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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
Ficha Técnica Nombre: Boehm Test of Basic Concepts. Autor: Ann E. Boehm. Administración: Individual / Colectiva. Duración: Aproximadamente 40 minutos (2 cuadernillos e instrucciones). Aplicación: Niños comprendidos entre 4 y 7 años (infantil y primaria). Significación: Estimación del conocimiento de conceptos básicos para el aprendizaje.
Descripción General Comprobar cómo la mala comprensión de conceptos afecta al aprendizaje. Fracaso escolar: Enseñanzas se inician sin el dominio de ciertos conceptos. Deficiencia no detectada por el profesor.
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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
Finalidad Apreciar el dominio de conceptos fundamentales para el logro académico. Identificar a los niños con poco dominio de estos conceptos. Detectar los conceptos que presentan mayor dificultad (programa de instrucción). Fundamento Los textos y materiales didácticos utilizan en sus instrucciones conceptos (debajo, diferente, mediano, más, encima, último,….). Pero, ¿dominan los preescolares estos conceptos? a) 60 % de preescolares no saben (lado derecho de línea, debajo de la mesa). b) Las diferencias entre alumnos que identifican y que no, se agudizan con el tiempo.
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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
Elaboración de la Prueba Selección de materiales didácticos de preescolar (lenguaje, aritmética y ciencias). ∙ Los que aparecían con mucha frecuencia. Elección de conceptos: ∙ Los de definición simple, pero, utilización compleja. ∙ Quienes representan conceptos básicos o ideas abstractas. ∙ Los elementos muy difíciles. Dibujos de elección. Se eliminaron: ∙ Los acertados por casi todos los niños.
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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
Normas de Aplicación Prueba: 50 elementos gráficos (25 y 25 con 3 ejemplos). Cuaderno 1 es más fácil. Cada elemento (dibujos). Evaluador lee una frase (concepto asociado a un dibujo). Aplicación: pueden ser 1 ó 2 cuadernos (decisión antes de iniciar el 2º). Leer párrafos en voz alta (frases clave en 2 ocasiones, enfatizando el concepto). Posibilidad de que el niño corrija de forma espontánea sus errores (tachar, rodear).
Normas de Corrección e Interpretación Para decidir si puntuación es baja o no comprobar ejecución absoluta y relativa. Pocas respuestas correctas requieren intervención con independencia del grupo. Criterio posible de instrucción: los alumnos con puntuaciones inferiores a la media.
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“TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS” (Ann E. Boehm)
Normas de Corrección e Interpretación Los conceptos pueden clasificarse en categorías. a) Espacio (localización, dirección, orientación, dimensiones). b) Cantidad y número. c) Tiempo. d) Otros (no se ajustan a ninguna categoría determinada). Estudio de los errores ∙ Dificultad inherente al concepto. Razones de errores: ∙ Dificultades de lenguaje (palabra no conocida). ∙ Representación pictórica (ambigua o desconocida). ∙ Responder con el concepto opuesto. Resultados: ∙ Indicar más de una alternativa o responder parcialmente. ∙ Adivinar la respuesta cuando desconocen.
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Fijaos en el zapato, el sombrero y el calcetín. Marcad una cruz sobre el SOMBRERO... Marcad una cruz justamente sobre el SOMBRERO.
Fijaos en las cosas que sirven para viajar. Marcad una cruz sobre el BARCO. Marcad el BARCO.
Fijaos en la fruta. Marcad el PLATANO. Marcad el PLATANO.
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Fijaos en los cuadros con rayas que tienen una estrella. Marcad el cuadro que tiene una estrella ARRIBA. Marcad el cuadro que tiene una estrella en la parte de ARRIBA.
Fijaos en las bolas y en las cuerdas. Marcad la bola que tiene la cuerda A TRAVÉS del agujero. Marcad la bola que tiene la cuerda metida A TRAVÉS del agujero.
Fijaos en la mesa y las cajas. Marcad la caja que está LEJOS de la mesa. Marcad la caja que está LEJOS de la mesa.
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Fijaos en los juguetes. Marcad el juguete que está JUNTO AL camión. Marcad el juguete que está JUNTO AL camión.
Fijaos en los dibujos de la casa y el chico. Marcad la casa en la que el chico está DENTRO. Marcad la casa en la que el chico está DENTRO.
Fijaos en las bolas. Marcad la caja que tiene ALGUNAS PERO POCAS bolas. Marcad la caja que tiene ALGUNAS PERO POCAS bolas.
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Fijaos en las flores. Marcad la flor que está en el MEDIO. Marcad la flor que está en el MEDIO.
Fijaos en los platos con magdalenas. Marcad el plato que tiene unas POCAS magdalenas. Marcad el plato que tiene unas POCAS magdalenas.
Fijaos en las bolas. Marcad la caja que tiene ALGUNAS PERO POCAS bolas. Marcad la caja que tiene ALGUNAS PERO POCAS bolas.
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Fijaos en los barcos. Marcad el barco que está MÁS LEJOS de la orilla. Marcad el barco que está MÁS LEJOS de la orilla.
Fijaos en los cuadros y en los redondeles. Marcad el que tiene redondeles ALREDEDOR. Marcad el que tiene redondeles ALREDEDOR de él.
Fijaos en los globos y en el árbol. Marcad el globo que está ENCIMA del árbol. Marcad el globo que está ENCIMA del árbol.
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Fijaos en las puertas. Marca la puerta que es MÁS ANCHA. Marcad la puerta que es MÁS ANCHA.
Fijaos en las cajas de huevos. Marcad la caja que tiene MÁS huevos. Marcad la caja que tiene MÁS huevos.
Fijaos en los frascos, las tazas y las cucharas. Marcad lo que está ENTRE las cucharas. Marcad la cosa que está ENTRE las cucharas.
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Fijaos en las tartas. Marcad la tarta que está ENTERA. Marcad la tarta que está ENTERA.
Fijaos en los chicos que entran en la escuela. Marcad el chico que está MÁS CERCA de la puerta. Marcad el chico que está MÁS CERCA de la puerta.
Fijaos en los animales que caminan uno detrás de otro. Marcad el SEGUNDO animal. Marcad el SEGUNDO animal.
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