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Teraputica farmacolgicaPrograma de Estudios

rea(s):

Salud

Carrera(s):Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller enEnfermera General Salud Comunitaria

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad

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Teraputica farmacolgica

Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Teraputica farmacolgica rea(s): Salud Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera General y Salud Comunitaria Semestre(s): Segundo y Tercero D. R. 2008, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de febrero 2009. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 1 de febrero de 2009. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de enero de 2009.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Mtra. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa VillarrealCoordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Lic. Virginia Orozco Olvera

Metodolgico: Lic. Soraya Elizabeth Cruz Jimnez

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Teraputica farmacolgicaContenidoMensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el

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bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

P.T. y P.TB en Salud Comunitaria Desempearse como promotores de la salud y ejecutores de programas prioritarios, adems de integrarse al equipo multidisciplinario para identificar necesidades de salud y responder en forma eficaz y organizada a esas necesidades, promoviendo la corresponsabilidad y el autocuidado entre los habitantes de las comunidades ms desprotegidas socialmente, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de actividades dirigidas a proteger, mantener, promover, mejorar o contribuir para restablecer la salud, acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin en el primer nivel de atencin.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )Competencias GenricasSe autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

AtributosEnfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 7. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo Teraputica farmacolgica, se imparte en el segundo y tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Salud comunitaria y Enfermera general. Tiene como finalidad, que el alumno desarrolle diversas tcnicas de preparacin y ministracin de medicamentos, as como la inclusin y traslado de informacin y conocimientos cientficos a su prctica profesional que le den soporte y fundamento a su quehacer cotidiano y cumpla en forma eficaz y segura con el tratamiento farmacolgico indicado al paciente. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se aborda la farmacocintica y la farmacodinamia de las principales especialidades farmacuticas utilizadas actualmente en el mbito clnico, esperando que con ello el alumno adquiera el sustento cientfico que le permita colaborar en forma eficaz y segura con el equipo interdisciplinario en el tratamiento mdico indicado y como consecuencia, en la resolucin de problemas de salud de la persona. La segunda unidad considera tcnicas y normas para la preparacin y ministracin de frmacos, con la finalidad de que el alumnno adquiera la competencia a travs del desarrollo de dichos procedimientos. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de las carreras en las que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para preparar y ministrar medicamentos integrando a su funcin tcnica mtodos de las ciencias mdicas cuyo elemento cientfico le permitan identificar y aplicar las propiedades de las sustancias farmacolgicas y la interaccin de estos en el organismo humano, orientados a cumplir con el tratamiento, diagnstico y en algunos casos prevencin de las enfermedades. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo en la adquisicin de competencias profesionales que incluye funciones asistenciales integradas en las actividades de atencin, por lo que el mdulo de teraputica farmacolgica constituye uno de los pilares fundamentales de la carrera, ya que las competencias desarrolladas en ste, son recurrentemente empleadas en casi todos los mdulos de la misma.

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Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Preparar y ministrar medicamentos a travs de diferentes vas cuidando sus efectos teraputicos y adversos, tomando como base la farmacocintica, la farmacodinamia y las normas de control y seguridad, para resolver en forma interdependiente problemas de salud del paciente que requiere tratamiento farmacolgico.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo

Unidad de Aprendizaje

Resultado de Aprendizaje 1.1 Diferencia la farmacocintica de la farmacodinamia de acuerdo con la biotransformacin y mecanismos de accin de los frmacos para comprender su interaccin con el organismo humano.8 horas

1.2

Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa del sistema nervioso autnomo de acuerdo con la teraputica adrenrgica y colinrgica para su ministracin segura en el mbito laboral.5 horas

Teraputica farmacolgica72 Horas

1. Descripcin de cuidados para el manejo de frmacos en las diferentes especialidades57 horas

1.3 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa autacoides de acuerdo con la teraputica antihistamnica y antiserotonca para su ministracin segura en el campo clnico.4 horas

1.4 Describe los cuidados para el manejo de los anestsicos, analgsicos y antiinflamatorios no esteroides de acuerdo con su mecanismo de accin sobre el sistema nervioso central para su ministracin segura y eficaz.15 horas

1.5 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa cardiovascular y respiratoria de acuerdo con las enfermedades que afectan a estos sistemas para su aplicacin segura en la prctica clnica.8 horas

1.6

9 horas

Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa utilizada en enfermedades digestivas, hematopoyticas y endocrinas de acuerdo con su mecanismo de accin para su aplicacin segura en el mbito laboral.

