tic y discapacitados visuales

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAREPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIOINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRANÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

AAUTORUTOR::

WWENDYENDY RROJASOJAS

EEDUCACIÓNDUCACIÓN EESPECIALSPECIAL

TTUTORUTOR: M: MARÍAARÍA E. RE. ROSALESOSALES San Cristóbal 2010

REVISTA DIGITAL

DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA

LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

DE NIÑOS Y NIÑAS CON DE NIÑOS Y NIÑAS CON

DISCAPACIDAD VISUAL DISCAPACIDAD VISUAL

DENTRO DEL ÁREA DE DENTRO DEL ÁREA DE

COMPUTACIÓNCOMPUTACIÓN

NIÑOS CIEGOS Y EL ACCESO A LA NIÑOS CIEGOS Y EL ACCESO A LA

COMPUTACIÓNCOMPUTACIÓN

l papel de la sociedad delante de un niño que

tenga una discapacidad ocular es sumamente

importante para que el niño se sienta integrado,

considerado y respetado. Un niño con algún im-

pedimento, si es bien atendido, educado, y aceptado,

podrá hacer las mismas cosas que cualquier otro niño,

JJOYCEOYCE LLÓPEZÓPEZ es una niña prematura con una nutrición

deficiente, lo cual causo su ceguera. Una de cada cien

niños que quedan ciegos por esta causa, cada semana

en las Filipinas.

E

sin discapacidad lo consigue, debe estar presente en todos los rincones de la socie-

dad, en casa, en la escuela, en calles, parques, etc. Lo que no se puede permitir es

que se les tenga pena a un niño ciego. Le estaremos quitando la oportunidades de

que sea y se sienta productivo en la sociedad.

En cualquier área de la actividad humana que pensemos, nos daremos cuenta

que un gran porcentaje de la información llega a través de la vista. Por ello, las

personas con ceguera y/o deficiencia visual hemos tenido que buscar y seguimos

en ese empeño, medios y modos alternativos de acceso, para que la falta de visión

no represente más limitaciones de las estrictamente necesarias.

Cuando la ceguera es total, el oído y el tacto pasan a ser los principales canales

en la recepción de la información, mientras que para las personas con deficiencia

visual el resto de visión que poseen es un recurso más a utilizar.

En la actualidad las personas ciegas pueden manejar el ordenador, escribiendo

a través del teclado y utilizando un periférico que nos da la información en braille o

voz sobre lo que aparece en la pantalla. Además del aprendizaje de estos instru-

mentos necesitamos software que nos permita explorar la pantalla, para las perso-

nas con resto visual existen los que amplían la letra o hacen posible el cambio de

colores para conseguir un mejor contraste.

Portada

Editorial

Resumen Curricular

Poster

Resumen

SISTESIS CURRICULARSISTESIS CURRICULAR

WENDY C. ROJAS ZWENDY C. ROJAS Z

CCÉDULAÉDULA:: 14.451.702

EESTADOSTADO CCIVILIVIL: : Soltera

LLUGARUGAR YY FFECHAECHA DEDE NNACIMIEN-ACIMIEN-

TOTO: : Caracas / 19-12-1980

DDIRECCIÓNIRECCIÓN: : San Cristóbal,

Estado Táchira, Venezue-

la.

CCORREOORREO EELECTRÓNICOLECTRÓNICO: :

[email protected]

Wendy [email protected]

PPROFESIÓNROFESIÓN: : T.S.U. Informá-

tica.

* Manejo de los Sistemas Operativos Windows y Linux.

* Diseño y Desarrollo de Paginas Web.

* Manejo de los Programas Visual Ba-sic, Visual Fox Pro y Java.

* Programación en PHP y Dreamwea-ber.

* Alto desenvolvimiento en público.

* Capacidad para trabajar bajo pre-sión.

* Experiencia con público.

PRIMARIAPRIMARIA E.B "San Antonio de Padua",Santa Teresa del Tuy,

Estado Miranda. 6to Grado 1993

SECUNDARIASECUNDARIA U.E "Don Simón Rodríguez", Queniquea Estado

Táchira. Titulo Obtenido: Bachiller en Ciencias 1998

UNIVERSITARIA UNIVERSITARIA

Instituto Universitario de Tecnologia Juan Pablo

Pérez Alfonzo, San Cristóbal Estado Táchira. Titulo

Obtenido: Técnico Superior Universitario en Informá-

tica 2008 Universidad Pedagógica Experimental Libertador -

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio

UPEL-IMPM, Núcleo Académico Táchira. Especialidad:

3er Semestre Educación Mención Informática.

IINSTITUTONSTITUTO VVENEZO-ENEZO-

LANOLANO DEDE CCAPACITA-APACITA-

CIÓNCIÓN PPROFESIONALROFESIONAL

DEDE LALA IIGLESIAGLESIA

I.N.V.E.C.A.P.II.N.V.E.C.A.P.I

Secretariado Ejecutivo Computarizado. Duración 11

meses desde 15 Febrero hasta 27 Noviembre 1999.

