términos convocatoria departamental ondas - tic 2014 - 2015

INSTITUTO AMAZÓNICO DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS – SINCHI SUBSEDE MITÚ

DEPARTAMENTO DE VAUPÉS

CONVOCATORIA PARA QUE GRUPOS DE INVESTIGACIÓN INFANTILES Y JUVENILES, PERTENECIENTES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y COMUNIDADES DEL

DEPARTAMENTO, ACOMPAÑADOS POR SUS MAESTROS/AS O ADULTOS INVESTIGADORES/AS PARTICIPEN EN EL PROGRAMA

ONDAS – TIC 2014 - 2015

Proyecto FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS EN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES Y MAESTROS/AS O ADULTOS INVESTIGADORES/AS

ONDAS EN UNA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN-CT+I A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN COMO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA-IEP APOYADA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TIC

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OBJETIVOS DE LA CONVOCATORIA

1. Fomentar la cultura ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación – CT+I en

niños, niñas y jóvenes del departamento de Vaupés acompañados por sus maestros/as o adultos co.investigadores/as a través de la Investigación como Estrategia Pedagógica – IEP.

2. Incentivar la participación en Grupos de Investigación – GI infantiles y juveniles, de niños, niñas y jóvenes, acompañados por sus maestros/as o adultos co.investigadores/as, para que a partir de sus preguntas puedan plantear problemas de investigación relacionados con su entorno, su comunidad o su Institución Educativa - IE.

3. Estimular y movilizar grupos de niños, niñas, jóvenes y maestros/as o adultos

co.investigadores/as de las Instituciones Educativas - IE del departamento de Vaupés para que inscriban sus proyectos de investigación en las Líneas Temáticas de investigación Ondas-TIC.

DIRIGIDO A

1. Instituciones Educativas del departamento de Vaupés. 2. Grupos de Investigación escolares. 3. Grupos y/o Clubes de ciencia. 4. Organizaciones infantiles y juveniles. 5. Comités Ambientales Escolares-CAE. 6. Grupos Organizados en Mesas y/o Redes Juveniles Ambientales.

PROPUESTA PEDAGÓGICA Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Mediante el desarrollo del proyecto “FORTALECIMIENTO DE LAS CAPACIDADES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS EN NIÑOS, NIÑAS, JÓVENES Y MAESTROS/AS O ADULTOS INVESTIGADORES/AS ONDAS EN UNA CULTURA CIUDADANA Y DEMOCRÁTICA EN CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN-CT+I A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN COMO ESTRATEGIA PEDAGÓGICA-IEP APOYADA EN LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN-TIC”, se plantea la reconstrucción participativa de los modelos de socialización y trasmisión del saber y el conocimiento en el departamento de Vaupés a través de una Estrategia de Apropiación y Formación Social de la Ciencia, Tecnología e Innovación para los niños, niñas y jóvenes , acompañados por sus maestros/as o adultos co.investigadores/as apoyada en las TIC. Para esto se estimularán procesos de formación en conocimientos y saberes que les permitan a los diferentes actores del programa responder a las propias inquietudes y necesidades personales, comunitarias, nacionales, mundiales. Perspectiva desde la cual los adultos tendrán que reconocer el potencial de saber y poder que tienen los niños, niñas y jóvenes de Vaupés, mediante la enseñanza de nuevas y ancestrales formas de preguntar, investigar, actuar y participar en la sociedad y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación - TIC. De tal manera, el/la maestro/a o adulto co.investigador/a logrará dar cuenta de los resultados de su grupo comprendiendo los ciclos y el contexto particular de cada integrante; a la vez, tendrá la posibilidad de

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actualizar permanentemente sus conocimientos, adquirir importantes saberes pedagógicos y participar en redes regionales y nacionales de investigadores. Teniendo en cuenta el acumulado de los Grupos de Investigación - GI que han participado en convocatorias anteriores del Programa Ondas, el Comité Departamental Ondas Vaupés, ha dispuesto que las INVESTIGACIONES ABIERTAS, que surgen de las preguntas e intereses de los niños, niñas y jóvenes y son diseñadas por ellos/as en compañía de sus maestros/as o adultos acompañantes, puedan enmarcarse en las siguientes opciones de Líneas Temáticas de Investigación:

