NOCIONES SOBRE APRENDIZAJE

El ser humano, al nacer, es el ser ms indefenso sobre la tierra. Nacemos desprovistos de las conductas bsicas necesarias para la adaptacin. En contraste, la mayora de animales poseen repertorios innatos de conducta que les permite una adaptacin inmediata y, en todo caso, su proceso de aprendizaje es ms corto. .

Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en el repertorio comportamental (conductual) de un sujeto producto de la experiencia,para resolver los problemas que les plantea el ambiente y ajustarse a l de manera ms eficaz y armnica

2. CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE2.1 EL APRENDIZAJE IMPLICA UN CAMBIO DE CONDUCTALa persona o animal que aprende es capaz de realizar acciones y/o actividades que antes no poda realizar.

2.2 DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA

Para aprender se tiene que realizar un conjunto de acciones que permitieron que luego pueda ejecutar algo con eficacia.

2.3 DICHO CAMBIO ES RELATIVAMENTE PERMANENTE

Los aprendizajes se encuentran almacenados en la memoria a largo plazo. Su permanencia es, sin embargo, relativa. Depende de varios factores; uno de ellos es la prctica, el uso, la aplicacin de lo aprendido, lo cual llevar a su consolidacin. En otros casos lo aprendido puede ser mejorado y reemplazado por conductas ms complejas o de mayor calidad

Tambin puede ser olvidado, generalmente, cuando se deja de practicar o no es til en la vida cotidiana

2.4 IMPLICA UNA INTERACCIN, SUJETO - MEDIO

En todas stas situaciones hay interaccin sujeto - medio. En el caso de los seres humanos ese medio, es principalmente, medio social. La interaccin social, las relaciones interpersonales son las que determinan mayormente nuestros aprendizajes.

2.5 TIENE CODIFICACIN NEURAL

Los aprendizajes van codificndose en nuestro cerebro, a travs de la formacin de nuevas conexiones entre neuronas. La capacidad conectiva de las neuronas de la corteza cerebral posibilitan la adquisicin de un nmero ilimitado de aprendizajes.

3. CONDUCTAS QUE NO SON APRENDIZAJE

3.1 MADURACIN

Son aquellos cambios biolgicos que ocurren en un sujeto para predisponerlo a la adquisicin de nuevas conductas, se presentan en algunas etapas del desarrollo y no depende de la experiencia.En muchos casos, sin embargo, los cambios en la conducta son tanto producto de la maduracin como de la experiencia.

3.2 REFLEJOS

Son reacciones innatas, producidas automticamente ante estmulos especficos. Muchos reflejos, producto del proceso de maduracin neurolgica, desaparecen, al cabo de algunos meses, despus del nacimiento mientras que otros (como el reflejo rotuliano) permanecen durante toda la vida.

3.3 REACCIONES EMOCIONALES

El llanto, la sonrisa, el fruncimiento del ceo y el gesto de asombro son algunas reacciones emocionales que podemos encontrarlas desde el nacimiento. Las reacciones emocionales al igual que los reflejos forman parte del repertorio de conductas innatas que traemos los seres humanos, Sin embargo, estas conductas pueden modificarse por efecto de la socializacin.

3.4 ESTADOS TEMPORALES DEL ORGANISMOCambios de conducta que tienen un determinado tiempo de duracin, pueden ser producidos por cansancio, enfermedad, ingesta de drogas, por el efecto de ciertos frmacos, etc. Estos factores pueden afectar la ejecucin de un aprendizaje, pero pasado su efecto, la ejecucin se restablece incluso sin nuevo entrenamiento.

3.5 ADAPTACIN SENSORIAL

Es aquella cualidad que tienen algunos receptores sensoriales para adecuarse a una determinada estimulacin. Cuando un estmulo afecta permanentemente a nuestros receptores, stos disminuyen su sensibilidad.

4 TIPOS DE APRENDIZAJE Los seres humanos desarrollamos mltiples habilidades. Las necesidades de formacin integral de nuestra personalidad as lo exigen, De hecho, la educacin a nivel formal, se propone, por lo menos idealmente, lograr objetivos mayores: aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

4.1 APRENDIZAJE MOTOR

Consiste en la adquisicin de secuencias de movimientos coordinados. Inicialmente se realiza conscientemente sin destreza, pero, el ejercicio determina que finalmente se realice automticamente y con destreza. En este momento s habr convertido en un hbito motor.Ejemplo. Bailar marinera, escribir en la computadora.

4.2 APRENDIZAJE COGNOSCITIVOEs el proceso a travs del cual se adquieren conocimientos y estrategias de resolucin de problemas que involucran procesos de discernimiento.Ejemplo: Describir y aplicar las leyes del movimiento rectilneo; aprender un nuevo idioma, usar esquemas de orientacin para salir de un laberinto.

4.3 APRENDIZAJE AFECTIVOEs el proceso por el cual se adquieren o modifican nuestros afectos y sus formas de expresin hacia determinadas personas u objetos.A propsito de la educacin de las emociones, Daniel Goleman nos recuerda el ya clebre desafo de Aristteles: "Cualquiera puede ponerse furioso ... Eso es fcil. Pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo, correcto, y de la forma correcta ... eso no es fcil

4.4 APRENDIZAJE SOCIAL

Es el proceso en el cual se incorporan las normas sociales, costumbres e ideologa de una determinada sociedad. Ejemplo:Tirar arroz a los recin casados.Persignarse al pasar frente a una iglesiaOfrecer regalos en los cumpleaos

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO (Brunner)Atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad

CONSTRUCTIVISMO (Peaget)J. Piaget, determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los nios, elabor un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje a partir de la consideracin de la adaptacin de los individuos al medioACOMODACION Y ASIMILACION

SOCIOCONSTRUCTIVISMO (VYGOTSKI)Los aprendizajes son un proceso personal de construccion de nuevos conocimientos a partir de saberes previos, pero esto es inseparable de la situacion en la que se produce.Da enfasis a la interaccion social, la zona de desarrollo proximo y el ANDAMIAJE

PSICOLOGIA COGNITIVISTA (Gagne)Basado en las teoras del procesamiento de la informacin y recogiendo tambin algunas ideas conductistas (refuerzo, anlisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la dcada de los sesenta y pretende dar una explicacin ms detallada de los procesos de aprendizaje, con una combinacin de fisiologa y emociones.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (Ausebel y Novak)Los nuevos conocimientos deben relacionarse con losSaberes previos,El docente estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.