tintin, el templo del sol
TRANSCRIPT
Luis Eduardo Casero
Rodríguez
1
La aventura iniciada en "Las 7 bolas de cristal" continúa. Llegados a Perú, Tintín y
Haddock encuentran a Tornasol a bordo del carguero Pachacamac, pero los raptores
rehúsan dejarlo escapar. Siguiendo su pista, Tintín se entera de la existencia de un
misterioso templo del sol, último sitio de retiro de la civilización inca. Reanudan el
viaje en compañía de Zorrino, un joven indio quechua. Tras atravesar los Andes y la selva,
desembocan finalmente en el templo. Se dan cuenta de que Tornasol ha cometido un
sacrilegio apoderándose del brazalete y que él será sacrificado, al igual que ellos... Gracias al azar y a los eclipses, los tres
compañeros se salvan milagrosamente y dejan el templo prometiendo no revelar
jamás su existencia.
El Templo del Sol de Machupichu
2
1. ESPACIO FÍSICO: LUGARES EN LOS QUE SE DESARROLLA EL COMIC
El comic de El Templo del Sol se desarrolla en América del sur (separada de América del norte por el istmo de Tehuantepec en México) concretamente en Perú, situado en la costa occidental del continente, limitando por el norte con Ecuador, al NE con Colombia, al E con Brasil, al SE con Bolivia, al S con Chile y al O con el océano Pacífico; con una superficie de casi 1.300.000 kilómetros cuadrados.
33
Tintín y el capitán Haddock viajan hasta el Callao (Perú) para buscar a su amigo Tornasol que ha sido secuestrado. Saben
que se encuentra en el carguero Pachacamac.
El Callao se ubica a las orillas del Pacífico al oeste de Lima. Fue una antigua población de pescadores indígenas. No hubo una fundación formal. Por ello, en la actualidad el puerto no cuenta con una Plaza de Armas como las principales ciudades de origen hispánico.
4
Después de abandonar el Callao, sin poder rescatar a Tornasol del carguero Pachacamac (aunque saben que ha sido secuestrado por haber
arrebato la pulsera sagrada al Inca), se dirigen a Jauja porque los secuestradores de Tornasol van allí con él.
5
Ubicada a una altitud de 3.352 msnm en el Valle del Mantaro (antes Valle de Jauja), fue una de las primeras ciudades fundadas por los conquistadores españoles que llegaron a Perú en el siglo XVI
La expresión ¡esto es Jauja! hace referencia a que tras las penalidades que pasaron las gentes del primer viaje de Colón, se empezó a divulgar la historia de que existía en América un estado paradisiaco denominado Jauja, donde todo era de oro, de los árboles afloraban buñuelos y por los ríos discurría rica leche o miel. La historia traspasó fronteras y se comenzó a fantasear con Jauja. La leyenda se abultó de tal manera, que todo el mundo empezó a pensar en él como un paraíso, y esta expresión comenzó a emplearse para referirse a cualquier situación donde todo nos es regalado.
1. ESPACIO FÍSICO: EL RELIEVE DE PERÚdividido en tres zonas
6
La costa o región Chala, es una gran zona desértica y llana, ligeramente ondulada, a lo largo del litoral.
la Cordillera de los Andes, con tres cadenas: Cordillera Occidental; la Cordillera Oriental; y la
Cordillera Central (los más altos)
7
La selva (este) es básicamente una llanura que supone el 60% del territorio peruano. Esta región se divide en 2: selva alta o yunga (altura entre 800 y 3500 m) y baja o bosque
tropical amazónico (entre 800 y 80 m) con una forma de relieve llana. En cuanto a Tintín, tras atravesar la cima de la montaña cuando van en busca de Tornasol al Templo del Sol, va
descendiendo en altura hasta que comienza la zona selvática.
8
1. ESPACIO FÍSICO: EL CLIMAgran variedad de climas según el lugar donde te
encuentres
9
Clima cálido húmedo o tropical húmedo y Clima de nieve o gélido
en Perú hay hasta 7 tipos de clima
1. Clima semicálido muy seco o desértico: Comprende la costa hasta los 2,000 metros de altura.2. Clima cálido muy seco: en la costa norte y hasta unos 1,000 metros. 3. Clima templado sub-húmedo: en la Sierra entre los 1,000 y los 3,00metros de altura.4. Clima frío: propio de los valles interandinos entre los 3,000 y 4,000 metros de altura.5. Clima frígido o de puna: entre los 4,000 y 5,000 metros de altura.6. Clima de nieve o gélido: Encima de los 5,000 metros y con temperaturas debajo de los 0º C. 6. Clima semicálido muy húmedo: en las vertientes orientales andinas.7. Clima cálido húmedo o tropical húmedo: predomina en la selva baja.