1. CONOCIMIENTO Y SABERES CULTURALES Y ANCESTRALES: Se fundamenta en la manera cómo la población indígena transmite su conocimiento tradicional oral. Por eso se seleccionarán proyectos de investigación que partan de los métodos de enseñanza y aprendizaje de las tradiciones culturales autóctonas relacionadas con el manejo de los ciclos ecológicos del territorio y su relación con el bienestar y la salud de las comunidades indígenas que conforman el complejo socio.cultural de ‘Yurupari’. Se espera que este tipo de investigaciones abiertas fortalezcan las competencias etno.científicas de los proyectos etno.educativos que actualmente se están construyendo en las IE del departamento gracias al acompañamiento de las Asociaciones de Autoridades Tradicionales Indígenas, la Unidad Pedagógica de la Secretaría de Educación Departamental y asesores del Ministerio de Educación Nacional. Igualmente, se quiere con este tipo de investigaciones el desarrollo de los Planes de Vida Indígena desde la perspectiva de los niños y jóvenes del departamento. 2. MUNDO DE LA VIDA Y CIENCIAS NATURALES, BIOLOGÍA, BOTÁNICA, ZOOLOGÍA, FÍSICA, MICROBIOLOGÍA, QUÍMICA Y BIOQUÍMICA: La finalidad de esta línea es apoyar a los grupos de investigación que además de responder a la solución de problemas relacionados con la conservación y uso sostenible de los recursos naturales renovables y no renovables, cambio climático, bio.comercio, eco.turismo, tecnologías alternativas, sistemas de información ambiental y territorial, que contribuya en la construcción de una actitud transformadora en la forma de ver y actuar en el mundo, que genere conciencia desde una visión ambiental integral que permita acercarnos al entendimiento de la complejidad de la vida y los ecosistemas, lo cual fortalecerá el componente investigativo de los currículos de ciencias naturales y de Comités Ambientales Escolares (CAE’s), Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) y/o Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA) que se articularán al Plan Trienal del Instituto SINCHI, coordinador del Programa Ondas en el departamento de Vaupés. 3. NARRATIVAS, COMUNICACIÓN Y LENGUAJES: Busca la reconstrucción participativa de la memoria histórica de ocupación del territorio de Vaupés por medio de la investigación de fuentes primarias y secundarias que pueden encontrarse en la tradición oral y memoria audiovisual, literaria y científica, etc. A través de la asesoría de esta Línea Temática de Investigación se promoverá la conformación de grupos de Vigías del Patrimonio Cultural en las IE, los cuales se encargarán de recopilar material fotográfico, pictórico y arqueológico del departamento, crear y mantener museos escolares, organizar los archivos de histórica y memoria local, mantener viva la tradición oral mediante la práctica de lenguas nativas. Se espera que los grupos de estudiantes y maestros/as co.investigadores/as de la línea adquieran y fortalezcan sus competencias y herramientas en ciencias sociales y ciudadanía. Constituye una profundización necesaria que permite el estudio y análisis de los lenguajes se presentan como temas de referencia: la oralidad, la