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1.7 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa antiinfecciosa conforme al tipo de microorganismo patgeno para su preparacin y administracin segura8 horas

2. Preparacin y ministracin de medicamentos.15 horas

2.1 Prepara medicamentos de acuerdo con las indicaciones mdicas para una ministracin eficaz y segura basada en normas de control y seguridad.7 horas

2.2 Ministra medicamentos a travs de distintas vas, aplicando las normas de seguridad para cumplir en forma eficaz y segura con el tratamiento mdico indicado.8 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidadDescripcin de cuidados para el manejo de frmacos en las diferentes especialidades Nmero 1 57 horas 8 horas

Describir los cuidados para el manejo de los frmacos en las diferentes especialidades farmacuticas de acuerdo con la farmacocintica y la farmacodinamia para integrarlos a su ejercicio profesional y colaborar en forma eficaz y segura con el tratamiento mdico indicado. mecanismos de accin de los frmacos para comprender su interaccin con el organismo humano. C P A Evidencias a recopilar Cuadro comparativo Rubrica Ponderacin 10 % Contenidos

Resultado de aprendizaje: 1.1 Diferencia la farmacocintica de la farmacodinamia de acuerdo con la biotransformacin yActividades de evaluacin 1.1.1 Elabora en grupos de 4 integrantes un cuadro comparativo para diferenciar la farmacocintica de la farmacodinamia y lo exponga ante el grupo.

A. Conceptualizacin farmacolgica Frmaco o principio activo Droga Medicamento Placebo Toxicologa B. Descripcin de la farmacocintica de los medicamentos Transporte del frmaco al lugar de accin Difusin pasiva Transporte activo Filtracin Absorcin del frmaco Caractersticas Vas de absorcin Distribucin del frmaco Metabolismo del frmaco Eliminacin del frmaco C. Descripcin de la farmacodinamia de los

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Actividades de evaluacin

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos medicamentos Mecanismos de accin Sistmico Tisular Celular Molecular Receptores farmacolgicos Respuesta humana e interaccin farmacolgica Actividades de farmacovigilancia Efecto adverso Reaccin adversa Reaccin idiosincrsica Numeral 6 de la Norma Oficial Mexicana NOM-220-SSA1-2002, instalacin y operacin de la farmacovigilancia Interacciones farmacodinmicas Sinergismo Antagonismo Agonistas

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa del sistema nervioso autnomo de

acuerdo con la teraputica adrenrgica y colinrgica para su ministracin segura en el mbito laboral. C P A Evidencias a recopilar Trabajo escrito Rbrica Ponderacin 10% Contenidos

5 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Elabora un trabajo escrito en equipos de 3 a 4 integrantes donde describa los cuidados proporcionados a un paciente con el siguiente tratamiento: Atropina a una dosis de 0,5 a 1,0 mg, repitiendo la dosis con un intervalo de 3 a 5 minutos, para un total de 0,03 a 0,04 mg/Kg. Infusin de dopamina a una dosis de 5 a 20 mcg/Kg/min

A. Identificacin y descripcin de los principales frmacos adrenrgicos y sus bloqueadores Divisin del sistema nervioso autnomo o vegetativo Simptico o adrenrgico Parasimptico o colinrgico Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Principales frmacos adrenrgicos Noradrenalina Adrenalina Efedrina Nafazolina Dobutamina Dopamina Principales bloqueadores adrenrgicos Prazosin Metoprolol Propanolol Alfa-metildopa B. Identificacin y descripcin de los frmacos colinrgicos y anticolinrgicos Farmacocintica y farmacodinamia

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Actividades de evaluacin

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Principales frmacos colinrgicos Acetilcolina Nicotina Principales frmacos anticolinrgicos Atropina Succinilcolina

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.3 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa autacoides de acuerdo con laActividades de evaluacin 1.3.1 Elabora una presentacin digital en equipos de alguno de los principales frmacos antihistamnicos o antiserotoninicos especificando lo siguiente durante la exposicin al grupo: Definicin de frmaco antihistaminico o antiserotoninico. Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Referencias bibliogrficas C P A Evidencias a recopilar Presentacin digital Rbrica Ponderacin 10%

teraputica antihistamnica y antiserotonca para su ministracin segura en el campo clnico. Contenidos