1. ESPACIO FÍSICO: AGUASsus aguas vierten en 3 lugares:
10
1. Hacia el Atlántico por el Amazonas: ríos largos, lentos y de caudal irregular que llegan hasta el Amazonas, el rio mas largo del mundo con 6.800 kilómetros la longitud.
11
2. Hacia el Pacífico: ríos cortos y muy rápidos y de caudal irregular, casi secos en invierno.
12
3. Hacia el lago Titicaca: (con olas y mareas) es el segundo más grande de Sudamérica, y el lago navegable de mayor altitud del mundo.
1. ESPACIO FÍSICO: LA VEGETACIÓNexisten tres regiones ecológicas
13
1. Aridez costera: en la costa hay grandes regiones de dunas en el centro y norte del país; pero al sur destacan los manglares al haber mayor precipitación.
2. Frondosidad amazónica: con bosque de pluvisilva, que presenta árboles de más de 40 metros, y gran variedad de especies. Forma una muralla de lianas, helechos, epifitas y grandes árboles.
3. Variedad de las montañas andinas: Predominan las gramíneas, arbustos y cactáceas. En torno a los ríos aparece una vegetación de ribera más frondosa, con árboles de gran tamaño, y vegetación de juncáceas. La puna, a mayor altitud, da paso a regiones sin vegetación.
1. ESPACIO FÍSICO: ACCIÓN DEL MEDIO FÍSICO SOBRE LA VIDA HUMANA
14
Todos los desastres naturales deterioran el entorno ambiental del hombre porque degradan la calidad de vida de sus habitantes, la calidad de los recursos naturales renovables existentes y producen un desequilibrio ecológico seísmos, vulcanismos, deslizamiento de rocas, deslizamiento de tierra, hundimientos, huaycos, aludes, aluviones, avenidas, erosión de riberas, inundaciones, etc.
Tres fenómenos naturales de la zona
15
1. FENÓMENO DEL NIÑO: es un fenómeno climático que provoca estragos a nivel mundial, siendo las más afectadas América del Sur (por tanto en Perú) y las zonas entre Indonesia y Australia, provocando con ello el calentamiento de las aguas sudamericanas. Por tanto, el afloramiento de aguas cálidas y pobres en nutrientes ocupan las regiones donde debe haber aguas frías y ricas, trastornando todo el ecosistema.
16
2. CINTURÓN DE FUEGO DEL PACÍFICO: situado en las costas del océano Pacífico, se caracteriza por concentrar algunas de las zonas de subducción más importantes del mundo, lo que ocasiona una intensa actividad sísmica y volcánica en las zonas que abarca. Lo cual, puede provocar destrucciones y otros daños al hombre y su hábitat.
17
3. HUAYCOS: avalanchas de lodo y piedras. No cabe duda de que su intensidad en los últimos años es debido al cambio climático y al Fenómeno del Niño; pero también porque la naturaleza ha sido despojada progresivamente de sus componentes de equilibrio; además el calentamiento es una consecuencia provocada por el hombre. Los efectos de estos desastres naturales en el entorno del hombre son: destrucción de viviendas, aparición de insectos, plagas, enfermedades y muchos hechos colaterales que afectan directamente al hábitat del hombre.
1. ESPACIO FÍSICO: ACCIÓN DEL HOMBRE SOBRE EL MEDIO FÍSICO
18
El egoísmo del hombre ha creado un panorama bastante preocupante, con laextinción de 11 grupos indígenas, o el estado en peligro de extinción de otros18 además de especies animales.En 10 años se han deforestado casi 6.000.000 de km cuadrados de vegetaciónen el amazonas.Deshechos tóxicos, petroleras, minería… produciendo daños en lanaturaleza y en el hombre.301 especies de fauna silvestre están amenazadas por la pérdida de suhábitat, tráfico ilícito y cacería furtiva.Cinco tribus indígenas que viven en aislamiento voluntario en las selvas deBrasil, Paraguay y Perú corren riesgo de ser diezmadas por la tala ilegal, laganadería y las operaciones de empresas petroleras en sus territorios.
2. ESPACIO POLÍTICO: Estados reales o imaginariossolo se desarrolla en PERÚ
19
2. TIPOS DE ESTADOS: TIPOS DE GOBIERNO, ORGANIZACIÓN TERRITORIAL
20
Básicamente aparecen dos tipos de estados, pero dentro del propio país de Perú: el “oficial” y el del antiguo imperio incaico
1. OFICIAL: El Tercer Militarismo (1930-80)La crisis económica, política y social de 1929-1933, llevó al país a una nueva anarquía política. Para superar estos problemas, nuevamente los militares se hacen presentes en el escenario político nacional.