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escritura, lo digital, la comunicación, lectura, imagen, etnolingüísticas culturales visuales, lingüísticas, digitales, literatura y otros afines. 4. ‘NACHO Y LUNA EN LA ONDA DE LOS DERECHOS’: Está fundamentada en la investigación para generar, apropiar y comunicar conocimientos en torno al tema del bienestar en un proceso de formación de los niños, niñas y jóvenes en el marco de la garantía de sus derechos. Además fomenta en ellos/as capacidades individuales y colectivas que les permiten formarse en valores y deberes relacionados con la ciudadanía, la democracia, la solidaridad, el respeto, la tolerancia e inclusión. Estos elementos orientan el trabajo a su desarrollo, el de su familia y el de su comunidad. 5. MUNDO ESTÉTICO Y CREACIÓN ARTÍSTICA: Busca la utilización de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación - CT+I como herramientas para interactuar con el arte, como una forma de expresión y comunicación de sus sentimientos, imaginación, inventiva, creatividad, experiencias y vivencias, mediante una obra de arte. Propone además, la posibilidad de descubrir talentos y canalizarlos para desarrollar e incentivar la inteligencia; promover expresiones culturales propias del departamento de Vaupés; rescatar y recuperar saberes de sus contextos; e inventar técnicas artísticas o relacionadas con el arte. Para lo anterior, es necesario brindar oportunidades de descubrimiento y experimentación estética, artística, deportiva, científica, cultural y social en sus temas de referencia: arte y sociedad, los colores, las expresiones artísticas, la creación, las imágenes, el teatro, la danza, las instalaciones y otros temas relacionados. 6. CONSTRUIR UNA CULTURA AMBIENTAL Y DEL BUEN VIVIR: Tiene como fin construir saber y conocimiento alrededor de las percepciones de los niños, niñas, jóvenes y maestros acompañantes, sobre el tema del medio ambiente, protección y conservación; fomentar la educación ambiental y liderar proyectos productivos en la población infantil y juvenil, en el uso adecuado del medio ambiente, con una comprensión integral de las relaciones con la naturaleza, con el bienestar humano, así como la unidad existente entre las propuestas de desarrollo, el lugar de los humanos y del entorno, generando prácticas que hagan posible una mirada bio.céntrica y del nudo de las relaciones que construyen en estos tiempos de democracia, la ciudadanía y la equidad. Emergen variados temas de referencia como: entorno natural, residuos sólidos, producción de deshechos, contaminación, plantas y animales en vía de extinción, recurso hídrico y de tecnologías apropiadas, agricultura orgánica, agroecología, patrimonio cultural y ambiental, biodiversidad, preservación y calidad de vida, entre otros. 7. SEGURIDAD, SOBERANÍA Y AUTONOMÍA ALIMENTARIA: Reconoce la capacidad de las economías campesinas para alimentar a los grupos humanos de las diversas localidades y regiones, a partir de los cultivos propios y de la tradición alimentaria de sus culturas; en este sentido, se plantea no solo la necesidad de ser alimentado, sino de la producción tradicional como un asunto de identidad y soberanía. Así mismo, se propone desarrollar proyectos de investigación para el aprovechamiento agroindustrial de las materias agrícolas y pecuarias disponibles en el departamento de Vaupés, teniendo como referente el concepto de seguridad, soberanía y autonomía alimentaria de las localidades que garanticen alimentos a todos sus habitantes. Algunos temas emergentes. Semillas nativas, materias primas, agricultura alternativa, agroindustria, tecnologías del campo, productos alimentarios, nutrición, innovación alimentaria, calidad de vida, desarrollo sostenible y otros.

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8. SISTEMAS LÓGICOS, MATEMÁTICOS Y FÍSICOS. Se propone indagar cómo la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas contribuyen al desarrollo de la ciencia y la tecnología. En este sentido, interesa la construcción de conocimiento alrededor de intereses, concepciones, inquietudes de los niños, niñas, jóvenes y sus maestros sobre temas propios de las matemáticas y su relación con otras áreas del conocimiento; el apoyo al desarrollo de proyectos de investigación que permitan aprendizajes significativos en matemáticas, identificar la pertinencia de sus uso para describir y analizar problemas y fenómenos cotidianos y, el fomento del uso de las matemáticas en relación con el estudio de otras áreas del conocimiento. Algunos temas relacionados son: etno.matemáticas, su uso social, algoritmos, lógica aritmética, sistemas binarios, tipos de números, geometría, funciones, modelos, estadísticas, cálculos, entre otros. 9. ENERGÍAS ALTERNATIVAS (LIMPIAS). La producción de energía ha sido una búsqueda en la historia de la humanidad, buscó en el incremento de su necesidad el camino de las energías fósiles y se apeló al petróleo, madera, carbón, gas y a la búsqueda en energías no fósiles ya que mantenían una relación más amable con la naturaleza, abriéndose la indagación a fuentes alternativas de energía, que ha derivado en cuestionamientos del modelo de desarrollo que ha vivido gran parte de la humanidad y que ha dado forma a los caminos políticos de estos últimos 200 años. De igual manera, ligado a los asuntos de los daños ambientales al planeta y la búsqueda de procesos que articulen los caminos de esas fuentes alternativas de energía.

CRITERIOS DE SELECCIÓN

Las Propuestas de Investigación presentadas deben cumplir con los siguientes requisitos para ser elegibles: Investigaciones Abiertas

Formular preguntas que sean el punto de partida de la investigación. Pueden ser de carácter descriptivo, comprensivo, explicativo o propositivo del objeto de estudio; es decir, interrogantes que no se respondan sencillamente con respuesta afirmativa o negativa.

