tip eĞİtİmİ sÜrecİnde mesleksel tutumlar
DESCRIPTION
TIP EĞİTİMİ SÜRECİNDE MESLEKSEL TUTUMLAR. A.Hilal Batı Ege ÜTF Tıp Eğitimi AD. tıp fakültesi öğrencilerinin hekimlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek tıp eğitimi sürecindeki tutum değişimlerini değerlendirmek. amaç. gereç ve yöntem. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
TIP EĞİTİMİ SÜRECİNDE TIP EĞİTİMİ SÜRECİNDE MESLEKSEL TUTUMLAR MESLEKSEL TUTUMLAR
A.Hilal BatıEge ÜTF Tıp Eğitimi AD
amaç
tıp fakültesi öğrencilerinin
• hekimlik mesleğine yönelik tutumlarını belirlemek
• tıp eğitimi sürecindeki tutum değişimlerini değerlendirmek
gereç ve yöntem
2006-2007 akademik yılında EÜTF 1, 3, 5 ve 6.
sınıflarına devam eden 748 öğrenci (% 45.5 kız,
% 54.5 erkek) araştırma grubunu
oluşturmuştur
Araştırma grubu
Öğrenci tutumlarının ölçümü
Hekimlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği
24 maddealt boyutları
isteklilikyardımcı olmamesleğe adanmışlık
Likert skalası
(1. hiç katılmıyorum …. 5. tamamen katılıyorum )
Cronbach alfa - 0.95
(Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi, 2006
(23):41-49)
Örnek ölçek maddeleri
1 Hekimlik zevkli bir meslektir.
2 Hekimlik benim yapabileceğim en son meslektir.
3Başkalarının sağlık sorunlarına çözüm bulmaktan keyif alırım.
4 Kendimi hekim olarak düşünemiyorum.
5 Hekimlik bence dünyanın en keyifli işidir.
6 Hekimlik sıkıcı bir meslektir.
7Hekim olacağımı düşünmek bile sinirlerimi bozuyor.
Madde
No
Hiç
katı
lmıy
oru
m
Katı
lmıy
oru
m
Kara
rsız
ım
Katı
lıyoru
m
Tam
am
en
Katı
lıyoru
m
İşlemler
SPSS 13.0
ölçek maddelerinden en az birine yanıt vermeyenler çalışma dışı
kodlamada ölçeğin negatif maddelerine yönelik dönüştürme
her bir öğrenci için ölçeğin alt boyutlarına ilişkin puanların hesaplanması
Veri analizi
cinsiyet ve mesleği isteyerek seçme ile ölçek ve alt ölçek puanları ilişkisi; bağımsız gruplarda t testi
sınıflar ile ölçek ve alt ölçek puanları arasındaki ilişki; ANOVA
kullanılarak değerlendirilmiştir
Bulgular
Çalışmaya Katılım
SınıfÖğrenci sayısı
Katılım sayısı
%Geçerli katılım
%
1 297 263 88.6 233 78.5
3 280 150 53.6 148 52.9
5 400 185 46.25 180 45
6 250 189 75.6 187 74.8
Toplam 1227 787 64.1 748 61
Ölçek Genelinde Güvenirlik Katsayıları (Cronbach α )
1.sınıf 3.sınıf 5.sınıf 6.sınıfTüm grup
0.931 0.941 0.955 0.958 0.951
Alt Ölçek Sınıf N Ortalama Std. Sapma F p
İsteklilik
1 233 65.5 8.2
20.399 0.0003 148 60,7 10.2
5 180 58.6 11.4
6 187 59,2 11.1
Yardımcı olma
1 233 22,3 2.6
27.444 0.0003 148 20,8 3.2
5 180 20,0 3.5
6 187 19,8 3.5
Mesleğe Adanma
1 233 13,7 4.0
4.487 0.0043 148 13.3 3.5
5 180 12.4 3.7
6 187 12.9 3.7
sınıf ve ölçek puanları
Tüm ölçek
Sınıf NOrtalam
aStd.
SapmaF p
1 233 101.5 12.9
20.811 0.0003 148 94.9 15.0
5 180 91.0 16.7
6 187 91.9 16.8
Hekimlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin isteklilik ve
yardımcı olma alt ölçekleri ve tüm ölçek puanı üzerinde
birinci yıl öğrencilerinden kaynaklanan anlamlı bir
farklılık vardır.
Mesleğe adanmışlık alt ölçeğinde ise 1 ve 5. sınıflar
arasındaki fark anlamlıdır.
cinsiyet ve ölçek puanları
Alt ÖlçekCinsiyet
N Ortalama SS t p
İsteklilikKız 340 62,4 10,1
2.5650.01
1Erkek 407 60,4 10,8
Yardımcı olma
Kız 340 21,1 3,22.117
0.035
Erkek 407 20,6 3,5
Mesleğe Adanma
Kız 340 13,7 3,63.856
0.000
Erkek 407 12,6 3,8
Tüm ölçekKız 340 97,2 15,4
3.071 0.02Erkek 407 93,6 16,1
Hekimlik mesleği tutum değerleri kız
öğrencilerde ölçeğin bütünü ve tüm alt
ölçeklerde anlamlı düzeyde yüksektir.
mesleği isteyerek seçme ve ölçek puanları
Alt Ölçekİsteyerek tercih
N Ortalama SS t p
İsteklilikEvet 650 62,9 9,6
11.236 0.278Hayır 96 50,9 10,8
Yardımcı olma
Evet 650 21,1 3,24.991 0.011
Hayır 96 19,3 3,9
Mesleğe Adanma
Evet 650 13,7 3,610.938 0.026
Hayır 96 9,5 3,0
Tüm ölçek
Evet 650 97,6 14,611.196 0.653
Hayır 96 79,6 15,6
Hekimlik mesleğini isteyerek seçme ile yardımcı olma
ve mesleğe adanma alt ölçekleri arasında anlamlı bir
ilişki vardır
Ayrıca, ailede ya da yakın akrabalar arasında hekim
varlığı, sosyoekonomik durum, ailenin öğrenciye yönelik
tutumu, üniversite sınavına giriş sayısı mesleksel
tutumlarda anlamlı farklılık yaratmamaktadır
Sonuç ve Öneriler
Hekimlik mesleği tutum değerleri kızlarda ve hekimlik
mesleğine istekli öğrencilerde belirgin olarak yüksektir.
Tutum değerleri sınıflar
ilerledikçe ölçek bütünü ve
tüm alt ölçeklerde
azalmaktadır.
Teşekkür ederim