tic ac3 texto_sordera

Tópico) Los adolescentesTiempo estimado: 50 minutosSoftware de aplicación/ Internet/ Texto/ Lectura/Sordera

Actividad No 3 Texto

Objetivo:Objetivo:

- Analizar textos escritos, extrayendo la idea principal y secundaria de cada párrafo.- Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la compresión oral y la expresión escrita.- Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea al alumno.- Desarrollar la capacidad de atención - concentración a través de las diferentes actividades

relacionadas con la exactitud y velocidad lectoras.

Escuela:Escuela:

Materia:Materia: Tecnología de la Información y la ComunicaciónTecnología de la Información y la Comunicación

Grupo:Grupo:

Especialidad:Especialidad:

Integrantes(primero los apellidos y al final nombre(s):Integrantes(primero los apellidos y al final nombre(s): puntospuntos

11

22

33

44

55

Fecha:Fecha:

Facilitador:Facilitador:

Página 1 de 8


COMPETENCIAS GENÉRICAS Y DISCIPLINARES A DESARROLLAR EN EL CURSO

Competencias disciplinares básicas del campo de comunicación1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se

recibe.4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa coherente y creativa8 Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica12

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

Competencia genérica Atributo

Competencia disciplinar de Comunicación

Explicación de la relación

Contenidos de TIC relacionadosConceptuales Procedimentales Actitudinales

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

12. U

tiliz

a la

s te

cnol

ogía

s de

la in

form

ació

n y

com

unic

ació

n pa

ra

inve

stig

ar, r

esol

ver p

robl

emas

, pro

duci

r mat

eria

les

y tra

nsm

itir

info

rmac

ión.

Las competencias se relacionan cuando el alumno selecciona fuentes de información relevantes para su proyecto formativo respetando los derecho de autoría

Comprende la regulación jurídica como usuarios y consumidores de información en internet, para respetar la cobertura legal del derecho de autor y no infringirla

Emplea buscadores en internet para localizar y elegir las fuentes de información para un propósito específico utilizando filtros con múltiples palabras clave y algún operador lógico.

Elige fuentes de información relevante y confiable respetando los derechos de autor para integrar al proyecto formativo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Los contenidos y competencias se relacionan cuando el alumno establece comunicación síncrona y asíncrona para la gestión y desarrollo del proyecto formativo

Reconoce las convenciones que ordenan el comportamiento en espacios virtuales (netiqueta).

Utiliza el correo electrónico o el chat con propósitos académicos y/o personales.

Establece comunicación asíncrona necesaria para la gestión y desarrollo del proyecto formativo.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Atributo. Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

El alumno participa en un proyecto formativo para desarrollar actitudes responsables mediante la creación de un blog o facebook donde utiliza texto, video y fotografías para proponer soluciones al proyecto formativo.

Describe el impacto que tienen las redes sociales en los diferentes ámbitos (personal, familiar, educativo, laboral y comercial).

Utiliza redes socia-les (youtube, blogs, twitter, facebook) con propósitos académicos.

Sustenta una postura personal sobre la seguridad en las redes sociales, reconociendo los propios prejuicios y modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias.

Página 2 de 8


Introducción“En este programa se presentan diferentes estrategias y herramientas que apoyen a los estudiantes a leer archivos digitales, analizarlos y realizar anotaciones de lo que comprenden para luego compartirlo en un foro y así favorecer las competencias de manejo de información, argumentación, comunicación oral y escrita y tecnológicas, además de disponer de lecturas científicas analizadas, consensadas y fiables que apoyen el desarrollo de los contenidos del programa y el proyecto formativo”

Proyecto final en síntesis:En los próximos módulos presenciales y en equipo de cinco personas y de acuerdo a las habilidades de cada integrante del equipo, repartir la información

Formación de equipos de trabajoCronos

(Organizador)Escribe en hoja tamaño carta (usando Word) el resumen de cada lectura, de conceptos, ideas y comparaciones que valide el conocimiento adquirido, Integrar un portafolio de evidencias de productos de aprendizaje

ApoloInnovador)

Dibuja en hoja de papel cartulina blanca una imagen que indique el problema que genera el uso de las nuevas tecnologías (walkman, discman y equipos de MP4

Hermes(Inversionista

)

Elabora fichas bibliográficas con información de la lectura respectiva para leerlas en la exposición en clase y meter en una bolsa de plástico la basura generada

Dionisio(Optimista) Expresa las observaciones de la lectura en equipo, o designará a un integrante de su equipo para hacerlo

MercurioMensajero Coloca en el muro del salón la imagen que indica los efectos nocivos que causan las ondas sonoras en el oído a 120 decibeles

Escribir en la hoja de llenado de la bitácora al término de cada secuencia los resultados obtenidos.