Cada Grupo de Investigación debe estar conformado por mínimo 20 estudiantes (niños, niñas y jóvenes), un/a o más maestros/as, coordinadores o líderes acompañantes/co.investigadores quienes pueden ser de diversas disciplinas y un/a padre/madre de familia.

La propuesta debe ser presentada en el formato guía „Bitácora 1‟ de la guía Xua, Teo y Sus Amigos en la Onda de la Investigación (Anexo I).

Compromisos a. Carta de presentación y respaldo del Sr/a rector/a o Director/a de la Institución Educativa donde manifieste su intención de participar en la convocatoria y garantizando el respaldo institucional al trabajo de investigación, especificando nombre de los docentes acompañantes/co.investigadores, así como la importancia y pertinencia de la propuesta de investigación para la Institución.

b. Entrega al inicio del proyecto de una carta de recibido de los elementos aportados como apoyo al desarrollo del proyecto inscrito.

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c. Asistir a los talleres de la convocatoria y actividades de formación que organicen los Asesores de Línea. d. Entrega de todas las Bitácoras e Informe final de sistematización de la experiencia. e. Compartir sus proyectos a través de diferentes medios de comunicación: virtuales y físicos (escritos y orales) en los que darán a conocer su Proyecto de Investigación. La pregunta de investigación Todas las preguntas son valiosas tanto las que tengan que ver con las problemáticas de su comunidad, como las que buscan respuesta a interrogantes sobre temas en apariencia distantes. Algunas de estas preguntas tienen respuesta de sentido común o del mundo cotidiano y otras, requieren de un proceso organizado para darles respuestas. Estas son las denominadas preguntas de investigación, las cuales deben caracterizarse por: a) Que la pregunta sea transformadora; debe implicar cambios en la calidad de vida de los habitantes de una región o de una comunidad.

b) Que la pregunta permita a la solución de problemas existentes en los contextos, transformando o modificando las situaciones problemáticas.

c) Que la pregunta les aporte a ellos o a su comunidad algo útil o novedoso, aportar conocimiento nuevo. Precisamente, pasar del aprendizaje a la innovación, significa apoyar problemas que en la dinámica de la IEP, los niños, niñas, jóvenes y sus maestros acompañantes, aporten soluciones nuevas a ellos, en la tensión entre conocimiento disciplinar y escolar. d) Que la pregunta y problema sean susceptible de ser desarrollados mediante un proceso investigativo y tenga coherencia. Así mismo las preguntas deben: a) Surgir de los niños, niñas y jóvenes, ser innovadora y creativa.

b) Partir del acumulado de conocimiento en el tema producido en el Programa en su entidad territorial y en el país.

c) Responderse con los recursos con los que se cuente en la institución educativa, en la comunidad y en la región

d) Involucrar a su comunidad inmediata en su resolución. Los familiares, vecinos y amigos, quienes tienen experiencia, podrían convertirse en un apoyo importante para la realización de la investigación y para la propagación de sus resultados.

e) Pertinencia. Que se refleje en el interior de la escuela una problemática que se oriente a la comunidad, aportando al desarrollo del sentido de pertenencia. El planteamiento del problema Es el punto de partida de éste es su descripción es decir ‘la manera como se manifiesta el problema en la comunidad y los argumentos que justifican su importancia para cada uno de los miembros de su grupo’, su institución, su comunidad y su región.

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APERTURA Y CIERRE DE LA CONVOCATORIA

Se dará a conocer a través de la página web de la Secretaría de Educación de Vaupés (www.sedvaupes.gov.co), del Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas SINCHI (www.sinchi.org.co) y de algunas instituciones participantes del Comité Departamental Ondas Vaupés. También se enviará una comunicación escrita a los/las rectores/as y directores/as de las Instituciones Educativas del departamento, de manera previa a las visitas que realizará el Equipo Pedagógico. La inscripción se hará ÚNICAMENTE a través del correo electrónico [email protected] los Grupos de Investigación junto con su maestro (a) y el acompañamiento del Asesor de Línea, registrarán sus investigaciones acorde con el diseño implementado en el Programa (Guía de Xua, Teo y sus Amigos en la Onda de la Investigación). El plazo para la inscripción de las iniciativas será a partir de la fecha y máximo hasta el 16 de agosto de 2014 a las 5:00 p.m. En aquellos sitios en donde la conectividad no permita realizar este registro las propuestas serán recibidas en la dirección Cll. 20 N° 5-44 del Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas – Sinchi, Subsede Mitú, en sobre sellado y dirigido a Equipo Pedagógico Departamental Ondas - TIC Vaupés 2014-2015. NOTA: Para el caso de Grupos de Investigación conformados por organizaciones no gubernamentales, comunitarias, indígenas, diferentes a Instituciones Educativas deben presentar una carta de intención de su representante legal y los documentos que soporten su existencia legal.