4 horas

A. Conceptualizacin aplicada a la farmacologa autacoides Concepto de autacoides Concepto de histamina Concepto de serotonina Concepto de alergia Concepto de choque anafilctico B. Identificacin y descripcin de los principales frmacos antihistamnicos y antiserotonnicos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Antihistamnicos Clorferinamina Difenhidramina Hidroxizina Astemizol Loratadina Ranitidina Antiserotonnicos Ondasetrn

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.4 Describe los cuidados para el manejo de los anestsicos, analgsicos y antiinflamatorios no

esteroides de acuerdo con su mecanismo de accin sobre el sistema nervioso central para su ministracin segura y eficaz. C P A Evidencias a recopilar Trabajo escrito Rbrica Ponderacin 10% Contenidos

15 horas

Actividades de evaluacin 1.4.1 Elabora en forma individual un trabajo escrito sobre los cuidados proporcionados a un paciente durante la recuperacin de la anestesia general.

A. Identificacin y descripcin de los anestsicos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Locales Lidocana Procana Benzocana Generales Halotano Tiopental sdico Ketamina Propofol Opiceos Morfina Dextropropoxifeno Tramadol Buprenorfina B. Identificacin y descripcin de los frmacos analgsicos, antipirticos y antiinflamatorios no esteroideos Definicin de AINES Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin

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Actividades de evaluacin

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Salicilatos (AAS) Lisina Paracetamol Metamizol Naproxeno Indometacina Diclofenaco Piroxicam Nimesulida

C. Identificacin y descripcin del tratamiento en la artritis reumatoide Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Corticoides Prednisona Dexametasona Metilprednisolona Sales de oro Cloroquina D. Identificacin y descripcin de los frmacos antiepilpticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin

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Actividades de evaluacin

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P

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Difenilhidantona (DFH) Carbamazepina Fenobarbital cido valproico Primidona

E. Identificacin y descripcin de los frmacos para tratar la enfermedad de Parkinson Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Levodopa Amantadina Selegilina F. Identificacin y descripcin de medicamentos ansiolticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Benzodiazepinas

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Diazepam Clonazepam Antidepresivos Imipramina Clomipramina Frmacos para regular el estado de nimo Litio G. Identificacin y descripcin de medicamentos hipnticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Benzodiacepnicos Flunitrazepam No benzodiacepnicos Zolpidem H. Identificacin y descripcin de frmacos neurolpticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Haloperidol Olanzepina

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.5 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa cardiovascular y respiratoria de

acuerdo con las enfermedades que afectan a estos sistemas para su aplicacin segura en la prctica clnica. C P A Evidencias a recopilar Mapa mental Rbrica Ponderacin 10% Contenidos

8 horas

Actividades de evaluacin 1.5.1 Elabora un mapa mental en equipos de alguno de los principales frmacos para tratar problemas cardiovasculares especificando lo siguiente: Definicin del frmaco para tratar problemas cardiovasculares Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Referencias bibliogrficas

A. Identificacin y descripcin de medicamentos para tratar problemas cardiovasculares Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Glucosidos cardacos Digoxina Antiarrtmicos Quinidina Propanolol Amiodarona Verapamilo Lidocana Propafenona Frmacos empleados en la angina de pecho Nitroglicerina Isosorbida Frmacos utilizados en la hipertensin arterial Clasificacin Losartn Captopril Enalapril Hidralazina

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Nifedipina Almodipino Nitroprusiato B. Identificacin y descripcin de las principales acciones de los diurticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Furosemida Clortalidona Espironolactona Acetozalomida Manitol C. Identificacin y descripcin de medicamentos para tratar problemas respiratorios Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Broncodilatadores Salbutamol Bromuro de ipratropio Teofilina Aminofilina

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Antitusgenos y mucolticos Acetilcisteina Dextrometorfn Ambroxol

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.6 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa utilizada en enfermedades digestivas,hematopoyticas y endocrinas de acuerdo con su mecanismo de accin para su aplicacin segura en el mbito laboral. C P A Evidencias a recopilar Cuestionario Rbrica Ponderacin 5%

