidade

de desenhos, figuras, letras animadas, inúmeros tipos de

recursos que são oferecidos aos bloggers, como músicas,

filmes, vídeos e outros, que estão ao alcance de todos os que

desejam procurar um site para construção do seu próprio blog.

Além dos blogs individuais, que são comuns, existem

também os blogs comunitários, estimulando o trabalho

coletivo e os blogs educativos, que facilitam a organização das

aulas, dinamizam a aprendizagem, motivam os alunos,

estimulam a colaboração entre pares, desenvolvendo uma

identidade digital, enfim, promovem a autonomia dos nossos

alunos.

ATIVIDADES

1) Você já visitou um blog? Já pensou em criar seu

próprio blog? Então mãos à obra! Faça leitura sobre os

blogs abaixo na web com o objetivo de analisar sua

estrutura, características, utilidades e dados contidos

nele.

http://caicmariano.blogdrive.com

http://acelera2005.blogdrive.com/

http://www.almadeeducador.blogspot.com/

2) Agora, faça um pequeno texto sobre a sua análise e

poste o seu comentário no blog do professor PDE.

3) Para um aprofundamento de leitura em blog, existem

inúmeros na web. Utilize os sites de busca como o

google, cadê?, vista e outros para localizá-los, usando

palavras-chave de assuntos de seu interesse.

4) A informática em nossas vidas já é fato. Acesse o link

abaixo e assista ao vídeo: “O mundo da Informática –

Os caipiras”

Link: http://www.youtube.com/watch?v=HnnV-Hny_c8

Sugestão de filme

Controle Absoluto / 2008

Diretor: D. J. CARUSO

Produtor: Steven Spielberg

Sinopse

Jerry Shaw (Shia LaBeouf) e Rachel Holloman (Michelle

Monaghan) são dois estranhos cujos caminhos se cruzam

depois de um telefonema feito por uma mulher desconhecida.

Ameaçando a vida deles e de suas famílias, a misteriosa voz os

coloca em uma série de situações crescentemente perigosas

usando a tecnologia do dia-a-dia para rastrear e controlar

todos os seus movimentos. Enquanto a situação se agrava,

essas pessoas comuns tornam-se os fugitivos mais

procurados do país e precisam trabalhar juntos para descobrir

o que realmente está acontecendo. Lutando por suas vidas,

Jerry e Rachel viram brinquedos de um inimigo sem rosto que

parece conseguir manipular tudo o que eles fazem.

Fonte: http://www.mauavirtual.com.br/cinema_verfilme.asp?id=579

Lugar de fazer amigos e crescer junto é a escola, além

dos estudos os alunos conversam, riem e brincam juntos.

Porém, muitas vezes não é o que aparenta. No mundo todo,

médicos, psicólogos, pais e educadores estão preocupados

com a violência que há entre os adolescentes, o que os

especialistas chamam de bullying, palavra que no inglês quer

dizer atormentar, perseguir, humilhar e zoar.

Esse assunto é tão sério que é lei, como no artigo 5º da

Constituição Federal de 1988, diz que: Todos são iguais

perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-

se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a

inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à

segurança, e à propriedade.

E ainda o artigo 17 do ECA – Estatuto da Criança e do

Adolescente, afirma que: o direito ao respeito consiste na

inviolabilidade da integridade física, psíquica e moral da

criança e do adolescente, abrangendo a preservação da

imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e

crenças, dos espaços e objetos pessoais.

BULLYING NA ESCOLA

2º Tema: BULLYING

Atualmente a violência física é um mal que amedronta a

todos, porém, há outro tipo de violência mais silenciosa e cruel

que na maioria das vezes é banalizada e vista como brincadeira

de crianças, mas a brincadeira bullying pode causar traumas

profundos.

O bullying vem sendo estudado em todo o mundo. Há

pouco mais de três décadas os países escandinavos e a Suécia

interessaram-se pelo tema que causava vítimas e agressores.

No Brasil, o estudo chegou ao final da década de 1990 e início

de 2000.

Os apelidos pejorativos que causam discriminação geram

violência física e até mesmo o suicídio. Importante

compreender que as práticas de bullying podem ser geradoras

de outras violências, e pode ser constituído de maneira direta e

indireta, conforme os estudos de Chalita (2008):

O bullying direto é mais comum entre agressores do sexo

masculino, com atitudes mais frequentes de xingamentos,

empurrões, murros, chutes e apelidos ofensivos e repetidos.

