tick evaluacion segundo corte

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  • Katherine Velsquez Senz

  • CARACTERISTICAS

    COLLY MARTI

    (2011)

    FORMALISMO

    INTERACTIVIDAD

    DINAMISMO MULTIMEDIA HIPERMEDIA

  • Tecnolgico

    Usos tecnologas y niveles interactividad

    Impacto de la calidad de la interaccin en el aprendizaje del estudiante

    SOCIAL

    Es el intercambio que produce entre individuos y grupo que se influye en aspectos comunicativos del intercambio de informacin

    INSTRUCIONAL

    Diseo instruccionales para incrementar la participacin

    INTERACCIONES

  • IMPORTANCIA segn kanuka y Anderson (1998) nos dice que los foros virtuales se centran en examinar la dinmica de la creacin de comunidades de aprendizaje virtuales mediante el desarrollo de formas de comunicacin asincrnica que promueve la construccin de conocimiento profesional compartido.

    CARACTERISTICAS Compartir , comparar informacin.

    Descubrir y explorar la disonancia o inconsistencia entre ideas , conceptos o declaraciones de los participantes.

    Negociar el significado

    Intentar la elaboracin de sntesis o modificar el conocimiento co-construido propuesto.

    Expresar acuerdos , declaraciones y aplicaciones relativos a los significados construidos.

  • LA DISCUSIN VIRTUAL

    DISCUSIN ASINCRONICAS

    . Por lo tanto se debe tratase de una actividad acorde la tiempo y un final bien definido

    .el profundizar el conocimiento adquirido por el estudiante por las fuentes y estructurar sus ideas.

    Como el proceso de interaccin educativa entre el participante en la que se produce intercambios discursos para debatir y convencer

    Son desarrollados por medio del correo electrnico dentro entorno colaborativo y mediante la comunicacin escrita.

    Tambin la discusiones virtuales que se considera metodologa de enseanza y aprendizaje cuando estructurada participacin de los estudiantes

  • CONSTRUCTIVISMO

    Pretenden ofrecer un marco global de referencia psicolgica que guie y oriente de los procesos educativos en la que concibe el aprendizaje escolar como un proceso de cambio interno en la presentaciones mentales del alumno sobre el contenidos objeto de enseanza y aprendizaje.

    Por lo tanto cuando la interactividad tecnolgica se debe valoracin del contenido y la calidad de este tipo de procesos en que el profesor y el estudiante usan en actividades conjunta ,tic el poder manejar una herramienta y transformar la construccin de conocimiento.

  • INTERACTIVIDAD

    TECNOLOGICA

    Las incidencias de las caractersticas en las herramientas tecnolgicas presenta el ambiente

    Tambin las diferentes formas de organizar actividades en conjunto en la estructura de la interactividad

    INTERACTIVIDAD

    PEDAGOGICA

    Es el diseo instruccional que Gua el proceso de enseanza y aprendizaje cooperativo.

    Mientras que la estructura en que la interactividad en el entorno y atreves de los procesos y mecanismo de influencia educativa.

  • La interactividad tecnolgica potencial

    La interactividad pedaggica potencial

    La interactividad tecnolgica real

    La interactividad pedaggica real .

    Las herramientas de apoyo al diseo o realizacin de actividades de enseanzas y aprendizaje disponibles en el entorno .

    Las caractersticas de los contenidos que se incluyen en el diseo instrucionalpropuesto: Tipologa,organizacin y secuencia formas de presentacin.

    El uso afectivo realizado por profesor y alumnos De las herramientas de comunicacin disponible en el entorno.

    Los contenidos que se presenta y trabajan realmente en la distintas actividades de enseanza y aprendizaje desarrollados a lo largo de la secuencia didctica y la manera que se presenta secuencia y organizacin.

    las herramientas de seguimiento y evaluacin del alumno Disponible en el entorno.

    Las actividades de enseanzayaprendizaje Prevista en el diseo instruccionales propuesto :tipologa ,secuencia e interrelacin.

    El uso afectivo realizado por profesores y alumno De otras herramientas de apoyo previsto en e diseo instruccional propuesto.

    el uso efectivo por parte de profesor y alumno de los recursos didcticos de apoyo previsto en el diseo instruccional propuesto.

    La herramientas de trabajo colaborativo disponible en el entorno

    Las actividades de enseanza y aprendizaje previstas en el diseo instruccionales.

    El uso afectivo realizado por profesor y alumnos de las herramientas de apoyo al diseo o realizacin de actividades enseanza aprendizaje

    Las actividades de evaluacin efectivamente desarrollados en la clase.

  • Podemos concluir el texto de Cmo valorar la calidad de la enseanza basada en las TIC en la que nos explica las diferentes formas del docente puede manejar las aplicaciones de la web , y la finalidad de la evaluacin de la calidad educativa de los procesos de enseanza y aprendizaje que utilizan TIC.