Fuentes de información Equipo Material

Office, correo electrónico, chat, foros, blog, edmodo, Hotmail, Gmail, videoconferencias, redes sociales Wikipedia, youtube

Cámara digital, Videocámara, celular, Tablet, computadora personal, Lap Top

BitácoraCuaderno de apunteColores, Tijeras, Cinta adhesiva transparentePapel bond y hojas tamaño cartaPeriódico, Revistas, DiccionarioTijerasResistol

Escribir en la hoja de llenado de la bitácora al término de cada secuencia los resultados obtenidos.

Palabras claves (utilización de bibliografía e Internet) sonido, sordera, equilibrio, oído interno, zumbidos

Página 3 de 8

Figura 1- Partes del oído humano.


Lectura No 7Instrucciones: Leer en equipo de cinco personas la siguiente lectura, al final escribir un resumen de lo que se ha entendido

Tiempo estimado 50 minutos

IntroducciónEl sonido (del latín sonĭtus-ruido, chirrido, rugido, etcétera), es cualquier fenómeno que involucre la propagación en forma de ondas elásticas (sean audibles o no), generalmente a través de un fluido (u otro medio elástico) que esté generando el movimiento vibratorio de un cuerpo.

El sonido no existe en el mundo que nos rodea. Lo único que existe son las vibraciones de un medio elástico que, generalmente, es el aire. El sonido es, en realidad, el producto final subjetivo de esa vibración cuando incide en el oído. Éste se produce cuando interactúan un objeto vibrante, un medio transmisor, el oído y el cerebro.

El sonido se “oye” cuando el objeto desplaza el aire que le rodea comprimiendo y descomprimiendo las moléculas que lo integran. De esta manera modifica la presión del aire de una forma periódica. El oído humano experimenta una u otra sensación sonora según la potencia y la frecuencia de esa vibración. Nuestro sistema auditivo detecta esas ondas, produciéndose entonces la sensación auditiva. La vibración es tan importante en el sonido, que podemos afirmar que cuando algo vibra, algo suena; y si no hay vibración, no hay sonido.

Para que la vibración sea audible por el ser humano el objeto debe vibrar entre 20 y 20.000 veces por segundo. Esto equivale a decir que el sonido audible tiene una frecuencia de entre 20 y 20.000 Hz.

Página 4 de 8

Figura 2-Rango de escucha del oído humano sano.


El sonido es captado por nuestro oído, que está dividido en dos partes, el oído externo y el oído interno. El primero lo compone Pabellón Auricular y el conductillo auditivo exterior.

El oído interno es infinitamente más complejo, lo compone el tímpano, el martillo, el yunque, el estribo, caracol, los conductos auriculares y los nervios auditivos.

Dentro del oído está el sentido del equilibrio, es responsable de la audición y se divide en tres zonas: externa, media e interna. La mayor parte del oído interno está rodeada por el hueso temporal.

El oído externo es la parte del aparato auditivo que se encuentra en posición lateral al tímpano o membrana timpánica. Comprende la oreja o pabellón auricular o auditivo y el conducto auditivo externo, que mide tres centímetros de longitud,

Insertar audífonos en el canal auditivo intensifica el volumen, que llega a alcanzar 120 decibeles, equivalentes al ruido del motor de un jet.

Esto se debe a que los modelos de audífonos en forma de diadema, aíslan mejor el ruido del exterior y el volumen se escucha a la perfección, pero la aparición de los nuevos audífonos, que son más estéticos y de moda, apenas logran aislar el sonido del exterior y dañan el oído.

El fuerte volumen daña el oído del escucha y cada vez necesita más volumen para poder escuchar a placer su música y a dañar cada vez más su oído y esto se convierte en un círculo vicioso.

Planteamiento del problema:El volumen de los reproductores de diadema adelantan la sordera treinta años, produce ansiedad, insomnio y dolor de cabeza, los primeros síntomas.

El uso constante e inapropiado de audífonos genera sordera, principalmente, en escolares y universitarios quienes gustan de escuchar música en alto volumen, afirmó Cecilia Barón, especialista en otorrinolaringología de los hospitales del Sistema Metropolitano de la Solidaridad (Sisol).

Sostuvo que lo ideal es evitar los auriculares, ya sea de celulares u otros aparatos electrónicos. “No hay un modelo en particular que reduzca el problema; la intensidad del volumen cuenta mucho, siendo los escolares y universitarios los más afectados”, dijo Barón. Además, comentó que la pérdida de la audición por el uso de auriculares es una lesión neurosensorial, que no se puede revertir ni con cirugías ni tratamiento farmacológico.