O bullying indireto é mais comum entre as meninas e

crianças menores, levando a vítima ao isolamento social, pois

ocorre difamação, boatos cruéis, fofocas e intrigas, rumores

degradantes sobre a vítima e familiares, entre outros.

Os meios de comunicação são muito usados nessa

prática, é o bullying virtual ou cyberbullying, que é realizado

por mensagens de correio eletrônico, torpedos, blogs,

fotoblogs, e sites de relacionamento, sempre anônimos.

Sugestão

Para um melhor esclarecimento sobre cyberbullying,

acesse o link abaixo e assista ao vídeo: “Cyberbullying –

Criança mais segura na Internet”.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=yDTCOGoD6Hw

O bullying pode ocorrer:

No ensino fundamental;

No ensino médio;

Em universidades;

Grupos de jovens;

Em todos os países.

Os efeitos do bullying podem ser:

Problemas de saúde como depressão, ansiedade,

gastrites, dores diversas, medos;

Problemas de relacionamento;

Abuso de drogas e álcool;

Autoafirmação;

Suicídio chamado de bullycidio.

Os efeitos que causa em uma escola são:

Elevado índice de evasão escolar;

Rotatividade no quadro de funcionários;

Falta de respeito pelos professores;

Muitas faltas por motivos menores;

Porte de armas pelas crianças para se protegerem;

Ações na justiça contra a escola e contra a família do

agressor.

Quanto aos apelidos tanto podem ser uma forma carinhosa

de chamar as pessoas que querem bem, fazendo a pessoa se

sentir amada e querida, quanto uma forma ofensiva, que é a

forma cruel de chamar as pessoas com intenção de

ridicularizar, humilhar, agredir, discriminar o outro. Por isso,

não se pode achar que é brincadeira uma ação que só um lado

se diverte enquanto o outro sofre. Brincadeira acontece apenas

quando todos se divertem juntos. Nesse sentido Toquinho,

Antonio Pecci Filho, em 1987, compôs com Elias Andreto a

música “Gente tem sobrenome” para retratar o 3º princípio da

Declaração Universal dos Direitos das Crianças que é diz: “A

criança tem direito, desde o seu nascimento, a um nome e a

uma nacionalidade”.

Sugestão

Acesse o link abaixo e assista ao vídeo: “Gente tem

sobrenome – Toquinho”

Link: http://www.youtube.com/watch?v=16Fc2irUHK8

A música destaca o princípio da cidadania, independente

de cultura, religião, etnia, enfatizando o direito de todos em ter

nome e sobrenome.

PROJETO DE LEI Nº 6.481/09 DE 2009 – BULLYING Art. 3º Entende-se por "bullying" a prática de atos de

violência física ou psicológica, de modo intencional e

repetitivo, exercida por indivíduo ou grupos de indivíduos,

contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de constranger,

intimidar, agredir, causar dor, angústia ou humilhação à vítima,

tais como:

I - promover a exclusão de aluno do grupo social;

II - injuriar, difamar ou caluniar;

III - subtrair coisa alheia para humilhar;

IV - perseguir;

V - discriminar;

VI - amedrontar;

VII - destroçar pertences;

VIII - instigar ou praticar atos violentos, inclusive utilizando-se

de meios tecnológicos e ambientes virtuais.

LEITURA COMPLEMENTAR

1. Acesse aos links abaixo e assista aos vídeos sobre

“Bullying”

Link: http://www.youtube.com/watch?v=QDYlzhykRus

Link: http://www.youtube.com/watch?v=UXD0NtEoVp4&feature=related

2. Faça um comentário sobre o Bullying. É possível evitá-lo?

O que fazer?

Sugestão

Assista ao filme abordando o tema Bullying: “Meninas

Malvadas”

A ROSA DE HIROSHIMA

Atividades de Ampliação

3º Tema: Superação

A Rosa de Hiroshima é um poema escrito por Marcus

Vinícius da Cruz de Melo Moraes (1913-1980), o “poetinha”

como era conhecido, ou ainda, Vinícius de Moraes, ele foi

poeta, compositor, advogado, diplomata e jornalista.

O poema “A Rosa de Hiroshima” foi escrito entre 1946 a

1950, e transformado em música em 1973, com muito sucesso

pelo Grupo “Secos e Molhados.”

Acesse o link abaixo e assista ao vídeo: “A Rosa de

Hiroshima”

Link: http://www.youtube.com/watch?v=0pLvsTz7f2Q&feature=fvst

A leitura da imagem

Observe a dimensão que esta imagem produz. Ela

assume a distância que pode ser vista e o percurso negativo

para o Japão e para o mundo.