9 horas

Actividades de evaluacin 1.6.1 Responde individualmente los siguientes cuestionamientos: Qu es la acenocumarina? Cul es el mecanismo de accin de los anticoagulantes? Cul es la accin farmacolgica de los anticoagulantes? Describe la utilidad clnica de la heparina. Describe la reaccin adversa de la heparina? Elabora una presentacin libre en equipos de algn tratamiento farmacolgico para tratar problemas digestivos, hematopoyticos o endocrinos considerando lo siguiente: Definicin del frmaco para tratar problemas digestivos, hematopoyticos o endocrinos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica

Contenidos A. Identificacin y descripcin de medicamentos para tratar problemas digestivos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Omeprazol Neutralizantes Bicarbonato de sodio Hidrxido de aluminio y magnesio Antiemticos Metoclopramida Laxantes Psillium Plantago Sensidos A,B Antidiarreicos Loperamida Caoln Carbn activado B. Identificacin y descripcin de medicamentos para tratar alteraciones hematopoyticas Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica

1.6.2

Presentacin Rbrica

10%

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Actividades de evaluacin Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Referencias bibliogrficas

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Anticoagulantes Clopidrogel Heparina Dipiridamol Warfarina Acenocumarina Antianmicos Hierro Cobalamina cido flico C. Identificacin y descripcin de medicamentos para tratar problemas endocrinos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Corticosteroides Cortisona hidrocortisona Hormonas tiroideas Tiroxina Yodo radioactivo Antiglucemiantes Insulina Vas de aplicacin

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Tolbutamida Glibenclamida Antigotosos Alopurinol Colchicina

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.7 Describe los cuidados para el manejo de la farmacologa antiinfecciosa conforme al tipo demicroorganismo patgeno para su preparacin y administracin segura. C P A Evidencias a recopilar Cartel Rbrica Ponderacin 10% Actividades de evaluacin 1.7.1 Realiza en equipos un cartel para su exposicin ante el grupo sobre alguno de los frmacos antiinfecciosos: considerando lo siguiente: Definicin del frmaco antiinfeccioso. Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Referencias bibliogrficas Contenidos

8 horas

A. Identificacin y descripcin de sustancias antispticas Espectro de accin Acciones antimicrobianas Mtodos de uso Reaccin adversa al contacto Cuidados para su manejo y ministracin Tipos Alcohol etlico Glutaraldehido Hipoclorito de sodio Yodopovidona B. Identificacin y descripcin de la farmacologa antiinfecciosa Conceptualizacin relacionada con antibiticos Concepto de antimicrobiano Concepto de monoterapia Concepto de tratamiento combinado o polifarmacia Concepto de antibioticoterapia Uso racional de la antibioticoterapia Resistencia a los antibiticos Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos ministracin Antibiticos Penicilina G Benzatnica Procanica Ampicilina Amoxicilina Dicloxacilina Imipenem Meropenem Cefalosporinas Cefotaxima Ceftriaxona Cefalotina Ceftazidima Quinolonas Eritromicina Azitromicina Ciprofloxacino Aminoglucsidos Amikacina Gentamicina Estreptomicina Neomicina De amplio espectro Tetraciclina Cloranfenicol Sulfamidas Trimetropin Sulfametoxazol Antifmicos Isoniazida Etambutol Rifampicina

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Pirazinamida Micticos Anfotericina B Floconazol Ketoconazol C. Identificacin y descripcin de la farmacologa antiviral Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Aciclovir Ganciclovir D. Identificacin y descripcin de la farmacologa antiparasitaria Farmacocintica y farmacodinamia Mecanismo de accin Accin farmacolgica Aplicacin teraputica Reaccin adversa Cuidados para su manejo y ministracin Metronidazol Quinacrina Mebendazol Albendazol Cloroquina

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Preparacin y ministracin de medicamentos.

Nmero

2 15 horas

Preparar y ministrar medicamentos a travs de diferentes vas y conforme a la normatividad establecida para cumplir en forma eficaz y segura con el tratamiento farmacolgico indicado.