Luis M. Sánchez Cerro Óscar R. Benavides Manuel A. Odría Juan Velasco Alvarado
21
Así, el marco político fue restrictivo y antidemocrático debido a la existencia de un ESTADO OLIGÁRQUICO, que usó todos sus medios, especialmente la violencia, para excluir a los nuevos actores (partidos de masas: APRA y Partido comunista) del escenario nacional
Las razones del comportamiento de la oligarquía son :
1. Poseían una cultura elitista, señorial y racista.2. La incapacidad de la redistribución de los ingresos del país debido a
la persistencia de extranjeros (imperialismo)3. Su propia forma de hacer política era restrictiva.
22
Así pues, había presencia de:► GAMONALISMO (cacique de pueblo) Y LATIFUNDISTAS → con el poder en el interior del país. El gamonal invalida toda ley y orden de protección al indígena y al campesino.► OLIGARQUÍA COSTEÑA► IMPERIALISMO INGLÉS Y NORTEAMERICANO, tras la independencia española, pero sobre todo desde la Primera Guerra Mundial.
Para llegar al Templo del Sol, tuvieron que atravesar los Andes, la selva, pasaron grandes penurias, frío, calor… Pero… de manera fortuita…
encuentran dos momias incas, lo que les lleva a pensar que cerca de ellas debe haber una entrada secreta al templo; y así fue: empujaron una gran
losa y de repente llegaron a la sala del Inca.
23
2. IMPERIO INCA o TAHUANTINSUYO (“cuatro divisiones” en quechua)
24
TRIBUS Y PROVINCIAS DEL IMPERIO INCA
25
El Inca, es el hijo del Sol; quien esta al frente del Imperio y de la jerarquía política. El imperio o Tahuantinsuyo esta dividido en 4 regiones o suyus, ChinchaSuyu (N) CaollaSuyu (S) AntiSuyu (O) y CuntiSuyu (E) con capital en Qosco (Quzco), habiendo un solo gobernador general o Apo de las regiones; y uno para cada región. Éstos forman el Consejo de Estado y procedían de la nobleza inca.En cuanto a la organización social es de tipo piramidal
26
Organización Social
27
TAHUANTINSUYO (ss.XV-XVI)
28
“Las cuatro regiones o divisiones”
EL ESTADO Y LOS MEDIOS DE ACCIÓN DEL ESTADO INCA
Es el Estado el que ordena la vida de sus habitantes (misma religión, comida, etc..). El funcionariado controla la población de una forma total: cada hombre de una provincia llevaba un peinado especial y se controlaban los desplazamientos de los habitantes, para mantener la paz social.
El Estado imperial contaba con elementos no incluidos en el armazón administrativo que debían ejercer desde fuera un eficaz control. Para ello había dos autoridades:
el tocricoc y el tucuyricuc.
TOCRICOC
29
a) el Tocricoc.- Residía en un pueblo del norte, centro o sur del imperio, y estaba encargado de la vigilancia de la vida política y económica de su jurisdicción y representaba al inca en las ceremonias y actividades de mayor responsabilidad. Actuaba a modo de un corregidor de provincias.
TUCUYRICUC
30
b) el Tucuyricuc.- Tenía carácter de visitador que el Inca destacaba secretamente para observar la conducta de los funcionarios y resolver las quejas que se formulasen contra ellos.
Quipus, herramienta de medición Inca y para contar cantidades.
31
LA CONSTRUCCIÓNSISTEMA DE PIRCA
32
El material de construcción más utilizado fue la piedra (mientras en el altiplano se introduce la piedra como material de construcción, en la costa se emplea el adobe). El sistema de construcción era el de pirca para afrontar mejor la frecuencia de seísmos. La piedra no era rectangular sino con entrantes y salientes y encajaban unas en otras perfectamente (cada piedra estaba tan perfectamente ajustada que ni una hoja de afeitar cabía entre ellas). Los edificios son rectangulares y con líneas paralelas.
FORTALEZA DE SACSAYHUAMÁN
33
"Lugar donde se sacia el halcón" es una "fortaleza ceremonial" inca ubicada dos kilómetros al norte de la ciudad del Cuzco. la mayor obra arquitectónica que realizaron los incas durante su apogeo. Desde la fortaleza se observa una singular vista panorámica de los entornos, incluyendo la ciudad del Cuzco.