A leitura da imagem também é relacionada com as

imagens de fatos que aconteceram no mês de março deste ano

no Japão provocado por catástrofes naturais como terremoto,

seguido de tsunami, provocando várias mortes e acidentes nas

usinas nucleares que causaram um grande vazamento

radioativo.

Por outro lado, o mundo se maravilhou com a superação

do Japão onde, no mês de julho de 2011, as japonesas ficaram

em 1º lugar no Campeonato Mundial de Futebol Feminino,

vencendo os Estados Unidos nos pênaltis.

ATIVIDADES

1. Percebemos que os japoneses foram vítimas da ação do

homem e da natureza. Como o Japão superou essas

ações?

2. Até onde o homem pode chegar com essas ações?

3. Pesquisar imagens nos sites de busca, referentes ao

assunto abordado no tema.

4. Acesse o link abaixo e saiba mais sobre a bomba

atômica que destruiu Hiroshima e Nagasaki.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=ZDOZX9GaeO0

ATIVIDADES

INTERDISCIPLINARIEDADE COM GEOGRAFIA

1. Observe no mapa mundi a localização do Brasil e do Japão

em relação às placas tectônicas. A partir dessa análise,

comente por que o Brasil está livre de grandes terremotos e

o Japão está sujeito a catástrofes naturais?

ATIVIDADES

1. Quais os problemas sociais e ambientais que este país

enfrentou após o lançamento da bomba atômica sobre

as cidades de Hiroshima e Nagasaki e o terremoto,

seguido de tsunami no mês de março deste ano?

2. Para uma visualização da destruição do terremoto,

seguido de tsunami, visite um site de busca e observe as

imagens que chocaram o mundo.

1. Pesquise no site: www.suapesquisa.com/segundaguerra/

e comente quais foram os fatores que influenciaram os

Estados Unidos a tomar essa medida tão drástica e

desumana ao Japão?

4º TEMA: TEXTO NÃO

VERBAL

1. O que pode transmitir uma imagem, um quadro ou uma

pintura?

2. Como podemos interpretar essa forma de linguagem?

1. Você conhece a pintura “Narciso” de Michelangelo?

2. Qual é o tema dessa pintura?

3. Que relação há entre o quadro e a forma de beleza nos dias

atuais?

4. Quais os pontos positivos e negativos de se cultuar a

beleza?

Imagem 01

Fonte: http://wwwgoogle.com.br/imgres?

Imagem 02

Sugestões de vídeo

Acesse os links abaixo e assista aos vídeos: “Diferença do artista

com e sem maquiagem”; “Dove Evolution” e “Anorexia”,

respectivamente.

Link: http://www.youtube.com/watch?v=oEAF1Fgpi-E

Link: http://www.youtube.com/watch?v=iYhCn0jf46U

Link: http://www.youtube.com/watch?v=hMIlS8trpGw

Imagem 03

1. Essa é uma pintura chamada “A sagrada família” do pintor

italiano Michelangelo. Identifique os personagens e informe

quem eles representam.

2. Que valores o autor deseja passar sobre a família, em sua

pintura?

3. Para você, quais os principais valores da família nos dias de

hoje?

1. Descreva as pessoas e os elementos que há no quadro

“Café”, de Cândido Portinari.

2. Agora, observe as expressões e os movimentos das

pessoas, nessa pintura. O que elas representam?

3. Que região e época se destacou a produção de café no

Brasil?

4. Que relação você pode fazer dessa pintura de Portinari com

os trabalhadores dos dias de hoje?

5. O que representa o trabalho na vida de uma pessoa?

Imagem 04

1. Essa é uma pintura também de Portinari, intitulada

“Retirantes”. Portanto, descreva as pessoas e os elementos

que há nela.

2. Descreva as pessoas e seus movimentos nessa pintura.

3. O que significa a palavra “Retirantes”? Quem são eles?

4. Relacione alguns motivos para essas pessoas serem

retirantes.

5. O que mais lhe comove na visão dessa pintura?

6. Que situações no país ou em sua cidade é semelhante a

essa dos “Retirantes” de Portinari?

7. Que região do país é retratada por meio dessa pintura?

Imagem 05

1. Essa é a pintura “Criança morta”, também de Portinari. Faça

uma relação com os “Retirantes”.

2. Esse grupo de pessoas, nessa pintura de Portinari, pode

ser uma família? Descreva essas pessoas.

