teorias funcional (1)
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NEUROCIENCIA Y EDUCACINdr. Y. eugenio cruz teladadoctor en psicologa
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BASES NEUROISIO!O"ICASOrigen de las Conexiones
1. Seleccin de la va
2. Seleccin del objetivo
3. Seleccin del domici
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Qu sabemos de neurocienciaConexionismo
#EOR$A DE!OS
%E&ISERIOS
CEREBRA!ES
#EOR$ADE!
CEREBRO#RIUNO
#EOR$ADE!
CEREBRO#O#A!
unciona'ientocere(ral
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!a teora di)dica* indica +ue
cere(ro es uno , al 'is'o tie'po dos.!a teora tri-nica* el cere(ro es uno
al 'is'o tie'po es tres.
!a teora del cere(ro total*el cere(ruera de ser uno/ contiene cuatrcuadrantes , estos contienen dosu(cuadrantes/ es decir/ el cere(ro euna unidad en la di0ersidad , e
di0ersidad en la unidad.
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En reerencia a !A #EOR$ADI1DICA esta(lece +ue nuestro
cere(ro se co'pone de doscere(ros. El siste'a ner0ioso2u'ano est) conectado al cere(ro'ediante una cone3i4n cruzada/de 'anera +ue el 2e'iserioderec2o controla el lado iz+uierdodel cuerpo/ , el 2e'iserio
iz+uierdo controla el ladoderec2o. El 2e'iserio iz+uierdoest) asociado a procesos derazona'iento l4gico/ unciones dean)lisis/ sntesis , desco'posici4nde un todo en sus partes. El
2e'iserio derec2o/ en el cual sedan rocesos asociati0os
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!A #EOR$A #RI5NICA* esta(lece +ue nuescere(ro esta undido en una sola estructura +al(erga tres cere(ros. #res estructuras dieren+ue e0oluti0a'ente pro0ienen de 6pocas 'distintas. Dierentes en su +u'ica , estructura/ tres con7untos neurales constitu,en una 7erar+de tres cere(ros en uno. #res co'putado(iol4gicas interconectadas/ cada una con su prointeligencia especial , su propia o(7eti0idad/ propio sentido del espacio , del tie'po/ su pro
'e'oria , 'o0i'ientos. El cere(ro triuno
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TEORA DEL CEREBRO TRIUNO
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#EOR$A DE! CEREBRO #O#A!* deter'ina +ue cere(ro procesa las partes , el todsi'ult)nea'ente. El modelo del cerebro tot
el cual incluye adems de la divisin en domitades del neocrtex, una nueva formacique da origen a cuatro cuadrantes qupresentan interconexiones a travs de lcomisuras cerebrales.!a conceptualizaci4n 'eta4rica del 'ode
presenta los cuadrantes A, B, C, , los cualconstitu,en 'odos espec8cos dprocesa'iento de inor'aci4n +ue actuar)directa'ente en la acti0idad 2u'ana.!a acci4n creati0a necesita de la inter0enci4de todos los cuadrantes* s4lo as se puedecu(rir las dierentes etapas +ue usual'en
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Cuadrante Caractersticas
ALgico, cuantitativo, crtico, analtico yfctico.
BSecuencial, controlado, conservador,estructural y detallista.
CEmocional, sensorial, musical,humanstico y exresivo.
!Concetual, sinteti"ador, visual,metafrico e integrador.
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TEORA DE LOS HEMISFERIOSCEREBRALES
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Y cmo se estimula el
emis!e"io #e"eco$
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#E9#O :;$dintenste esta %&ue'ea lena
#E9#O :Sge(n un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no i%moodren en el 'ue las ltears ets*n ersciats, la (icnai%ormtnate es 'ue la %mrirea ) la (tlima ltera estn ecsrila %siocin cocrretea. $l rsteo %euden etasr ttaolmentee aun %orads lerelo sin %obrleams.
$tso es %'uore no lemeos cada ltera %or si msima s%aalbra cmoo un tdoo. esornamelnte me %reace icrneilbe
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0lgunos consejosm*s
TEORA DEL CEREBRO TOTAL
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TEORA DEL CEREBRO TOTAL
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FUENTES E%ISTEMOL&'ICAS
CONSTRUCTI(ISMO
E%ISTEMOL&'ICORADICAL
!a realidad se constru,e+ueda deter'inada por
e3periencia interna del su7
CONSTRUCTI(ISMOE%ISTEMOL&'ICO
CRTICO
Un conoci'iento se acepcuando se pasa a otro '
ela(orado.
Qu reexin %uede extraer %ara su%r*ctica docente
FUENTES %SICOL&'ICAS
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FUENTES %SICOL&'ICAS
ASIMILACI&NCO'NOSCITI(A
AUSUBEL
Dotar de sentido alconoci'iento trans'itido
Estado de la estructuracognosciti0a del estudian
Estructuras 7er)r+uicas.
%SICOLO'A'EN)TICA
%IA'ET
?sicologa del desarrollo@inal del preoperatorio einicio del operatorioconcreto.
Qu reexin %uede extraer %ara su %r*ctica docente
%SICOLO'ASOCIOCULTURAL
(I'OTS*Y
El desarrollo intelectualre+uiere de 'ediaciones
instru'entales , sociales
%SICOLO'A DEL%ROCESAMIENTO DE
LA INFORMACI&N
E'pleo de es+ue'as partrans'isi4n de inor'aci
Ela(oraci4n de signi8cad
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