Destaca Machupichu (El Templo del Sol del comic), en una zona montañosa y selvática. No es fácil señalar los motivos de
su construcción porque los incas no penetraban con frecuencia en las zonas selváticas
34
PLANO DE MACCHU PICHU
35
LA RELIGIÓN INCA
36
La religión solar estaba estrechamente ligada al poder imperial, puesto que el Sapa Inca (emperador), era considerado descendiente directo del Dios Inti (el Sol).
En el culto predican la adoración del Dios Sol (Inti), también la de su esposa que es a la vez su hermana (QUILLA, la luna). Así la pareja divina es exactamente semejante a la que formaron los tiempos míticos los antepasados de la dinastía Marco Capac, el primer emperador, y su hermana-esposa Mama-Ocllo.
El desarrollo de la religión corría a cargo de la casta sacerdotal, debido al carácter religioso del Imperio: monarquía teocrática.
El gran templo de la capital, en Cuzco (el CORICANCHA), contenía representaciones de los dos astros simbolizados por discos de metal, de oro para el sol; de plata para la luna.
En el templo solar construido en una isla del Lago Titicaca, se contaban 600 sacerdotes de diversas categorías y mil mujeres ocupadas en fabricar chicha para las libaciones.
37
Tintín, el capitán y Zorrino son condenados a muerte por haber entrado en el Templo del Sol, al igual que Tornasol pero éste por el sacrilegio que había cometido. Sin embargo, Zorrino es perdonado porque Tintín le dio una medalla sagrada que le había regalado un indio en Jauja.
Pero Tintín piensa un plan para salvarlos de la muerte: lee en un periódico que dentro de 18 días iba a haber un eclipse. Cuando están en el corredor de la muerte, comienza el eclipse y exclama Tintín:- ¡Y tú, Sol, demuestra a esta gente que no deseas nuestra muerte!Cunde entonces el pánico entre los demás, y deciden libelarlos por ser la voluntad de su dios, el Sol.
3. POBLACIÓN:DIVERSIDAD DE PUEBLOS Y CULTURAS: RAZAS, LENGUAS Y
CULTURAS
38
Hay gran cantidad de grupos étnicos y razas pero desde la dominación española se ha observado un fuerte fenómeno de asimilación a la cultura criollo-mestiza. De esta manera las proporciones son:
MESTIZOSEn la colonia se denominaba mestizo al hijo de un padre o madre de raza "blanca" y una madre o padre de raza "india" Son un 47% de la población total.
AMERINDIOSEs la raza originaria de América. Suponen un 31%, pero van disminuyendo año a año. Dentro de este apartado hay muchos grupos étnicos
BLANCOSAlcanzan el 15% de la población total. Principalmente son españoles
OTROSUn cierto porcentaje de chinos, japoneses y otros, llegados a finales del siglo XIX y principios del siglo XX
Razas y clasificación social en la América colonial hispana
39
Lenguas
40
En cuanto a las lenguas, el español es el primer idioma del 83,92% de peruanos mayores de 5 años y la primera lengua del país. Además, existen otras lenguas nativas, como la quechua, hablada por el 13,21% de la población en 2007. Para ese mismo año otras lenguas nativas eran habladas por el 0,91% y extranjeras 0,09% de peruanos.
3. RELIGIONES Y CONFLICTOS
41
Catedral de Lima, construida entre 1535 y 1649. El fundador fue Francisco Pizarro.
En Perú son fundamentalmente cristianos, sobre todo católicos. El catolicismo fue impuesto por los españoles tras la conquista
Fue la imposición cristiana frente a la cultura pagana y politeísta de los incas. Prueba de ello es la catedral de Lima, por ejemplo, hecha por los españoles.
3. POBLACIÓN: RURAL Y/O URBANA
42
Una de las características de la población peruana es la emigración. Durante la segunda mitad del siglo XX, y principios del XXI se ha dado un auténtico éxodo rural que ha despoblado el campo, y ha llenado las ciudades. Sin embargo, estas ciudades no siempre han estado preparadas para recibir tal avalancha, y se han dado fenómenos de chabolismo y marginación en torno a ellas. La población se distribuye sobre el territorio peruano de manera irregular.