Resultado de aprendizaje: 2.1 Prepara medicamentos de acuerdo con las indicaciones mdicas para una ministracin eficaz ysegura basada en normas de control y seguridad. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la prctica Rubrica Actividades de evaluacin 2.1.1 Prepara medicamentos de acuerdo con normatividad y procedimiento establecido: (Prctica nm. 1) Aplica dos de las cinco reglas de oro. Aplica normas bsicas para la preparacin de medicamentos Realiza el procedimiento general para la preparacin de medicamentos Entrega reporte de la prctica. Ponderacin 10 % Contenidos

7 horas

A. Conceptualizacin de las diferentes presentaciones farmacuticas Comprimido Gragea Capsula Solucin Jarabe Gotas Ampolleta Vial Locin Gel Pomada Pasta Supositorio Emulsin Crema B. Aplicacin de la normatividad para la preparacin de medicamentos Preparacin farmacutica Qumico Genrico Comercial Similar Aplica las cinco reglas de oro

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Medicamento correcto Paciente correcto Dosis correcta Va Correcta Hora correcta Normas bsicas para la preparacin de medicamentos Lavado de manos Verificar la caducidad del medicamento Sin indicacin mdica no se administra el medicamento Aplica las medidas de asepsia La enfermera que prepara-ministra Conoce la accin y efectos secundarios del frmaco Procedimiento general para la preparacin de medicamentos Concepto Objetivo Material y equipo Procedimiento C. Dosificacin y dilucin de medicamentos Definicin de dosificacin Sistemas de medicin Mtrico decimal Farmacutico Domestico (cuchara, vaso, etc.) Conversin y clculo de dosis Regla de tres Ritmo en goteo Dilucin y estabilidad Vehculo

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Envase Temperatura Luz Compatibilidad

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje:Actividades de evaluacin 2.2.1

2.2 Ministra medicamentos a travs de distintas vas, aplicando las normas de seguridad para cumplir en forma eficaz y segura con el tratamiento mdico indicado. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la prctica Rubrica Ponderacin 15 % Contenidos

8 horas

Ministra medicamentos por diferentes vas de acuerdo con la siguiente normatividad y procedimiento establecido: (Prctica nm. 2) Aplica las cinco reglas de oro. Aplica normas para la ministracin segura de medicamentos Realiza el procedimiento para la ministracin de medicamentos Entrega reporte de la prctica.

A. Manejo de las diferentes vas para la ministracin de medicamentos Oral Por sonda nasogstrica Buco-lingual Rectal Intradrmica Subcutnea Intramuscular Intravenosa Intrarraquidea Intraarterial Intraarticular Intraperitoneal Cutnea Traqueo-bronquial Instilacin tica Nasal Oftlmica Vaginal B. Aplicacin del procedimiento para la ministracin de medicamentos Concepto Objetivo Procedimiento Abreviaturas utilizadas en farmacologa Normas para la ministracin segura Lavado de manos Registrar y firmar los medicamentos

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Actividades de evaluacin

C

P

A

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos administrados Informar al paciente de la teraputica farmacolgica Verifica que el paciente tome el medicamento Verificar alergias al frmaco e interaccin con otros

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 ReferenciasDocumentales Bsica: Hardman, JG. Las bases Farmacolgicas de la Teraputica. Mxico, 10 Ed. McGraw Hill Interamericana, 2004. Castells, Silvia. Farmacologa en Enfermera. Espaa, Ed. Harcourt, S.A. 2001. Complementaria: Prez de la Plaza, Evangelina. Tcnicas Bsicas de Enfermera. Mxico, 2. Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2004. Boyer, Mary Jo. Matemticas para Enfermeras. Mxico, Manual Moderno, 2005. Pginas Web: Los medicamentos segn la legislacin Mexicana. Disponible en: http://www.elementos.buap.mx/num71/pdf/51.pdf (25-09-08) Norma Oficial Mexicana NOM-220-SSA1-2002, instalacin y operacin de la farmacovigilancia. Disponible en: http://www.farmacopea.org.mx/legisla/NOM-220Fv15nov04.pdf (25-09-08) Cruzada nacional para la calidad de los servicios de salud, cumplimiento de los criterios bsicos en la ministracin de medicamentos va oral por enfermera, formato de recoleccin de datos. Disponible en: http://www.calidad.salud.gob.mx/doctos/calidad/f1-mmvoe.doc (25-09-08)

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