3. O que pode ter acontecido com essas pessoas para

chegarem a esse estado que o pintor retrata em sua obra?

4. Que situações sociais levam as pessoas a esse estado de

miséria e tristeza? Quem são os responsáveis nesse caso?

Imagem 06

1. Descreva o local e as pessoas que aparecem no Lixão.

2. O que essas pessoas estão fazendo nesse local?

3. Que atitudes essas pessoas podem ter em comum com a

pintura “Café” de Portinari?

Imagem 07

1. Por que o lixo de uma pessoa é o tesouro de outras? O que

revela essa situação social?

2. Há uma placa que diz: “Ilha das Flores”. Você sabe o que é

a Ilha das Flores, a que ela se refere?

3. Assista ao filme “Ilha das Flores” para compreender melhor

essa realidade, acessando o link abaixo:

Link: http://www.youtube.com/watch?v=bVjhNaX57iA&feature=related

Imagem 08

1. Observe a charge e comente o significado de:

a. iphone:

b. iphome:

2. Observe as cores entre os desenhos e explique a diferença

entre elas.

3. Qual a situação social da moça e a do rapaz dessa charge?

Imagem 09

1. Nessa charge por que a moça parece muito feliz no primeiro

quadro?

2. Explique a surpresa da moça na segunda imagem.

Imagem 10

1. Pesquise em um site de busca quem esculpiu o Pensador e

qual foi sua real intenção?

2. Observe e descreva essa imagem. Quais sentimentos ela

desperta em você?

Imagem 11

1. O que faz o pensador digital?

1. Faça uma analogia entre o pensador e o clicador nessa

charge.

2. O que faz, normalmente, um clicador?

O mundo moderno apresenta desafios inovadores à escola e

para quem trabalha com a educação, principalmente aos

professores que estão cercados por informações e situações que

necessitam diferentes ferramentas das já habituadas a usar. Mas,

como selecionar tantas informações? Como incentivar os alunos a

acessar a internet como um instrumento de aprendizagem?

As novas tecnologias de comunicação, principalmente o

computador, movimentam a educação e incitam novas mediações

entre a abordagem do professor, a compreensão do aluno e o

conteúdo veiculado. Em relação ao que está sendo ensinado, o

som, a imagem e o movimento oferecem informações muito

realistas, que bem utilizadas levam professor e alunos a um melhor

conhecimento e aprofundamento maior do conteúdo estudado, pois

as tecnologias estão presentes em todos os momentos do processo

pedagógico, desde o planejamento das disciplinas, a elaboração da

proposta curricular até às avaliações pedagógicas. É assim que a

presença da tecnologia pode induzir profundas mudanças na

maneira de organizar o ensino.

A internet, considerada nos dias atuais, uma ferramenta de

mediação que seduz os jovens e adolescentes, onde eles leem e

escrevem mais do que em qualquer outra atividade, conforme os

estudos de Xavier (2001) que confirmam que “a leitura foi a

atividade que as pessoas entrevistadas passaram a fazer com mais

frequência depois que conheceram a rede”. Enquanto que para

APRESENTAÇÃO

Marcuschi (2004, p.64) “as novas formas de escrita [...] reproduzem

estratégias da língua falada [...] que propiciam uma escrita mais

amigável e mais próxima da fala”.

Sendo assim, um dos principais objetivos desta pesquisa é

criar um leitor competente que lê e passeia por gêneros variados,

como o blog, com vários tipos de leitura em seus diversos

segmentos, desenvolvendo uma leitura autônoma para que possa

refletir sobre a vida e a construir significados para ela.

Incentivar os jovens ao hábito de leitura em blog, utilizando as

inovações tecnológicas tão disponíveis no mundo atual, estimula a

criatividade e o dinamismo, despertando o seu senso crítico.

Nesse sentido, esta pesquisa, que tem como tema os avanços

tecnológicos que geram novas práticas no ensino aprendizagem da

leitura, pretende justificar-se pela importância do estudo sobre o uso

da internet, em particular o blog, que pode interagir no

desenvolvimento das capacidades cognitivas e discursivas dos

alunos na prática da leitura para o desenvolvimento da competência

linguística e comunicativa em situações que são formais, podendo

contribuir para a aquisição do conhecimento.

Cabe ao professor, mediador do processo, aprimorar os

conhecimentos linguísticos e discursivos dos alunos, para que

possam compreender os vários tipos de discursos e textos que os

cercam e terem condições de interagir com eles, de forma clara e

objetiva, tanto na leitura quanto na escrita.

