TIEDONALOJENDIGITAALISET

KÄYTÄNTEET JAOPETUKSEN TYÖTAVAT

TIEDONALOJENDIGITAALISET

KÄYTÄNTEET JAOPETUKSEN TYÖTAVAT

Digitalisaatio opettajankoulutuksessa11.9.2018 Paasitorni

Digitalisaatio opettajankoulutuksessa11.9.2018 Paasitorni

Oppilaiden sitoutuminen opiskeluun jaoppimisen arviointi digitaalisesti

intensiivisessä lukion luonnontieteidenprojektioppimisessa

Keksintöpedagogiikalla kiertotaloutta

Promoting Instructional Coherence inScience through Teacher Education

STEM-oppimiseen sitouttavatkäytännöt: Suomi-Chile-

tutkimusyhteistyö

Crafting Engagement in ScienceEnvironments

LUMA-suomi

Co4-Lab

Growing Mind

Profi2

DIGITALISAATIOKonkreettisesta digitaaliseen

Rutiinityö tietokoneelleTylsä asiantuntijatyö tietokoneelle

Vaativa asiantuntijatyö tietokoneelle

Rakennuksettomat koulut?Opettajattomat koulut?

Tekoäly / VR / AR /…Sosiaalinen media ja “totuuden jälkeinen aika?”

“Informaatiokohina”

3

Vallitsevat sisällöt OppimistuloksetVallitseva pedagogiikka sisältäen arviointikäytänteet

Uudet sisällöt

Muu

tos

Uudet oppimistuloksetUusi pedagogiikka ja arviointikäytänteet

Kuka asettaa muutoksensuunnan?

Miten muutosta edistetään?

Mitä ovat uudetsisällöt (faktat,taidot, tiedonkäyttö)?

Kuinka uusiensisältöjenmukaistaoppimista voidaanarvioida?

Muu

tos

OPETUSTEKNOLOGIA

Innovaattorit kehittelevät teknologian sovelluksiakouluun.

ei välttämättä perustu kovin syvälliseenoppimisteoreettiseen näkemykseen.

Uuden teknologian yleistyessä kysytään, kuinka tätävoisi käyttää koulussa.

Kärjistetysti, joku kehittää jonkin härvelin ja sittenopettajien pitäisi innolla ottaa se käyttöön

Säilyttävät teknologia

Muuntavat teknologia

5

UUSI TEKNOLOGIA

AikakausijulkaisunEducational TechnologyResearch andDevelopment (ETRD)toimittaja:

Television opetusohjelmatovat kuin radio-ohjelmia jaopetuselokuvat ovat kuinkuvitettuja oppikirjoja.

(Brooker, 1955)

Yle Elävä arkisto: ”Minä, sinä,hän, me, te, he” (1975)

ÄLYTAULU

Opettaja pois nurkkaan sijoitetunnäytön takaavoi tukea multimodaalisuutta jamonipuolista opettaja-oppilas-vuorovaikutustatekee opetuksestaopettajakeskeistäohjaa perinteiseen kysymys-vastaus-palaute-sykliin

(Gillen, Staarman, Littleton,Mercer, Twiner, 2007)

Älytaulu innostaa oppimaan - ja laulamaan

Yle: 5.10.2010

VRHAVAINNOLLISTAMINEN

21.9.2018 8

UUSI TEKNOLOGIA EI JOHDAAUTOMAATTISESTI PAREMPAANOPETUKSEEN JA OPISKELUUN

9

MITÄ OVAT UUDET SISÄLLÖT?KUKA OHJAA MUUTOSTA?

10

TIEDONALOJENVAHVA TIETO

11

• antaa kognitiivisia välineitäosallistua ajankohtaiseenpoliittiseen, sosiaaliseen,taloudelliseen ja kulttuuriseenkeskusteluun. Lisäksi tiedonalojenvahva tieto antaa välineitä arvioidaväitteiden “totuudellisuutta”

Lambert etal, 2015

OPPIAINEETOppiaineiden taustalla olevien tieteiden tieto on

eriytynyttä ja abstraktia sekä se ylittääarkikokemuksen

Tiedonalojen tietoa ei opita spontaanisti vaan tarvitaansystemaattista opetusta ja opiskelua

Kuinka usein oppilaat pääsevät kokemaan millaista ontiedonalojen vahva tieto ja mitä tällä tiedollavoidaan saavuttaa

