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TIC en FOAD et tutorat en ligneJacques Rodet
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Présentations
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Jacques Rodet
Consultant – Président de JRODET CONSEIL
Maître de conférence associé à l‘Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines,
Paris Saclay Laboratoire CHCSC
Maître de conférences à l’université de Liège
Enseignant-tuteur à Université de Rennes 1 : Master MFEG. Université de Limoges :
licences professionnelles Servicetique et iFOAD. Université de Picardie Jules Verne :
DUFA et DURF. ESPE de Toulouse Le Mirail : Master EFE. UPMC Sorbonne : Master
Ingénierie et Management de la Formation en Ligne
Initiateur et facilitateur de t@d, le portail du tutorat à distance
http://www.tutoratadistance.fr
Directeur de publication de la revue Tutoraleshttps://sites.google.com/site/letutoratadistance/Home/consulter/tutorales
Site : http://sites.google.com/site/jacquesrodet/ Mail : [email protected]
Tél. : + 33 615 737 211
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GOALearning est un dispositif de coworking de vos projets e-learning : de la définition à la diffusion
APT’ est un dispositif d’audit de la performance tutoralede vos formations
ScénoFORM est un outil de scénarisation de vos parcours de formation hybride et à distance
Ingénierie tutorale est une méthode de définition, conception et préparation de la délivrance des services tutoraux
tutmooc est une méthode d’ingénierie de l’animation et du tutorat dans les moocs
Concept TUT et Q TUT sont des formation-action dédiées à la conception des services tutoraux et à la quantification des interventions tutorales d’un Digital Learning
Concept QCM est une méthode de conception de QCM et autres quizz.
mROI et eROI sont des méthodes dédiées à l’amélioration du retour sur investissement de vos moocs et e-learning
Form TUT est une formation-action des futurs tuteurs d'un Digital Learning
tut’ est une offre de formation au tutorat à distance et à son ingénierie
clasVIR est une formation à l’ingénierie et l’animation de classe virtuelle
Produits de JRODET Conseil
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6/11 13/11 20/1117/1112/11
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Expérience de la formation à distance
Pratique des TIC
Pratique des réseaux sociaux
Attentes
Objectifs professionnels
…
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Notions de base sur la FOAD
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Pédagogie
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Il s’agit de la pyramide de Bloom
Quel est le nom de cette pyramide utile au concepteur lors de la rédaction des objectifs pédagogiques ?
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Faux. Il s'agit de la métaphore de la coopération. Celle de la collaboration est la cordée
La course de relais est une métaphore de la collaboration ?
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Faux. C'est dans la coopération que les tâches sont divisées entre les acteurs
Dans une activité collaborative, chacun réalise une partie de la production collective
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Esclave.
Dans l'Antiquité, le pédagogue était un esclave qui accompagnait l'enfant vers le maître ou le lieu de dispense du savoir, afin de lui éviter de mauvaises rencontres.
L’esclave portait les affaires de l’enfant. Il lui faisait aussi réciter ses leçons et faire ses devoirs.
En Grèce antique, à quelle classe sociale appartenait le pédagogue ?
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Kirkpatrik
RéactionsComment ont réagi les formés à l'issue de la formation ?
Ont-ils apprécié celle-ci ? En sont-ils satisfaits ?
ApprentissageQuelles connaissances, habiletés et/ou attitudes (savoir,
savoir-faire, savoir-être) ont été acquis ? Les objectifs pédagogiques ont-ils été atteints ?
Comportements/transfertEst-ce que les formés utilisent ce qu'ils ont appris en formation ? Quels comportements
professionnels nouveaux ont été mis en place ?
RésultatsQuel est l'impact de la formation
sur les résultats de l'entreprise ?
ROI
Quel est le nom de cette pyramide utile au concepteur pour situer l'objectif d'une évaluation ?
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Faux. C’est un spécialiste de la pédagogie
Le pédagogue comme le didacticien est avant tout un expert du contenu
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Faux. Il s'agit d'une évaluation sommative
Évaluation diagnostique
Permet de situer les connaissances
préalables
Évaluation sommative
Permet de mesurerle niveau de connaissance
atteint
Évaluation formative
Permet la poursuite de l’apprentissage
Donner une note à un travail, c'est réaliser une évaluation formative
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À donner de l'information aux apprenants sur l'organisation de la formation
Plan Prérequis Déroulé
Modalités Évaluation Contrat
Ressources Méthode …
A quoi sert un syllabus en pédagogie ?