Página 5 de 8


Argumentación: Problemas que ocasiona el alto volumenEn nuestro país, la Encuesta Nacional de Salud contabiliza un millón de afectados de sordera y de ellos, 35.000 tienen entre 15 y 24 años. Un nuevo estudio realizado en EEUU confirma que escuchar música a todo volumen disminuye la capacidad auditiva de los jóvenes. Con el volumen emitido por los nuevos reproductores de música mp3 e iPod, la nueva tecnología de audio de las salas de cine y las salas de ocio nocturno los jóvenes se arriesgan a quedarse sordos 30 años antes que la generación de sus padres.

http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/2006/11/17/157296.php#sthash.DULOi8Oq.dpuf

Las nuevas tecnologías (walkman, discman y equipos de MP4) han posibilitado que la música pueda ser escuchada en todo momento y en cualquier lugar, en especial por los jóvenes. Pero esto ocasiona graves e irreversibles problemas auditivos que se manifiestan con el transcurso del tiempo, en efecto, los adolescentes oyen la música cada vez más fuerte y el motivo de este hábito juvenil es que, como el volumen elevado genera adicción, crece la necesidad constante de subir los decibeles, es un círculo vicioso del que cuesta salir a tiempo y termina en algún grado de sorderaLos jóvenes de hoy corren el riesgo de quedarse sordos 30 años antes que las generaciones anteriores. El riesgo surge por escuchar música en los reproductores MP3 y MP4 con demasiada frecuencia y a un volumen excesivo.

"Poca gente, sobre todo en el grupo de edad comprendido entre los 16 y los 34 años, conoce los daños que puede provocar en la audición el ruido excesivo", Más de un tercio de jóvenes que escuchan sus auriculares cada día, se quejan de zumbidos en el oído después de escuchar música a alto volumen, es señal de una degradación en la audición, el 82% de los que sufren tales zumbidos van a discotecas. Una cuarta parte de ellos lo hace al menos una vez por semana. En lo referente a personas que utilizan los populares reproductores portátiles de música, permiten escuchar música de la mejor calidad al tiempo que se realizan otras actividades, eso sí, siempre pertrechados de unos auriculares.

Esto atribuye al aumento de la sordera entre los jóvenes al uso frecuente, y generalmente a todo volumen, de estos aparatos, parte de la culpa de este aumento de la sordera entre los jóvenes viene provocado por los llamados auriculares de botón, que, además de colocarse directamente en el pabellón auditivo, pueden aumentar la señal hasta los 6 ó 9 decibelios. Al contrario que los modelos más antiguos de cascos, con almohadillas y “diadema” de sujeción (mucho más recomendables pese a resultar menos estéticos y no estar de moda), los actuales auriculares, apenas si aíslan el ruido exterior provocando que la persona tienda a subir cada vez más el volumen, con las consiguientes repercusiones para el oído.

Página 6 de 8

Tiempo Uso del reproductor iPod o MP3 (%) decibeles

Más de una hora 53%

85dB a 100 dB

Más de tres hora 20%

28 horas a la semana 14%

40 horas a la semana 13%

http://www.consumer.es/web/es/salud/prevencion/2006/11/17/157296.php#sthash.DULOi8Oq.dpuf


Evaluación;

En equipo de cinco personas responder a las preguntas planteadas

¿El sonido se puede representar mediante gráficos que describen la onda vibratoria?

¿Existe el sonido en el mundo que nos rodea?

¿Cómo se oye un sonido?

¿Se oirá una explosión en el espacio como ocurre en la película de la guerra de las galaxias?

¿Un láser disparado produce sonido como en la guerra de las galaxias?

¿Puede representarse gráficamente el sonido, algo tan inmaterial e invisible?

¿Qué es un decibel?

¿Es importante conservar en buen estado nuestros oídos?

¿Cuáles aparatos para escuchar música son los más recomendables?

¿Qué parte del oído es el que se pierde al escuchar sonidos muy fuertes por el uso de diademas de “Chicharito”?

¿Quién de tus compañeros o compañeras tienen este tipo de aparatos?

Página 7 de 8


Webgrafía

http://www.fotonostra.com/digital/oido.htm

http://vamonosalbable.blogspot.mx/2011/03/el-bato-el-inimaginable-origen-de-esta.html

http://www.taringa.net/comunidades/mexicanpower/2047443/Diccionario-de-mexicanismos-Unete-al-proyecto.html

http://www.friki.net/informes/72179-diccionario-corto-de-mexicanismos.html

http://www.taringa.net/posts/info/11107124/Significado-palabras-mexicanas.html

http://www.lanacion.com.ar/621736-los-adolescentes-crearon-un-extrano-lenguaje-para-chatear

www.diccionariosms.com

www.onelook.com

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-11271687

http://www.holaciudad.com/el-nuevo-lenguaje-nuestros-jovenes-n234920

http://www.rpp.com.pe/2013-02-24-uso-constante-de-audifonos-para-escuchar-musica-puede-causar-sordera-noticia_570234.html

Palabras a buscar

Decibeles

Hertz

Página 8 de 8



http://www.fotonostra.com/digital/oido.htm

tic ac3 texto_sordera

Education