• El 52,1% vive en la costa
• El 36,9 en la sierra andina
• El 11% en el llano amazónico
• 72,3% supone el total de población urbana
• 27,7% es población rural
4. ACTIVIDAD ECONÓMICA: RECURSOS Y MATERIAS PRIMAS
43
MATERIAS PRIMAS DE ORIGEN VEGETAL: el 20% de la superficie del país es cultivableMATERIAS PRIMAS DE ORIGEN ANIMAL:
44
• Algodón• Caña de azúcar• Cacao• Arroz• Tabaco• Frutas• Té• Café • Papas• Maíz• Coca• Madera…
• Bovino• Alpaca• Llama• Corvina• Lenguado• Guano• Anchoveta• Harina de pescado• Ovino• jurel
MATERIAS PRIMAS DE ORIGEN MINERAL, liquido y gaseoso
45
• Oro• Cobre• Hierro• Plata• Plomo• Magnesio• Estaño • Zinc• Petróleo • Gas
4. ACTIVIDAD ECONÓMICA: SECTORES ECONÓMICOS
46
SECTOR PRIMARIO. Está formado por las actividades económicas relacionadas con la transformación de los recursos naturales en productos primarios no elaborados.
SECTOR SECUNDARIO. O de industria. Transforma la materia prima en insumos y éstos, en bienes de consumo.
SECTOR TERCIARIO. Encargado de la prestación de servicios con los cuales el consumidor satisface determinadas necesidades.
47
48
5. PUNTOS DE VISTA DE TINTÍN
49
En el comic, se nuestra a Perú como un país en vías de desarrollo, bastante pobre en todos sus ámbitos con la gente vistiendo las ropas regionales, algo que no se si es común allí, como aquí no es común ir vestido de manchego o de sevillana. También en los diálogos de los indígenas se les pone el habla como si no supieran conjugar bien los verbos, algo que se puede tomar por el hecho se ser Tintin extranjero en esas tierras. Se ofrece la imagen de una justicia y una administración corrupta y autoritaria al servicio del Inca, dando por hecho que existe todavía esa estructura de poder prehispana, una licencia que se toma el autor por su cuenta. Es cierto que en esa época existía una oligarquía y un gran poder militar, pero dudo que sean al servicio del Sapa Inca.
APLICACIÓN DIDÁCTICAobjetivos
50
1. Conocer las principales características de la cultura, sociedad, historia, economía y política de Perú.
2. Conocer las características físicas y geográficas de Perú.
3. Tener una imagen globalizadora de Perú, identificando las distintas causas que han hecho que este país haya pasado por unas fases y no por otras.
4. Tener una idea general de la cultura Inca en época prehispana
5. Localizar en mapas y planos ciertos acontecimientos históricos y geográficos.
5. Fomentar la búsqueda de informaciones tanto en internet como en libros, revistas, artículos…
6. Tratar de manera críticas las distintas informaciones y fuentes.
APLICACIÓN DIDÁCTICAcompetencias
51
1. LINGÜÍSTICA: saber expresarse correctamente con el vocabulario específico, al igual que adquirir la capacidad de entendimiento.
2. MATEMÁTICA: elaboración de gráficos e interpretarlos.
3. INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO: tener la capacidad de entender los distintos factores que han llevado, en este caso, a Perú a tener la situación actual.
4. TRATAMIENTO DE LA IMFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: aprender a buscar información en la web, así como saber interpretarla y elaborada digitalmente.
5. SOCIAL Y CIUDADANA: comprender la realidad social y su dinámica de cambio.
6. CULTURAL Y ARTÍSTICA: conocer, comprender, apreciar y valorar las manifestaciones artísticas peruanas.
7. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: imaginar, emprender, desarrollar y evaluar este trabajo con creatividad, confianza y sentido crítico.
APLICACIÓN DIDÁCTICAcontenidos
52
1. El Imperio Inca
2. La conquista española: la irrupción en el imperio inca y su imposición religiosa
3. Transformaciones políticas, sociales y económicas de Perú: independencia española y la dependencia informal de Inglaterra…
4. Características físicas del paisaje peruano.
5. Sectores económicos y materias primas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
53
1. Localizar áreas geográficas.
2. Definir conceptos básicos.
3. Relacionar fenómenos sociales, económicos y políticos.
4. Conocer las características básicas del Perú incaico.
5. Conocer la conquista española.
6. La independencia peruana formal de España y dependencia informal británica.
Opinión personal y conclusión.
54
La idea de mostrarles a los alumnos sobre todo de los cursos mas bajos, un tema de geografía o historia a través de un comic esta bien, además de que es un medio que a ellos les gusta y usa su lenguaje , quizás debería usarse algún comic mas moderno, algo mas de su tiempo, ya que los chicos de ahora no conocen tintin o los simpson o mortadelo por poner un ejemplo.
Quizás el inconveniente es que el comic no muestra de una manera mas clara todos los asuntos a tratar, este no es si no un mero introductor de estos temas que al final se deben enseñar de manera mas clásica, el comic no es si no un dar pie a hablar de eso, un apoyo, pero es un buen iniciador del tema que se quiera enseñar.
55