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Faux. Il s'agit d'une activité motivationnelle de type extrinsèque
Promettre une récompense à un apprenant est une action motivationnelle de type intrinsèque
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Modèles pédagogiques
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Dans quel modèle pédagogique, l'apprenant est considéré comme une boite vide à remplir ?
Dans quel modèle pédagogique l'enseignant organise son cours selon un degré de difficulté croissant ?
Le modèle transmissif est une pédagogie active
A quel modèle fait-on référence lorsque l'apprenant ne peut suivre un module qu'après avoir validé le précédent ?
Quel est le principe central de la classe inversée ?
Quel est l'intrus : constructivisme, connectivisme, collectivisme, personnalisme ?
Dans quel modèle pédagogique les apprenants doivent utiliser les réseaux sociaux ?
Dans quel modèle pédagogique, l'enseignant présente plusieurs discours pouvant être contradictoires ?
Classer dans l'ordre chronologique les modèles suivants : constructivisme, transmissif, connectivisme, béhavioriste
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FOAD
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Que signifie le O de l'acronyme FOAD ?
Que signifie le second O de l'acronyme MOOC ?
Que signifie, en français, l'acronyme FAQ ?
Le contraire de la distance, c'est la présence
Remettez dans l'ordre les phases d'un projet de FOAD : production, conception, définition, diffusion
Le cours par correspondance existe depuis le 17e, le 18e, le 19e, le 20e, le 21e
Citez deux des 4 types d'apprenants à distance identifiés par Viviane Glikman
Citez trois des dimensions de la distance parmi les 6 identifiées par Jacquinot
Citez trois types de formation à distance
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Le O de FOAD signifie Ouverte
Le second O de MOOC signifie On-line
Foire aux questions
Le contraire de la distance, c'est la proximité
L'ordre des phases d'un projet de FOAD est : définition, conception, production, diffusion
Le cours par correspondance existe depuis le 19e siècle
Déterminés, marginaux, hésitants, désarmés
Géographique, temporelle, technologique, sociale, culturelle, économique
Cours par correspondance, FAD, FOAD, e-learning, M-learning, Moocs
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Outils
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Que signifie l'acronyme LMS ?
Que signifie l'acronyme QCM ?
Le forum est un outil asynchrone
Le mail est un outil synchrone
Le chat est-il un outil asynchrone ?
Est-il possible d'enregistrer une classe virtuelle ?
Dans quel réseau social peut-on faire un hangout ?
Quel est le nom de cette norme permettant d'intégrer un module e-learning dans la plupart des LMS ?
Citez 3 noms de classe virtuelle
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Learning Management System
Questionnaire à choix Multiples
Le forum est un outil asynchrone
Le mail est un outil asynchrone
Le chat est-il un outil synchrone ?
Oui, il est possible d'enregistrer une classe virtuelle ?
On réalise un hangout dans Google +
Cette norme se nomme SCORM
Classilio Via, Adobe Connect, Centra, Webex, BigBlueButton, Rendez-vous
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ChatTableau blanc
MessagerieForumWiki
TéléphoneTéléphonie IP
Classe virtuelleAudioconférence
RépondeurMP3
Vidéo
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Critères Indicateurs
ObjectifQuel est l’objectif de la communication ? Accueillir. Informer. Soutenir…
UsagesQuels sont les caractéristiques d’usages de l’outil ?De rare à répandu. De peu onéreux à cher. De simple à complexe.
TypeQuel est le type de communication souhaité ?Unidirectionnelle. Bidirectionnelle. Multidirectionnelle.
SymbolesQuels sont les systèmes de symboles supportés par l’outil ?Oralité. Texte. Images, illustrations, schémas, tableaux. Animations.
ModalitésQuelles sont les modalités retenues pour la communication ?Individuelle/collective. Synchrone/asynchrone
Disponibilité de l’informationQuelle est la disponibilité à un moment donné de l’information supporté par l’outil ? Aucune. Transitoire. A la demande. Continue.