Para dar segmento nesse estudo, tomamos como público alvo

os alunos da 8ª série do Ensino Fundamental da Escola Estadual

Ribeiro de Campo, do município de Goioerê. Os alunos farão a

leitura dos textos verbais e não verbais postados no blog,

reproduzidos especialmente para essa finalidade, que após a leitura

desses textos, serão interpretados e os alunos poderão postar seus

comentários, partilhando suas opiniões e questionamentos a

respeito do tema de cada texto.

Nesse contexto, os alunos acessarão os links com outros

diferentes textos (hipertextos) sobre o mesmo tema, para ampliar

mais o seu conhecimento e assim, adquirir uma formação discursiva

e social, num mundo virtual.

Quanto à avaliação, ela ocorrerá durante a leitura dos textos,

na compreensão das informações implícitas e explícitas dos

mesmos, no gênero, na intertextualidade e nos comentários e

interações postadas pelos alunos no blog.

Em relação ao ensino e aprendizagem da leitura em blog

propomos:

1º Utilizar o blog como ferramenta pedagógica para atividades

de linguagem numa comunidade virtual.

2º Ler e interpretar no texto as marcas do discurso, o que o

texto implica, e os discursos que predominam na própria

organização do texto verbal.

3º Identificar as marcas de coesão e coerência do texto.

4º Analisar a temática dos textos não verbais, na leitura

coletiva e individual, partilhando o conhecimento.

É importante ressaltar os valores que serão trabalhados nos

textos, a dimensão discursiva e tudo o que isso pressupõe em

relação ao estudo do texto.

Portanto, o professor poderá utilizar os recursos disponíveis

que o blog pode oferecer para a realização de um trabalho

diferenciado com os alunos em sala de aula para desenvolver a

prática pedagógica dos conteúdos da disciplina porque educar, hoje

em dia, requer atividades pedagógicas direcionadas ao

desenvolvimento das habilidades que buscam preparar os alunos

para o competitivo mundo do trabalho e contribuir para a formação

do cidadão, capazes de enfrentar os desafios atuais das tecnologias

com otimismo e criatividade.

ORIENTAÇÕES GERAIS AOS PROFESSORES CURSISTAS DO

GTR

Para a aplicação desse projeto os alunos serão

encaminhados ao Laboratório de Informática e acessarão o site:

http://www.pdeveracampos.blogspot.com/ para fazer leitura sobre os

temas postados no blog e, em seguida, farão as atividades

postadas pelo professor PDE, colocando seus comentários sobre o

assunto de cada um dos temas apresentados.

A avaliação acontecerá na leitura, na compreensão e na

interpretação dos textos e nos comentários e interações postadas

no blog sobre os temas trabalhados pelo professor.

PROCEDIMENTOS

A interação será feita pela leitura dos comentários,

questionamentos e opiniões sobre os textos dos colegas, postados

no blog da série.

Quanto aos vídeos e filmes, eles serão suportes para que os

alunos possam refletir sobre todos os assuntos apresentados nos

temas para a aquisição de um aprendizado crítico e consciente do

entorno da realidade do cotidiano escolar e social do aluno.

Cada professor cursista deverá criar seu próprio blog para

desenvolver o seu trabalho com os seus alunos na web. Para isso,

o professor cursista receberá instruções para a criação do seu blog

nos links abaixo, acessando ao vídeo e a apostila onde trarão

respostas claras às suas dúvidas.

Vídeo:

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85411/conteudo/home/unid

ade_3/animacao9.html

Tutorial:

http://www.nuted.ufrgs.br/oficinas/textos/blogger_tutorial.pdf

Depois do blog pronto, o professor cursista postará o material

didático do professor PDE em seu blog, fazendo um trabalho para

avaliar os alunos e, posteriormente, enviar ao professor PDE o

relatório sobre o projeto aplicado na escola.

ORIENTAÇÕES AOS PROFESSORES CURSISTAS DO GTR

A seguir, links de blog e dicas interessantes para professores

cursistas sobre este tema.

http://www.of2edu.blogspot.com/

http://www.almadeeducador.blogspot.com/

Acessem e explorem bem esses e outros blogs educativos,

pois contém muito conteúdo interessante aos professores para a

formulação de projetos e enriquecimento das aulas através da

publicação e interação de ideias na Internet. Basta adequá-los aos

objetivos educacionais, para que o conhecimento seja construído

através das capacidades individuais e da interação dos recursos da

informática, criando um ambiente favorável para a aprendizagem.