Tiedonalojen digitaaliset tietokäytänteet

HUOMAA, DIDAKTIIKKA, ERITYISPEDAGOGIIKKA,OPPIMISTIEDE

21.9.2018 12

OPPIMISTIEDE

”deep learning” ”instructionism”Oppilaat kytkevät uuden asianaikaisempiin tietoihinsa jakokemuksiinsa

Oppilaat käsittelevätaikaisemmista tiedoistaanirrallista oppiainesta

Oppilaat yhdistävät tietonsatiedonalan käsitteelliseenjärjestelmään

Oppilaat käsittelevätkokonaisuudesta irrallisia tiedonpaloja

Oppilaat etsivät rakenteita japerusperiaatteita

Oppilaat opettelevat faktoja jasuorittavat proseduureja ilmanettä tietävät miksi

Oppilaat arvioivat uutta tietoa jatekevät johtopäätöksiä

Oppilailla on vaikeuksia käsittääuusia ajatuksia, jotka on esitettyoppimateriaalin ulkopuolella

Oppilaat ymmärtävättiedonluomisen prosessin jatarkastelevat argumenttejakriittisesti

Oppilaat käsittelevät faktoja japroseduureja staattisinaauktoriteetin ilmoituksina

Oppilaat reflektoivat tietojaan jaopiskeluprosessiaan

Oppilaat painavat mieleensäasioita

Sawyer (2014, p. 5)

DIGI TUKEE…

havainnollistamista (abstrakti idea konkreettisesti)

kehittyvien ideoiden kommunikointia

ideoiden tuettua rakentelua (monipuolinen scaffolding)

reflektiota

yhteistyötä verkon välityksellä

Sawyer (2014, p. 12)

OPPIAINEEN TAUSTALLAOLEVA TIETEENALA - FYSIIKKAFysiikka kokeellinen

luonnontiede

Koejärjestelyn suunnitteluja rakentaminen jottasaadaan luotua ilmiö,jotta sitä voi tutkia

Ilmiön haltuunottoonhyödynnetäänteknologiaa

Datan käsittely,mallintaminen, tiedonkommunikointi

15

Digitaaliset välineet osanaopettajankoulutusta. Myösainelaitoksilla!

Tiedonalan opiskelun kuluessaopiskelijoille muodostuu kuva,että tiedonalaa ei voivarsinaisesti edes opettaa /opettaa ilman digitaalistateknologiaa.

16

Digitaalisten välineiden käyttö autenttista tiedonalan kannalta(tieteenala, taiteenala, erityispedagogiikka, oppimistiede)

DIGITAALISET VÄLINEETUUDEN LUOMISESSA

17

Halonen, N., Maksniemi, E., Juuti, K., Sarvi, O., Lonka, K (2017, August). New eraof collaboration – Demonstrating conversational knowledge creation technology.Paper prestented in EARLI conference, Tampere.

21/09/2018Presentation Name / Firstname Lastname 18

19

MITEN MUUTOSTAVOIDAAN EDISTÄÄ?

21.9.2018 20

Pitkäkestoinen kehittämisenkumppanuus

Yhteiset tavoitteet

Opettajat mukanatutkimushankkeissa

Tiedonalan vahva tieto fokuksessa

Yhteiskehittäminen

Selkeä kytkentäopetussuunnitelmaan

KUINKA UUSIEN SISÄLTÖJENMUKAISTA OPPIMISTAVOIDAAN ARVIOIDA?

Faktojen osaamisen arviointi digitaalisilla välineillähelppoa

Tiedon käytön osaamisen arviointi haastavaa

Ylioppilastutkinnon sähköisen järjestelmänmahdollisuudet tiedonalojen vahvan tiedonarvioinnissa

”Oppilaiden sitoutuminen opiskeluun ja oppimisenarviointi digitaalisesti intensiivisessä lukionluonnontieteiden projektioppimisessa”

21.9.2018 21

YHTEENVETO

Digitaaliset välineet muuttavat opetuksen sisältöjä,työtapoja ja arviointia

Digitaalisuus voi mahdollistaa, että oppilaat pääsevätkokemaan tiedonalojen vahvan tiedon käyttöä

Digitaalisuus oppiaineen opetuksessa tulee kytkeätiedonalan autenttisiin tietokäytänteisiin

Opettajankoulutuksessa opiskelijat oppivatopetettavien aineiden digitaalisia tietokäytänteitä

Opiskelijat, opettajat ja tutkijat työskentelevät yhteistentavoitteiden eteen

22

60˚ 10 1.2 N, 24˚ 57 18 E60˚ 10 1.2 N, 24˚ 57 18 E

21/09/2018Presentation Name / Firstname Lastname 23