TemporalitéQuelle est la durée de la disponibilité de l’information supporté par l’outil ?Courte. Longue. Permanente. Répétable.
AccèsL’outil est-il accessible aux interlocuteurs ?Accessibilité matérielle. Accessibilité fonctionnelle
Urgence Quelles est le niveau d’urgence de la communication ?Très grande. Grande. Faible. Très faible.
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Scénarisation
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Guidé Semi-guidé Libre
Faux
Dans un parcours guidé, l'apprenant est amené à choisir l'ordre dans lequel il va étudier les différents modules
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Verbe à l’infinitif Complément Critère de réussite
chanter l’aria « va crudele » de Bellini à la fête de l’école
Par quel type de mot doit commencer un objectif pédagogique ?
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Critères de modularisation
Contenu
Durée
…
Que signifie modulariser un contenu ?
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Module d’introduction
Visionnage d’une vidéo
de présentation du parcours
Un module contient toujours au moins deux activités
Faux
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Test de connaissances
préalables
Une activité d'évaluation ne peut pas intervenir avant une activité d'apprentissage
Faux
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Vrai
Les durées des modules peuvent être différentes
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Cours
Module
Grain
Formation
Granule
Ordonnez les éléments suivants du plus grand au plus petit : grain, module, formation, granule, cours
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Citez 3 des 5 scénarios COMPETICE
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Dispositif centré sur l'enseignement et caractérisé par la médiatisation
de ressources textuelles
Dans les dispositifs ce type, les enseignantsprivilégient l’enseignement présentiel.
Ils n’organisent donc pas le travail à distance mais mettent à disposition de leurs étudiants des ressources pédagogiques de nature textuelle(articles, exercices, etc.) que ceux-ci peuvent télécharger librement.
Le dépôt de documents est donc généralement la seule fonctionnalité exploitée dans l’environnement numérique de travail dédié à leur enseignement.
LA SCÈNE
Dispositif centré sur l'enseignement et orienté contenus, caractérisé par la
médiatisation de ressources multimédia
Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière (caractéristique principale du type "l"écran") : à la mise à disposition de ressources
pédagogiques multimédia dans l'environnement technopédagogique ;
Mais aussi (caractéristique secondaire du type "l'écran") : à la liberté laissée aux étudiants
de choisir leurs modalités d'apprentissage.
L’ÉCRAN
Dispositif centré sur l'enseignement, caractérisé par l'intégration de ressources
et d'intervenants extérieurs au monde académique
Dans ces dispositifs, les enseignants :
font appel à des ressources et/ou intervenants peu fréquemment sollicités en milieu académique (caractéristique secondaire du type "le gîte").
fondent leur enseignement sur la transmission de contenus.
LE GÎTE
Citez 3 des 6 scénarios d'HYSUP
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Dispositif centré sur l'apprentissage, caractérisé par le soutien au processus
de construction des connaissances et sur les interactions interpersonnelles
Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière : à la mise à disposition d'outils d'aide à
l'apprentissage (journal de bord, forum, etc.),
à l'utilisation d'outils de communi-cation synchrone et de collaboration.
à la mise à disposition de ressources sous forme multimédia, et aux objectifs tant relationnels que réflexifs, qu'ils souhaitent que les étudiants développent.
L’ÉQUIPAGE
Dispositif centré sur l'apprentissage, caractérisé par l'ouverture, la liberté de
choix et l'accompagnement des apprentissages
Dans ces dispositifs, les enseignants accordent une attention particulière : à la participation active des étudiants en
présence et à distance, au soutien et à l'accompagnement des
étudiants (au niveau des méthodes et de la réflexion sur les processus d'apprentissage),
à l'entraide étudiante. à une ouverture à des ressources et à des
acteurs externes.
LE MÉTRO
Dispositif centré sur l'apprentissage et caractérisé par l'exploitation d'un grand
nombre de possibilités technologiques et pédagogiques offertes
par les dispositifs hybrides
Dans ces dispositifs, les enseignants exploitent toutes les dimensions identifiées pour caractériser les dispositifs hybrides.
Par ailleurs, les enseignants mettent un accent particulier sur l’accompagnement des étudiants, dans le but de favoriser leur apprentissage .
L’ÉCOSYSTÈME