tipologia de erro

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VERNICA HELENA PINTO MARQUES FERNANDES

OS ERROS ORTOGRFICOS EM LNGUA MATERNA DOS ALUNOS DO ENSINO BSICO NA PERSPECTIVA DO TRABALHO CURRICULAR DOS PROFESSORES

Dissertao apresentada Universidade Portucalense Infante D. Henrique para a obteno do Grau de Mestre em Administrao e Planificao da Educao Orientador: Professora Doutora Ana Maria Mouraz Lopes

UNIVERSIDADE PORTUCALENSE INFANTE D. HENRIQUE Porto 2008

Aos meus filhos Ins, Diogo e Afonso

AGRADECIMENTOS

No momento em que chegamos ao fim deste nosso trabalho cabe-nos expressar o reconhecimento sentido pelo apoio que nos foi gentilmente disponibilizado por aqueles que, de uma forma ou de outra, tornaram possvel a concretizao desta dissertao. Universidade Portucalense, por ter disponibilizado os recursos humanos e materiais necessrios a este projecto e por me ter dado a possibilidade de dissertar sobre um tema que se revela to significativo para o meu trabalho profissional. Professora Doutora Alcina Manuela de Oliveira Martins pelo profissionalismo exemplar que sempre demonstrou e pelo incentivo encorajador que sempre me transmitiu. minha orientadora, Professora Doutora Ana Maria Mouraz Lopes, pelas exmias capacidades cientficas, pela clarividncia, rigor e notvel esprito crtico com que sempre pautou as suas intervenes e sugestes relativas ao desenvolvimento deste trabalho. Sobretudo, um agradecimento especial por ter contribudo para o meu enriquecimento em termos cientfico-pedaggicos e por ter sido uma mais-valia para o meu crescimento pessoal e profissional. Aos Conselhos Executivos dos Agrupamentos de Escolas que generosamente permitiram e acompanharam de perto o processo de recolha dos dados, que se revelou um dos alicerces indispensveis a este trabalho. Muito obrigada. Aos meus amigos que mais directa ou indirectamente contriburam (ainda que sem saber) com ideias, sugestes, comentrios. Aos colegas de trabalho que sempre me apoiaram e que me libertaram tantas vezes de tarefas mais burocrticas inerentes a esta nossa profisso docente. Aos meus pais, que sempre me encorajaram a fazer mais e melhor e por me terem ensinado o valor da persistncia e do saber enfrentar as situaes que se revelam mais adversas. Aos meus filhos, pelos momentos de companhia e de lazer de que tiveram de abdicar e por terem esperado pacientemente que este projecto estivesse, enfim, terminado. Ao meu marido, pelo apoio incondicional que sempre demonstrou e que s pode ser descrito para alm das palavras.

RESUMO O trabalho de investigao que apresentamos emergiu de uma inquietao que tem acompanhado a nossa prtica pedaggica docente: a de saber qual o lugar que o erro ortogrfico ocupa nas prticas curriculares dos professores, nomeadamente, dos professores de Lngua Portuguesa. Nesta sequncia, o presente estudo tem como fulcro a abordagem das representaes dos professores de lngua materna, do ensino bsico, acerca daquilo que consideram ser o erro ortogrfico e da importncia que lhe atribuem nas suas prticas curriculares. tambm nossa inteno perceber quais so as causas dos erros ortogrficos, na perspectiva da nossa populao-alvo, e analisar quais os meios de actuao pedaggico-didctica que os docentes utilizam e consideram eficazes nas suas prticas profissionais quotidianas, tendo em vista a preveno e a remediao dos erros ortogrficos. Como forma de operacionalizao do problema, foi realizado um estudo emprico, descritivo, no qual foram considerados e comparados trs agrupamentos de escolas que se distinguem quanto sua populao escolar em termos de diversidade cultural (um agrupamento monocultural, um agrupamento hbrido e um agrupamento multicultural). Por outro lado, pretendemos tambm verificar at que ponto existem representaes partilhadas entre os professores do 1, 2 e 3 ciclos quanto concepo de erros e quanto s opes metodolgicas adoptadas na promoo da competncia ortogrfica. O instrumento de recolha dos dados baseou-se num inqurito por questionrio distribudo aos docentes visados. Aps a anlise dos dados, verificou-se que os sujeitos da nossa amostra revelaram convices no muito discordantes em relao forma como perspectivam e concebem o erro ortogrfico. O mesmo no pode dizer-se das prticas curriculares, sendo que so os professores com uma populao escolar mais diversificada os que valorizam uma abordagem mais ecltica das situaes em que existe erro ortogrfico.