Orientações aos professores cursistas do GTR

TEMA 01 - BLOG

TEMA 02 - BULLYING

Nesse novo tema, o texto e as atividades também serão

postados no blog do professor PDE.

Esse tema também focaliza a questão da violência dentro da

escola. Ele busca ressaltar que o bem estar no ambiente escolar

deve ser uma preocupação de todos e, portanto, requer uma

mudança de atitudes diante dos hábitos das pessoas tanto em casa

com a família como na escola com os profissionais da educação e

os alunos, bem como refletir sobre o sistema educativo que almeja

a formação do cidadão e não a violência. O que fazer diante dessa

realidade?

Para um melhor aprofundamento do tema para o professor

cursista, há sugestões de vídeos no site: www.youtube.com, como:

“Você sabe o que é bullying?” e também o filme no mesmo site:

“Bullying – Provocações sem limites”. (filme indicado para alunos

do Ensino Médio)

Os professores há de ter atenção em situações cotidianas nas

escolas e nas salas de aulas entre os alunos que costumam

apelidar uns aos outros com a intenção de satirizar, zoar, humilhar e

discriminar, tendo a sensibilidade de perceber se o aluno incomoda-

se ou não com o apelido, e assim saber intervir a favor da criança

constrangida que não sabe como resolver.

Após a leitura é importante que os alunos percebam a relação

temática com a realidade de sua escola, e de outras escolas que

tenham conhecimento para uma discussão e aprofundamento de

valores referentes:

Ao convívio social e a educação escolar;

A conscientização sobre a importância de práticas

tolerância para que possa superar as diferenças que há

na vida coletiva;

A expressão de sentimentos e opiniões;

Como os direitos humanos são conquistas adquiridas,

como preservá-los, desde a infância até a adolescência

dentro e fora da escola?

Orientações aos professores cursistas do GTR

Fazer a ligação do vídeo com a cidade de Hiroshima que no

ano de 1945, na Segunda Guerra Mundial, foi alvo dos ataques dos

Estados Unidos, que lançaram a bomba atômica sobre ela e

causaram a morte de mais de 200 mil pessoas e ferimentos fatais,

irreversíveis àqueles que se contaminaram com a radiação.

Comentar sobre os recentes acontecimentos no Japão como

terremoto, seguido de tsunami, radiação das usinas nucleares e a

incrível superação das japonesas que venceram os Estados Unidos

no Campeonato Mundial de Futebol Feminino em julho deste ano.

TEMA 03 - SUPERAÇÃO

Tema 04: TEXTOS NÃO VERBAIS

Orientações aos professores cursistas do GTR

OBS: As próximas imagens com seus questionamentos serão

postados no blog durante a implementação do projeto na escola.

A primeira imagem é de uma flor chamada narciso. Para se

inteirar sobre a história de narciso, leia o texto abaixo.

Leitura da história de Narciso

A ninfa Liríope passeava tranquila junto ao rio Cefiso, em

cujas margens ninfa alguma podia passar incólume, quando

subitamente o rio a enlaçou, e a ela se uniu. Dessa união

indesejável nasceu Narciso.

Ao nascer a criança, porém, a mãe rejubilou-se pois era um

menino dotado de imensa formosura que certamente seria amado

por mortais e imortais. Liríope consultou então o cego adivinho

Tirésias para saber o futuro da criança. O sábio respondeu que

viveriam muitos anos se ele não se conhecesse. O rapaz foi alvo de

inúmeras paixões, mas permanecia insensível ao amor.

Eco, ninfa das montanhas, que tinha sido privada da fala por

Hera e condenada a repetir as últimas sílabas das palavras,

apaixonou-se pelo rapaz, mas como não podia declarar-lhe seu

amor se limitava a segui-lo. Como Narciso a desprezasse, a ninfa,

cheia de tristeza, começou a definhar até que um dia morreu.

Nêmesis, deusa da Justiça, foi chamada pelas demais ninfas, que

revoltadas clamavam por punição para a frieza do rapaz. A deusa

condenou Narciso a viver um amor impossível.

E foi para cumprir-se a maldição que certo dia, ao se

aproximar da fonte de Tespias para se refrescar, o belo rapaz viu

sua imagem refletida nas águas. Seduzido por sua própria beleza,

apaixonou-se por si próprio, permaneceu ali até morrer. Quando

foram em busca do rapaz encontraram tão somente uma singela flor

à beira da fonte: um narciso.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Narciso

REFERÊNCIAS

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