Uso de las TICs

Prof. Gioria, Blanca María Isabel Prof. Villagra, María Inés

Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento. El planteo debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos.

(Judit Minian, 1999)

Implica:

Usar las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la construcción del aprender

Usar las tecnologías para apoyar las clases

Usar las tecnologías como parte del currículum

Usar las tecnologías para aprender el contenido de una disciplina

Usar software educativo de una disciplina

Niveles de integración de las TICs:

Aprender sobre las TICs: alfabetización en tecnologías y su uso.

Aprender de las TICs: aplicación, función informativa- transmisiva e interactiva de estos recursos en la disciplina.

Aprender con las TICs: su uso como herramienta en los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Su uso como instrumento cognitivo.

Las TICs como recurso pedagógico

Preguntas que debemos hacernos:

¿Para qué? ¿Para quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Por qué?

Extraído de: Integración Curricular de las TICs: Conceptos e IdeasJaime H. Sánchez, Departamento de Ciencias de la Computación, Universidad de Chile

Apresto

• es dar los primeros

pasos en su

conocimiento y uso

• no implica un uso

educativo

• se está más en las

TICs que en algún

propósito educativo.

Apresto

• es dar los primeros

pasos en su

conocimiento y uso

• no implica un uso

educativo

• se está más en las

TICs que en algún

propósito educativo.

Uso • Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. • Implica que se usen las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. • Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro. • Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidadintencional del aprender. (Sánchez, 1998)

Uso • Implica conocerlas y usarlas para diversas tareas, pero sin un propósito curricular claro. • Implica que se usen las tecnologías para preparar clases, apoyar tareas administrativas, revisar software educativo, etc. • Las tecnologías se usan, pero el propósito para qué se usan no está claro. • Las tecnologías no son usadas para apoyar una necesidadintencional del aprender. (Sánchez, 1998)

Integración • Tienen un fin educativo específico, con un propósitoexplícito en el aprender. • Implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica de las TICs en el aula.• Implica también la apropiación de las TICs, el uso de lasTICs de forma invisible, el uso situado de las TICs,centrándose en la tarea de aprender y no en las TICs. (Sánchez, 2001).

Integración • Tienen un fin educativo específico, con un propósitoexplícito en el aprender. • Implica necesariamente la incorporación y la articulación pedagógica de las TICs en el aula.• Implica también la apropiación de las TICs, el uso de lasTICs de forma invisible, el uso situado de las TICs,centrándose en la tarea de aprender y no en las TICs. (Sánchez, 2001).

Las TICs como

contenido

Búsqueda, manejo y producción automatizada de la información

Instalación, manejo y producción de sistemas y programas.

Instalación, manejo, configuración, mantenimiento, reparación y diseño de diapositivos.