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JHONATAN ALEXANDER CONTRERAS LÓPEZ RAFAEL FRANCISCO LUNA GARRIDO
MARLON ALEXIS SAZO CÓRDOVA. USAC
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA PORTAFOLIO
CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN PRIMITIVA
Entre estas podemos mencionar:
* La India: era una educación muy religiosa, no hubo un sistemaeducativo pero si se reconoció el valor de la educación.
*La China: La educación China daba mas importancia al pasadoque al presente.
*La Egipcia: la educación tenía un caracter sagrado, comotodas su tradiciones.
*La Hebrea: tuvo un significado profundamente religioso, sinabrirse a otras expresiones o posibilidades culturales.
*La Grecia: la educación se divide en 4 períodos:
-Educación heroica. -Educación civica.- Educación clásica.-Educación Helenistica.
CUADRO Y GRAFICAS DE
EXPONENTES Y CORRIENTES
DE LA EDUCACIÓN
PRIMITIVA
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EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN
PRIMITIVA
•QUINTILIANO, MARCO FABIO
•ARISTÓTELES
•PLATON•SOCRATES
El fin de la educación era la virtud y el bien y no el estado. Su método el dialogo.
Se le considera el fundador de la teoría educativa, de la Pedagogía. El fin de la educación es la formación integral.
El fin de la educación , la formación del hombre bueno, dió gran importancia al estudio psicologico del niño.
Para él, el fin de la educación es el bien moral y es el fundador del método deductivo.
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Para poder comprender la educación en Roma tendremos que partir desde losorígenes del “Helenismo” (323 a. c muerte de Alejandro Magno hasta 30 a. c Conquista de Egipto por los Romanos). Aparece la investigación particular: “la teorética” (Arquímenedes, Erstóstenes, Aristarco), esto fue la constitución y la enseñanza de las ciencias particulares: “transmitir a los hombres libres la formación cultural”.A la llegada de la Edad Media se unieron a estas representaciones las artes liberales y con ellas esta relacionada la palabra enciclopedia que comprendía 7 ciencias (la Gramática, la retórica, la filosofía o dialéctica, la aritmética, la música, la geometría y la astronomía).
EDUCACIÓN EN EL MUNDO
CLÁSICO
CARACTERISTICAS DE LA
EDUCACIÓN EN EL MUNDO CLÁSICO
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Sócrates
la enseñanza de la virtud ningún filósofo mayor influencia en la
educación que Sócrates. No dejó escrito
alguno, más se conoció su legado por los apuntes de sus
discípulos.
Platón
Si Sócrates descubrió las ideas en el orden moral, Platón las consideró
como fundamento metafísico de los seres.
Sócrates
Reconocio el valor de la personalidad humana.
Comienza el Humanismo. El fin de la
educaciónes la formacion de ética y moral, e logro de la
virtud
EXPONENTE DE LA EDUCACIÓN EN
EL MUNDO CLÁSICO
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LA EDUCACIÓN MONÁSTICA Y CATEDRALICIA
• Las escuelas monásticas surgen para la formación de los monjes.
• Las esucelas catedralicias son para la formación de los clérigos. Servidores ecleciales de las catedrales, germen de universidades.
• Las escuelas parroquiales o presbiteriales: eran atendidas por los parrocos y sacristanes. Tenía un caracter elemental, enseñando primeramente el catecismo. Despues ya se incluyo la lectura, escritura y rudimentos de cálculo.
CORRIENTES DE LA EDUCACIÓN
MEDIEVAL
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CARLO MAGNO
Y ALFREDO EL GRANDE
La educación estatal, inician una educación seglar
estatal. Es un intento de elvar la
instrucción del pueblo y
procedente en el desarrollo de la
educación pública.
Sto. TOMÁS DE AQUINO
Italiano y es el maximo exponente
de la ecolástica, este es
un movimiento surgido en la edad media preocupado
en demostrar y enseñar las
concordancias de la razón con la fe.