EVALUACIÓN, SELECCIÓN Y PUBLICACIÓN DE RESULTADOS

Una vez verificado, por el Comité Departamental Ondas Vaupés, que la propuesta cumpla con los requisitos de presentación estipulados en esta convocatoria, será sometida al trámite de pre.selección y se comunicaran los resultados al correo electrónico inscrito por el Grupo de Investigación - GI. Para el caso de los municipios de Taraira y Carurú, sus respectivos Comités Municipales Ondas Vaupés llevaran a cabo el proceso anteriormente descrito. Se publicaran a través de la página web de la Secretaría de Educación de Vaupés (www.sedvaupes.gov.co), de la del Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas SINCHI (www.sinchi.org.co) y se enviaran cartas directamente a la Institución Educativa informando los resultados de la selección.

MODALIDADES DE APOYO

a.Kit de material pedagógico (disponible en http://www.colciencias.gov.co/wiki_ondas/materiales-ondas):

1. Caja de herramientas para maestros y maestras Ondas. 2. Xua, Teo y sus amigos en la onda de la investigación, guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas.

3. Caja de herramientas para maestros Ondas, la pregunta como punto de partida y estrategia metodológica (Cuaderno N°. 2).

4. Plegable de Ondas.

5. Videos de Ondas.

6. Canción de Ondas: Estar en la onda.

http://www.sedvaupes.gov.co/

http://www.sinchi.org.co/

http://www.sedvaupes.gov.co/

http://www.sinchi.org.co/

http://www.colciencias.gov.co/wiki_ondas/materiales-ondas

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b. Asesoría al grupo de investigación para el desarrollo de su investigación en la lógica de la Investigación como Estrategia Pedagógica.

c. Asignación de elementos para el desarrollo de las investigaciones seleccionadas.

MAYOR INFORMACIÓN

Equipo Pedagógico Departamental Ondas Vaupés 2014-2015. Instituto Amazónico de Investigaciones Científicas – Sinchi, Subsede Mitú. Cll. 20 N° 5-44 5642547 - 3114411304 [email protected]

mailto:[email protected]

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ANEXO I

Bitácora No. 1. ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS

Para el Grupo de Investigación

1. Información Institucional FECHA Día Mes Año

1.1 Institución educativa, organización o colectivo. Pública Privada 1.2 Municipio

1.3 Dirección Ubicación 1.4 Departamento 1.5 Barrio 1.6 Teléfono

E-mail: Fax:

1.9 Nombre del grupo de investigación o club de ciencia 1.10 Línea de investigación

2. Integrantes

Nº 2.1 Nombres y Apellidos 2.2 Grado 2.3 Sexo 2.4 Rol que desempeña

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Identificación Email

Edad Dirección Teléfono


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2.5.1 Nombre del maestro/a o adulto acompañante Edad Sexo Experiencia en el área

del conocimiento


Celular Teléfono

2.5.2 Nombre del maestro/a o adulto acompañante Edad Sexo Experiencia en el área

del conocimiento


Celular Teléfono

2.5.3 Nombre del/la padre/madre de familia acompañante Edad Sexo Experiencia en el área

del conocimiento


Celular Teléfono

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Para el/la maestro/a o adulto acompañante

3. Bitácora N° 1 Fecha inicio: Día Mes Año Fin: Día Mes Año

3.1 Dé cuenta del proceso que hubo en su institución, organización o colectivo para conformar el grupo de investigación

3.2 Explique cuáles fueron los motivos que lo llevaron a participar en Ondas

3.3 Breve reflexión sobre el grupo de investigación por parte del/la maestro/a o adulto

co.investigador/a

Seguimiento Estar en la ONDA Sin

revisión

4. 4.1. Escriba la pregunta de investigación, explique cómo llegaron a esta.

5. 5.1. Describa ampliamente el problema de investigación seleccionado.

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