Palavras-chave: lngua materna; ensino bsico; erro ortogrfico; representaes dos professores; prticas curriculares.

ABSTRACT The research we are presenting is the result of a question that has been present throughout our pedagogic practice: understanding the place of orthographic mistakes in the curricular practices of teachers, namely those who teach Portuguese as first language. Thus, this study focuses on Portuguese teachers conceptualizations of orthographic mistakes and their importance in these teachers curricular practices on basic education. An additional aim is to understand how the target population conceptualizes the causes of orthographic mistakes, and analyze the pedagogic-didactic interventions teachers use in their daily practices and consider effective for prevention and correction of orthographic mistakes. In order to characterize this issue, we performed a descriptive, empiric study assessing and comparing three school groupings whose school populations are culturally distinct (a monocultural grouping, a hybrid grouping, and a multicultural grouping). In addition, we wanted to determine whether teachers in the first, second and third cycles share similar conceptualizations of orthographic mistakes and/or methodological options employed in promoting orthographic proficiency. In order to gather data, we used a questionnaire distributed to target members of the three groupings. Data analysis showed no significant difference between subjects regarding perspectives and conceptions of orthographic mistakes. These results did not extend to curricular practices, with teachers working with more diverse school populations valuing a more eclectic approach to situations where orthographic mistakes occur.

Key words: mother tongue; basic education; orthographic mistakes; teachers conceptualizations; curricular practices.

RSUM

Le travail de recherche que nous prsentons a merg d'une inquitude qui a accompagn notre pratique pdagogique comme enseignante: celle de savoir quelle est la place qui occupe l'erreur orthographique dans les pratiques curriculaires des enseignants, notamment, des enseignants de Langue Portugaise. Subsquemment, l'tude prsente a comme point d'appui l'abordage des reprsentations des enseignants de langue maternelle, de l'enseignement basique, de ce qu'ils considrent comme erreur orthographique et l'importance qu'ils lui attribuent dans leurs pratiques curriculaires. C'est aussi notre intention de discerner quels sont les causes des erreurs orthographiques, dans la perspective de notre population cible, et d'analyser les moyens d'action pdagogique-didactique que les professeurs utilisent et qu'ils considrent efficaces dans leurs pratiques professionnelles quotidiennes, comme forme de prvention et de correction des erreurs orthographiques. D'autre part, nous prtendons aussi vrifier jusqu' ce que point il y a des reprsentations partages entre les enseignants du 1er, du 2me et du 3me cycle en ce qui concerne la conception d'erreurs et des options mthodologiques adoptes dans la promotion de la comptence orthographique. Comme forme de dnouer le problme, a t ralise une tude empirique, descriptive, dans laquelle ont t considrs et compars trois regroupements d'coles qui se distinguent relativement leur population scolaire dans des termes de diversit culturelle (un regroupement monocultural, un regroupement hybride et un regroupement multiculturelle). L'instrument de collecte des donnes s'est bas sur une enqute par questionnaire distribue aux professeurs viss. Aprs l'analyse des donnes nous avons vrifi que les sujets de notre chantillon n'ont pas rvl des convictions si antagonistes face la forme qu'ils mettent en perspective et conoivent l'erreur orthographique. Nous ne pouvons pas affirmer la mme chose face aux pratiques curriculaires, puisque ce sont les enseignants avec une population scolaire plus diversifie ceux qui valorisent un abordage plus clectique des situations o existe erreur orthographique.

Mots-cls: langue maternelle; enseignement basique; reprsentations des enseignants; pratiques curriculaires.

erreur

orthographique;

SUMRIO

INTRODUO ..........................................................................................................................12 Definio do problema em estudo ....................................................................................... 15 Plano de apresentao do trabalho ...................................................................................... 17 CAPTULO I ..............................................................................................................................19 A ESCOLARIDADE BSICA E A NORMALIZAO LINGUSTICA ...........................19 1. A poltica educativa e os normativos legais .................................................................... 20 2. O papel da escolaridade promotora do domnio da lngua portuguesa............................ 32 3. O papel do currculo oculto e do currculo informal no desenvolvimento da competncia lingustica ................................................................................................................................ 56 CAPTULO II ............................................................................................................................65 ORTOGRAFIA E COMPETNCIA ORTOGRFICA ........................................................65 1. Da ortografia ....................................................................................................

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