EXPONENTES DE LA EDUCACIÓN
MEDIEVAL
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Surge durante el renacimiento, en el sigloXV. Redescubrimiento de la personalidadhumana, libre, sin presiones religiosas ypolíticas. Creación de la educaciónhumanista basada en Grecia y Roma, perocon otro enfoque. Formación del hombreculto, ilustrado, basado en las ideas dePlatón y Quinitiliano. Formación delcortesano instruido y urbano. Cultivo de laindividualidad de la personalidad total, nosolo religiosa o mistica. Desarrollo delespíritu de libertad y crítica frente a laautoridad y disciplina anteriores.
CARACTETISTICAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANISTA
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• RABELAIS, FRANCOIS
• VIVES, JUAN LUIS
• ROTTERDAM DESIDERIO
• VITORINO DE FELTRE
Se considera el educador mas destacado del humanismo renacentista.
Satirisa laeducación ecolastica, asimilando varios de sus defectos.
Acentuo el valor integral de la educación tanto en su aspecto biologico como en lo intelectual, defensor de la libertad.
Realoiizó estudios descriptivos de psicología y los
aplico a la educación en
forma moderna.
EXPONENTES DE LA EDUCACION
HUMANISTA
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• Urbanización.
• Industrialización
• Globalización
INFLUENCIA SOCIAL
• Valores
• Social
• Conocmiento
• Habilidades
COMPETENCIAS
• Dinamicos
• Apoyo de la TIC´s
• Cientifico
ESTILOS DE ENSEÑANZA COMBINADOS
EDUCACIÓN CONTEMPORANEA
(ESCUELA CONTEMPORANEA)
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ESCUELA NUEVA
•Finales del siglo XIX e incios del siglo XX orientados a una crítica de la esucela tradicional.
•John Dewey, Maria Montessori, Ovidio Decroly.
TECNOLOGIA EDUCATIVA
•Estimula-respuestas aprendieron que el sujeto produce conductas diferesntes hasta lograr u premio y fijacion conexión
•Burrhus Frederik Skinner
PEDAGOGÍA COGNOSCITIVA
•El proceso de construcción del conocimientocon participación activa del sujeto que elabora y modifica los datos sensoriales y posibilitan anticipar la realidad, transformala y no solo adaptarse a ella
•Jerome S. Bruner
•Jean Piage (epistemología genética)
LA TEORIA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
•La teroria Ausbliana permite distinguir entre tres tipos de aprendizaje enseñanza. Aprendizje de representaciones, conceptos y preposiciones
•Piaget, Kant, Teborosky, Ausbel, Novak y Edmun Sullivan
PEDAGOGÍA PROBLEMATICA
•Pedagogía para el desarrllo humano como relfexión-acciónque construye especificas relaciones sociales, cognocitivas, ideologicos valorativas y afectivas.
ANTECEDENTES
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TRADICIONAL CONTEMPORANEO
ESTILOS EDUCATIVOS ARTESANO TECNINO VOLUNTARIO ESPONTANEO
CORRIENTES PSICOLÓGICAS INTROSPECCIÓN CONDUCTISMO CONSTRUCTIVO PASIVO
ESTRUCTURA INSTITUCIONES
PIRAMIDAL PREDOMINIO DE LINEA DIRECTIVOS ASIGNADOS
CONTENIDOS ESCOLASTICOS ENCICLOPEDICOS BASADA EN CONTENIDOS
METODOS LOGICA DE LA TRADICION VER BALISTICOS
FORMAS DE TRABAJO INDIVIDUALES COLECTIVAS MEMORISTICAS
PROFESOR ARTESANO AISLADO ESPONTANEO EJE DEL PROCESO E-A INSTRUCTOR
ALUMNO PASIVO OBEDECE RECIBE COMPITE
EDUCACIÓN TRADICIONAL
CONTEMPORANEA
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INDIVIDUALIZACIÓN
Tomar en cuenta a cada individuo como personas con caracteristicas diferentes a los demas
SOCIALIZACIÓN El hombre es un ser por naturaleza social que debe contar con otras personas para sobrevivir.ACT
ACTIVIDAD Parte de las propias necesidades e intereses del alumno, que se motiva asi por su propio aprendizaje
INTUICIÓN La experiencia personal es la base del aprendizaje.
JUEGO La especie humana aprende jugando.
CREATIVIDAD Procurar la espontaneidad y la capacidad expresiva.
INTELIGENCIAS MULTIPLES