Av. Fermin Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas,

Distrito Capital.

MMINISTERIOINISTERIO DEDE LLAA

FFAMILIAAMILIA

Fortaleciendo la Familia. Duración 42 horas desde 22

de Marzo hasta 21 de Mayo de 1999. Av. Fermin

Toro, Qta No 11 San Bernardino Caracas, Distrito

IINCENCE TTÁCHIRAÁCHIRA

Ambiente Windows. Power Poin For Windows. Word

For Windows. Duración 20 horas desde 10 al 11 de

Junio de 2004. San José de Bolívar, E.B "Regina de

Velásquez" IV Jornada de Actualización Tecnologica en Informá-

tica. Duración 12 horas desde 03 al 05 de Abril de

2006. Carrera 10 entre calles 11 y 12 No 11-29 San

Cristóbal

I.U.T.E.P.A.L EI.U.T.E.P.A.L EX-X-

TENSIÓNTENSIÓN SSANAN CCRIS-RIS-

TOBALTOBAL

INSTITUTO UNI-INSTITUTO UNI-

VERSITARIO PO-VERSITARIO PO-

LITECNICO SAN-LITECNICO SAN-

Diplomado en Topografía. Duración 10 meses. Des-

de noviembre de 2009 hasta Junio de 2010. Av.

Libertador Edificio Santiago Mariño, San Cristóbal.

E.B "RE.B "REGINAEGINA DEDE

VVELÁSQUEZELÁSQUEZ""

Docente Aula interino. Desde Noviembre de 2002

hasta Abril de 2004. San José de Bolívar, Calle 2 No

4-57. Jefe Inmediato: Prof. Pablo López.

OLICEL CELULAROLICEL CELULAR

Secretaria. Desde Mayo 2005 hasta Abril 2006. Calle

6 con carrera 10 Edificio Europa Planta Baja. Jefe

Inmediato: Luigi Oligino

INVERSIONES INVERSIONES

PROCOCIV 2006, PROCOCIV 2006,

C.AC.A

Secretaria. Desde Abril de 2006 hasta Febrero 2007.

Residencias el Parque Torre A, piso 7 oficina 7A San

Cristóbal. Jefe Inmediato: Ing. Juan Carlos Aguilar

Pasante (Sistema de Gestión para el control V Censo

Económico). Desde Septiembre hasta Noviembre

2007. Av. Universidad, Edificio Campo Luz Planta

Baja. Jefe Inmediato: Lic. Jorge Garcia

INSTITUTO NA-INSTITUTO NA-

CIONAL DE ESTA-CIONAL DE ESTA-

DISTICA GEREN-DISTICA GEREN-

CIA ESTADAL CIA ESTADAL

TÁCHIRATÁCHIRA

ALCALDIA DEL ALCALDIA DEL

MUNICIPIO FRAN-MUNICIPIO FRAN-

CISCO DE MIRAN-CISCO DE MIRAN-

DADA

Directora Municipal de Catastro. Calle 3 esquina de

carrera 4 diagonal a la plaza Bolívar., San José de

Bolívar. Jefe Inmediato: Manuel Labrador.





DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL

ÁREA DE COMPUTACIÓNÁREA DE COMPUTACIÓN

Autor: Wendy Rojas

Autor:

Rojas Wendy

C.I.14.451.702

Tutor:

Prof. María E. Rosales

Fecha: Agosto de 2011

RESUMEN

La finalidad de la presente investigación es el de crear una serie de estrategias

que permitan integrar e incluir dentro del uso y manejo de las TIC a los niños y niñas que presentan discapacidad visual dentro del aula de clase. El diseño de

esta investigación se planteó como factible ya que consiste en emplear estrate-

gias para mejorar el aprendizaje y así mismo se realizó una investigación de campo y documental. Es de suma importancia reconocer el gran auge que ha te-

nido durante las ultimas décadas el uso de las técnicas informáticas y las diferen-tes oportunidades que brinda a la ciudadanía y en este caso en las personas con

necesidades especiales educativas, en el de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de promover su autonomía personal e integración social.

Entre las estrategias que se van a utilizar en las personas con déficit visual tene-mos la implementación de programas de entrenamiento en TIC para personas

ciegas, software para el trabajo cooperativo, modelización de entornos interacti-vos en 3d, lectura automatizada de libros, acceso a notación musical mediante el

tacto y la voz, acceso a información mediante la combinación de interfaz oral y gráficas táctiles, empleo del programa BlindMath que es un editor científico para

estudiantes ciegos y el uso de navegadores multimedia para libros en línea. Por otro lado, la aplicación de la tecnología en general, ha supuesto una fuente cons-

tante de soluciones para las personas con ceguera y deficiencia visual en los dife-

rentes ámbitos de su vida diaria, movilidad, educación, empleo, ocio, cultura, en-tre otros bienestares de su entorno.





DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LA INTEGRACIÓN E INCLUSIÓN

DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD VISUAL DENTRO DEL

ÁREA DE COMPUTACIÓNÁREA DE COMPUTACIÓN

tic y discapacitados visuales

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